物理教學論文 物理教學論文3000字【新版多篇】

物理教學中的換位思考學科論文 篇一

物理教學中的換位思考學科論文

每一位教師都希望自己在盡心盡力後教出的學生都是優秀的。但是，在實際工作中，往往事與願違。特別是當你在教學上已竭盡所能，而你的學生的物理成績卻無起色，當感覺苦惱、無奈，對自己的能力產生懷疑、對工作失去信心，甚至準備對學生放棄時，請不防靜下來想一想我們自己學習物理的過程。

每一位教師都是從孩提時代走過來的，在成長的過程中都經歷過歡樂與苦惱，有過自已喜歡和討厭的學科。在學習的過程中，常常會遇到一些坎坷：有一些知識點怎麼也想不明白。如果我們回憶一下自己當學生時學習這些知識點時的思考方式、困惑以及最後豁然明白的過程，這樣我們就可以放棄成人的思維層次而是站在學生的思維和認知的角度去設計教學過程和使用教學手段，這樣就可以使教學達到事半功倍的效果。

在備課時應注意換位思考。美國教育家索裏、特爾福德在《教育心理學》一書中寫到：“當學習和技能的發展具有連續性的時候，遷移的產生是十分明顯的。……。將來的學習依賴於過去的學習。全部準備的概念就是以這個前提為基礎的。我們不能脱離過去的經驗來學習。”而國中學生的物理知識的儲備量是有限，知識的遷移能力就不能與教師相提並論，而且在知識遷移的過程中很容易產生干撓。例如，慣性的大小和什麼有關？有些學生就是在學習了“慣性”這一節後，還仍認為慣性的大小與速度有關。如果我們在授課時，將一些問題進行分層遞進如：自行車和小轎車，哪一輛車更容易推動？一個速度很大的乒乓飛來和一個速度較小的鉛球飛過來，哪一個球更容易接住？通過這些問題的遞進設置，學生就不再會認為慣性大小與速度有關了。因此，教師在教學中應通過各種渠道瞭解學生對物理知識的掌握程度、學習的難點是否突破，對學生來説哪些知識之間容易產生干撓，這樣教師在備課中深入地鑽研教材，吃透教材，認真做到備教材的同時，才能更好地做到備學生、備教法，教師才能在課堂上生動準確地傳授物理知識，使學生能輕鬆地掌握知識。

在傳授新知識時應注意換位思考。“在學習中，一個新的觀念，一點新的信息，或者一種新經驗，不是被現有的認知結構所同化，就是改造這個現有的認知結構，否則就是產生新的認知範疇以接納新的經驗或其它因素” （美國教育家：索裏、特爾福德的《教育心理學》第233頁）。記得在學質量時，總是對“質量是物體的屬性”弄不明白，老是將物體、物質混淆，所以在教“質量”一節時，特別強調物體和物質的區別：物質是一種材料，物體是有形狀的限定，同一種物質可以是不同的物體。例如：鐵球。鐵是物質，鐵球是物體。將鐵球放到月球上去（位置改變），此球所含的鐵是否改變？當將鐵球熔成鐵水（狀態改變），所含的鐵是否改變？當將此球壓成鐵片（形狀改變），所含的鐵是否改變？通過從最通俗、最淺顯的方式入手，學生很快就掌握了這一知識點。因此，教師在上課時應從簡單入手，從實際生活中入手，這樣學生對新知識能輕鬆愉快的接受，且更容易內化。教師在課堂上還要及時地調整教學方法和傳授知識的量度，就能達到更佳的效果。“大部分研究表明，多數人在形成概念或解決問題時不去利用他們所有的全部信息”（ 美國教育家：索裏、特爾福德在《教育心理學》第271頁）。在教學中如何使學生的遷移能力有一定的提高，這就要求教師在教學中讓學生學會怎樣利用現有的信息。對於學生來説，教師的“鼓勵”和適當的“口頭提示”可以提高學生在錯誤信息中推論出正確信息的能力。人的認知規律告訴我們，要培養學生認真思考的習慣和獨立的思考能力，教師應從學生的水平出發，提出比較新穎的、困難的、同時又是學生力所能及的課題或任務，啟發學生通過所學的知識靈活地運用在實踐中。在教學中，我們還必須注意培養學生良好的思維定勢。記得在大學聯考前的一次模擬考試中，有一道數學題，由於一時的“靈感”，全校只有我一個人“撞”出來了，由於事後沒有去總結，對此類型的題沒有形成一個良好的思維定勢，結果，在大學聯考中出現了此題，本人用了半個多小時才將此題做出來。自身的教訓使我在教學中，總是把學生良好的思維定勢的培養放在第一位。例如，對於“月亮在雲中穿進穿出”是以 為參照物時，百分之九十九的學生都能答對，但是，我在講評此題時總是一步一步地設置問題讓學生回答：“穿進穿出”説明了什麼？學生回答：月亮在運動。“什麼叫機械運動？”，學生答到：物體的位置發生改變。“月亮和誰的位置發生改變？”，學生答到：“雲”。這樣學生就明白為什麼填“雲”的原因，以後遇到諸如此類的題，學生就會有一個良好的思維方式，而不會隨意亂撞。因此，在教學中，教師應重視過程的分析，注重培養學生良好的思維過程和分析能力，讓學生形成一個良好的思維定勢；多與實際生活相結合，多設立生活的物理情景，激發學生的興趣和探索精神；在設置問題時應考慮學生的層面而層層遞進，使不同層次、不同資質的學生能得到教師肯定同時而充滿自信，學生對知識的遷移能力、信息攝取能力就能逐步的`提高。

