爭做專業特長的特教人

教育家朱永新説：“一個理想的教師，他應該是一個天生不安分、會做夢的教師，當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有意義了。”一顆微小的種子有了自己的夢想，於是就有了破土而出的奇蹟；一隻雄鷹正視自己的夢想，於是有了“鷹擊長空”的豪邁。作為一名特教教師，只有當你用理想之柱撐起一片天空的時候，只有當你用夢想之泉滋潤澆灌心田的時候，只有你的內心變得富足豐盈的時候，你才能培養出健全人格的學生。

2002年，我走上特教崗位，從此開心生活在一個有愛的大家庭裏。我被身邊許多品德高尚的老師所影響着，她們幾十年如一日，把滿腔熱血獻給了特殊孩子，既當老師，又做父母。當學生生病了，帶學生看病、墊錢買藥是常事；天氣冷了，把自家孩子的衣服帶給學生穿；學生身上髒了，帶着去洗澡；學生衣服髒了，手把手地教洗衣服；學生頭髮長了，老師親自給理髮；還有語訓班的幼兒四處大便，老師幫忙擦屁股、清理大便；對於單親家庭和沒有父母的孩子，更是需要百般呵護，有時想家了，老師把他帶回家住一宿，做好吃的給他……每位老師都能夠真正做到身體力行，時時刻刻給予學生慈母般的關愛，讓小小年紀住校的學生體驗到來自老師媽媽的温暖，等長大畢業了，還會找老師幫忙介紹對象和工作。

由於我們面對的教育對象是特殊學生，身體的殘疾是無法改變的，但是通過老師的教育，健全他們的人格，能夠讓他們獲得安全感和自我價值，讓他們的精神世界變得富足豐盈起來，培養他們爭做身殘志堅新時代好少年。於是我經常會問自己：“如何才能做一名專業的特教教師去引領我的學生健康成長呢？”那腦海裏蹦出的兩個字準是“學習”二字，只有持續化常態化學習才能應對教學中出現的各種問題，針對每一個學生出現的行為，並分析每一行為問題背後的原因，用有針對性的策略去解決問題，用更多的智慧引領他們走出一個又一個的困境。

學以致用帶給我快樂。每當問題在我手中迎刃而解時，我感受到莫大的興奮。記得2017年秋，文嬌同學從汾陽特校轉入我班，她個高話少，心靈手巧。起初總覺得她是個文靜的女孩，可後來發生的一件事讓我改變了對她的看法。原來她是一個疑心重、好胡思亂想、還不懂得珍愛自己的女孩。因同學之間發生點小摩擦輕則絕食，重則自殘。2018年11月中午就因為她找好朋友説話，人家沒理她，她就絕食，竟然一個人偷偷地溜到隱蔽處，撿起小石塊不停地擦自己的額頭，直到擦出血來。極端行為的情感宣泄，引起我的格外重視。我思來想去，想到冰山理論告訴我們“任何行為的背後都是有原因的。”表面看是一種偏差行為，其實與孩子內心有未被滿足的安全感是相關的。於是我隔三岔五地找她聊聊天，她特愛寫，我們一聊就是一個多小時，漸漸地，她越來越信任我，一有煩心事就會主動遞紙條給我，不論我有多忙，我都會放下手中的活與她促膝交談。一次又一次的談話觸動了她的心靈。一天，她遞給我這樣一張紙條：“李老師，讓我做你的女兒吧！”我毫不猶豫地答應了，拉過她摟在懷裏，對她説：“從今往後，我就是你的媽媽！”瞬間，她熱淚盈眶，我也禁不住流下兩行熱淚。

後來，她告訴我：“從小到大，媽媽常衝我發火，非打即罵。”想起六大心理營養中講過：“ 孩子出現任何偏差行為，與小時候父母教育中的缺失密不可分。”於是，我利用家長接送孩子的時間，做家長的思想工作，講案例，推薦專家視頻，建議家長學習家庭教育知識。一再告訴文嬌的父母：只有父母內心足夠強大，才能給予孩子想要的精神食糧，要多傾聽孩子內心的想法，才能建立好親子關係。經過無數次的溝通，家長和我成為了無話不談的好朋友，也走在學習的路上。這讓我明白了做專業的特教教師，不僅要會教學生，還要會教家長，家校合力，才能培養出品學兼優、健全人格的學生，才無愧於教師這一天底下神聖的職業。

從教將近20年來，我教過三屆學生，學生在變，而我做專業的特教追夢人的心永不變。《十九大政府工作報告》指出：要辦好特殊教育，努力讓每一個孩子都能享有公平且有質量的教育。作為一名特教教師，僅用愛心與耐心早已不足以解決特殊孩子的要求。我們要提升自己的格局，拓寬自己的思維，健全特殊孩子的人格，讓他們自尊、自信、自強、自立，學會書面語交流，掌握一技之長，迴歸主流社會。於特教人而言，專業提升是永恆的話題，要做一名專業的特教追夢人，學習永遠走在路上，只有不斷學習成長自己，才能給予特殊孩子適合的教育，用生命去影響生命，用一個靈魂喚醒另一個靈魂，為特殊孩子保駕護航，為他們日後更好地融入社會提供有力的支持！