科研論文多篇

科研論文範文 篇一

目前，地方院校本科畢業論文實施各環節中普遍存在以下問題：指導教師力量不足，畢業論文實施全程缺乏質量控制。有的教師指導學生人數過多，在指導工作上力不從心，無法對每個學生每個階段的工作進行仔細的檢查和指導；有的指導教師教學和科研工作繁重，對畢業論文指導工作的精力和時間投入不足；有的教師對學生要求不嚴，或者缺乏科研經驗和指導經驗，對學生指導沒有到位。所有以上問題均影響了論文水平的提高，導致畢業論文質量的下降。各院系在畢業論文工作佈置上要求嚴格，但缺乏必要可行的監督機制，致使畢業論文工作流於形式，管理制度形成虛設。以上諸多因素均直接或間接地導致了本科生畢業論文質量的下降。因此，很有必要對現有畢業論文的指導模式進行改革和實踐，以適應教學改革的不斷髮展和人才培養模式的更新和完善。

2基於科研導師制的本科畢業論文指導模式

2.1科研導師制的內容

“導師制(Tutorialsystem)”是源於14世紀英語牛津大學，是近年來國內高等學校本科生教育中正在探索實踐的一項制度創新，導師對少數學生的學習法、課程安排、科研訓練、大學生活、職業生涯規劃等方面進行個別交流和指導，是一種有別於本科生班主任制度的新型高校學生教育管理制度。而“科研導師制”是以科研為紐帶，充分利用教師的科研能力讓學生參與課題研究，促進教師在育人中的主導作用，培養與提高學生科研意識和科研能力，從而提升的創新能力的教育、教學實踐活動的一項制度。科研導師制以對學生科研能力的培養為主旨，通過指導學生完成適度的科研任務，有效培養學生的科研意識和創新能力。台州學院環境工程系從2007年開始導師制，是集教學和科研為一體的人才培養模式。各專業從第三學期開始實施，每位學生根據意願選定一名教師作為導師。在第一階段(二年級)，導師幫助學生熟悉學科和專業的研究內容、方向和發展前沿的介紹，使學生及早了解和明確學習的專業內容與發展方向，儘可能安排學生參與簡單基礎的科學研究。在第二階段(三年級)，以科研訓練為主，導師應切實安排學生進行課題研究，讓學生獨立完成科研的每個環節，使學生在科研實踐中接受系統的技能和科學素養的嚴格訓練。導師創造條件，讓學生參加學術和科技諮詢活動，閲讀專業書籍，鼓勵和引導學生開展各種學術討論，參與生產實踐，擴大視野，活躍創新思維。在第三階段(四年級)，以畢業論文工作為主，導師指導學生完成實驗，撰寫畢業論文，鞏固專業知識，提高專業技能。

2.2基於科研導師制的畢業論文指導模式的實施途徑

2.2.1鼓勵學生儘早介入導師課題

國外很多國家都採用的是大學二、三年級就進入研究室從事科研工作，因此培養出來的學生動手能力、科研思維及創新性思維都很強。而我們很多院校本科畢業論文往往在最後一個學期實施與畢業實習、找工作的時間相沖突，，時間緊，任務重，很難在短時間內鍛鍊學生的科學創新能力，畢業論文也大打折扣。實行科研導師制，可以將科研導師制和本科畢業論文工作相結合，使學生儘早介入教師的科研課題，將畢業論文工作提前。導師結合自己的研究方向和在研課題推薦、指導學生檢索閲讀相關科研論文，組織參加各種學術講座，為後面的畢業論文進行基本的知識和技能儲備。同時，低年級學生能較早地和高年級學生一起融入科研環境中，共同創造良好的科研氛圍，使他們的科研思維和動手能力都有機會得到鍛鍊，並在實踐中培養了學生的團隊協作能力，親身體驗導師嚴謹治學、嚴肅科研的優良作用，有利於學生綜合素質的提高。

2.2.2為導師增設學生科研助手崗位

為進一步激發學生參與科技創新活動的熱情，發揮學生助學助研的功能，提高學生的創新精神、創新意識和實踐能力，我院自2012年起為正主持廳局級以上課題的教師增設“學生科研助手”崗位，幫助教師管理實驗室，指導低年級學生開展科研工作，提高實驗室和儀器設備的運轉效率，推進教師科研的順利實施，幫助學生出科研精品。學生作為科研小助手，可以在第一時間發現實驗突破點，驗證實驗方案，幫助教師擺脱繁重教學工作，使教師能在宏觀上把握整個課題的進展，有效提高科研工作效率，學生在這個過程之中也得到導師的指導，自身的實踐創新能力也得到提高，進而提高畢業論文質量。