在培養學生的能力中應注意換位思考。人所學的知識很容易忘記，唯有學習的能力讓人終身受益。物理教學中很重要的一點就是培養學生的探究能力、動手能力和闖新能力。教師不能一提到培養學生的“動手能力”就誤認為：在實驗時只是放開手腳讓學生自己做。學生的動手能力和他們的認知能力一樣，都是循序漸進的。而現在的學生百分之八、九十以上都是獨生子女，他們的動手能力相對於我們六、七十年代出生的人來説差異很大，所以，應該讓學生先學會模仿，模仿能力強了，動手能力也會有相應的提高。在學生動手實驗時，應鼓勵學生提出問題，着重於對學生實驗中出現的問題進行分析、總結，實驗方法進行改進。注意培養學生對實驗可操作性的理性認識，並讓學生在遵守實驗規章制度的情況下，保護學生的好奇心。記得在小時候，看見父親的一根彈簧錶帶，輕輕地用力一拉，一鬆手，彈簧又恢復原狀，覺得特好玩、特好奇，於是用力猛地一拉，結果，一根錶帶被毀了。所以在上實驗課時，首先應考慮到學生對哪些器材、哪些實驗會充滿好奇，應考慮到如何在完成好原有計劃實驗的基礎上滿足他們的好奇心，在保證學生安全的前題下通過學生自己設置的一些實驗來驗證學生提出的一些猜想。這樣即既保護了學生的好奇心，又增加了學生的動手能力和思維能力，培養了學生的闖新精神。

在總複習時應注意換位思考。我們每一位教師都是從學生走過來的。

精選物理教學論文(精 篇二

教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學習，努力提高教學水。

在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。

做為一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對於消極的一面要揚長避短，採取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。

1、在教學中體現“以學生為本”

在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2、課堂教學中注意“三基”的訓練

由於九年級的內容相對八年級來説較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。

對基本技能的訓練要貫穿於整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強演示和學生實驗

國中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗

4、重視物理概念和規律的教學

物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。國中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。

關於物理教學論文 篇三

一、指導思想

教育對於全面建設小康社會和實施第三步戰略目標，最終實現中華民族偉大復興具有特殊重要的意義。根據黨的__大的要求，落實教育優先發展戰略地位，是增強綜合國力、應對國際競爭、全面建設小康社會的一件大事。為了認真落實__大的精神，本學期裏，物理學科將圍繞課程改革這一中心問題展開工作。以下是一些具體的設想：

