我們的民族國小教案（熱門9篇）

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篇1：我們的民族國小教案

【學習目標】

１、會認５個生字，會寫１２個生字。

２、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

４、瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和讚美之情，並受到民族團結的教育。

５、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重點】

通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

【教學難點】

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【教學設計】

第一課時

〖課時目標

１、學習預習生字的方法。

２、複習的方法。

３、會認５個生字，會寫１２個生字。

４、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

５、初讀課文，瞭解課文內容。

〖教學過程

一、導入

１、今天是我們開學後的第一課，我想先考一考你，你知道“族”是什麼意思嗎？

（1）民族：漢族。

（2）聚居而有血統關係的人羣的'統稱：家族。

（3）事情有共同屬性的一大類：水族館

（4）滅族：封建時代的一種刑法。

２、你知道我們國家有多少個民族？（５６個）

今天我們就來學習一篇關於民族國小的課文。

二、初讀課文

我想課前同學們一定非常認真地讀了課文，下面就讓你來驗證一下自己學習的結果如何。

三、學習預習方法

１、複習的方法。

２、明確名稱：音部、部首、音節

３、畫表格：

四、學習生字

１、部首相同的：

蝴蝶：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲）

坪壩：山區或丘陵地區局部的平地。

２、注意讀音的字：

坪壩（bà）

傣（dǎi）族

景頗（pō）族

阿昌（chāng）族

德昂（áng）族

３、容易寫錯的字：

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”，左中右結構，相互要*近些。

“蝶”，字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、*攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

篇2：我們的民族國小教案

我們的民族國小最新教案

我們的民族國小最新教案

一、教學目標

1.會認4個生字，會寫12個生字。正讀寫“坪壩、穿戴、、搖晃”等詞語。正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步瞭解民族國小生幸福的學習生活。

2.通過反覆地朗讀和討論，提高學生的閲讀及説話能力。

3.體會文章表達的自豪和讚美之情，體悟民族團結的重要性。

二、教學重難點

【重點】通過反覆的閲讀能夠掌握文中的生字詞和體會國小的美麗。

【難點】通過理解文章內容，能夠熱愛祖國，熱愛各民族。

三、教學方法

朗讀法、探究討論法、情境設置法

四、教學手段

多媒體教學

五、教學過程

(一)歌曲導入

教師播放《愛我中華》的歌曲並播放相應的視頻。

教師引導學生簡單介紹自己瞭解的民族。

同學們都瞭解一些民族，也知道我們的祖國有五十六個民族，那今天我們就走進民族國小去看一看那裏又是一番怎樣的景象。(板書標題：我們的民族國小)

(二)通讀課文，整體感知

1.教師進行配樂範讀，邊聽教師朗讀邊圈畫出不認識的生字詞。

2.學生自由朗讀課文，老師在多媒體上展示今天所要學習的生字。師強調生字：“傣、昌、昂、跤”。

3.再次朗讀課文，看看文章主要描寫了哪幾個場景?(上學的路上，來到學校，鐘聲，上課，下課，這就是我們的民族國小)

(三)再次朗讀，深入體會(本環節大部分為學生討論得出答案)

1.學生自由讀第一自然段，找到表現“美麗”的詞語和句子?

2.學生個別讀自己喜歡的句子，教師重點引導體會“從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上”和“同學們向在校園裏歡唱的`小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這兩句的畫面感，讓學生邊讀邊想象畫面，把民族國小的“美麗”讀出來。

3.指名讀第二自然段，這裏描寫了什麼?(板書：鐘聲)

4請一位同學閲讀第三自然段，説一説這裏都描寫了哪些場景?(板書：上課——書聲、下課——遊戲聲)

5.那上課的時候，民族國小的學生是什麼樣子的?窗外又是什麼樣子的?這些小動物為什麼會如此安靜?(小組討論)

6.這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢?

7.下課了，民族國小的學生又在做什麼呢?同學們你們下課會做什麼呢?

