學術論文格式（精品多篇）

學術論文格式 篇一

__同志：

為紀念__誕辰__週年，定於__年_月_日至__日在市裏舉行“__同志誕辰一百週年學術研討會”，希望您屆時光臨。現將有關事項通知如下：

一、會議主要內容：

(一)宣讀學術論文

(二)交流教學、科學研究經驗

二、出席會議的代表原則上應向大會提交學術論文。

三、會議的住宿費、伙食補助費由大會負責，往返交通費由代表所在單位負責。

四、接到通知後，請即向大會籌備組寄回代表登記表(會前三天不見寄回登記表，即視為不出席會議，不再安排食宿)。

五、報到時間：20__年_月_日

六、報到地點：____

七、代表登記表請寄：______

____單位

時間：__年__月__日

學術論文格式 篇二

摘要：本文運用抽樣對比分析的方法探索了英語本民族與非本民族語言人所寫的英文摘要在體裁結構上的不同。在理論上，分別採用引言-方法-結論-討論的模式及Swale的語步-步驟模式分析了英文摘要的宏觀與微觀結構。研究結果表明，英語非本民族語言人把引言語步當作英文摘要的必要部分，而英語本民族語言人把引言和結論語步當作必要部分。

關鍵詞：體裁結構；語輪； 語步

1.引言

人們通常將“體裁”這一概念與文學和修辭學聯繫起來。但隨着篇章語言學和話語分析等研究領域的擴大，“體裁”這一術語已進入語篇分析領域。“體裁”被認為是一種內部結構特徵鮮明、高度約定俗成的出現在特定的職業或學術社團範圍的交際事件(Bhatia，1993：13-16)。因此，在建構語篇時，應充分了解其體裁特點並遵循這種特定體裁所要求的慣例，以便達到更好的交際目的。作為學術語篇的重要組成部分，摘要應短小精悍，能夠客觀準確地描述科學研究，使科研人員掌握最新的學術動態，並向同行展示研究成果。但針對摘要語篇的分析卻比較有限。鑑於學術論文中英文摘要的重要性及相關研究的不足，本文通過抽樣對比分析的方式研究了英語本民族與非本民族語言人所寫的英文摘要在體裁結構方面的不同，旨在使讀者瞭解較為規範的英文摘要的特徵並在今後的學術論文寫作中加以運用。

2.研究方法

語料收集

為進行此項研究，本文隨機抽取了八十篇英文摘要，其中有 40篇由英語本民族語言人撰寫的發表在一些知名國際期刊的英文摘要，另外40篇是由中國學者撰寫的英文摘要來源於中文期刊《外語教學與研究》、《外國語》、《外語教育》、《山東外語教學》、《外語界》、《外語研究》等等。

研究步驟

本文旨在探索英語本民族與非本民族語言人所寫摘要在體裁結構上的不同。因此，論文分析也緊緊圍繞微觀結構和宏觀結構這兩個方面進行。首先，運用廣泛接受的引言-方法-結論-討論的模式來確定所研究語料所使用的語輪種類及數量。其次，用Swale的語輪-語步模式來具體分析其微觀結構。仔細核實所討論的英文摘要採用語輪和語步的數目，以及各自所起的作用。最後，對於研究結果進行分析。

3. 研究結果與討論

體裁結構

宏觀結構

微觀結構

4. 結語

參考文獻

[1] Askehave，I. and Swales，. Genre identification and Communicative Purpose：A Problem and A Possible Solution [J]. Applied Linguistics，2001 (22)：195-212.

[2] Barton，E.，Dickson，B.，& Kinloch，V. Discourse Research in Applied Linguistics：Contrastive Rhetoric and Genre Analysis [J]. Word，1999，50 (3)：375-386.

[3] Bhatia，. Analyzing Genre：Language Use in Professional Settings [M]. London & NY：Longman，1993.

[4] Bhatia，. Genre-Mixing in Academic Introductions [J]. English for Specific purposes，1997，16 (3)：181-195.

