淺談國小班主任管理育人工作的思考

花開有聲，育人留痕

——淺談國小班主任管理育人工作的思考

摘要：班主任作為班集體最直接的管理者與組織者，承擔着引導並幫助學生思想道德品質健康正確發展的重任。同時，社會的發展與教育教學環境的發展變化對班主任的班級管理工作提出了更高的要求。班主任在班級管理過程中要注意立德樹人，並注重將社會主義的思想要求與班級管理相融合，切實提升班級管理育人的效果。因此，國小班主任應當敢於面對新時期班級管理的挑戰，樹立正確的班級管理理念，以提升自身的班級管理能力為出發點，使班級管理措施切實發揮育人的實際效用。對此，筆者結合自身的班級管理育人經驗，談一談在班主任管理工作中如何實現育人的思考。

關鍵詞：國小班主任；班主任管理，德育教育

一、做到以身作則，引導立德樹人

（一）提升人格魅力，樹立教育目的

國小班主任要意識到自身形象對學生成長具有的影響力。古人也曾強調“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，如果班主任自身缺乏良好的道德品質，那麼就不能一直向學生空談大道理，更談不上教書育人了。對此，國小班主任要注重自身人格魅力的提升，以此來感染學生，引導學生主動向班主任學習，從而實現立德樹人的教育目的。

（二）積極參與培訓活動，提升道德修養

在實際的班級管理過程中，我會深刻的研讀與理解能夠對教育育人起到指導作用的觀念與思想，也會積極參與學校等教育組織的教師培訓活動，緊跟國家與社會對於人才培養的步伐。例如，我會積極將社會主義價值觀融入自己日常的行為習慣中，做到待人接物和諧友善，舉止大方，與其他教師和睦相處，尊重領導以及學生；對待教育教學工作認真負責，和學生共同學習、共同參與班級勞動等，做到用自己的行為潤物細無聲地感染學生，因為班主任在學生心中是模範與權威的存在，長久以來，班級學生的行為習慣也自然受到我的影響，在耳濡目染中提升自身的道德修養。

二、開展民主管理，鍛鍊學生能力

（一）梳理民主理念，塑造學生綜合素質

民主管理具有公開公正的顯著特徵，同時能夠實現將“以學生為本”的教學理念落實到班級管理中。國小班主任實施民主式的班級管理不僅能夠提升學生的管理能力，更重要的是，學生在這樣的班級氛圍中能夠真切地感受到公平、和諧、民主與平等，使社會主義核心價值觀念悄悄走進到班級，潛移默化地深入學生頭腦中，學生在良好班級環境的薰陶之下更有利於優秀個性思想的養成，從而實現對學生外在管理能力與內在精神品格的綜合塑造。

（二）讓學生感受民主

在班級幹部的選拔過程中，我會鼓勵每一位學生積極參選，讓學生在台前敢於表現自己的優點與長處，給每一位學生展現自己、鍛鍊自己的機會，最終由全班學生和班主任共同選出班委組織。除此之外，我還在日常的管理中實行“一天班長制”，即讓每一位學生都有機會參與班級紀律等事務的管理工作，讓每一位學生都能夠在班級中找到併發揮自己的價值。最後，對於班集體利益相關的事件決策，我會利用課餘時間和全班學生商議探討，徵詢學生對於班集體事務的建議與看法，讓學生感受到尊重與平等，為學生今後的為人處世奠定良好基礎。

三、注重愛的教育，呵護學生心靈

（一）注入愛，讓學生感受親近

“班級管理”這個詞表面上會給人冷硬、沒有人情味的感覺，而在現實的國小班級管理中，一些班主任的確過於嚴厲刻板，這樣是做不好育人工作的。一切事物都存在一個衡量的度，一旦超過這個度就會失衡，發生質變，映射到國小班主任管理育人工作中亦是如此。因此，班主任在嚴厲的同時，更要注入愛的力量，從而提升班級管理中的人情味，讓自己與學生更加親近，盡最大努力呵護國小生純潔天真的心靈，為班主任的管理育人工作注入一抹温暖的春風。

（二）關注每個學生髮展，引導健康成長

在我的班級中有一名男孩正處於調皮搗蛋的年齡，且脾氣倔強，總是和其他的學生打架，上課不認真聽講，作業也不能保證好好完成，經常聽到其他學生告他的狀，教育多次，但下次還犯。所以，他一直是我重點關注和頭疼的對象，儘管如此，我依然相信可以將他逐漸糾正過來。為此，我特意和他的家長取得了聯繫，詳細瞭解了他的家庭狀況，並經常找他溝通談心，嘗試從心靈上接近他，掃除我與他之間的隔閡。同時，通過觀察發現，他熱愛勞動、擅長體育運動，所以在談話過程中常常會抓住時機表揚他的優點，藉助幾次發自內心的溝通，逐漸對他起到了一定的啟發作用，他漸漸學會聽取我的意見，表明他的內心想法。這是一個令人愉悦的結果，但並不意味着結束，我會一直關注他的進步發展，引導他健康發展成長。

四、融活動於其中，搭建育人平台

（一）組織實踐火鬃，為學生提供成長平台

想要緊跟社會主義核心價值觀並使其真正融入學生的腦海中，使其真正成為學生今後成長道路上的指導，僅靠國小班主任口頭教育説服是不夠的，還要結合實踐活動讓學生真正做到踐行社會主義核心價值觀，使其在學生心中形成深刻的印象。班主任可以結合課堂教學內容組織緊密聯繫的活動，讓育人教育走進課堂。此外，班主任也可以充分挖掘利用當地的教育資源組織多樣化的育人實踐活動，為學生提供成長進步的平台。

（二）教學中藉助平台，培養學生情懷

我在備課過程中會主動留意能夠為管理育人提供支撐的內容，並在教學實踐過程中藉助朗讀、場景表演、學生合作探究等課堂活動深化學生對其中優秀思想內涵的理解與吸收，強化課堂中的育人教學。其次，我還利用本地區的文化遺址，如劉伶墓、劉伶醉燒鍋遺址等，讓學生結合實際對這些文化古蹟進行了解，在這一過程中豐富學生對中國歷史文化的認知，培養與提升學生的愛國情懷。

育人是一項需要長期堅持的龐大工程，國小班主任要多傾注一點耐心與愛心，在正確育人目標的指引下幫助學生成長，在學生漫漫的人生道路上給予力所能及的引導，也在其記憶中留下淡而有力的一筆。

參考文獻：

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