二、切實推進物理課程改革

1、進一步更新教育觀念

新的物理課程標準將目標定位在“培養全體學生的科學素養”，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念。要把每一位學生潛能的開發，健康個性的發展，自我教育、規劃自身的發展，終身學習的意識和能力的初步形成，參與競爭包括國際競爭的意識，正確的世界觀、人生觀和價值觀的初步形成作為自己的根本任務。

2、展示優秀課，推廣探究性課堂教學模式

新的物理課程標準由二大部分組成，一是科學探究，二是科學內容。而科學探究則包括以下要素：

1、提出問題

2、猜想與假設

3、制定計劃與設計實驗

4、進行實驗與收集證據

5、分析與論證

6、評估

7、交流與合作。

把科學探究作為課程標準的內容之一，這在我國科學教育史上是從來也沒有過的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學模式已不能適應新的物理教學。我們必須對課堂教學模式進行改革。本學期裏將在前二年介紹並推出探究性課堂教學的基礎上，總結經驗教訓，請在第五屆百節好課的評比活動中奪冠的老師開課進行展示，大力推廣探究性課堂教學模式。爭取使每一位物理教師都瞭解這一模式，都能在教學實踐中使用這一模式。

只有這樣，新的課程標準才能得以落實。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應課程改革的要求。

3、落實物理實踐活動

新課程標準特別強調社會實踐活動，國中教學大綱規定，每學期必須至少進行一次物理實踐活動，高中教學大綱也規定每學期要搞一次課題研究活動，而且，會考、大學聯考的命題也越來越重視實踐題。為了檢驗實踐活動的開展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績，本學期將進行國中物理實踐活動報告的徵集和評比活動，在此基礎上再進行高中物理課題研究活動報告的徵集和評比，爭取掀起一個實踐活動的高潮。

三、狠抓畢業班教學

教育的地位在新的世紀裏不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學生的學習也越來越受到家長的重視。所以對畢業班教學的研究不能弱化。03年的大學聯考物理，又將實行間斷了二年的單科考試，而且各高校的選科方案也已公佈，物理學科成了絕大多數高校絕大多數專業的選考學科。這對物理學科來説既是挑戰又是機會。我們必須花大力氣研究考試的趨勢，並拿出具有針對性的複習措施，把握大學聯考動態，提高複習效率，爭取在03年的大學聯考中取得好成績。

四、搞好師資培養

優秀、整齊的師資隊伍是教學質量的根本保證。本學期裏還要配合學校搞好新上崗教師的培訓工作。繼續在期中分初、高中開展一些集體備課和開課研討活動，讓他們能夠儘快地提高課堂教學水平，以完成教學任務。在去年百節好課評比的基礎上，讓好課獲得者開課亮相，一方面展示他們的教學風采，另一方面在實踐中進一步鍛鍊和培養青年教師。最後還要充分發揮骨幹教師的帶頭作用，要督促並幫助他們總結教學實踐，宣傳他們的成功的教學經驗，擴大他們的影響力。還要千方百計地創造和爭取機會，使少數特別有潛力的中青年教師儘快地成為名師。

一個優秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善於進行教學科研。也就是要努力成為學者型的教師。為了促進物理學科的教科研工作，本學期將進行論文及教案評比。教學離不開研究，研究更離不開教學，只有把教學與研究緊密地結合在一起，才能使教研發揮出最大的效益，才能使物理教師上騰飛的翅膀。

物理學科的改革論文 篇四

目前，我國的基礎教育改革，以推進素質教育為目標，以實現教育信息化為特徵，這一特徵正在迅猛發展。

物理教學所面對的是新的目標和要求，是擴展的教學資源、廣闊的視野、便捷的條件，必然帶來全新的教學模式和教學方法，達到空前優化的教學效果。

1. “整合”是大勢所趨

信息技術與物理學科的整合，不是簡單的“疊加”、“摻合”，而是使信息技術成為課堂教學內在的組成部分。

這裏有二層含意，一是信息技術要廣泛進入物理課堂，使之成為整合起來的課程的一個組成部分；二是物理學科要廣泛採用信息技術，用信息技術去整合學科課程，即它是整合的手段。