學術論文格式 篇三

1引題

大學聯考中，閲卷老師評判考生作文的平均時間，只有短短的三分鐘不到，不能“細讀”，只能“概覽”的。所謂“概覽”，就是快速地瀏覽卷面，關鍵的地方多看幾眼：看一眼標題，是否切題；看一眼開頭，是否點題；看一眼本論，是否扣題；看一眼結尾，是否結題。如果這四處都給出閲卷者需要的東西，O!45分就有了。所以，寫好議論文的結尾，是多麼重要！

2比較概括

請你比較（2016年寧波二模）四篇考場作文的結尾，你覺得優秀的考場作文結尾有哪些共同的特點呢？

【附題目】

有人説，這是一個快速變化、發展的時代，要追尋潮流乃至立於潮頭之上，如果一個人不能融入現代潮流，那他就會成為落伍者。也有人説，任憑潮流湧動，我只做自己內心的國王，就如“風可以吹走/一張無助的紙片/卻吹不走/一隻會飛的蝴蝶/因為生命的力量在於不順從”。還有人説，追尋潮流與追尋自我並不矛盾，一方面順應潮流但保持理性的距離，另一方面順應內心但不被自我矇蔽。 對上述議論，你有什麼所思所感？寫一篇論述類。

例1

順乎潮流，追隨本心

鎮海中學一學生

【引論段】北宋有學者張橫渠言：“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。”説的是其儒者壯志，願順應時局，順應本心去開創事業。於今世人，又何不如是？唯順乎潮流，並追隨本心才能不迷失不困惑，才能堅定地創造人生價值。【結論段】《史記》有言：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。”太史公言及時代潮流中有汲汲名利之弊病。不錯的，只有以理性地眼光看待潮流，在內心的自我判斷下保持合適的姿態，方可不迷失。故曰：順乎潮流，追隨本心，方為上策。

例2

追尋潮流，不棄本心

慈溪中學一學生

【引論段】老舍曾言：“生命需有光有影，有靜有動，生活的滋味，就含在這猛而不變的曲折裏。”不錯的，在這個快速變化與發展的時代中，大多數人被名利的浪潮席捲，汲汲皇皇地朝“成功的終點”奔跑，卻忘記奔跑的初衷是為何；也有人自命不凡，渴望脱離所謂“紅塵苦海”去尋一個清白的境地，卻終是佯狂而不知所蹤。要我説，真正融入世界的方法並非與它左右逢源或是消極割裂，而是明知它已千瘡百孔卻依舊與其温暖相擁。入世與堅守並不矛盾。【結論段】魯迅太過入世，吶喊的聲音早已在喉腔裏哽咽成哭泣；尼采太過出世，於是哭他的上帝不在，哭他的信仰迷茫。相比之下，我們可以採取更加圓融的辦法與世界握手言和。就像季羨林老先生説的那樣：“縱浪大化中，不喜不懼。應盡便需盡，無復獨多慮。”

例3

追隨，傾聽內心的聲音

效實中學一學生

【引論段】生而為人，我們被安置在時代的洪流中成長。奈何洪流行進迅猛，咆哮着席捲而來，似乎要將逆行者一一吞沒。可我們忘了，我們並不是手無縛雞之力的木頭人，意志由心而生，我們有抉擇的權杖和力量。追隨潮頭，且聽聽內心的聲音。【結論段】我們需留得心內一方真我，在追隨潮流的道路上傾聽內心的聲音，才能叩開人生意義的大門。這是社會的人性迴歸和一定意義上的自我救贖。

例4

順潮流，從自我

寧波中學一學生

【引論段】哲學大師尼采曾説過，當一個人知道自己想要什麼生活時，便可以忍受任何一種生活。因此，順潮流，從自我，是立於這快速變化、發展時代的一帖良藥。【結論段】順潮流，從自我。我們無法反抗時代的勢之必然，也無法阻擋時代前進，卻可以活出自我，跟從內心！

這四篇考場作文，都是寧波二模的優秀卷，其結尾有共同特點：

1.篇幅：100字左右，三言兩語，乾脆簡潔，有個“豹尾”更好。四個結尾，最長113字，最短45字。

2.點題：首尾呼應，明確題旨。再次強調引論段的論點，但語言有變化，不是簡單重複。即使寧波中學這篇重複了“順潮流，從自我”六字，但接下去一句有建議。

3.深化：解決問題，深化題旨。鎮海中學考生和慈溪中學考生都引用名言解決了怎麼辦的問題，拓寬了文意。效實中學和寧波中學則提出選擇這種活法的建議和價值。當然，做到這一點，不容易。

