教育管理論文（通用多篇）

2023年教育管理論文範文(精 篇一

教育不是管束人，而是發展人；不是死守教室，而是走進生活；不是灌輸知識，而是學會創造；不是記住別人的思考，而是產生自己的思考。

當你把課堂教學當成研究，記錄下點滴成功與失敗的經歷，你的教學總會生成鮮活的案例。

每個孩子都是獨立的個體，都是有價值的人，咱們的職責就是確保每一個孩子都能夠在其固有的基礎上獲得充分的發展，使他們成為既具有公民一般素養，又具有鮮明獨立個性和才能的人，成為對社會有用的人。

生本教育像田野一樣樸實、芬芳，生本走進體育課堂，讓我與學生共同享受課堂。

學校昨天的歷史令我驕傲，學校明天的輝煌使我憧憬，在驕傲與憧憬的交融中，產生了立足今天，實踐創新，全力推進學校發展的激情：把握今天，奮然前行。

擁有一顆平常心，做孩子的知心人，分享快樂與悲傷，讓教與學活動成為幸福的源泉。

我們把人忘了。我們説，世紀是數字化的世紀，是競爭全球化的世紀，卻忘了世紀首先是人的世紀；我們教學生語文、數學，卻忘了首先教他們學做人。

生本課堂顧名思義就是以學生為本，一切為了學生，從學生角度出發，聆聽學生，信任學生，尊重學生。

沒有人能夠知道春風的顏色，只有當她吹拂過山川和田野；沒有人能夠知道教育的發生，只有當她讓學習者的心靈揚起風帆；沒有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當他們自由的思考和實踐。

教育是一種最艱鉅的事業。優秀的教育家們認為，教育不僅是科學事業，而且是藝術事業。

美麗於心，文明於行。物變於人，人變于思。讓我們在寬容禮讓中，在慢步輕聲中，在尊敬師長中，在環保潔淨中，養成優秀的習慣，培養優秀的人才。

教學中生成的鮮活案例往往出現在你的教學設計之外。

大雁高飛，不是為了炫耀翅膀；教師育人，不是為了鮮花掌聲。

我們應該讓我們的學生明白：我就是太陽。我就是上帝，我就是愛迪生，我就是總統；我一思考，就會燦爛。

二十一世紀的文盲，不是那些不會讀寫的人，而是那些不會學習，不會丟棄舊知識並重新學習新知識的人。

教育需要關注，教育需要陪伴，教育追求寧靜致遠的境界，讓教育擁有寧靜的天空純淨的沃土。

關於教育管理的論文範文一：大學生教育管理創新模式探析 篇二

摘要 教育管理是一個複雜的系統工程，創新管理是教育主體的一個自我變革的過程。教育管理的創新終究是基於傳統的教育管理模式，在教育過程的各個環節進行改良的結果，主要是運用創新的理念、先進的技術手段，不斷的激發人的創造力，促進教育的不斷創新。本文主要通過講述新時期大學生教育出現的新問題，瞭解一些做好大學生教育工作應該遵循的一些基本原則，最後和大家一起探討大學生教育工作的創新途徑。

關鍵詞 大學生 教育管理 創新模式

1新時期大學生教育出現的新問題

1.1獨生子女問題

由於人們生活觀念的轉變，獨生子女逐漸發展為現代大學生的主要羣體。由於家庭條件優越，家長們都紛紛創造各種條件培養孩子的智力和興趣，這些獨生子女們興趣廣泛，知識面寬，接受新生事物相對簡單。但是由於這些獨生子女大都是在父母的精心呵護下成長的，很少與社會接觸，使他們對社會知之甚少，很難獨自適應社會的生活。所以導致了不少的在校大學生眼高手低，高分低能，嚴重缺乏吃苦耐勞的精神，心理承受能力和自我調節的能力相對較差。這樣，一旦他們脱離父母，脱離學校，他們將很難適應社會上的各種複雜環境和來自生活的壓力。高等學校在教育管理的過程中，要幫助這些大學生們培養獨立自強，自己解決生活難題的能力，獨生子女的比例加大，也就加大了高等學校的管理難度，一方面要培養學生獨立自強，一方面又要將其培養成社會棟樑。

1.2貧富差距問題

由於大學校園裏的學生都是來自不同的地區和不同的家庭，學生的家庭條件和社會背景差別較大，有些家庭條件優越，有些家庭條件卻極為貧困，隨着教育改革的不斷深化，這種貧富差距的問題也變得更加突出。由於這種差距的存在，必然會導致學生的優越感差距，對於一些家庭條件不好的學生來説容易引發心理上的一些問題，形成自卑感，性格內向，自我封閉。這種貧富差距的存在不僅影響着大學生的成長與發展，也給學校的管理和教育帶來了一些新的問題。作為學校的管理者，既不能阻止這種差距的存在，又要充分考慮那些條件相對較差的學生的感受，儘量不要讓他們產生心理上的自卑，需要不斷的培養貧困生對未來生活的興趣，看到未來生活的希望。