信息技術是課堂不可缺少的組成部分，不是附加的、輔助的、可有可無的，而是與物理課程有機結合的、融為一體的。

信息技術與物理學科要整合，首先要轉變觀念，要懂得目前已經進入信息時代，人們生活在信息的海洋，但又感到信息的飢渴，日新月異的信息技術，湧進人們的生活，必將改善表達信息的形式與能力，縮短傳播信息的時間與途徑，提高處理信息的速度與質量，因此，必須尋求最佳的傳遞和處理信息的方法。

多媒體教學根據思維科學關於形象思維與抽象思維交叉進行和諧發展的原理，既要充分發揮教師組織與主導教學的作用，又要啟發學生通過對各類形象化教學媒體的觀察思維去積極主動地、生動活潑地感知教材，只有這樣才能跟上時代的步伐，實現物理教學的整體優化。

2. “整合”是過程

信息技術與物理課程的“整合”，是一個教學改革過程，要破要立，要改變那種只重教師講授，忽略學生因素，生搬硬灌的教學模式，改以發揮教師的主導作用，重視學生的主體地位，充分調動學生的積極性，生動活潑地學習模式；要改變那種只重知識結果的背誦，改以重過程的體會和理解，重能力的培養和提高；要改變那種只重抽象邏輯思維和推理，忽視形象思維的培養與提高；要改變那種傻教傻學的題海教學方式，變機械套用為靈活思考，變被動學習為主動學習，變固定式思維為發散型思維。

只有這種“整合”才能達到更高的水平。

信息技術與物理課程“整合”時，首先要把握大綱的要求，瞭解教材的意圖，抓住教學的重點，根據教學的條件，提出教學的設想，這種設想必須符合學生的實際水平，符合學生的認知規律，能充分調動學生的積極性，能充分展示自己教學特色，把教學的重點放在物理過程的研究上，放在能力的提高上，放在素質的培養上，要考慮如何運用信息技術，充分發揮信息技術的優勢，要讓學生動手操作，用眼觀察、用耳聆聽、動腦思考。

一個完整的學習過程，是由吸收信息、評價信息、處理信息、反饋信息、輸出信息組成的，沒有完整的學習過程，學習效果就會受到影響。

整個“整合”過程的核心，是先進教學理念、教學思想的展現；其關鍵是教學“課件”的創意、設計、製作與使用。

3. “整合”的形式和前景

信息技術與物理課程相整合時，要充分發揮信息技術的優勢，信息技術方便快捷、信息量大、聯動力強，更具有可視性、模擬性、交互性、重組性、智能化……“整合”要精、要巧、要融合，不要生搬硬套，教材搬家，要採用各種現代化手段，以多媒體的形式(錄音、錄像、圖片、動畫等)將課程內容科學地、有機地展現在學生面前，使學生進入視、聽、思並用的教學環境，使抽象思維與形象思維共同參與學習過程，易於突破抽象思維的難點與侷限，使教學活動更為符合人的認識過程，從而獲得更高的教學效益和更好的學習效果。

物理學是一門自然科學，它與人們的生活密切相關，物理學所講授的內容基本上是客觀實際存在的，下面介紹素材庫中部分課件的整合思路和前景。

3.1 複雜物理現象、物理過程的展示。

物理教學過程中，對許多複雜物理現象、物理過程、用語言、用文字、用掛圖很難把它們講清楚，學生也很難想象出它們的具體情景； 而利用信息技術卻能變靜為動、變難為易。

如：素材庫中的“超重與失重”、“平拋運動的剖析”、“電磁感應現象”等。

3.2 抽象物理概念、物理規律的剖析。

抽象物理概念、物理規律、難以理解、難以掌握，過去教學中很容易形成只重概念的背誦和規律的`記憶，而忽略對概念的理解，忽略對規律的探討和研究； 而利用信息技術，可以變抽象為具體、形象、直觀，便於研究、便於理解。

如：“加速度的概念”、“勻變速直線運動的速度、位移”、“動量定理”等。

3.3 微觀世界的放大，龐然大物的縮小。

微觀世界看不見，摸不着，寵然大物又説不清道不明，過去教學中只能讓學生看看掛圖或用語言、文字加以描述，學生很難得到正確完整的認識與印象； 現在可以利用信息技術把微觀世界加以放大，把龐然大物加以縮小，展示在學生眼前，許多情景不言自明，複雜情景圖文並茂，有利於學生獲取和理解。