8.齊讀最後一個自然段，體會本文的情感。(我們的民族很和諧。大家的生活很美好。學校的景色很美麗。)

(四)遷移拓展

讓學生動筆畫一畫這所民族國小的人物和景色。

(五)作業小結

課下蒐集其他民族的風俗習慣，下堂課我們進行交流。

篇3：我們的民族國小教案

《我們的民族國小》教學設計

教材簡析：

《我們的民族國小》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發了作者自豪與讚美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描述了西南邊疆的一所民族國小，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文透過描述這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

教學目標

1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自我喜歡的部分。

3、瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

4、抄寫描述窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

學習者特徵分析

我班共有學生44名，其中20餘名學生對教學目標能夠很簡單的完成，剩於20餘名學生對目標1、2能夠掌握，對於目標3、4的完成有所困難，還有兩名同學對字詞都很難掌握，基於本課課文資料豐富，能夠很好的激發學生的學習興趣，所以在本課教學中，學生的學習興趣會很濃，會對本課的知識掌握得更好。

課前準備

1、佈置學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

所用的資源及環境

多媒體資源，大屏幕在多媒體教室上課。

教學策略

針對我班學生的這些特點，在本課學習中我要採取多讀的學習方法逐步引導學生思考問題回答問題。

第二課時

教學過程

一、音樂導入，激發興趣。

1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟着邊拍手邊唱。

2、導入：同學們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬於哪個民族，哪一朵花呢？

3、讓學生介紹自我的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

4、除了這些，你還明白哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自我找到的有關圖片、文字資料，介紹自我瞭解的其他民族的狀況。

5、根據學生介紹狀況，教師利用課後資料袋中的圖片，着重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的狀況，並相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來自不一樣民族的小朋友，從山坡上，從坪壩裏，從一條條小路上走來，他們都高興地朝着同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟着一齊去看一看好不好？（板書：我們的民族國小）

2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。

三、趣味識字

1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）

2、遊戲鞏固生字。

貼字遊戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認遊戲，看誰認得的生字多。

3、着重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思考：民族國小的美體此刻哪裏？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，説説你彷彿看到了什麼？

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，説説民族國小的孩子是怎樣上課的？

3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學習這麼認真，朗讀課文這麼動聽，你會怎樣做？

4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課後抄寫在積累本上。

5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什麼遊戲？

6、這些不一樣民族的小朋友能走到一齊來上課、交朋友説明了什麼？

7、學習第四自然段：這所民族國小給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海裏的民族國小。

六、加深體會，比賽朗讀。

1、學了課文，你覺得民族國小美在哪些地方？你能用自我的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：

景色美：透過看圖體會朗讀。

衣着美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展此刻同學面前，理解大家的讚美後，用高興、自豪的語調朗讀。

行為美：結合“同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選取你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。

七、課後積累

1、把你喜歡的部分背下來。

2、把描述窗外安靜的句子抄下來。

八、佈置綜合性學習

我們在學校過着快樂的學習生活，課餘生活又是怎樣安排的呢？我們將開展一次活動，那麼，記錄自我的課餘生活，該怎樣記錄呢？

能夠用文字敍述，就像寫簡短的日記；能夠填表格；能夠用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。

教學反思：

在這一節語文課的教學中，如何引導學生用自豪、讚美的感情來朗讀是理解課文資料的關鍵。剛開始，我用提問的形式問學生：“那些民族國小的同學們是懷着怎樣的情緒去學校的?我們就應用怎樣的感情來讀?”由於學生的生活閲歷較淺，加上生活區域與時空和課文所寫的資料有差距，因此對課文所寫資料沒有多少感受，所以朗讀起來感情並沒有真正表達出來。之後，我又讓在坐的全體同學用剛才發自內心的讚歎體驗來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導朗讀，除了能夠創設一種情境，再現教材的有關形象，引導學生理解教材所描述的事物，激發學生和作者產生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還能夠巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感薰陶，享受審美的樂趣，從而培養語感。

篇4：我們的民族國小教案

【教學目標】

1。知識目標:

認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2。潛力目標:

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情和背誦自我喜歡的部分。

3。情感目標:

瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和讚美之情，並受到民族團結的教育。

【教學重難點】

1。本課的教學重點是引導學生透過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

2。難點是體會描述窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【課前準備】

1、課前上網蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、學生查找與課文有關的資料，預習課文。

3、教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片

4、製作多媒體課件演示。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、導入

1、播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：“五十六個星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語言，

匯成一句話——愛我中華，

愛我中華，愛我中華。”

2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不一樣的民族有不一樣的服飾，更有不一樣的風俗。請小朋友説説你找到的有關不一樣民族的圖片，介紹一下你瞭解到的少數民族的狀況。

