國小“尚美”特色體育課程開發與實踐研究

國小“尚美”特色體育課程開發與實踐研究

一、問題的提出

1. 體育教學方式內容不豐，難以奠基學生終身發展

長期以來，中國小的體育教學方式簡單，內容不豐，影響了學生終身優質發展。學生的體育意識未能得到充分挖掘，運動習慣、運動技能、體育知識、體育能力、體育精神等未能獲得充分培養，體育興趣未能得到充分激揚。尤其是在以體育德、以體育智、以體育美、以體育勞等方面還有較大待挖掘的教育空間，學生的整體體育發展狀況堪憂，難以奠基其終身優化的素質發展，更難以培養起能夠擔當體育強國重任的一代新人。

2. 絕大多數國小對體育教育認識不足

雖然近年來黨和國家不斷出台文件政策要求強化學校體育，包括一小時體育鍛煉、強化兩操、強化課外體育運動，尤其是要改革創造學校體育課程，但當今絕大多數國小體育教育整體還處於比較粗放的狀態，絕大多數學校在體育教育上還僅僅滿足於以下幾種任務狀態：一是實現學生體育達標，二是滿足於學校在辦學評估當中體育不減分或增加分，三是滿足於體育個別或某些特色項目的培養，四是培養少數運動員，為學校爭光。可以看出，絕大多數國小對體育的認識，尤其是體育育人價值的認識還有很大不足。

3. 體育特色課程資源開發不足，未能有效補充國家課程

4. 絕大多數國小尚未建立起具有學校特色的體育課程體系

體育課程的特殊性決定了它不同於語、數等學科課程大量依託教材展開，體育課程更多體現為活動形態、實踐形態，而知識層面的體育課程相對屬於較小的一部分。從體育知識課程向體育活動課程、體育運動課程轉化，以及由校內課程向校外融合，這是一項複雜的系統工程，尤其是在“五唯”（唯分數、唯升學、唯論文、唯文憑、唯帽子）理念大行其道的背景下，學校缺乏信心、缺乏能力建構起發展學生體育素養的課程體系。

5. 我校擬把體育作為尚美教育的重要組成部分而不斷強化

我校在體育素養的培養及體育素養培養的課程探索上已經邁出了一定的步伐，積累了一定的經驗，開發了一到六年級的身體健康知識課程、中國古代體育史課程、民間傳統體育項目課程、民族體育課程、體育節日課程等系統的校本課程，為培養學生體育素養的課程體系建構積累了一定的實踐基礎和思想基礎。此外，尚美教育的進一步發展呼喚着體育與美育的大整合和大融通，呼喚體育自身素質與結構的改善與提升，這就使指向學生體育素養的體育課程體系的建構與實踐成為必須突破的現實需求與現實難題。

6. 加強學校體育課程建設是重要政策走向

近年來，着力學生體育素養的培養、加強學校體育課程的建設已成為黨和國家關於體育教育改革創新的重要政策走向。2016年中共中央國務院頒佈的《“健康中國2030”規劃綱要》《關於強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》給學校體育發展帶來了歷史性的挑戰和機遇，也明確提出了體育教育的目標。2020年10月15日中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關於全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》更明確指出：“學校體育是實現立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性工程,是加快推進教育現代化、建設教育強國和體育強國的重要工作，對於弘揚社會主義核心價值觀，培養學生愛國主義、集體主義、社會主義精神和奮發向上、頑強拼搏的意志品質，實現以體育智、以體育心具有獨特功能。”更明確提出了“加強體育課程和教材體系建設”的要求。基於此，成華國小深刻認識到，只有從學校“尚美”文化出發，構建起具有地域特色、學校特色的體育課程，才能更好地奠基學生的終身發展，成就學生的健康未來。

總之，把立德樹人根本任務落實在體育教育的過程之中，着力培養學生體育素養，奠基學生終身發展的體育習慣、體育情志、體育能力、體育美德、體育精神，要求體育教育走在基礎教育前沿的國小勇於擔當起開發和利用資源，校本化構建體育課程的責任與使命。根據以上分析，我校確立起《國小“尚美”特色體育課程建構與實踐研究》。