中班音樂活動：《郊遊》教案【精品多篇】

中班音樂活動：《郊遊》教案 篇一

活動目標

1、感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗與朋友結伴表演的快樂；

2、能創編跳躍、連貫的動作幫助理解和表現歌詞的

內容；

3、初步學唱歌曲，知道ABA的結構類型，並學習用“跳躍地”和“連貫地”兩種方式來表現歌曲。

活動準備

經驗準備：

幼兒已有郊遊的生活經驗；

物質準備：

CD音樂《郊遊》。

活動過程

一、活動導入

1．複習歌曲《小紅花》。

指導語：（教師彈湊歌曲前湊）這是什麼歌曲？在最後一句我們應怎麼唱？（前面跳躍，後面連貫）

用跳躍、連貫的聲音唱《小紅花》。

2．教師引導幼兒回憶郊遊時的美好前景。

提問：你們郊遊過嗎？去了哪裏？玩了些什麼？

3．教師範唱歌曲，引導幼兒講述歌詞內容。

提問：歌曲裏小朋友郊遊時快樂嗎？他們是怎麼郊遊的？看見了什麼？

4．幼兒學唱歌曲

二、教師再次範唱歌曲，啟發幼兒發現ABA的結構。

提問：你們發現歌曲裏有相同的地方嗎？

三、教師帶領幼兒學唱歌曲，進一步理解熟悉歌詞。

提問：這首歌裏唱到白雲怎樣？陽光怎樣？青山、綠水怎麼樣？

四、教師引導幼兒討論，發現並運用不同方式演唱歌曲。

提問：你們發現中間部分和前後重複的地方有什麼不同？你們唱什麼歌的時候也運用了這兩種方式？

五、教師通過語言創設情境，到“地方郊遊”，帶領幼兒完整學唱1~2一遍。

六、鼓勵幼兒聽音樂結伴邊表演邊歌唱。附歌曲：

中班音樂活動：《郊遊》教案 篇二

中班打擊樂：

郊遊

活動目標：

1、複習歌曲，瞭解歌曲的結構特點，能用身體動作表現歌曲的節奏。

2、根據音樂的節奏特點，嘗試用鈴鼓、圓舞板、碰鈴演奏歌曲。

3、體驗與同伴共同演奏的樂趣。

活動準備：

事先會唱歌曲《郊遊》，節奏圖譜、鈴鼓、圓舞板、碰鈴若干。

活動過程：

一、複習歌曲。

“小朋友，前段時間老師教了一首《郊遊》的歌曲，你們還記得嗎？”（伴樂輕唱）

二、感知結構，嘗試用身體表現節奏型。

1、“老師用圖譜把歌詞都記下來了，看看老師用了哪些符號？”

“那請你們用好聽的聲音看着圖譜來唱一唱，然後告訴我，這首歌曲裏面有什麼地方是相同的。”（伴樂齊唱）

“第一段和第幾段相同？”“相同的部分我們稱為A部分”

“中間部分有它們一樣嗎？”

師小結：像這樣開始和結尾的節奏相同，中間不同的結構叫ABA結構。（出示ABA）

2、“如果用我們的身體動作來表現節奏，看到小腳你想到什麼動作？看到小手呢？誰來試一試。”（引導幼兒看圖譜，集體分部練習）“除了用跺腳、拍手還可以用什麼身體動作呢？”（拍腿拍肩，集體嘗試）

3、分析B段：“B段我們看到了什麼？這兒不是小腳小手，而是白雲、陽光、青山綠水，可以用什麼動作呢？”（幼兒做，集體練習）

4、集體完整練習，分部練習。“現在我們一起來練習一下。”（看指揮伴樂做動作）

三、討論配器，並演奏。

1、“小朋友真能幹，連小樂器們都忍不住想來玩一玩啦，看一看，都來了誰？” 認識鈴鼓，碰鈴，圓舞板。

“我們幫它們分一下工，走的部分用什麼樂器？為什麼？拉手的地方呢？” “B段優美的部分適合用什麼來演奏呢？”

2、嘗試用樂器演奏一遍。

3、交換樂器。

四、結束。

“今天我們又學了一個新本領，會用樂器來演奏歌曲了，像這樣用樂器來演奏的活動叫打擊樂。鈴鼓、碰鈴、圓舞板都是打擊樂器，在我們三樓的音樂室裏，還有許多的打擊樂器呢，等下我們一起去用別的樂器來試着演奏《郊遊》好嗎？”