3、學生展示介紹，教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的狀況。

4、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一齊，共同生活，和睦相處。不一樣民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的國小，我們叫他民族國小，大家到民族國小去參觀一下？

這天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族國小。

5、請大家讀題。誰來説説課題該怎樣讀？我們再一齊把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學生字新詞

這所民族國小有什麼特色呢？讓咱們就一齊走進這所民族國小，去認識一羣少數民族的孩子，去感受民族國小的魅力。

1、教師配樂範讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關民族的詞語。

2、請你自我試着讀課文，（1）、給課文標出自然段。

（2）、勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。

3．學生試讀。

4．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。

5、再次鞏固字詞：

（1）書寫生字：坪壩戴招

（2）把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應的詞語連線。

6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清課文順序

1。小組合作，逐段朗讀課文，感知課文資料，討論：讀了這一段明白了些什麼？

2、學習反饋（填空）：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最後寫（這就是我們的民族國小）。

四、自主品讀。自我感悟

是啊，這就是我們的民族國小。“我們的民族國小”是一所怎樣的國小呢？請同學們帶着這個問題，自由讀課文。

五、小結。

這節課，我們採取自主、合作的學習方法，瞭解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不一樣的民族有不一樣的服飾，更有不一樣的風俗；學習和鞏固了許多生字新詞；理清了課文的寫作順序。同學們和民族國小的小朋友一樣，學得個性認真。“我們的民族國小”到底是一所怎樣的國小呢？下節課我們繼續探究。

第二課時

一．導入新課：

同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文，和課文，和民族國小，和民族國小的小朋友成為最知心的朋友。此刻就請同學們繼續品讀課文，思考：“我們的民族國小”是一所怎樣的國小呢？

學生品讀。

二、自主學習，深入探究

（一）品悟民族國小的美麗

1、剛才同學們再次品讀了課文，那麼，“我們的民族國小”是一所怎樣的國小呢？哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來，把自我的發現告訴大家？

2、你從什麼地方看出“我們的民族國小”是一所美麗的國小？

（學生講到哪句，教師就順勢指導哪句。視課堂生成狀況靈活地駕馭課堂。）

預設1：

（1）生：我是從那裏看出的。“那鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。”各式各樣的民族服裝鮮豔奪目，使學校更加美麗。

（2）你明白句子裏哪個詞直接説明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗

（3）讓我們一齊讀出它的美。

（如果此時學生不能準確地説出“我們的民族國小”是一所美麗的國小，教師可這樣處理：

（1）老師來讀一句話：“那鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。”你們覺得這句話寫出了學校的什麼呢？

（2）句子裏哪個詞直接説明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。

（3）讓我們一齊讀出它的美。）

3、還有什麼地方寫出了民族國小的美麗？

預設2：

（1）生：我從那裏看出“我們的民族國小”很美麗。“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃……”

（2）這句話在課文的最後一自然段。其他同學同意他的觀點嗎？那我們一齊來讀讀。

（3）誰能來説説，這後面的省略號説明了什麼？那麼你們認為校園裏還有哪些景物呢？

（4）此刻我們閉着眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝幹上掛着古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態的各種野花，蜜蜂在花叢中採蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃……

（5）同學們，這樣的校園美嗎？想不想去看看？那就帶着對美麗的民族國小的嚮往，再讀這句話。

（6）教師對學生的朗讀進行評價。

4、還有什麼地方寫出了民族國小的美麗？

預設3：

（1）生：我從那裏看出“我們的民族國小”很美麗。“早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多國小生……”

（2）為什麼認為這句話也寫出了民族國小的美麗？（學生闡述）

（3）我聽明白了，這句話説明民族國小矗立在山花爛漫的環境中，所以説它很美。我們也把它的美讀出來吧！

5、小結，過渡

確實，校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園裏穿梭的各式各樣的鮮豔的民族服裝構成了一幅絕妙的美景圖。

（二）品悟民族國小的團結

1、課文僅僅寫了民族國小的美麗嗎？你認為“我們的民族國小”還是一所怎樣的國小呢？

（方法和“品悟民族國小的美麗”類似。）

預設1：

（1）生：我認為“我們的民族國小”還是一所團結的學校。我是從那裏看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多國小生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不一樣，語言不一樣，來到學校，都成了好朋友。”

