思政課如何利用信息化進行專題化教學改革研究

引言：在高校教學中，思想政治理論學習是高校人才培養工作的重要組成部分。思政課教學擔負着人才培養的重要任務，是高校教學中的重要工作，也是提升學生思想政治水平的重要措施。當前思政課教學內容面臨改革，在改革中引入先進的教學方式才能確保教學質量的提升。基於信息技術的教學手段是當前教育改革中常用的措施，在信息技術支持下，思政課改革應當如何進行是高校當前面臨的難題。

一、高校思政課教學現狀

1、課程存在重複教育現象，降低了學生的學習興趣

在學生的學習中，一般思政課教育從國小即開始，整個中學到大學的學習過程中，思想教學課程的內容相互聯通，在學習重點上存在重複性。多次的學習使得學生在學習中感受不到陌生知識的新鮮感，使得學生失去學習的興趣。

2、學生的理論學習水平較低

高校部分學生針對思政課的理論學習能力較弱，這些學生一般對教學中動手性和實踐型較強的科目有更高的興趣，使其對思政課的理論學習和理解能力無法提升。

3、課程教學較為枯燥

當前高校的思政課教學一般使用的是傳統的教學方式，在教學中教師和學生的角色始終是指導和學習，其教學過程的枯燥使得學生的學習質量不高。當前信息技術的發展使得學生接受新鮮信息的能力大大提升，新舊信息和學習方式的衝突使得學生對於傳統思政課的學習積極性逐漸下降，影響教學的進行效率。

二、信息時代思政課教學改革的思維和問題

1、教學改革存在的問題

當前思想政治課程的教學實踐落後與時代的發展，其教學方式與時代的不接軌嚴重降低了學生的學習積極性。當前在思政課教學改革中存在的問題主要包括如下的幾點：第一，當前思想政治課程教學方法和教學內容與當前時代存在較大的差異；第二，當前思想政治課課程內容中的理論和思想缺乏與時代及科學研究的融合，使得在教學中分類混亂。

2、信息背景下教學改革思維

（1）改革教學理念

首先要做的就是結合當前現代教學理念來發現當前在教學中存在的問題。教學改革人員應當結合現代信息技術，考慮高校學生在信息結構和學習中的實際能力，以服務學生學習，培養高質量人才為主導，對當前的教學理念進行改革，明確在現代信息技術指導下發展思政課程教學的重要價值。

（2）尋找理論依據

在改革中，思政課程教學人員應當從教學理論開始為當前的教學改革尋找理論依據。首先要進行教育理念的轉變，現代教育理念重視學生在學習中的主體性，即將學生作為教學主體，重視和培養其主動學習的能力。

（3）拓寬學科寬度

在教學方法的改革過程中，教學人員要注意不斷拓寬學科寬度，從多個不同學科的教學方法和教學理念中進行學習，並結合其他學科的先進教學方法，使得思想政治課程教學方法改革可以有效提升教學質量和效率。

三、信息技術在思政課教學改革中的應用原則

1、科學性原則

在思政教育之中保持科學性原則是指自使用的過程之中要保持對網絡技術的科學性看法。網絡作為一種學習類工具，其使用的具體效果是按照其使用者的實際使用情況來決定的。在思政教育的網絡使用之中要形成對網絡技術的科學看法。在學習內容的選擇上也要保持科學態度。學生在學習過程之中還處於成長期，未形成完整的分辨能力，在網絡內容的選擇上，教師要進行適當的監督。

2、寓教於樂原則

網絡的特性使其可以建設成為一個寓教於樂的學習近平台，在這一過程之中，教師可以發掘在思政教育中的趣味因素，通過與網絡技術的結合來提高思政教育的質量，還要在思政課理論的教育之中結合網絡技術，提升教育的趣味性。

四、以信息技術為基礎的思政課程改革創新特點

1、課程特色性強

在信息技術的支持之下，思政課程可以建立相應的課程教學平台來實現學生的個性化、主動式學習，在構建教學平台時，可以根據課程的不同特點來對其課程和學習計劃進行調整，並由學生來選擇要學習的內容。網絡平台學習避免了傳統學習中課堂教學的枯燥性，可以通過視頻、討論等多種途徑使學生對學習的理論內容有更深的瞭解。通過教學平台，教師和學生可以實現更為充分的交流，提升學生對思政課程理論的掌握程度。

2、提升了學生的參與度

網絡教學平台的建立使得教師可以根據不同時期的教學內容，通過專題化的教學內容設計，實現分塊化的教學，各部分的理論知識可以和實際相結合，在不同專題的實施和教學中推動學生將知識與生活聯繫，實現一體化教學過程，提升學生的學習自主性。

3、提升教學效率

教學平台的教學過程主要可以分為如下的幾個部分：課前網上預習、課上實例分析、課後教師指導等幾個部分，在步驟上和傳統的教學模式沒有太大的區別，教學平台模式的主要特點是通過網絡技術實現了教師和學生在教學中角色的轉變，這一舉措使得課堂資源得到了擴展。學生的學習積極性也得到了提升。

4、任務式學習

教師可以在教學之中推行任務化的教學，將教學目標作為任務來進行完成，並將學生的理論掌握程度和實踐的熟悉程度作為衡量任務是否完成的指標，平衡理論學習和實踐操作內的衝突，激發學生的學習熱情，提高學習的質量。

結語：信息化的教學平台是對“專題化教學”的有力支撐。可以有更多的載體，豐富課程的形式，避免了傳統課堂上枯燥的語言講授。它可以通過案例、視頻、討論等多方面讓學生感受到所學習知識的內容，引發更多的思考。