以技能大賽引領課程設置和教學改革的研究課題調研報告

以技能大賽引領課程設置和教學改革的研究課題調研報告

一、 調研背景及目的：

1、調研背景：自2007年始，國家和省每年都要舉行各類型職業技能大賽，這既是對職業教育質量和辦學水平的檢驗，也是推動職業院校深化教學改革、加強校企合作、工學結合的重要手段。技能大賽對我國職業教育的發展具有重大促進作用，是展示職業教育成果，進行經驗交流，提高技能水平的重要平台。“普教有大學聯考，職教有大賽”,技能大賽的成績逐步成為一所職業學校辦學好壞的重要標誌。

但從目前的情況看，各個職業學校為了取得一個良好的成績，往往把大賽看成是一個突擊性、臨時性的工作，功利化傾向嚴重，投入了大量的人力、物力和財力，把資金集中投入在幾個學生的身上,推行“精英教育”，師資、設備等教學資源不計成本向參賽學生傾斜。把大賽看成是一個獨立的體系，以賽代考、以賽代學，沒有把大賽納入到正常的教學培訓中，嚴重背離了職業教育面向全體、全面發展的教育方向。

如上所述，每年的技能大賽，我校都非常重視，但技能大賽與平時教學的聯繫銜接卻不甚緊密。教育部《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020）精神，及《關於進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》對中職教育提出“以素質為基礎，以能力為本位，以就業為導向”的學生培養指導思想，並要求在這一思想下開展課程與教學改革。所以我們廣大教師如能將技能大賽與課程改革緊密結合，以技能大賽引領課程設置、以技能大賽引推進教學改革，檢驗教學改革成果，將技能大賽內容、模式有機地融入到平時教學中，反映到教學過程中去，則定能取得顯著的成效。

基於以上職教發展的要求、技能大賽和教學現狀，我們《以技能競賽引領課程設置和教學改革的研究》課題組，在上面所説的背景下進行了相關的調研，希望能以技能大賽來促進我們職業教育在課程設置及教學方面的改革。

2、調研目的：

通過調研技能大賽對課程設置、教學改革的引領及其對平時教學的促進情況，強化技能競賽對中職學校課程設置、教學過程、目標、質量的導向作用，形成職業學校技能競賽對課程設置、教學改革的引領作用，形成以賽促教大幅度提高學校教學質量的長效機制，培養更多的技能型人才。

二  調研對象 ：本校電子技術應用、數控、計算機專業近幾年省市技能大賽情況(包括競賽機制、訓練模式、學生獲獎及能力提高情況等)、技能大賽與平時教學相銜接情況、技能大賽對老師的專業能力提升及對學生的的專業素養培養情況。

三 調研方式 ：

1、調查研究：通過研討、座談等形式瞭解參賽學生的訓練方法、訓練模式、學生專業能力提高、及技能大賽的整套機制其對課程設置及教學改革的的促進情況。

2、文獻資料研究：瞭解我校技能大賽相關制度及學生獲獎情況、近幾年學生的專業能力情況，我校電子專業雙師型教師情況。

3、行動研究：通過把技能大賽訓練模式、方法用於平時教學，從而研究技能大賽對課程設置、教學改革的引領情況，從而對整個教學質量提高的促進情況。

四 調研時間

2014年9月——2014年12月

五  調研內容：

1、技能競賽的模式、內容、機制、成績

2、技能競賽對學生、教師能力提高情況。

3、電子專業課程設置情況、及教改情況。

4、技能競賽對學生興趣培養、職業素養促進作用。

六、調查結果：

1、技能競賽的模式、內容、機制等情況

近五年來，我校涵蓋四、五個專業（電子、數控、計算機、幼師）的十多個項目參加市、省級以上的技能大賽中，有70多名同學獲省市獎勵，比賽成績十分突出。

  (1)、組織健全、領導有力、制度保障

校成立一個分管教學副校長為組長，以教務、教科、教研、學科組相配合的技能競賽管理協調中心，對各專業各項目的參賽、訓練、人員、耗材管理統籌規劃、科學安排、組織實施校內的職業技能競賽活動，使得競賽的組織管理工作更加科學、規範、合理。