1.3就業問題

隨着大學生數量的急劇上升，大學生就業難已經成為了一個不爭的事實，由於社會的競爭越來越激烈，大學生想找到理想工作的難度在逐漸增大，很多大學生畢業後由於工作經驗和社會經驗的缺乏，被眾多企業拒之門外，這給大學生造成了巨大的心理壓力，許多大學生的心理問題逐漸增多，性格變得沉悶古怪，甚至有些大學生由於受到嚴重的刺激，性格偏激，報復社會。由於急於就業，很多大學生錯位就業，由於所找的工作與在校所學專業不同，工作中所有的一切都要重新開始學習，這就意味着他們將在工作中經受更多的磨難，面對更多的來自工作和生活的壓力，發展空間受到嚴重的限制，這種情況下，極易引發大學生不良情緒的發生。很多大學生都會有就業焦慮症，作為學校的管理者，要儘快幫助學生排除焦慮，幫助在校生物色較為合適的就業崗位，不斷培養學生在面對問題時應該具有的沉着冷靜的心態。

1.4心理健康問題

由於種種原因，大學生面臨着前所未有的壓力，這些壓力的存在，極大程度的影響了大學生的心理健康，經調查，很多的大學生都存在着不同的心理問題。在理想與現實、自尊與自卑、交往與封閉、家庭期望和個人意願等多種壓力和衝突面前，承受能力較差的學生極易引發一些心理方面的問題，甚至會出現一些不正常的表現行為。時代的發展，給當代大學生帶來的生活和社會的壓力巨大，學校要密切關注在校學生的身心健康，幫助這些大學生走出心理的陰影，讓其健康積極的面向社會，走入社會。

2做好大學生教育工作應該遵循的原則

2.1信任關愛的原則

信任是對人的一種尊重。作為高等院校的教育工作者應該給予學生最大的信任，放心大膽的讓學生去承擔本該就屬於他自己的責任，讓學生接受到不同程度的鍛鍊，只有先相信學生，才能真正取得學生的信任，才能彼此真誠相待。同時，對學生的關愛也是不可缺少的，教育管理過程中情感的力量往往是巨大的。教育工作者在強調規章制度的同時更應該注重師生之間的感情，用真誠和關懷去面對這些學生，用感情彼此溝通，增加教育管理的效果。

2.2公平激勵的原則

在教育工作的進行過程中，公平和激勵對於學生來説是非常重要的。教育工作者只有對待所有的學生都一視同仁，公平、公正的去處理教學中存在的問題，才能夠真正的受到學生的擁護和尊重，學生才會不斷反思發生在自己身上的問題。同時，公平和激勵也有利於當代大學生身心健康的發展。相反，如果教育管理者總是帶着有色的眼睛看待學生，必然會給學生帶來心理上的落差，加之學生周圍給他帶來的各種壓力，一定會給學生的心理帶來很多問題。整個教育管理工作將很難進行，同時也將影響着學生的身心健康。讚揚和激勵會不斷的激發學生的主動性和創造性。利於學生的健康發展，但激勵要適度，不能過分激勵，過分激勵，一定會給學生形成一種錯覺，認為自己是最棒的，一旦真正走入社會，缺乏了周圍人對他的激勵，他就很有可能失去對生活的動力。

2.3尊重理解的原則

受到他人尊重是人的最高層次的需求，人人都渴望得到社會和他人的理解和尊重，在校的大學生，由於沒有經過太多來自社會的磨練，和各種來自生活的壓力，渴望被理解和尊重的願望更加的強烈。一旦失去了來自身邊人的尊重和理解，極易磨滅他對社會的嚮往和激情。作為一名合格的教育者，就應該充分認識到人格平等的重要性，在實際工作中，要充分的尊重和理解自己的工作對象，站在學生的角度，處處為學生着想，才能得到較為理想的工作效果。即使是出於好心的幫助，也要注意維護學生的自尊，出於對學生的關心和愛護而進行的。

2.4引導啟迪的原則

教師與學生的每一次交流都要做好充分準備，談話的內容能夠較大程度的起到引導和啟迪的作用，便於和學生達成一定程度的共鳴。和學生之間的交流既要站在學生的角度，考慮學生正在面臨的實際情況，又要達到一定的高度，真正的起到啟迪智慧，憧憬未來的作用。同時，教育工作者要注重自身水平能力的不斷提高和創新，使得每一次與學生的交流都能夠帶給學生煥然一新的感覺，都能夠讓自己的學生有不同的收穫，能夠用自己的水平和能力成功的吸引和管理自己的學生，增進師生之間的情感。