2.2.3結合導師的研究課題進行選題

導師可以將本科生畢業論文的選題與自身在研課題進行有機的結合。選題要針對現有的實驗條件和專業培養目標，大小適中，難度適宜。例如，我院教師主持的“半導體多元納米晶複合膜生物誘導仿生合成及可見光催化降解染料廢水研究”為國家自然科學基金項目，在此基礎之上進行分解設計或拓展延伸，拆解出若干不同的子課題。通過該選題，學生對光催化氧化降解有機廢水的原理有了深刻的理解，熟悉了光催化裝置和光催化處理廢水的工藝流程，並掌握了紫外可見分光光度計、氣相色譜儀等常用大型儀器的使用方法，與環境工程專業的培養目標一致，有利於學生的就業。

2.2.4鼓勵學生申請大學生科研創新項目

目前各大高校都在積極推廣大學生科研創新實踐平台，如浙江省“新苗人才計劃”、大學生科技創新訓練計劃、開放實驗室等。依託科研創新實踐平台，與本科畢業論文結合起來，部分學生在低年級階段即可通過大學生科研創新活動平台申請各級各類科研創新項目，儘早地進入實驗室並參與導師的一些課題研究工作。學生申請科研創新項目，需要查閲文獻，設計實驗方案，動手做實驗和撰寫研究報告或科研論文，能夠系統地訓練學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力。有些學生直接將科研課題深入研究轉為畢業論文，對提高畢業論文質量大有裨益，也有利於學生畢業後更快地適應社會。從我院環境工程專業歷屆學生科研立項完成情況看，凡作為科研項目主持人的學生，能順利結題的畢業論文質量高，成績均為優良，且多數在國內中文核心二級刊物上。學生在文獻閲讀、實驗操作、數據處理、論文寫作等方面的綜合素質明顯提高。因此，鼓勵大學生申請和參加科研創新項目，本結合科研課題進行畢業論文選題，既是對創新實踐項目的延續和深入，而且因研究時限較長，研究內容系統深入，研究經費充足，一般來説，論文質量較高。

3結語

科研管理論文 篇二

一、如何理解研究性學習

研究性學習是把學生的自主發展看作是教學目的和教學過程的終端，在對課題的研究中獲取知識、應用知識、解決問題。它是一種教學模式，更是教學思想，與傳統接受式的教學有本質的區別。但就教育發展、人的發展而言，傳授性教學與指導性教學、研究性學習與接受性學習都是必要的，在教育、學習活動中，二者相輔相成。1、師生角色不同：在研究性學習中，學生是中心，教師為學生的發展提供服務。教師由“演員”變成“導演”、“顧問”，學生由“觀眾”變成“演員”、“導演”。2、教育資源不同：研究性學習充分利用好傳統教育資源外，更重要的是把學生這一儲量最豐富、活性最大的教育資源開發出來。3、教學方法不同：研究性學習中，教師啟發引導，恰當運用點撥式、談話式、探索式等教法，講思路、講方法、講規律為原則，發揮學生主體作用。4、教學效果不同：研究性學習，給學生提供了思考、設計、實踐的時空條件，發揮了學生主體作用，發展了學生創造力。5、教學評價不同：研究性學習的評價注重過程、注重運用、注重體驗、注重全員參與。