如：“布朗運動”、“日心説”、“地心説”、“理想氣體分子運動模型”等。

4. “整合”注意事項

4.1 “整合”需從一點一滴做起。

“整合”是一個長期的龐大的工程，需要方方面面共同努力，因此在進行信息技術與物理學科“整合”的實踐中，既要着眼於未來，着眼於大局，又要切實可行，從一點一滴做起；既要勇於創新探索，又要善於總結過去的寶貴經驗；既要學習、瞭解、掌握信息技術，又要深刻認識物理教學的精髓與內含；“整合”水平的高低，關鍵在觀念的轉變、在實踐的探索。

4.2 “整合”要特別注意科學性。

由物理學科本身特點決定，它特別注意所講內容的科學性，因此，在進行“整合”的過程中，特別在容易出現問題的動畫創意、課件的設計與製作中，更要把科學性放在首位。

4.3 “整合”要注意實用性。

“整合”的目的是為提高教學的水平、教學的質量，不是為“整合”而“整合”，不是擺樣子，圖虛名，因此，在進行“整合”實驗時，要講究實用，不能脱離實際，要把教學質量搞上去，這種“整合”才是真正有價值的，才是有生命力的。

關於物理教學論文 篇五

聰明出於勤奮，天才在於積累。我們要振作精神，下苦功學習。

依據學校和教科室本學期的總體計劃，大膽探索雙思、三環、六步的教學模式，結合所教學科的特點，制定本學期教學計劃如下：

1.通過實驗探究，初步認識聲產生和傳播的條件。

2.瞭解樂音的特性。

3.瞭解現代技術中與聲音有關的應用。

4.知道防治噪聲的途徑。

1.通過實驗，探究光在同種均勻介質中傳播的特點。

2.探究並瞭解光的反射和折射的規律。

3.通過實驗，探究平面鏡成像與物的關係。

4.認識凹面鏡的會聚作用和凸面鏡的發散作用。

5.通過觀察和實驗，知道白光是色光組成的，比較色光混合與顏料混合的不同現象。

1.通過實驗，認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用。

2.探究並知道凸透鏡成像的規律

3.瞭解凸透鏡成像的應用。

1.能區別固、液和氣三種物態。能描述這三種物態的基本特徵

2.能説出生活中常見的温度植。瞭解液體温度計的工作原理。會測量温度。嘗試對環境温度問題發表自己的見解

第五章 電流和電路

1.從能量的角度認識電源和用電器的作用。

2.會讀、會畫簡單的電路圖；瞭解串、並聯電路的特點；能連接簡單的串聯電路和並聯電路；能説出生活、生產中採用簡單串聯或並聯電路的實例。

3.知道電流，會使用電流表，知道串、並聯電路中電流的規律。

4. 瞭解家庭電路和安全用電知識，有安全用電的意識。

能理解和掌握本學期各章知識，並能用所學知識解釋有關的物理現象，解決相關的簡單問題

重視物理實驗，讓學生經歷物理知識的探究過程，進一步領悟科學研究的方法，並是學生能運用所學的研究方法探究一些簡單的問題。

激發學生的學習興趣，增進對科學的感情，受到科學精神的陶冶，培養學生良好的習慣和科學素養增進對科學的感情，受到科學精神的陶冶。

重點：聲音的產生和傳播、聲音的特性；光的傳播、平面鏡成像；凸透鏡成像規律；物態變化；電流和電路

難點：讓學生領悟科學研究的方法，並能用所學研究方法探究問題

1.認真落實學校提出的雙思三環六步的教學模式，提高課堂教學質量和教學效率。

2.激發學生學習物理的興趣，使學生喜歡物理

3.注意提優、補差，同時促進中等同學的進步

4.堅持階段清，及時反饋教學情況，及時改進教學

5.課堂教學中注重思路教學，訓練學生的邏輯推理能力，，使學生領悟和學會一些科學研究的方法。

6.注重探究題的訓練