3大學生教育管理工作的創新

3.1樹立以人為本的教育理念

樹立以人為本的教育理念，積極發揮學生的主體作用。“以人為本”主要體現在對學生的尊重，理解和支持，突出對學生的關愛和服務。高等院校的一切教育工作的出發點都要為了學生，儘可能的滿足學生的合理要求，充分調動學生的主觀能動性，提高高校管理的效率。在學生的管理過程中，要重視學生的心理需求，注重師生之間的溝通，增強彼此之間的信任，營造積極健康的生活環境。通過教育管理工作的實施，充分發揮教育管理工作的作用，使其獲得更好的教育管理的效果。

3.2強化學生的自我管理能力

強化學生的自我管理能力，主要是通過教育者的引導，運用科學的管理方法，對照自己的思想和行為進行恰當的自我調節和自我控制。做好學生的教育管理工作，就需要在管理的過程中既要把學生看成是教育工作的客體，又不忽略他們的教育主體的作用。在新形勢的要求下，學校的教育管理工作要從學校管理為主轉變為學生的自我管理為主的教育理念，學校要幫助學生理解自我管理的意義，增強學生的自我管理能力，逐漸培養學生的獨立意識，使學生逐漸學會承擔起一定的責任，將學生培養成為獨立自強的棟樑之才。

3.3善於發現優點，開展賞識教育

對於犯錯誤以及學習成績不理想的學生，不能給予人身攻擊，而是要嘗試開展賞識教育，積極發現學生身上的優點，以共同探索問題為目標，鼓勵學生積極面對學習生活中的困難。通過充分發現學生身上的優點，並對其優點給予一定的讚揚和鼓勵，可以有效緩解學生對老師的心理牴觸，通過彼此的交流溝通，引導學生髮現自己存在的問題，之後，再和學生一起探討解決問題的辦法，確定努力目標。在整個過程中，不僅可以增強師生之間的彼此信任，還更加有利於學生的身心健康。

3.4促進德育教育的多樣化，寓教於實踐

在德育教育過程中，學校要開展廣泛的校企活動，帶領學生去參觀不同類型的企業，親身感受一下企業的多元文化，逐漸增強學生的社會認知度和責任感。可以定期邀請企業成功人士在校舉辦一些講座，對在校大學生進行勵志教育。通過專項獎助金的頒獎儀式對學生進行一定程度的感恩教育。另外，老師還可以帶領學生到一些公益組織進行社會實踐，讓學生走進社區切實為人民服務，使學生在實踐中受到德育的薰陶。這種德育教育的工作，不僅對學生起到了更好的教育作用，同時也有效增強了學生的實踐能力，能夠給學生留下更加深刻的印象。

4結語

綜上所述，隨着教育改革的不斷髮展，傳統的教育管理模式已經難以適應新時代社會的要求，高等院校必須清楚的認識到當代大學生存在的問題，相關的教育人員在實際的工作過程中嚴格的遵守一定的工作原則，在此基礎上不斷的創新教學管理模式，才能夠源源不斷的向社會輸送棟樑之才。

參考文獻

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[3]朱小燕，宋時言，劉青。發揮典型示範作用，創新“90後”大學生教育管理工作[J]。山東省農業管理幹部學院學報，2013.1:168-169.學生工作

教育管理專業畢業論文範文一：學生教育管理理念創新分析 篇三

【摘要】在我國教育體系中，高職院校佔據着重要的地位，承擔着培養可以滿足社會發展要求的技術技能人才、高素質勞動者的重要使命。隨着社會的不斷髮展，高職院校的學生教育管理工作也應該有所改進，為有效提高學生教育管理水平，高職院校應從學生實際情況、社會發展實際需求出發，進行學生教育管理理念創新。本篇論文主要對高職院校學生教育管理理念創新的主要內容進行了分析與研究。

【關鍵詞】高職院校；學生教育；管理理念；創新；研究

在高職院校中，學生教育管理理念是開展教育、管理工作的理論依據，因此，針對學生教育管理理念創新這一論題進行研究與探討，對促進高職院校管理水平的提高具有非常重要的意義。下文中主要探討了高職院校學生教育管理理念創新的主要內容。

1、始終堅持“以人為本”的學生教育管理理念

在我國素質教育模式下，高職院校應當始終堅持“以人為本”的學生教育管理理念。學生管理堅持“以人為本”理念的本質是把學生當作是學生教育管理工作的出發點，充分尊重學生的人格、權利與尊嚴，做到理解、信任學生，最終實現學生的全面發展、健康發展。

1.1在管理觀念上體現“以人為本”

不同學生有着自己獨特的興趣愛好、行為習慣，這是因為學生是有獨立人格、有思想的個體，學生是高職院校學生教育管理工作中的主體。管理工作者在開展學生教育管理工作過程中，應當積極創新管理理念，充分了解學生的具體情況，全面掌握並幫助學生解決遇到的問題、滿足學生的需要；管理工作者應給予學生信任，相信學生具有巨大發展潛力、可以憑藉自身的努力得到發展；管理工作者應給予學生尊重，從而使學生感受到自身的人格、權利與尊嚴受到了重視；傳統管理理念下，一般會將學生看作是處於被動地位、被動加工產品，基於此，管理工作者應改變對學生的傳統看法，重新認識學生，從思想層面上尊重學生的個體發展、以學生為本。