中班音樂活動：《郊遊》教案 篇三

活動名稱：

打擊樂：郊遊

活動目標：

1、感知歌曲的性質與結構，學習用鈴鼓、小鈴、圓舞板演奏歌曲。

2、探索歌曲的表演動作，以及演奏時樂器的配置方案。

3、集中注意看指揮，演奏時與同伴保持一致。

活動準備：

1、在日常活動中已熟悉歌曲“郊遊”，幼兒人手一件打擊樂器。

2、幼兒座位排列成雙馬蹄形。

活動過程：

一、複習歌曲《小樹葉》，師生隨着音樂表演唱。

二、複習歌曲“郊遊”，進一步感知歌曲的結構和性質。

（1）“這首歌曲有幾段？哪幾段是一樣的？”第一、三段歌曲聽起來怎麼樣？

（2）第二段歌曲聽起來怎麼樣？

三、根據歌詞內容做動作。

四、討論配器方案，為歌曲伴奏。

（1）看教師指揮，隨樂徒手練習樂器模仿動作。

（2）幼兒分聲部隨樂徒手練習樂器模仿動作。

五、用樂器看指揮演奏。

在準備活動中，我準備了節奏譜，在活動中，我先讓孩子學會歌曲，然後在看節奏譜，看看節奏是怎麼樣的，讓孩子看節奏譜拍手。最後我讓孩子邊唱歌邊看節奏譜邊拍手。下一次活動再配上小樂器。

活動反思：

在這個活動中，剛開始孩子們並沒有積極的投入，歌聲也不是很優美，這時我出示了節奏譜，孩子們一下子精神起來了，看着節奏譜自己拍起來了，雖然孩子節奏快慢還看不懂，但孩子能看懂什麼時候該拍手，什麼時候該搖手。（鈴鼓揮動）後來經過我講解後，孩子們很快的就掌握了節奏，並且把歌聲也帶動起來，聲音很優美，都積極的投入到活動中去了。

中班音樂活動：《郊遊》教案 篇四

教學目標：

1、情感態度與價值觀：通過學習該曲《郊遊》，引導學生在演唱歌曲及歌表演中增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想象力，培養學生的創造力，使學生在音樂創作實踐中感受到音樂的美。

2、過程與方法：學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地，完整地演唱歌曲

3、知識與技能：認識並學會附點八分音符和後十六音符的唱法，用自制沙錘配合演唱。

難點：

認識並學會附點八分音符和後十六音符的唱法。

重點：

感情地演唱歌曲，通過演唱，使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情

教學用具：

鋼琴，多媒體，自制沙錘，碰鈴。

一． 組織教學

（一）。導入

師：小朋友，歡迎你們來到我們的音樂課堂，誰來説一説一年裏有多少個季節啊？那請你們談一談最喜歡的季節？

1、播放四季的圖片（春夏秋冬）

師：今天呢，老師邀請了四季姑娘們來我們音樂課堂做客，首先，我們先和她們玩一個節奏遊戲。

2、出示節奏遊戲：

（1） X X |XX X|

（2） X.X XX|XX X|

（3） X X|X.X X|

（4） XXX XX| X —|

（每段節奏分別請學生來演示，可以用不同的打擊樂器來配合，再最後分每個大組來演示，四段節奏拼成一種節奏表演，最後可以加入律動。

二． 感受歌曲

師：小朋友，你們表演的可真棒啊，就連小花，小草都露出了腦袋兒，準備為你們鼓掌呢，你們瞧，外面一片春意盎然，説明春天已經來到了，其中三位四季姑娘得回家休息了，我們留下春姑娘和我們一起在音樂教室進行一場音樂郊遊，好嗎？那你們隨着老師準備的郊遊路線乘車準備出發吧！（郊遊路線：乘車—樹林—湖邊） 1. （乘車）初次播放音樂，邊聆聽邊做律動 2. （樹林）師：你們瞧，前方有一片樹林，春姑娘告訴我她有三位好朋友想加入我們的隊伍，聽一聽，是誰在和我們打招呼啊？

（1） 播放小鳥的聲音，出示：

啦 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦 啦

學生跟唱

（2） 播放小熊的聲音，出示：

5 5| 2 6|

嚕 嚕嚕嚕 嚕嚕 嚕 嚕嚕 嚕

學生跟唱

（3） 播放小猴的聲音，出示： —|5—|

嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯-嗯-

學生跟唱

3、（湖邊）師：我們的小夥伴越來越多了，你們的心情怎麼樣啊？老師看見一片美麗的風景，很想誇誇這美麗的春天，“白雲悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。（老師演唱），你們可以和我一起唱一唱嗎？