二、如何進行研究性學習

化學科與研究性學習聯繫緊密，化學科知識可在研究性學習中延伸綜合、重組和提升；在研究性學習中所發現的問題，所獲得的知識技能又能在化學科教學中拓展和加深。下面從高三化學選考科的角度談談如何進行研究性複習，培養創新型人才。1、關注大學聯考信息，把握教育創新方向2001年10月的全國基礎教育工作會議指明瞭教育改革的方向是實施素質教育，培養創新型人才，指明瞭大學聯考考試內容的改革的核心是能力和素質的考查，指明瞭大學聯考“指揮棒”已轉向培養創新型人才的方向來。高三授課老師要以大學聯考政策、方案及形勢作為備考複習的指南，指導學生認真研讀《考綱》和《考試説明》，把握教育創新的方向。2、研究跨科問題，激發學生創新意識化學科是最為基礎的自然科學之一，它與其它自然科學、人文科學關係密切。如NaCl晶體中Na+和Cl-排列方式滲透了立體幾何知識，“焰色反應”與物理科中的光本性有關，植物光合作用發生了化學反應，元素週期律論證了哲學觀點的量變引起質變、對立統一規律，等等。在複習教學中，老師要適當引導學生研究化學科知識與其它學科間的相互聯繫的問題，導找跨學科間交叉、滲透的命題契點，進行專題訓練。3、求實求活求異，培養學生創新思維()“求實”是吃透一本，過濾知識點，紮實掌握“雙基”；“求活”是進行專題複習，通過典型題、多變題，培養“基礎創新思維”；“求異”則是引導學生總結特殊規律、方法，提高學生學科能力，這些規律方法源於課本，高於課本，是十分方便的思維捷徑。4、理論聯繫實際，培養學生創新精神化學是現代科技的重要支柱，它與工農業生產、生活實際、前沿科學關係密切，如身邊的化學：飲料、洗滌劑、化纖、造紙、醫藥等；現代科技：新型燃料、鍊鋼、高分子新型材料等等；前沿化學：納米材料、飛秒化學、導電聚合物等。複習時，老師應引導學生研究這些熟悉而又似懂非懂的東西，讓學生了解化學知識無窮的源動力，也通過理論和實際結合，改裝出具時代、生活氣息的新題，培養學生創新精神。5、加強實驗教學，發展學生創新能力以實驗為基礎是化學科的基本特徵，加強實驗教學，特別是做好“設計型”、“探究型”實驗的專項訓練，是培養學生創造性思維的有效途徑，這些實驗是今後大學聯考命題的方向。複習教學中，老師應引導學生多種途徑進行實驗的設計和探究，發展學生創造力。總之，研究性學習解放了學生的眼、手、口、腦及時間和空間，堅持開展研究性學習，定能培養出合格的創新型人才。

科研論文 篇三

1選題的基本原則

1.1選題的準確性：選題的準確性包括實際工作的需要和科學理論體系完整、正確兩個方面。所謂實際工作需要也就是護理工作中亟待解決或亟待完善的問題，如某一護理措施的改進，社區護理的組織和臨終病人的護理等。課題的確立應以現實臨牀護理工作需要為出發點，以提高護理質量和完善護理措施為目標。因為只有那些預測對臨牀護理影響越大的課題，實用價值就越高，獲批的可能性也就越大。正確的課題離不開正確理論的指導。因此，所選課題必須與完整的現代醫學科學理論相吻合，既要有堅實的理論基礎，可靠的理論依據，也要有一定的前瞻意識。

1.2選題的創新性：科學研究貴在創新。所謂創新，就是要走前人沒有走過的路，研究解決前人未能解決或尚未完全解決的問題。創新具體體現在［1］：

1.2.1觀點與概念的創新，包括源於傳統而區別於傳統、甚至完全摒棄傳統的新觀點、新概念。

1.2.2手段和方法的創新，如新方法、新技術的創造和運用。

1.2.3應用的創新，即把已確立的科學原理、科學定律及方法應用於新領域等。但創新不等於獵奇，創新離不開實用價值的制約。

1.3選題的可行性：可行性包括理論上的可行性和實踐上的可行性。前者是説該課題在理論上是否站得住腳，是否能行得通；後者是説課題申請者是否具備課題實施的條件［2］。因此，可行性實際上取決於研究者本人和研究者所在單位的主客觀條件。主觀條件是指研究者的學術水平和實際工作能力等無形軟件；客觀條件則是指研究者單位科研隊伍、設備和實驗室條件等有形硬件。當然，進行科研離不開一定的條件，但並不等於只有條件全具備才能搞科研。在國民經濟還不很發達，科研經費還不很充足的今天，只有充分認識本單位的主、客觀條件，揚長避短，才能不為條件所限，使科研工作脱穎而出。

1.4選題的科學性：所謂選題的科學性，即命題的提出必須以理論依據和實踐依據為基礎，提出的假説必須與科學的原理和規律性相符合，評價技術路線和指標的參照標準必須具有相應的理論和實踐依據，必須要有嚴格的統計學分析等。