4.語言：短小精悍，乾脆簡潔，句句緊密。用張中行先生的話説，是“有挽留力，使讀者讀後還回味，久久不能忘懷”。

當然，這是考場，作文是“急就章”，語言有點毛糙在所難免。如“這是社會的人性迴歸和一定意義上的自我救贖。”，什麼是“社會的人性迴歸”？改成“迷失已久的人性迴歸”就明確多了。“我們無法反抗時代的勢之必然，也無法阻擋時代前進，卻可以活出自我，跟從內心！”改成“我們無法反抗時代的趨勢，也無法阻擋時代的。前進，卻可以跟從內心，活出自我！”語言就順暢多了，而且有節奏感。

3方法舉例

議論文是提出問題、分析問題、解決問題的，講究實用和邏輯。一篇議論文寫到結論段，應該是照應開頭，收束全文了。其作用或強調論點，或深化中心，或解決問題，或提出建議，或展望前景等。

我們就以寧波市二模的作文題為例，説説結尾扣題的方法。

1.引言扣題式

在結論段中，引用與中心論點內容一致的名言、警句、俗話、諺語、格言，再次強調論點，使論點更加鮮明有力。如鎮海考生引用太史公言，慈溪考生引用季羨林詩。當然，引言要貼切，慈溪考生的引論段引用老舍的話，就和論點有點“隔”。

2.舉例扣題式

列舉例子，再次扣住論點。一般而言，結尾就是全文總結、照應開頭而已，但舉例的好處是結尾依然具體形象，給閲卷者以新鮮的刺激。當然限於篇幅，只能概括地敍述，如“魯迅太過入世，吶喊的聲音早已在喉腔裏哽咽成哭泣；尼采太過出世，於是哭他的上帝不在，哭他的信仰迷茫。”

3.比喻類比式 結論段中，用類比或比喻來引出結論，如果是用排比的句式結構，要注意的是結末句一定要點出結論，如果不是排比句子，比喻句一定要清晰地扣住論點。如有一篇《萬千溪流我行其一》作文，開頭段以水作喻：“所有的科學家們都知道，地球表面有百分之七十一是水。無數的水匯成了溪流，又有無數溪流奔向大海，又有萬千溪流從大海中流出，如同時代的潮流。”

結論段寫道：

“江河湖海，奔流不息。我隨時代前行，卻只取適合我的河道，哪怕那再狹小，也夠我不虛度此生。萬千溪流我只行其一。”據説這篇作文還是一個八年級學生寫的，很是了得。

4.提問思考式

在結論段中，或設問，或反問，意在用一種引入注意、啟發思考的形式再次強調中心論點。如：

我們從格斯拉兄弟最後的遭遇中難道還看不出一些端倪嗎？沒有順從時代的浪潮，一味地抱殘守缺，別説成功恐怕自身也難保。我們從馬雲和餘佳文的選擇中難道還不明白如何取捨嗎？他們抓住了時代的脈搏，順流而下，創造了巨大的業績。所以，我們要勇當時代的弄潮兒，讓自己立於不敗之地。

5．重複照應式

在結論段中，不着重對本論部分的論證加以總結，而再次照應引論部分的中心論點，給人首尾一貫、結構嚴謹、中心突出的感覺。如寧中學生的一篇作文，標題是《順潮流，從自我》，引論段的論點句是“因此，順潮流，從自我，是立於這快速變化、發展時代的一帖良藥。” 結論段是：

順潮流，從自我。我們無法反抗時代的勢之必然，也無法阻擋時代前進，卻可以活出自我，跟從內心！

6.號召鼓動式：

結論段發出號召，號召人們為本論部分充分論證了的一種正確的思想、理想、境界而奮鬥。這樣的結論段，有很強的鼓動性和感召力。如：

看見了嗎？順應時代的潮流，許許多多的普通人走上了人生的巔峯，順應時代的潮流，時代才有記住你的理由。難道我們要像格斯拉兄弟一樣嗎？雖然他們也有自我的堅守，但在生存與死亡之間，為什麼不再明智一些呢？讓我們一起順應這洪流吧！讓我們勇當時代的弄潮兒吧！在這洪流之中，你會體會到成功的喜悦！