1.2在管理手段上體現“以人為本”

在高職院校以往的學生教育管理工作中，簡單、生硬的管理手段較為常見。條框的約束、生硬的説教以及簡單的管制等，嚴重忽視了學生的主體地位，沒有對學生的情感、需要以及身心發展特點進行充分考慮，強硬管制模式不能使學生教育管理工作得到理想的成效。為培養能夠滿足社會發展要求的人才，高職院校必須要對學生管理手段進行創新，採取科學的、合理的管理手段開展學生教育管理工作。可以利用因材管理的學生教育管理理念，選擇管理手段，根據學生的個性特點以及實際情況，充分發掘學生的潛能，使學生能夠在發展過程中提高自己的綜合素質。對於學生教育管理手段，應當改進傳統刻板劃一的手段，採取符合學生年齡特點、有利於激發學生進行自我教育管理的手段。

1.3在管理途徑上體現“以人為本”

古語云：“近朱者赤”，充分體現了環境對人身心發展的影響，我國有許多傳統故事均表現出這一點，例如“孟母三遷”，此外我們也可以看出古人對教育工作的重視。在高職院校中，管理工作者應當樹立“環境育人”的管理理念，利用環境對人的影響，通過為學生構建良好的學習環境、生活環境，充分發揮環境育人功能。在實際進行學生教育管理工作的過程中，管理工作者可以通過積極組織各種活動，為學生提供自我展現、鍛鍊的機會，實現學生個人綜合素質的提高、促進學生的全面、健康發展。

2、教育、管理與服務一體化的學生教育管理理念

教育、管理與服務一體化的實質是實現“在教育過程中進行管理”、“在管理過程中開展服務”以及“在服務過程中讓學生受到教育”。在當前的社會背景下，高職院校的學生身兼多種角色，包括學習者、消費者以及創造者等。承擔角色的複雜性在一定程度上決定着學生需求的複雜性、多樣性，學習者角色所具有的需求是學好專業、拓展知識面、鍛鍊個人能力以及提升綜合素質；消費者角色所具有的需求是交納學費以及參與學校管理；創造者角色所具有的需求是充分利用個人能力創造社會財富、充分利用所學知識進行創新研究。基於此，管理工作者應樹立教育、管理與服務一體化的學生教育管理理念，促進學生教育管理工作向現代化、科學化的方向轉變。

3、科學性與時代性相結合的學生教育管理理念

第一，科學性的學生教育管理理念指的是依法治校。隨着法律知識的宣傳與逐漸普及，學生的法制觀念也在不斷加強。在這樣的形勢下，管理工作者應樹立法律意識，全面學習和掌握相關法律知識，並將其體現到實際的學生教育管理工作中。在高職院校以往的學生教育管理工作中，存在缺乏法律意識的重要問題，沒有對學生管理責任進行明確，導致學生受到侵害事件時有發生。例如，宿舍管理員在寢室無人的狀況下檢查學生的宿舍，這種行為雖然目的是避免由於學生使用大功率電器而造成安全事故，但卻也侵犯了學生的隱私權與個人尊嚴，故不提倡。第二，時代性的學生教育管理理念指的是與時俱進。隨着網絡技術、計算機技術的發展，學生可以從多渠道獲取信息。高職院校的學生教育管理工作因此出現了新的問題，但是，同時也得到了新的管理途徑、管理方法。管理工作者可以利用校園網站、論壇以及微信、微博等信息交流平台、工具實現與學生的實時交流與溝通，從而有利於提升學生教育管理工作的效率。

4、結語

綜上所述，在新的社會背景下，高職院校應當不斷提高學生教育管理水平與教學水平，培養出更加適合社會發展需要的高素質、技能型人才。

參考文獻

[1]屈戰偉。關於高職院校學生管理理念創新的思考[J]。教育與職業，2013，09:49-50.

[2]羅夢君。高職院校學生教育管理模式創新探析[J]。赤峯學院學報（自然科學版），2013，07:194-195.

[3]李玉梅。高職院校學生教育管理制度的完善與創新[J]。教育與職業，2013，14:38-40.