（2）其他同學找到了這句話嗎？我們一齊來讀讀。

（3）為什麼從這句話中能看出“我們的民族國小”還是一所團結的學校？

（4）生：因為這句話説明個民族的孩子，雖然穿戴不一樣，語言不一樣，但是他們都成了好朋友。”所以説這是一所團結的學校。

（5）講的好。誰來讀這句話？

（6）他讀得怎樣樣？

（7）我們一齊超過他，好嗎？

2、還有什麼地方寫出了民族國小的美麗？

預設2：

（1）生：我還從那裏看出“我們的民族國小”很團結。“不一樣民族的國小生，在同一間教室裏學習。大家一齊讀課文，那聲音真好聽！”

（2）找到這句話了嗎？我們一齊來讀讀。

（3）聽老師怎樣讀。（師範讀）

（4）説説“不一樣民族”、“同一間教室”、“一齊”這幾個詞。老師為什麼要讀重音？（這幾個詞説明孩子們雖然民族不一樣，但他們團結友愛，不分彼此。）

（5）你們可不能夠像老師一樣再讀這句話？

3、小結，過渡

是啊，雖然民族不一樣，穿戴不一樣，語言不一樣，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多麼團結的民族國小啊。其實，小作者為我們呈現的民族國小不僅僅僅是美麗、團結，它還具有什麼特色呢？請同學們繼續讀課文，你必須會有所發現！

（三）品悟民族國小的歡樂

預設1：

（1）生：我認為“我們的民族國小”還是一所歡樂的學校。我是從那裏看出的。“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。”

（2）你真是個會讀書的孩子。我們一齊來讀讀。

（3）大青樹下有多熱鬧？請同學們用下列句式來説説：

大青樹下多熱鬧啊！有……有……還有……。他們的歡笑聲把（

）都吸引過來啦。

（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀的怎樣樣？認為比他讀得好的站起來讀。

（四）品悟民族國小的祥和

1、這是一所多麼歡樂的學校啊！還有誰有新的發現？

預設1：

（1）生：我認為“我們的民族國小”還是一所祥和的學校。我是從那裏看出的。“大家一齊讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最搞笑的是跑來了幾隻猴子。這些山林裏的朋友是那樣好奇地聽着同學們讀課文。”

（2）好，我們一齊讀這段話。

（3）你們認為民族國小的小朋友是如何上課的？

（4）他們是這樣讀課文的？

（5）如果你是一根樹枝、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文讀得這麼動聽，你會怎樣做了？

（6）為什麼不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文？（側面烘托孩子認真學習。——意思講到就行）

（7）是啊，民族國小的學生學習認真、書聲悦耳，人與動物，人與環境融洽相處，怎樣不是一所祥和的學校呢？怎樣不令人讚不絕口呢？讓我們帶着對民族國小的讚美再讀這段話。

三、

1、課件出示：“這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小。”中的“這”指的是什麼？能不能把它帶進句子中去？

“（美麗的學校、團結的學校、歡樂的學校、祥和的學校就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小。”

2、同學們，你喜歡這樣一所美麗的、團結的、歡樂的、祥和的民族國小”嗎？你願意讚美他嗎？那就讓我們帶着讚美讀這句話！

3、假如你是這所民族國小的學生，你會對這樣的學校產生怎樣的情感？（自豪、驕傲）

4、請自豪地讀這句話！

5、請驕傲地讀這句話！

6、請同學們再看課題，你們認為該怎樣讀？（“我們的”讀重音。）為什麼？

（為有這樣的民族國小而自豪，為自我是民族國小的一員而驕傲。）

7、請同學們帶着讚美，帶着自豪，帶着驕傲美美地把課題再讀一遍。

四、揭示主題，昇華情感

1、為什麼一個西南邊疆的民族國小會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結互助，是一家人。）

2、是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭裏，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！我們的民族國小才會如此美麗，如此團結、祥和！

3、讓我們一齊再聽《愛我中華》

五．板書設計：

美麗

團結

我們的民族國小

歡樂

自豪，驕傲，祥和

篇5：我們的民族國小教案

教學資料分析:

課文透過描述西南邊疆的一所民族國小，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各族人民之間的友愛團結。這是一所美麗的學校，團結的學校，是一所充滿了歡樂，祥和氣氛的學校。課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校的情景;再寫課上和課下，最後以自豪讚美的感情點題:這就是我們的民族國小;古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難忘的學校。

學習狀態分析:

本冊教材的第一組課文，是學生從低年級升入高年級。開始學習的第一組課文。首先要思考的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年段語文教學的接口出。要透過本組教學，幫忙學生儘快地適應中年級的語文學習。

教學目標:

認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩，穿戴，打扮”等詞語。

有感情地朗讀課文。背誦自我喜歡的部分。

瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

抄寫描述窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學重點:引導學生透過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪，讚美之情。

教學難點:體會描述窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教具，學具準備:

教師準備:

1，具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或cd碟片。

2，詞語卡片。

學生準備:

蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片，文字資料。

課時安排:2課時

第一課時

步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

教學重構1:(

教學重構2:

一，舉行“民族風情”展示會

1，同學們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不一樣的民族有不一樣的服飾，更有不一樣的風俗。下方我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自我找到的有關圖片，介紹自我瞭解的少數民族的狀況。

1，學生展示介紹，教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵，生活習俗。

透過這一環節提高學生收集資料的`潛力，瞭解我國少數民族的狀況，鍛鍊口頭表達潛力。

所佔時間過多，學生提高不大。可捨去這一環節。

2，教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族，景頗族，阿昌族，德昂族等少數民族的狀況。

2，學生聽教師介紹。

3，評選最佳學生，頒發小獎品。

3，學生領獎。

二，揭示課題，範讀課文。

1，在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一齊，共同生活，和睦相處。不一樣民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族國小，大家願意不願意去參觀一下

激發學文的興趣。

2，板書課題:我們的民族國小。

2，學生讀課題。

3，教師配樂範讀。選取具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》，《蝴蝶泉邊》，《有一個美麗的地方》等配樂。

3，學生欣賞。

優美的音樂配上教師聲情並茂的朗讀以激發學生的朗讀慾望。

三，自學生字新詞，試讀課文。

1，這所民族國小美不美大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自我試着讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。

1，學生試讀。

讓學生讀通課文，瞭解課文主要資料。

2，指名分自然段朗讀。

2，學生朗讀。

檢查朗讀狀況。

3，教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音，鞏固。

第一自然段:坪壩(bà)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族

阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩

第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸

第四自然段:鳳尾竹搖晃(huàng)

3，學生讀字，讀詞。

認識生字詞。

四，分組朗讀，組間比賽。

分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

各組練後進行比賽。

激發朗讀興趣，練習把課文讀通順，流利。

五，鞏固字，詞，指導寫詞。

1，指名讀生字，新詞。

2，指導書寫課後田字格中的字。

a。着重分析指導“戴，蝴，蝶，雀，舞”。並且黑板上田字格中示範。

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小，靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

學生讀生字。

學生觀察字形。

3，學生寫字。

第二課時

步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

教學重構1(

教學重構2

一，複習舊課，導入新課

1，指名朗讀生字，新詞，檢查生字，新詞掌握狀況。

2，導入:透過上一課的學習，我們已經感受到了民族國小的美。這一課我們要繼續朗讀感悟，我們會進一步地發現民族國小的美和課文的美。

個別朗讀字詞。

檢查生字新詞掌握狀況。

2。明確本課時學習目標。

二，分段讀議，加深感悟

1，學習第一自然段

a。請各自輕聲讀第一段，想一想讀着這部分課文，你彷彿看到了什麼

b。學生讀後交流。

可引導學生從上學路上的景色，不一樣民族學生的服飾，到校後的活動等方面想象，講述。

c。大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀

教師評點後再指名練習。

d。配樂朗讀這一段。

學生讀文，想象。

學生交流。

c。學生在想象的基礎上朗讀課文。

d。學生配樂朗讀。

2。第二，三自然段。

a。“當，噹噹!當，噹噹!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二，三自然段，想象一下民族國小的孩子是怎樣上課學習的，説説你是怎樣明白的。

b。學生各自讀課文，然後交流。

c。如果你是一棵小樹，一隻小鳥，蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎樣做

學生朗讀課文二，三自然段。

b。學生交流。

激發想象，進行口語交際訓練，感受民族國小的美，團結，還有歡樂和祥和。

教師引導學生結合自我認真上課的狀況想象補充，譬如:大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家用心開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

引導學生轉換主角，入境體悟窗外的安靜，體會彷彿是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室裏優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