學生跟着唱一唱。

4、這麼開心的來郊遊，我們來聽聽歌曲，再次播放歌曲，回答老師問題 你能聽出這首歌曲有幾個樂句啊？（三句）哪兩句是相同的呢？（一。三）

三． 學唱歌曲

1．跟着琴聲用啦來哼唱歌曲。

2．跟着琴聲演唱歌譜。

四． 表演全曲

1、用學生提前準備的沙錘演奏，可分組配合。（一拍敲一次）

2、播放音樂，用沙錘。碰鈴配合律動表演

中班音樂活動：《郊遊》教案 篇五

活動目標

1、學習看圖譜，按圖譜有控制地演奏。

2、根據樂曲的變化設計配器方案。

3、體驗共同演奏的樂趣。

4、培養幼兒的嘗試精神。

活動準備

樂曲圖譜、鈴鼓、雙響筒、圓舞板等。

活動過程

一、律動導入

1、引導幼兒發現歌曲的動作節奏。

師：“剛才這歌曲叫什麼名字？你們知道它是什麼結構的歌曲嗎？什麼是ABA？（前面和後面的樂曲是一樣的結構）現在我們請個小朋友説説A段做了什麼動作？怎麼做的？

師哼唱，請一個幼兒示範。

二、引導幼兒看圖譜，用身體動作表現節奏型

1、觀看A段圖譜：我們先看A段，上面有什麼？（腳印、手）表示什麼？（可以踏腳和拍手）你怎麼用這些動作表現節奏？（請一幼兒示範）全體幼兒學習A段的節奏型。

2、分析B段節奏型：這是什麼符號？（出示波浪線）可以怎麼表現？（搖或晃的動作）請一幼兒示範。

3、引導幼兒發現結束句不同的地方。

師：後面的A段和前面的A段是一樣的，有沒有不一樣的地方？請小朋友來示範一下可以怎麼做？（全班幼兒練習一次）

4、視情況而定：哼唱，幼兒做動作一次或跟着音樂做動作一次。

三、啟發幼兒探索樂曲的配器方案

1、啟發幼兒説説樂器特點。

師：“瞧，我請來了三種樂器（出示鈴鼓、雙響筒、圓舞板），你們説説，它們的聲音有什麼不同的特點？”（鈴鼓：可以拍、搖、晃。比較抒情；雙響筒：高低音，像腳步；圓舞板：聲音短促）

2、為樂曲配器。

師：“你們覺得A段適合用什麼樂器呢？A段適合用雙響筒；（貼上雙響筒的圖標）B段的比較抒情，適合用什麼樂器？（鈴鼓）最後的部分我們要讓歌曲更熱鬧些，可以怎麼做？（用上全部的樂器）

四、幼兒嘗試用樂器演奏

1、師哼唱，讓幼兒學習用樂器演奏整首歌曲。

師：“請小朋友輕輕地請出小樂器，我們試試用樂器演奏一遍吧。請認真看圖譜，注意什麼時候要輪到哪種樂器演奏。”

2、指出演奏的不足，連貫地演奏一遍。

3、跟着音樂，看圖譜完整地演奏1—2遍。

師：“我覺得小朋友可以聽音樂來演奏了，我們來試試吧。”

4、幼兒看指揮演奏1—2遍、

師：“小朋友真棒，現在我有個更難的，請小朋友不看圖譜，眼睛看着老師的指揮，把樂曲演奏一遍，可以嗎？”

五、結束活動

師：“請小朋友帶好自己的小樂器，不發出聲音，到教室輕輕地放好小樂器吧。”

活動反思：

本次音樂活動是一個歌唱活動。《郊遊》這首曲子是大家耳熟能詳的，它是ABA結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊遊的風景。活動開始我以談話導入，引導幼兒説説郊遊地的風景，根據幼兒的回答我用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接着我用動作引導幼兒説出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解後，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然後再用鋼琴伴奏，一句句學習歌唱。等唱了兩到三遍後請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數幼兒能大概將歌曲唱出來，但這樣的教學方式讓孩子們覺得興趣缺缺；而且後面邊表演邊唱，孩子們會分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動作比較好。

中班音樂活動：《郊遊》教案 篇六

活動目標

1、學習歌曲《郊遊》，能用跳躍和連貫的聲音來表現歌曲。

2、嘗試創編動作表現歌曲內容和旋律特點，並能在集體面前大膽表現。

3、在遊戲情景中學唱歌曲，並從中體驗到與同伴共同遊戲的快樂。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