教育管理專業的論文 篇四

伴隨着我國教育體制的改革，藝術類專業逐漸成為許多綜合性大學的一個重要組成部分。因此，舞蹈類專業也迎來了一個新的發展高潮。但由於舞蹈類的學生在高校學習的過程中有一些特定的學習內容，對綜合性大學的教學管理工作帶來了巨大的挑戰。為了能夠更好地提高綜合性大學舞蹈類專業學生的教育管理工作效率，本文對舞蹈類專業的教學現狀和其中存在的問題進行了分析，並提出了一些建議，希望能夠幫助高校更好地進行專業人才的培養。

我國在2012年9月頒佈了新的高校專業目錄，其中的新增藝術類學科對許多高校來説是一個巨大的挑戰。到目前為止，我國已經有200多所藝術院校將舞蹈類專業開設為一個單獨的教育專業，這説明我國的舞蹈類專業已經成為綜合性大學的一個重要教學分支，這對綜合性的大學來説既是一個巨大的挑戰，同時也是一個新的發展機遇。為了能夠更好地提高綜合性大學舞蹈類專業學生的教學管理工作，本文對其中存在的問題進行分析，並提出一些建議。

一、綜合性大學舞蹈類專業的教學現狀

通過對多所綜合性大學的舞蹈類專業進行調查發現，存在很多的教育方向，有的高校將培養具有較高專業技能的舞蹈精英人才作為教學的目標，而有的高校則將大部分的精力集中在培養高水準的複合型舞蹈人才。由於教學目標不同，導致高校的舞蹈類專業教學內容也存在着很大的差別。

據統計，在現有的綜合性大學舞蹈類專業教學中，通識教育在教學課程和學時中僅佔25%左右，而其他的專業課程和實踐性課程則佔據了全部課程的75%。這説明高校在進行舞蹈類專業學生的教學時將更多的精力放在學生的專業技能和專業知識的培養上，努力提高學生的專業技能，為其未來的發展打下堅實的基礎。在專業類的課程中，理論課只佔據了20%，而實踐課程則佔據了整體專業課程的80%。

而在教學形式上，大部分的高校舞蹈類專業的學生通識課程是根據高校自身特點而設定的，同高校傳統專業的通識教育課程基本一致。對於這一類課程，主要是對學生的個人修養和一些單獨的技能進行簡單的講解，以提高學生的個人素質。在最後的試卷考試中，高校對舞蹈類專業的學生和其他專業的學生考核標準一致，而不會對舞蹈類專業的學生進行特殊的照顧。但在專業課程教學中，所有的課程都是由舞蹈類專業學生所在院系自行安排教學內容，且教學內容呈現一種動態的變化，這種教學方式使教師能夠對學生專業技能的掌握情況進行及時全面的瞭解，提高學生的學習效果。

二、綜合性大學舞蹈類專業學生教育管理工作的改革措施

1.加強社會主義核心價值觀教育，培養學生的社會責任感

將文化軟實力作為提高我國經濟實力的重要手段，是我國全面建設小康社會的又一重要內容。為了使這個發展戰略能夠深入到每一位民眾心中，高校應該在高端人才的培養上將該價值觀融入到日常的教學中，從而促進我國的經濟發展和文化進步。我國未來的發展主要是由青年一代推動的，青年的價值觀往往能夠影響未來我國整體社會的價值觀取向。青年時期是一個人價值觀的重要發展時期，能夠很好地接受新鮮事物，但由於青年自身的價值觀沒有完全形成，因此，很容易受到不良社會環境的影響。

為了幫助青年樹立正確的人生觀和價值觀，需要在這一時期對其價值觀的形成進行正確的引導。而對於入學時年齡較小的舞蹈類學生，其價值觀的形成才剛剛開始，價值觀培養是非常重要的。因此，高校在學生入學時可以對其進行學前教育，將大學生應該遵守的相關行為準則告訴學生，使其在入學時就能樹立一個正確的學習觀念。然後，在學習生活中幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，在學生遇到問題後及時幫助學生解決，引導學生主動關注國家的時事政治，使其能夠真正瞭解自身的社會責任。另外，在日常的學習生活中教師還可以組織一些志願活動和年級活動，幫助學生進一步鞏固價值觀。

2.重視法紀觀念教育，強化制度建設，督促學生遵紀守法

在我國的社會主義建設過程中，法紀觀念的建設具有非常重要的作用，也是我國社會主義核心價值體系的重要組成部分。因此，在日常的專業課程教學中，教師應該利用課堂的教學將一些紀律觀念傳輸給學生，然後通過一些通識教育內容對其進行強化，幫助學生建立正確的法紀觀念。

而對於學生日常生活學習中制度的執行，教師可以根據學院和班級以及寢室的實際情況進行制定，使其既能符合學生的實際生活需要，同時還能獲得學生的一致認可，從而提高制度在學生執行中的效率。此外，教師可以對學生周圍發生的一些實際事件進行解析，幫助學生更好地掌握法制教育的核心內容，提高學生遵紀守法的觀念。

3.以“三觀”教育作為切入點，提高學生的時間和情緒管理能力

大學有相對自由的學習環境，且這一階段學生開始和社會進行接觸，因此，學生在這一階段的價值觀形成是非常重要的，且對學生的未來發展具有直接的影響。另外，由於學生此時心智成長較快，教師和院校的影響往往會對學生的人生觀和價值觀產生巨大的影響。

為了幫助學生更好地對自己的人生髮展進行規劃，教師可以通過各種規章和制度對其進行約束，使其能夠正確樹立人生的發展目標，然後通過一些心理教育和時間規劃教育幫助學生建立正確的時間和情緒管理能力，使其在大學生活中能夠儘快適應，提高生活能力。