7.描述啟發式

採用描述的語言，呈現一種情景，情景包含着態度和選擇，暗釦題旨，讓人心領神會。好處是含蓄地暗示，引人深思。但是這種“文藝範”不能玩得太過太虛。下面二個結尾分寸拿捏的就很好。如：

千載之下，掩卷沉思，感慨系之。在紛繁複雜的時代大潮裏前行，怎能不慎之又慎！（效實考生《行於時代大潮》）

突然想起顧況那句“板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴”的詩，山林溪旁，炊煙繞繞，聽清曲，閲金經，調素琴，啜香茗，喜天晴，如此詩意豈不比一味追逐更美？繁華終會落下，唯有最初的清淡才得以永恆。（效實考生《繁華境裏，聽清歌一曲》）

8．概括總結式

把本論部分的內容加以歸納概括，得出一個自然的合乎邏輯的結論，這個結論又是引論的重申和深化（不是重複），因而可以使中心論點更清晰，更明確。這是議論文寫作最常用的方式，也是一種邏輯要求，不管你採用哪種方法收尾，都要起到概括總結的作用。如：

人是社會動物，發展至今日，幾乎不可能有人能如隱士般決絕地與世界隔絕。李健的《傳奇》，被唱成傳奇，自己也成為了傳奇。香奈兒帶着黑白灰的路線走向了世界，又征服了世界。所以我們既要順流而生，又要堅守自我，這樣才能活出真我風采。4經典例析 我們説結尾有種種方法，這是為了指導的方便。其實一篇的結尾，往往是綜合應用幾種手法的。下面以2015年浙江卷的作文題為例，請根據作文標題和引論段，試着用其中一種方法，寫一個結尾

【附題目】閲讀下面的文字，根據要求作文：

對此你有什麼看法？寫一篇闡明你的觀點。

這個題目當年是浙江大學文學院考研究生的題目，拿來作為大學聯考題目，雖然原創性受到影響，但該話題中學生應該是熟悉的。再説它可以考測出考生的文學素養和邏輯思辨能力，仍然不失為一個好題目。

就立意而言，不外乎三類：一類是主張人品和作品是一致的，或者説兩者應該一致。一類是説人品和作品是背離的，或者説沒有必要一致。還有一類是説一致不一致沒有必要討論追究，我們欣賞的只是作品。

1.引言扣題式言為心聲

【考生結論段】昔者明先生有言：“破山中賊易，破心中賊難。”是以喟歎自我認知、自我救贖之難。我想，言為心聲，只有每位作家破解自己心中的“賊”，不讓他盜走你的本心、良知，那麼自然會有經典作品的湧現，而作家自然能到達那個他們念茲在茲的理想之鄉。

2.舉例扣題式且以作品論英雄

【引論段】自孔孟以來，我們的閲讀模式、欣賞模式大致便是“知人論世”。我們大多認定“文如其人”，這是有道理的，但並不全面。如是我言，逢文先勿論人品，且以作品論英雄。

3.比喻類比式文字是一面鏡子

4.提問思考式格調與人品

【引論段】孔子曾經説過有形無言者是國家的棟樑，有言無行者是國家之大害，有言有行者是國家的寶物。我想用這個思維來理解格調與人品也是行得通的。作品的格調與人品相一致是好的，但若作品的格調與人品不同，那也未嘗不是件好事。

【考生結論段】縱上所述，格調與人品相一致也好，相背離也好，其實都不是件好事嗎？世界那麼大，若都一樣未免也太單調了，不是嗎？

5．重複照應式以吾手，寫吾心，抒吾情

學術論文格式 篇四

近年來，國內各大高校頻頻出現本科生，乃至研究生論文寫作不規範，論文寫作能力缺乏和論文寫作質量不高的現象。主要表現在選題不當、表述不清、抄襲嚴重和格式不規範等方面。本文以《景觀生態分類的研究現狀及其發展趨勢》這篇文章為例，旨在從論文寫作角度，探討和分析此文章在論文類別、結構、格式、表達方式等方面的內容。

2 論文寫作概述

論文，亦稱議論文，即用專門的，系統的學問討論或者研究某一問題的文章。論文寫作是高校教學計劃的重要組成部分，是培養學生理論聯繫實際和鍛鍊學生獨立工作能力的有效手段，是對學生掌握和運用所學基礎理論以及從事科學研究能力的綜合考核。因此，高校應當加強論文寫作的指導和管理，以提高學生的論文寫作能力，鍛鍊綜合能力，改善高校論文寫作的不良現狀。