2選題的方向

護理科研的任務是針對護理工作存在的問題進行研究，以改進護理工作，提高護理質量，滿足人類對生命健康的需求。因此護理科研仍然以實用為主要目的。根據護理工作的現狀，可將護理科研的方向分成以下三個部分：

2.1根據病人的護理工作需要選題：這是一種對傳統的護理方法或措施的研究，是一個單因素研究，即護理人員的言談舉止、護容、護貌、護技(包括新措施、新方案)在病人身上的折射，護士、病人二者之間相互信任關係的建立對護理質量的影響進行研究等。這種研究因護理工作人員與病人接觸最密切、相互瞭解最多而易於組織實施，且週期短、收效快。

2.2根據醫院護理工作需要選題：這種研究的視角已經擴展到對護士、病員和病區乃至醫院三維關係對護理質量的影響的研究上，因此屬於多因素分析研究。它在評價護理的質量時兼容了對病區或醫院這個大環境(包括各部門之間的協調，整個醫護力量的佈局和水準等)的考慮。這種研究的組織實施難度相對較大。

2.3根據社會護理工作需要選題：社會護理是隨着經濟生活的提高而出現的一種新型的護理模式。它已超出了醫院護理的範疇，從醫院走向了家庭、社會，從醫療護理髮展到了預防保健護理，從病體護理擴展到了心理護理。這種護理視角更寬闊，內容更豐富，潛能更雄厚，研究的組織實施難度更大，存在的空白點也最多。

3選題應注意的問題

3.1範圍不宜過大，涉及面不宜過寬。

3.2應避免重複，要廣覽文獻，抓住契機，避免無效勞動。

3.3要注意發揮自己的專長，充分利用已有的基礎，以便發揮自己的優勢，形成自己的特色。

3.4選題應注意與醫療接軌，促進成果的轉變，以保證研究的實用性。

隨着社會的進步，人們生活水平的提高，護理工作無論是從內容還是從形式上都在向多元化、社會化轉變，這種豐富的內涵必然為護理科研的選題提供許多機遇。

參考文獻

科研論文格式 篇四

摘要：隨着科學技術發展，人們開始用人工影響天氣的方式改變天氣，研發出新的科學技術方法，它不管是對農業種植還是天氣調節，都有非常重要的影響。隨着社會文明的進步，深化了人們對天氣的研究，對天氣變化更加敏感，進一步提升了人工影響天氣的科學技術水平。本文是以人工影響天氣的科學技術為討論中心，分析了技術的原理與當下的發展現狀，確定發展趨勢。

關鍵詞：人工影響天氣；科學技術；發展

人工影響天氣的科學技術最初出現在美國，20世紀中期引入我國，主要應用於農業生產，降低自然災害對農業種植的影響，也會在其他領域中應用。當下，全球呈現出變暖的趨勢，水資源逐年減少，對此，需要技術人員實現人工影響天氣科學技術的創新，讓其發揮出最大的價值，優化應用效果。

1人工影響天氣科學技術的概述

用人工的方式改變天氣，其方法是根據天氣變化的規律以及雲運動的不穩定性，在空中播撒適量的催化劑，使雲的運動發生變化，調整降水量，用較少的成本換取較大的利益，用降水緩解乾旱帶來的缺水，降低惡劣天氣對環境的影響。人工影響天氣除了會影響降雨外，也會消除空氣中瀰漫的濃霧與冰雹，避免出現霜凍。人工影響天氣除了有意識的影響外，也有無意識的影響，比如人們日常生活對天氣的影響，是在無意識間進行。

2人工影響天氣科學技術的發展現狀與方向

發展現狀

科研論文 篇五

一、建立科研經費內部控制的措施

我國財務制度規定，科研項目經費無論來源如何，都納入高校資金的統一預算，統一管理。高校作為科研項目主體，科研管理部門主要對科研項目進行統一管理，從科研項目立項、簽約、預算、項目實施到結題，包括科研項目經費管理、科研項目報銷制度、科研項目固定資產及實驗材料管理辦法、科研項目票據管理、結題管理辦法等一系列制度。高校財務部門做為科研經費會計核算部門，將科研經費納入學校資金統一管理，對科研經費使用全程核算和審核監督。為此，高校必須建立相應的內部控制制度措施加以管理：

1.建立項目負責人制度

我國高校現階段科研項目多采用項目負責人制度，以負責人為科研項目的第一責任人，高校單位為科研項目主體。科研項目負責人應當自覺遵守主體部門的財務制度規定，並接受監督，承擔相應的經濟和法律責任。