4.立足職業發展方向教育，以就業作為學生的培養導向

對於高校來説，其最主要的任務就是為社會發展培養合格的建設者。相關調查發現，我國綜合性大學舞蹈類專業的學生在畢業之後一般都會從事表演和一些藝術教學類的工作，其他的一些工作領域則很少有學生涉及。但對於一些企業來説，也會招收一些舞蹈類的畢業生進入企業從事辦公室的文職工作，在企業開展一些節日活動和慶典時可進行舞蹈表演，提高企業的文化氛圍。

因此，高校為了能夠更好地改善學生的就業問題，適應市場的需求，需要對教學內容進行一些改革，將傳統教學中的通識教育和專業教育結構進行一些調整，在保證學生專業技能掌握的基礎上增加一些通識教育課程，提高學生的文化理論知識，使其在畢業後能夠更快適應社會的需求。通過這種課程結構的改革，既能使學生的專業技能不會遺落，同時還能增加學生工作中的基礎技能，提高學生的就業能力，使學校和學生的整體發展得到有效的提高。

5.加強思政隊伍建設，努力形成全員參與和全方位育人的局面

教育是一個涉及內容非常廣泛的行業，其對硬件設施和師資力量具有較高的要求。為了更好地提高學生的思想政治工作，高校需要儘快建立專門的思政隊伍，從學生骨幹和教師隊伍中選擇具有較高能力的人才組成專業的管理服務人員，形成一個全員參與和全方位育人的教育局面，提高高校的教學能力。

三 、總結

舞蹈類專業是我國綜合性大學的一個新興專業，其設立的時間較短，因此在各方面都存在着很多的不足，為了能夠解決我國綜合性大學舞蹈類專業學生的教育管理問題，高校需要大力建設學生思想政治教育管理隊伍，為學生的思政教育提供全方位的服務。

另外，學校的目的是為社會培養具有較高技術能力和合格素質的專業人才，教師在進行舞蹈類專業學生的教育管理工作時需要不斷強化自身的思想政治覺悟，將培養社會主義事業的合格建設者和接班人作為自身工作的最高標準，提高自身的工作水平。

教育管理專業的論文 篇五

摘 要：討論了新形勢下高校教育管理隊伍與教師隊伍同等重要的理論意義，提出了教育管理隊伍建設的新理念，強調了高校教育管理專業化的重要性及教育管理專業化隊伍的素質要求，闡明瞭教育管理專業化隊伍建設的基本思路。

高校專業課程的考評工作是教育教學活動的重要環節之一，教學考評工作的順利進行不僅僅要考核教育工作者、學生對知識要點的掌握，還要考核他們的綜合素質，包括應變能力、創新能力、學習能力、創新意識等。高校專業課程的考評工作的宗旨就是促使教育工作者由單純地傳授知識要點轉向培養學生的創新意識，使得考試成為繼續學習的過程，而不是檢驗知識點的掌握程度。科學合理的教育考評工作的進行能夠有效地提高學生各方面的綜合素質，有助於優秀教師的工作得到充分肯定，加強高校專業課程教育考評工作的管理有助於促進教育管理制度改革的順利進行，有利於高校的迅速發展。由此可見，課程考評工作對於教學質量的提高、高校的發展具有非常重要的意義。

現在，各大高校已經對專業課程教育考評工作做出一系列的改革，在教學內容、教學方式、教學手段等各方面都提出了一系列的改革措施。但是，這些改革並沒有取得明顯成效。寧波大學的陶燕麗曾經提出開展法制化、專業化、人性化等專業課程考核措施，但是這些措施都只是針對某一課程而制定的，並不能普遍用於高校的所有專業課程的考評工作中[1]。這就需要相關工作者根據專業課程考評工作中存在的不足，對課程考核工作做出更專業的分析，提出科學合理的考評工作的改革措施，提高教學質量。

一、高校專業課程教學質量考評的現狀分析

對專業課程教學質量的考核工作是高校教學活動的重要環節，而目前課程教學質量考核工作的滯後也影響了高校整體改革、發展，為此本文主要分析了高校專業課程教學質量考核工作存在的弊端，並分析了造成這些弊端的具體原因，以便相關工作者提出科學有效的改革、管理措施，進而提高高校專業課程教育質量，促進高校迅速發展。

（一）根據高校專業課程教學質量考評工作現狀的分析可知，高校專業課程的考評工作的不足主要包括以下幾個方面[2]：

1、相關工作者對教學質量考評目的存在誤區，導致考評手段不科學。大部分高校專業課程的教學質量的考核僅僅注重知識要點掌握程度的檢測，而忽視了對學生的創新意識、實踐能力等綜合素質的檢測。當前的課程教育的考評等同於傳統教育中課程結束時的考試，對於教師而言，這只是學生的評定成績，對於學生來説，教學質量的考評只是獲取分數，拿到證書、文憑。錯誤的考評目的、不科學的考評手段忽視了學生的綜合素質的發展，使得教育質量的考評工作大打折扣。

