教師基本功訓練實施方案

一、指導思想與目標要求

為進一步加強教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質，促進我校教師更好地適應現代教育教學需要，根據縣局教育工作會議精神和相關文件要求，結合我校教師的實際情況，以校本培訓和個人研修為主要形式，以提高教師崗位實際能力為目的，牢固練就紮實的基本功。

教師基本功訓練的目的：要使每位教師都能書寫規範工整的漢字；講一口流利的普通話；設計一篇完美的教學案例；製作一個精美的多媒體課件；上好一堂學生滿意的優質課……通過開展教師基本功訓練活動，牢固樹立“德高為師、學高為範”的形象意識。營造人人蔘與、練有所得、練以致用、持之以恆的氛圍，助推教師整體素質的提升，為提高教育教學質量打好基礎。

二、教師基本功訓練工作領導小組

組 長：

副組長：

成 員：

三、培訓對象

50週歲以下同志

四、教師基本功訓練的原則

1、在訓練內容上，堅持注重實際，講求實效，從課堂教學直觀行為和“三字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）兩話（普通話、簡筆畫）一技（信息技術）”等通用於所有教師的一般基本功方面同時入手。

2、在訓練形式上，堅持習慣養成、自醒自悟、業務訓練為主的原則，採取集中輔導與個人自學、自練相結合，培訓學習與實踐鍛鍊相結合，定期競賽和專項考核相結合的多種有效形式，用競賽帶動訓練、以考核促進訓練。

3、在工作組織上，堅持自練、教研、比賽、考核四位一體的原則。長遠規劃與短期訓練有機結合，科學推進，務求實效。

4、在評價與驗收上，堅持評比檢查和教師量化管理相結合的原則，並列入常規管理考核和專任教師年度考核的範疇。

五、教師基本功訓練的內容

1、口語表達方面：能熟練掌握漢語拼音，用普通話進行教學，普通話一般應達到國家語委制定的《普通話水平測試》二級水平；在公眾場合即席講話，能正確清楚地表達自己的思想，做到觀點鮮明，內容具體，用詞準確，條理清楚，節奏適宜。每位教師在校內都儘量要使用普通話對話。

2、寫字方面：能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆按照漢字的筆畫，筆順和間架結構，書寫規範的正楷體字，並具有一定的速度。要求每位教師每週在練習專用本上書寫鋼筆字、毛筆字各兩頁，簡筆畫兩頁。

3、簡筆畫方面（知識結構圖、板書設計）：能按教學要求，突出教學重點，用簡練的線條較快地勾畫出事物的主要特徵，設計、繪製簡筆畫。要求每位教師每週完成2幅簡筆畫。

4、教學設計方面：能熟悉新課標理念、瞭解新課標要求，通曉本學科教材，依據課標要求和學生的年齡及個性特點，準確、恰當地確定教學目標，靈活合理地選擇教學方法。

5、學習現代化教育技術方面：能熟練操作計算機、電子白板、實物投影儀等常用硬件設備；能掌握Word、PowerPoint、Excel等基本軟件的使用；能運用網絡進行蒐集課程資源；製作與教學內容相符的多媒體課件，並能運用多媒體進行教學。

六、教師基本功訓練的保障措施及要求

1、切實提高認識、健全保障機制抓住教師基本功技能訓練的關鍵是提高教師對這項工作重要意義的認識，要提高自覺意識，研究討論、統一思想，明確要求、形成共識，將教師基本功訓練要求轉化為自覺行動，要靠制度加以引導、靠管理提升水平、靠考評帶動實效。

2、堅持內容開放、創新工作思路在新一輪的課程改革中，需要我們重新看待教師的教學基本功。隨着時代的發展，教師基本功的含義越來越廣，教師基本功包括的範圍越來越大。既包括傳統意義的教師一般基本功，也包括以德為先的師德素質、以教為主的教學技能、多方聯動的教育能力等。堅持內容的開放性，根據不同時期、不同環境確定教師基本功訓練的內容和形式，才能達到切實提高教師素質的目的。

3、教師基本功訓練要面向全體教師，通過各種訓練活動，使全體教師在原有基礎上得到提高。教師基本功訓練是長期進行的教師培訓活動，必須長期反覆練習才能熟練掌握，運用自如。教師基本功訓練要講求實效，訓練內容、要求、形式都要適合教師和學校的實際情況，要做到練有所得，練以致用，促進教育教學能力的提高，達到提高教育教學質量的目的。

4、優化訓練形式、追求訓練實效教師基本功訓練是羣體性和個體性相結合的持久實踐活動，必須充分調動全體教師參加訓練的積極性、主動性，激發教師的興趣，才能持久地把教師基本功訓練工作落到實處。自學自練是開展基本功訓練的關鍵環節，必須牢牢把握，通過反覆的練習，養成習慣，持之以恆。同時，要研究基本功訓練的特點和規律，輔之以必要的理論指導和考核評估，提倡能者為師，互教互學。

5、基本功訓練要緊密結合教育教學工作，要與教學活動、課外活動、教師業餘文化生活、學校校園文化建設和繼續教育、教師培訓等緊密結合。採取靈活多樣的方式，給教師創造一個良好的訓練環境。

6、建立激勵機制，強化檢查評比重視基本功訓練的激勵機制的建立，引入競爭意識，開展競賽活動，強化教師考核評價的驅動作用，實行教師基本功訓練成果與評職評優、晉級政策傾斜掛鈎，列入績效工資考評的參考範疇，既要打造“上不封頂”的教師基本功訓練平台，又要確保“下要兜底”的專任教師技能底線。評比是機制、檢查是手段、提高是目的。用評比替代檢查、用檢查促進提高。

2022.03