活動重難點

重點：學習歌曲《郊遊》，能用跳躍和連貫兩種不同的聲音來表現歌曲。

難點：嘗試創編出歌曲內容忽然旋律特點，並能再集體面前大膽表現。

活動準備

1、經驗準備：幼兒有郊遊的生活經驗。

2、材料準備：閲讀材料《郊遊》，音樂，郊遊圖片一張，白雲，太陽，水的圖片各一張。

活動過程

1、教師組織幼兒練聲 利用歌曲《郊遊》的前八個小杰進行練聲

2、教師範唱歌曲，引導幼兒熟悉並理解歌曲。

教師完整地範唱歌曲《郊遊》，引導幼兒帶着教師的問題來欣賞。

提問：歌曲裏的小朋友是怎麼郊遊的？他們在郊遊的時候看到了什麼樣的風景？

教師重點引導幼兒熟悉歌詞，適當的引導幼兒朗讀幾次。

3、幼兒學唱歌曲，感受和探索出歌曲的結構。

提問：現在請小朋友再聽老師唱一次這首歌，注意聽歌曲中有沒有相同的地方。

通過交流的方式，引導幼兒對比歌曲中前後兩段的演唱風格有什麼不同？

4、創設遊戲情景，教師當導遊，帶領幼兒完整地學唱歌曲。

提問：在歌曲前後重複的部分你做了什麼動作？能再和你的同伴一起做嗎？

教師鼓勵幼兒創編出不同的白雲飄的動作，同時，引導幼兒小結。

教師給予幼兒一段較長的音樂旋律，引導幼兒自主選擇角色。

活動反思

教師在帶領幼兒幼兒學唱歌曲的時候以遊戲情境的方式來開展，可以根據地域不同，引導幼兒熟悉郊遊場所。教師可以採用隨音樂朗誦歌詞的方法幫助幼兒記憶歌詞，如歌班上幼兒有識圖譜的經驗，本活動也可以用圖譜來幫助幼兒記憶歌詞，比如歌曲前後兩句可以根據歌詞內容畫上手拉手，中間留四個空白，這樣，幼兒的活動更能體現幼兒的自主性。

中班音樂活動：《郊遊》教案 篇七

教學內容

音樂活動《郊遊》

教學目標

1、瞭解歌曲aba的結構特點，感受a段音樂的歡快，b段音樂的優美。學習用歌表演形式表達音樂的不同情緒。

2、能根據歌曲內容表演動作，討論打擊樂器的演奏方法，萌發用音樂表現生活的興趣。

教學準備

已會唱歌曲、歌曲樂譜、樂器（鈴鼓、碰鈴、雙響筒等）。

教學重點與難點

瞭解歌曲aba的結構特點，能用樂器進行歌曲演奏。

教學方法與手段探索操作法；樂器輔助教學。

活動過程：

教師活動

幼兒活動

設計意圖

一、引導幼兒複習歌曲，進一步感知歌曲結構和情緒。

1、齊唱歌曲，要求唱得整齊、動聽。

師：上次老師請小朋友學了《郊遊》這首歌，現在我們一起來唱一唱。

2、感知歌曲的aba結構。

師：這首歌曲一共有幾小段？

總結：這首歌裏一共有三段，第一段和第三段是一樣的，可以叫做aba形式。

3、引導幼兒感知歌曲第一、三段和第二段的情緒區別。

提問：第一段和第三段的節奏怎麼樣？感覺怎麼樣？

師：第二段的節奏和第一、三段有什麼不一樣？

進行歌唱，複習歌曲。

知道歌曲分三段，理解第一段和第三段是一樣的

第一、三段表現歡快的情緒，第二段表現優美的景色，比較柔和。通過了解歌曲aba的結構特點，感受a段音樂的歡快，b段音樂的優美。學習用歌表演形式表達音樂的不同情緒。

二、引導幼兒創編動作。

1、鼓勵幼兒探索用什麼動作表示手拉手、很高興地去郊遊的情景。

2、鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現的優美景色。

師：第二段裏，我們看到了青山綠水，可以做些什麼優美的動作呢？

3、根據幼兒創編的動作，引導幼兒組合成歌表演，並帶領幼兒進行集體表演。

用拉手晃動的動作表現走路的情景。

自編一些優美、柔和的動作。

隨老師一起進行歌表演。通過對歌曲的理解，引導幼兒根據歌曲內容創編表演動作，並進行集體歌表演。

三、引導幼兒用樂器進行歌曲伴奏。

1、出示樂器。

2、提問：什麼樂器適合演奏歡快郊遊的部分？

師：什麼樂器適合演奏音樂優美的部分？

3、出示樂譜。

4、進行分組看樂譜練習演奏。

5、引導幼兒看指揮演奏。

要求雙響筒或圓舞板要演奏得輕快，碰鈴、鈴鼓拍搖要連貫。

用雙響筒或圓舞板表示走步節奏。

用碰鈴、鈴鼓拍搖表示音樂的優美。

瞭解不同樂器的分奏情況。

練習後，看指揮隨音樂演奏。通過討論打擊樂器的演奏方法，萌發用音樂表現生活的興趣，通過分樂器的歌曲演奏，使幼兒學會樂器的使用，能對打擊樂活動更感興趣。