4。第四自然段。

a。這所民族國小留給你什麼印象交流感受。

b。我們參觀了這所民族國小，瞭解了他們上學，上課學習，下課活動的情景，多麼美麗的民族國小，多麼可愛的學生!參觀結束了，讓我們説上幾句道別的話。

c。抒情地齊讀這一自然段。

學生交流。

學生各抒己見，發表自我的看法。

c。學生朗讀。

三，感情朗讀，比賽背誦

1。課文寫得很美，你喜歡哪一部分請你有感情地朗讀一下。

2。把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

學生朗讀課文並背誦。

完成語言的積累。

四，抄寫句子，加強積累

把描述窗外安靜的句子抄在作業本上。

抄寫句子。

五，拓展活動

你們的課餘生活是怎樣安排的讓我們把每一天的課餘生活記錄下來。能夠用日記的方式來記，也能夠用列表格的方式來記，以後我們再來交流。

學生完成拓展性學習。

把課內外結合起來，把動腦，動口和動手結合起來，使閲讀，口語交際，習作等訓練資料構成一個有機的整體。

教學反思:

“民族風情展示會”所佔時間過多，學生提高不大。在學習文章的過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，於是我讓學生自我來説説他們上課的情景。學生們各抒己見，有的説:“他們聽得目不轉睛。”有的説:“他們用心舉手發言，還受到了老師的表揚。”有的説:“他們讀得又整齊又動聽。”……這樣的合理猜測，打開了學生的思維，給了學生想象的空間。此外，我還把知識延伸到課外，在立足於課內，打好語言文字的基礎上，把語文知識聯繫到學生的生活實際中。學完課文以後，我讓學生來畫畫這所民族國小，同學們都興趣高漲，動起手來了，畫的是各有千秋。

篇6：我們的民族國小教案

《我們的民族國小》教學設計

教材簡析：

《我們的民族國小》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發了作者自豪與讚美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描述了西南邊疆的一所民族國小，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文透過描述這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

教學目標

1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自我喜歡的部分。

3、瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

4、抄寫描述窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

課前準備

1、佈置學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學時數

二課時

教學過程

一、音樂導入，激發興趣。

1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟着邊拍手邊唱。

2、導入：同學們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬於哪個民族，哪一朵花呢？

3、讓學生介紹自我的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

4、除了這些，你還明白哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自我找到的有關圖片、文字資料，介紹自我瞭解的其他民族的狀況。

5、根據學生介紹狀況，教師利用課後資料袋中的圖片，着重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的狀況，並相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來自不一樣民族的小朋友，從山坡上，從坪壩裏，從一條條小路上走來，他們都高興地朝着同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟着一齊去看一看好不好？（板書：我們的民族國小）

2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。

三、趣味識字

1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）

2、遊戲鞏固生字。

貼字遊戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認遊戲，看誰認得的生字多。

3、着重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思考：民族國小的美體此刻哪裏？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，説説你彷彿看到了什麼？

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，説説民族國小的孩子是怎樣上課的？

3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學習這麼認真，朗讀課文這麼動聽，你會怎樣做？

4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課後抄寫在積累本上。

5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什麼遊戲？

6、這些不一樣民族的小朋友能走到一齊來上課、交朋友説明了什麼？

7、學習第四自然段：這所民族國小給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海裏的民族國小。

六、加深體會，比賽朗讀。

1、學了課文，你覺得民族國小美在哪些地方？你能用自我的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：

景色美：透過看圖體會朗讀。

衣着美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展此刻同學面前，理解大家的讚美後，用高興、自豪的語調朗讀。

行為美：結合“同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選取你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。

七、課後積累

1、把你喜歡的部分背下來。

2、把描述窗外安靜的句子抄下來。

八、佈置綜合性學習

我們在學校過着快樂的學習生活，課餘生活又是怎樣安排的呢？我們將開展一次活動，那麼，記錄自我的課餘生活，該怎樣記錄呢？

能夠用文字敍述，就像寫簡短的日記；能夠填表格；能夠用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。

篇7：我們的民族國小的教案

我們的民族國小的教案

教學目標：

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重難點：體會課文表達的讚美之情，初步瞭解句子的含義。

課前準備

1、課前發動學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3、詞語卡片。

教學課時：兩課時

第一課時

舉行“民族風情”展示會

1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己瞭解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。

2、視學生介紹情況，教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

3、評選最佳學生，頒發小獎品。

揭示課題，範讀課文。

1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族國小，大家願意不願意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族國小。