2、教育質量的考評手段相對比較單一。當前的高校專業課程教學質量的考核存在的現象嚴重影響了學生綜合素質的培養，閉卷考試多，筆試多，一次終結考試確定最後成績多，答案唯一的題目多，理論性考試居多，等等，這些考評方式助長了不良學風，在這種考評模式中，學生的記憶力成為考試是否成功的關鍵，降低了教學質量。

3、相關工作者對學生學籍的管理不科學。很多高校的教育質量的'考評成績仍舊採用百分制，對於考試不及格者實行補考。這些都對學生學習的積極性造成很大的負面影響，降低了教學質量。

（二）專業課程教育質量的考評工作還存在其他不足，那麼造成這種現象的原因究竟是什麼，根據調查找到以下幾點原因：

1、高校教務管理體制相對比較呆板。很多高校的專業課程的考評工作都是由高校的教務管理統一制定，專業課程的任課教師並沒有自主權。呆板的教務管理體制在很大程度上影響了課程教育質量考評的改革，阻礙了教育質量的提高，更對高校的發展產生了負面影響。

2、缺乏教育質量考評改革創新的勇氣及信心。很多高校的課程考評並沒有固定的模式，需要相關工作者花費更多的精力實踐、探索，很多工作者奉行多一事不如少一事的原則，不敢冒險改革現有的考評措施。

3、動力不足。傳統教育質量考評的積澱使得大部分教育工作者已經接受並認同這種考評方式，所以，他們覺得沒有必要改革，缺乏考評改革的動力。

二、高校專業課程驕傲與質量考評管理的思考

傳統的課程考評方式已經不能滿足現代社會發展的需要，所以相關工作者應該積極探索適合當代社會發展的科學的專業課程的考評模式，進而提高教學質量和學生的就業率[3]。

（一）大部分高校應該轉變教育教學觀念，在教育方面樹立科學發展觀，在考評中培養學生的創新意識、實踐能力，提高學生的綜合素質。同時，教師還應該轉變教育觀念，啟迪學生的創新思維，提高教育質量。

（二）改革考評手段，實行多元化的教育質量考評模式，促進良好學風的積極建設。專業課程的任課教師應該根據課程自身的特點，根據學生的具體情況建立多元化的考評模式。爭取將教育質量的考評工作有機地融入教育教學的全過程，全面調動學生學習的積極性，促進良好學風的建設。

（三）改革教育質量考評的內容，增強考評工作的科學性、合理性。專業課程教師應該根據課程特點設置不同的考評方式，教師可以在教學過程中適當增加學生的考評內容，考核學生的學習能力、實踐能力等綜合素質。

除此之外，高校還可以制定一系列的獎勵政策，調整現有的學籍管理，進一步激發學生學習積極性，提高教學質量。

三、結語

專業人才的培養離不開高校教育的大力支持，而高校專業課程教學質量的考評管理作為檢測學生能力的重要途徑，更應該從根本上推動學生的全面發展。所以，高校應該改革現有的考評模式，做好考評的管理工作，這樣才能從根本上提高教育質量。

2023年教育管理論文範文(精 篇六

甲方：

乙方：

丙方：

為堅決貫徹《中華人民共和國消防法》的實施和執行，落實“預防為主，防消結合”的消防方針，嚴格消防監督管理，加強消防管理力度，防止火災發生，減少火災損失，保障楚天商城經營户的正常生活秩序及人員、財產的安全，甲乙丙三方根據《中華人民共和國消防法》的要求，特簽訂本消防安全協議書，具體約定如下：