3 對該論簡要分析和探討

3.1 從該論文的類別分析

按學科分類的標準來看，該論文是對於景觀生態分類的現狀研究和其發展趨勢的研究，而景觀生態分類是屬於景觀生態學領域，歸屬於文化藝術類。按學科分類，論文應分為自然學科類論文和社會學科類論文，其中自然科學類論文即包括社會現象類論文和文化藝術類論文。因此，該論文的類別應屬於自然學科類論文；若按照類別分類，論文應分為學年論文、學位論文和學術論文三類。此篇論文是按照學術內容基礎，依照一定的手段對景觀生態分類者一學術問題進行研究，並公開發表的文章，所以應屬於學術論文的範疇。

3.2 從該論文的結構分析

論文的結構，即論文各部分的組織安排，佈局方式和總體設計。可分為序論，正文和結論三大部分。序論，也可稱為緒論、引言或者前言，起到引導讀者閲讀下文的作用。寫好序論很關鍵，好的序論可謂之“風頭”。該論文以引言開篇，先簡要介紹了景觀生態學的概念和景觀生態分類受關注情況和重要性。然後指出本論文的研究目的和意義，明確了中心論點。很好的闡述該論文主要內容，並引導讀者閲讀下文，可謂為論文之“風頭”。

接下來是該論文核心部分，正文部分。正文首先採用了遞進式的結構方式，也叫縱式結構。在“景觀生態分類研究進展”的大標題下，該論文分別就國內外研究現狀都進行了闡述和分析，並將國內外研究進展進行了分析和總結。從這個角度來分析，此處運用了空間遞進的結構方式，由外到內遞進深入分析景觀生態分類的研究進展這個主題。遞進式的結構方式能準確反映所研究事物的本質，透闢深刻。

最後，該論文以結語收尾。前後呼應，再次強調景觀生態分類研究的重要性和意義。並綜合前文所述，對該論文進行了總結和歸納，分別用五個並列的段落論述了景觀生態分類應該與“3S”技術結合、與我國國情結合、與文化景觀結合。第四點，景觀生態分類還應當統一景觀分類的指標、術語和原則。第五點，觀製圖的理論和實踐研究也是完善和調整景觀生態分類體系的重要工作內容和方向。這種佈局和組織使得論文結構嚴謹，層次清楚，綱舉目張，很符合一般性論文的寫作要求。

3.3 從該論文的格式來分析

論文格式規範是論文寫作的最基本要求，也是至關重要的方面，不容忽視。在研究生的論文寫作中，論文格式的不規範性、變量、單位符號使用的隨意性比比皆是，這應引起研究生作者的高度注意。

一篇規範的畢業論文，從格式上來講總體分為兩大部分——前置部分和主體部分。前置部分包括封面、目錄、摘要（不超過正文5%）和關鍵詞。主體部分即包括序論、本論、結論、致謝和參考文獻幾大部分。該論文只是一般性的學術論文，內容只包含了主體部分的序論、本論和結論幾部分。格式上基本能滿足一般性論文寫作的要求，但是我認為如果能有摘要和關鍵詞，該論文在格式和結構上就更加完美。

4 結語

在我們研究生階段的學習中，論文寫作是一項基本內容，也是一個通過不斷“摹寫”循序漸進地掌握論文寫作規範和方法的過程。通過論文的撰寫，學生可以有目的、有計劃地根據課題研究的需要，梳理、檢驗和完善自己的知識儲備和結構，掌握論文寫作的基本方法、規範、規律和標準，培育嚴謹求實的學術精神和科研精神。對於一個研究生來講，提高論文寫作能力具有至關重要的作用和意義。

從前期的選題到行文的內容上組織和佈局、結構方式安排，再到格式上的考究、表達方式的選取，論文寫作的每一個環節都是不容忽視的。在研究生學習過程中，我們要在不斷地探索和訓練中，掌握論文寫作的基本技能， 提高論文質量和增加學術數量，激發學術創新精神，提升自身的的科技創新能力。

參考文獻

[1]任喚麟，《畢業論文格式規範解讀及相關問題探討》，《中國電力教育》，2012，11

[2]陳學智，《編輯視角下期刊論文格式規範》，《四川理工大學學報》，2012，4