3、教師配樂範讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

自學生字新詞，試讀課文。

1、這所民族國小美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試着讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

分組朗讀，組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2、各組練習後進行比賽。

鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課後田字格中的.字。

a、着重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。並且黑板上田字格中示範。

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

b、學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

複習舊課，導入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族國小的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族國小的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀着這部分課文，你彷彿看到了什麼？

b.學生讀後交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點後再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2、第二、三自然段。

a、“當，噹噹！當，噹噹！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族國小的孩子是怎樣上課學習的，説説你是怎麼知道的。

b.學生各自讀課文，然後交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c、如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會彷彿是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室裏優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反覆朗讀這幾句話。

d、下課了，小朋友做些什麼？操場會是怎麼的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4、第四自然段。

a、這所民族國小留給你什麼印象？交流感受。

b、我們參觀了這所民族國小，瞭解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族國小，多麼可愛的學生！參觀結束了，讓我們説上幾句道別的話。

c、抒情地齊讀這一自然段。

感情朗讀，比賽背誦

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

佈置綜合性學習

你們的課餘生活是怎麼安排的？讓我們把每天的課餘生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以後我們再來交流。

教學後記：

篇8：《我們的民族國小》教案

教材文本解讀

《我們的民族國小》是人教版新課標實驗教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族國小，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最後以自豪讚美的感情點題：這就是我們的民族國小。課文中詞句的理解，以學習夥伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這裏對所提示的內容要進行思考。

除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺衝擊力，呈現畫面的能力也更強。本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

學情分析

三年級是第二學段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學生處於低年級和中年級兩個年段語文學習的接口處，要通過本組課文的學習，來幫助學生儘快適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡，讓學生初步養成較為穩定的學習習慣，掌握一定的學習方法和語文積累，從而提升語文學習的能力。如何給第二學段的學習打下堅實的基礎，培養較為濃厚的學習興趣，則是我們作為教師應着力思考的問題。

在教學中，我們除了注重學生個性成長，營造寬鬆的學習氛圍外，還應重視學生在寫字姿勢、讀書習慣、發言的積極響亮等學習習慣方面的培養。在閲讀教學中，應該將字詞教學的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學，重視對詞語的理解，將段的教學不斷加強，學會略讀、默讀等讀書方法，引導學生在理解詞句的基礎上整體把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，指導學生對讀書進行積累，特別應以課內帶動課外閲讀的積累。

設計理念

《語文課程標準》指出：閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實際！為此，我們要讓學生在閲讀實踐中主動地、富有個性化地學習，從而培養學生的語文學習興趣和信心，增加積累，不斷提高學生的語文素養。

教學過程

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

1．同學們，經過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學校時，你們細心觀察過我們熟悉的校園了嗎？

2．請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來誇一誇我們的校園？

3．總結：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗户，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語無不勾起我們對學校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族國小》這篇課文。（板書課題）

[設計意圖：和學生生活實際結合起來，聯繫生活談對學校的印象及情感，無疑對學生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學生説一説，誇一誇，主動參與，拉近了學生與文本的距離，為學生與文本的有效對話奠定了基礎，這也是學生進入閲讀課文的興趣起點之所在。]

二、初讀課文，隨文識字

1．學生自由讀文。

師：下面請同學們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準確，每個句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以，也可以隨時和我打招呼，我願意為你們服務。

[設計意圖：尊重學生自主學習的要求，讓學生自覺能動地學習，有個性地學習，創造性地學習，擺脱牽着學生走的課堂教學模式，讓老師彎下身子，構建跟着學生走的課堂教學模式，同時又具體要求學生，實際上是告訴學生學習方法及培養孩子學習習慣。]

2．識字

師：請同學們找出款、傣、昌、昂、跤等字在文中所在的句子（通過找漢字所在的句子，引導學生結合具體語境，隨文本內容識字）。

三、指導寫字

1．觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的`位置。

2．書寫：教師重點指導戴、舞、蝶、雀字的寫法。

3．展示：小組內互相展示自己寫的字。

4．評價：自評、互評

[設計意圖：識字和寫字在中年級仍然是一塊重要的教學任務，在教學中應注意培養學生獨立識字的能力，教給孩子們一些識字的方法，引導孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識字，尊重學生主動識字的願望，逐步養成獨立識字的能力。寫字時，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時糾正寫字姿勢。]