根據“誰主管、誰負責”的消防責任界定原則，甲方乙方丙方就本轄區內的消防安全保障工作進行具體分工。

一、甲方乙方丙方負責本店人員的消防安全防範的組織培訓工作，制定各自的滅火應急預案，定期進行防火檢查，對火災隱患及時上報或整改。

二、負責各自經營店鋪的公共消防設施設備的管理維護工作，貫徹執行各項消防管理規定，認真落實安全 管理措施。

三、發生火災隱患時，三方協同救火，要分工明確，及時組織撲救和協助政府消防部門進行消防滅火施救工作。

四、甲方乙方丙方不得在經營房貯藏保存易燃易爆危險物品。

五、甲方乙方丙方不得違規使用電器、不超容量用電和不違規使用液化氣具。

六、甲方乙方丙方教育和培養家庭成員特別是小孩子學習消防逃生技能、會報警、不玩火和不燃放煙花爆竹。

七、甲方乙方丙方須遵守裝修工程消防安全管理規定和工程施工安全技術規範。

八、甲方乙方丙方在有火警緊急情況下能冷靜準確向119報警並滅火、指引和協助他人逃生。

九、甲乙丙三方對上述各項消防安全管理責任義務應認真執行，若有違反，承擔相關法律後果。

十、本協議自雙方簽字之日起生效。

甲方： 乙方：

丙方：

年 月 日 年 月 日

教育管理專業的論文 篇七

1.完善高職院校酒店管理專業教育教學的具體措施

要想從根本上完善高職院校酒店管理專業教育教學，就需要從實踐教學管理、實訓教材建設、教學體系優化、學生綜合素質拓展四個方面做起。

1.1在實踐教學管理中完善酒店管理專業教育教學

對於高職院校酒店管理專業的教學實踐來講，實踐教學管理是順利開展教學工作和確保教學效果的重要基礎。對高職院校酒店管理專業來説，加強實踐教學管理是教學工作和教學改革的重要組成部分，也是高職院校酒店管理專業生存和發展的必要條件。這就要求高職院校要充分重視實踐教學管理的重要地位，儘可能去完善這一管理體制，進而使高職院校酒店管理專業可以在教育界穩定立足併發揚光大。 由於高職院校酒店管理專業具有很強的實際應用性，只有能充分適應社會酒店行業的飛速發展才能在教育專業改革中經久不衰。就社會發展現狀來看，只有在教育教學中進行有計劃的實踐教學安排，通過課堂上的實踐操作和畢業實習等方式，注重對學生的實踐能力培養，讓學生學會將理論知識與實踐工作靈活結合，在堅實的實踐教學體系強有力的支撐下，才能為社會培養出一批批實用型酒店管理人才。

1.2在教育教學中加強專業實訓教材建設

高職院校對在校學生的教育，不單單是對綜合知識理論的傳授，同時也要注意對學生的專業實訓。專業實訓能力的優劣，直接關乎着學生在日後酒店管理工作中的能力。高職院校比較注重培養學生的能力，以培養高素質的技能型人才為教育目標。要想讓學生切實掌握酒店管理方面的技能，必須加強專業實訓教材建設，這是高職院校教學體系的重要組成部分之一，是讓學生將理論知識落實到實踐中並得到鍛鍊的有效方式，促進了是高職院校酒店管理專業的教育教學改革。 學生實踐技能的高低也是用人單位選拔人才的重要標準，酒店管理行業需要的是在工作中可以憑藉紮實的技能，出色處理各種突發狀況的實幹型人才，這些能力在專業實訓教材中都會得到體現。學生只有充分重視專業實訓，才能讓自己的實幹能力得到提升，為日後做好勝任工作、打好基礎能力的準備。

1.3注重對實踐教學體系的優化

在高職院校對酒店管理行業的教育教學中，注重對實踐教學體系的優化，是社會酒店管理行業衡量高職院校輸出人才是否優質的標準之一。在當今社會，高學歷已經不再是個人能力高低的唯一代表，社會更需要的是實幹型人才，高職院校在對人才的培養定位時尤其應該注重這一點。 高職院校在教學實踐中，可以通過合理安排理論學習與實踐教學的課程比例、合理設置實踐教學內容、創設並完善教學實踐條件等方面，加強高職院校對實幹型人才培養的實踐教學體系優化，確保滿足酒店管理行業對實用技能型人才的迫切需要。

1.4在教育教學中重視學生綜合素質的拓展

社會對優質人才的要求越來越高，真正的優質人才不僅僅只侷限於高學歷或高技能，各方面綜合能力較高的人才才是最受歡迎的優質人才。眾所周知，高職院校注重對技術應用型人才的培養，但是出於社會對於綜合型人才的強烈需求，高職院校的酒店管理專業在進行人才培養的同時，要注重學生德智體等各方面素質的均衡發展，培養學生的健全人格和高尚情操，幫助學生樹立遠大理想和長遠目標，促進學生快速成長為綜合素質較高的符合型人才，更好地適應發展日益壯大的酒店管理對於高素質人才的需求。

1.5在教育教學中強化學生職業意識教育

高職院校在對學生的教學過程中，除了要教會學生專業知識和提高學生實踐能力，還應該加強對學生的職業意識培養，在教學中引導學生深入挖掘酒店管理行業的閃光點，更深刻地認識到從事酒店管理行業的意義所在，以加強學生對酒店管理行業的職業意識，還要加強學生的服務理念，培養學生的吃苦精神。一個真正具有強烈職業意識的人，才能在工作中表現地更加出色，才有可能在平凡的崗位上創造出不平凡的成就。在教育教學中培養學生的職業意識，也是影響酒店管理行業從業者整體素質提升的重要推動環節。

2.結語

只有從實踐教學管理、實訓教材建設、教學體系優化、學生綜合素質拓展等多個方面加強高職院校酒店管理行業教育教學的完善，才能真正滿足酒店管理行業對綜合人才的需求。所以，高職院校在教學實踐中，必須特別重視學生在學習中的文化知識素養、實踐能力等各方面綜合能力的提升，確保高職院校酒店管理行業優質人才的輸出質量。