2.各相關部門信息共享制度

科研項目的管理涉及到高校不同部門，不同階段的共同管理，要充分利用信息技術手段，建立科研信息平台，將科研項目從立項開始直到結題的全過程予以公開，相關各部門能夠信息共享，及時雙向溝通。信息化的管理是科研項目管理今後工作的趨勢。

3.科研項目績效評價制度

科研項目數量、經費規模是各高校質量標準之一，但科研項目社會效益化程度尚未提出來，其實社會效益化才是科研項目發展的動力，而現階段垃圾科研項目濫竽充數，浪費着科研項目寶貴的資金。隨着高校科研的健康發展，績效評價制度化可以起到控制作用，從成本與效益角度考核科研項目，建立評估機制，全方位考核科研項目的技術含量與經濟支出是否配比。

4.科研項目預算制度

目前高校的科研經費管理引入了預算編制制度，這是科研經費管理的優秀環節，確保經費專款專用。在科研項目立項後同時報送科研預算編制，為科研項目經費開支奠定基礎；另一方面也是對科研經費進行嚴格審核的依據。高校財務部門、科研部門要協助項目負責人、在研科研人員學習相關財務制度、預算編制方法、科研項目資助經費管理辦法等等，使科研項目預算制度更好執行併發揮控制作用。

5.科研項目結題審計制度

科研項目在結題上報前都由項目負責人編制經費決算表，經科技管理部門、財務部門審核後再由審計部門進行經費結題審計，不經結題審計的項目不予以安排結題。目前多數高校尚無法做到科研項目的結題審計，只能由科研管理部門按項目時間表統一結題，經費全部結轉。結題審計制度的實施有利於科研項目經費的合規性及結餘資金的處理。

6.科研項目資產統一採購制度化

科研經費實行統一預算，統一管理，科研項目採購的材料、固定資產也同樣作為國有資產進行統一管理，採用公開招標制度，保證國有資產的完整性，改變科研項目材料及資產無法監控的混亂局面。

二、科研經費內部控制制度的關鍵控制點設計

高校科研經費內部控制制度的設計根據國家相關科研規定，以經費管理為中心，制定完整的經費管理體系，從內部控制關鍵點入手，貫穿科研項目的全過程、全方面管理。

1.立項階段控制

關鍵控制點：預算編制。科研項目立項階段，重點加強項目合同簽訂的合法性，預算編制合理性。高校科研項目經費預算的編制要堅持科學合理、有利於科研項目順利完成，保證專款專用。可以組織科研管理部門、財務部門、審計部門共同對預算進行必要性審核。目前各高校採用的經費項目比例預算法，比如經費項目中勞務費佔15%，材料費35%，交通費等等公用經費25%，會議費15%，其它費5%，管理費5%。各高校項目比例可能不盡相同，但大致相仿。這樣的預算模式在現階段雖然減少了工作量，但與項目實際開支有較大差異，造成預算與實際開支不符，變成一紙空文。怎樣編制合理的預算，是科研經費管理中的難點之一。

2.項目實施階段控制

關鍵控制點：成本支出和資產管理、預算執行動態控制。科研項目經費的開支管理重點在財務部門，資產採購及管理在國資部門。首先制定相應的科研項目報賬流程及制度，有章可循，並對科研項目負責人、科研項目相關人員進行財務制度及報賬流程的培訓，宣傳財務知識、税法知識、國家有關科研經費規定，保證科研經費報賬順利進行；其次項目執行過程中進行財務控制及預算執行進度控制，達到按預算控制各項目費用支出。目前各學校採用未引入權責發生制，無法嚴格區分部分直接費用、間接費用，部分科研間接費用仍佔用教學經費，科研經費完全成本核算還有待時日。

3.項目結題階段控制

關鍵控制點：結題審計、績效考核。科研項目結題階段，各高校應及時組織科研管理部門、財務部門、審計部門進行結題驗收工作，包括驗收科研項目材料、設備、科研成果、財務驗收結算工作。對於通過項目驗收的項目，根據驗收報告，限期完成財務和後續經費開支及結餘上繳工作，並對科研項目的經濟效益與社會效益進行考核評價，包括科研項目技術水平、技術含量、科研經費開支的合理性；對於未能通過驗收的項目，要加強監管，分析研究項目的具體情況，採取有效措施予以支持，推進後續工作的完成。