四、歸還時間，指導學生熟讀課文

師：剛才我們學習了生字新詞，接下來請大家再仔細地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收穫，一定能夠把課文讀得更準確、更流利。

[設計意圖：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。是《語文課程標準》的要求，而真正要讓每一個孩子都達到這一要求，則需要把課堂上的讀書時間歸還給每一個孩子，讓孩子們在練習中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把正確、流利、有感情這些要求細細地染在學生的心頭，實實在在地把課文讀好，併為讀書習慣的養成奠定基礎。]

五、熟讀課文，整體感知

1．選用自己喜歡的方式讀文

師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個同學經過練習，都有提高。全文共有4個小節，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們願意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。

[設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了學生是學習和發展的主體，有利於發展學生的個性，這樣孩子們就會樂於讀書，主動參與到讀書中去。而小組合作學習，也是對學生合作精神及意識的培養，有助於因材施教，有助於彌補一個教師難以面向差異眾多學生的教學不足，從而真正實現每個學生都能得以發展的目標。]

2.讀完全文，討論：課文主要寫了什麼？

[設計意圖：通過學生自讀和互讀，強化了對課文內容的感知，為學生理解課文內容打下了基礎，這是順勢而出的提問。]

第二課時

一、直接導入，暢談收穫

師：通過上節課的學習，你有哪些收穫？

[推測：生字詞，讀課文，課文主要內容]

[設計意圖：上課伊始，讓學生暢談上節課的收穫，旨在複習舊知，調動學生學習的積極性，使學生在交流中歷練語言的表達能力，培養學生把話説完整的習慣，樹立自主學習的信心。]

二、自讀課文，感悟語言

1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內容最感興趣，為什麼？

2、生自由朗讀課文。

[設計意圖：巴士卡里雅曾説：只有自由，才能學到知識。讓學生自由選擇學習內容，自由選擇學習方法，是對學生閲讀個性的尊重，讓學生意識到自己才是真正意義上的閲讀的主人，創造活力才有可能在學生身上迸發。]

三、細讀品味，體會情感

A、師：作者是懷着什麼樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語句具體體會到的？

生找句子並品析。

a.這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小。

篇9：《我們的民族國小》教案

c. 指導朗讀，讀出自豪之情。

B、師：作者為什麼會產生自豪的情感呢？

1）細讀體味第一節。

a. 你讀懂了什麼？

b. 你好像看到了什麼樣的情景？

c. 練習説句子，品味語言。

超市裏水果真多，有________，有________，有________，還有________。

商場裏玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。

d. 比較體驗表達效果

早晨，從山坡上，從走來了許多國小生。

早晨，許多國小生從山坡上從走來了。

e. 指導朗讀，讀出讚美之情，讀出各民族團結友愛之情。

2）細讀體味第4小節

a. 你讀懂了什麼？

b. 你彷彿看到了什麼？給你什麼感覺？

c. 指導朗讀，讀出自豪和讚美。

3）細讀第3小節

a. 哪些句子寫上課的情景？哪些句子寫下課的情景？

b. 你從這些句子中感受到了什麼？

c. 體會相關句子，並仿寫第②句，突出靜且寫具體。

①不同民族的國小生，在同一間教室裏學習。

②這時候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了聽着同學們讀課文。

③大家在大青樹下連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。

d. 老師有一個問題不明白，你們能幫助老師解決嗎？

課文在寫國小生們活動的同時，為什麼還要寫這些小動物呢？

啟發：在什麼情況下寫這些小動物的？為什麼寫？有什麼作用？

e. 指導朗讀

[設計意圖：本環節是為了突出重點，突破難點而安排的，目的是通過文本中關鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯繫、想象，讓學生既明白課文內容又體會文章所表達的思想感情。而最後一個問題的設置，把教師置於空的狀態，無疑是一種對待學生個性化閲讀課文秉持的態度，也是一種欣賞並悦納學生獨特感受的心態。]

四、自由選擇，加強積累（自助餐式作業）

1．摘錄文中優美詞句。

2．積累背誦自己喜歡的段落。

3．課外閲讀相關資料，完成資料袋。

4．做生活中的有心人，記錄自己的快樂生活，為綜合性學習作鋪墊。

[設計意圖：教材無非是個例子，僅僅以本為本，是遠遠滿足不了學生的求知慾的，語文學習的最終目標是達到知識、情感、能力的提高，因此，有必要依託教材，把教材延伸到課外。]