七年級語文閲讀理解訓練試題及答案【多篇】

一粒新西蘭糖果-國中語文閲讀理解含答案 篇一

一粒新西蘭糖果

1、一粒新西蘭糖果

①如今的航空公司，飛機上服務的往往都是漂亮的空中小姐。你走進法蘭西航空公司、阿聯酋航空公司的機艙，哇，一個比一個漂亮。有些航空公司卻不然，反其道而用之，服務的都是手腳麻利的大嫂、大嬸。這回我們從奧克蘭乘新西蘭航班飛香港，飛機上服務的全都是空中“胖大叔”“胖大伯”。一米八以上的身材，往那兒一站，整條過道差不多堵死。但“胖大叔”“胖大伯”服務好得不得了，滿面笑容，隨時過來問你要這要那。還過來捏捏被角，“先生，你腳上蓋的夠不夠？”用完了早餐，飛機已快到香港上空，空中“胖大伯”又拿出小藤筐，準備給乘客發“餐後糖果”了。

②此時，天已經發亮，太平洋的天邊雲際，正投過來一線霞光。於是我看清與我坐在一排，等着接糖果的，是四位父母和他們的孩子。三個孩子跟我一樣，是黑眼睛黑頭髮的，一個孩子是藍眼睛黃頭髮的。胖大伯突然停了下來，玩了個把戲：“在拿糖果之前，我想請小朋友替我幫忙……”

③胖大伯有什麼點子啊？

④“我想請一位小朋友替我把筐裏的糖果，發給每位乘客。”這顯然是在培養孩子。事情雖小，但很有意思。幾乎所有的人都把目光對準了座位上的四位孩子和他們的父母。我自然是希望三個中國小孩能站出來。但是，三個“黑眼睛”什麼反應也沒有。他們父母頭都沒抬，有-位甚至將書蓋在眼睛上，似乎在補回昨晚的睡眠。看來，孩子是要成為買賣房地產的大亨，吞吐千萬資本的富豪大商的，他們原意一個星期上五次鋼琴、禮儀、跆拳道的興趣班，卻怎麼也不會熱心做給別人獻糖果的小把戲！

⑤“Let me try（讓我試試）--”那個黃頭髮的小孩站了出來！馬上，機艙裏響起熱烈的掌聲。小男孩接過胖大伯的藤筐，快樂地小跳着，小雀兒一樣滿機艙給叔叔阿姨、爺爺奶奶送糖果。

⑥情不自禁，我心中湧出難言的滋味，突然想到另一件事。有一次，我們返回深圳，到廣州轉汽車要上一道天橋，有一段長長的斜坡。當時，人來人往，背揹包的、拖箱子的、提行李的，都魚貫上坡。我突然問妻子，這麼多人，你能分出，哪些是香港人，哪些是大陸人嗎？同樣的黃皮膚、同樣的黑眼睛、操着幾乎同樣的粵語……她搖搖頭。

⑦“可以分出來--”我説。你看那大人提着行李大包小包，讓小孩輕鬆走在前頭的，必是大陸人。而那大人若無其事，輕鬆説笑，讓孩子提着拖着行李上坡的，是香港人。一問，還真八九不離十。

⑧“Hello--”這時，我聽到耳邊一個稚氣的聲音，是那個黃頭髮的孩子站在我身邊，向我伸過來一個藤筐。我隨手從中拿了一枚。

⑨我吃了這一粒甜蜜的糖果，卻把舒展開的這張糖紙帶了回來，放在客廳的櫥櫃裏，讓所有來我家的孩子都能聽到這個故事。

（選自《悦讀館》，作者陳秉安，有刪改）（1）請從第①段寫出新西蘭航空公司做法和服務不一樣的地方。

（2）請從內容和結構解説結尾段的作用。

（3）請從文中選寫兩例，説明運用對比在表達上的好處。 （4）請就第四段劃線句子説説你讀後看法。

看來，三個孩子是要成為買賣房地產的大亨，吞吐千萬資本的富豪大商的，他們可能願意一個星期上五次鋼琴、禮儀、跆拳道的興趣班，卻怎麼也不會熱心做給別人獻糖果的小把戲！

第1頁，共3頁

答案和解析

1、【答案】（1）本題是對內容概括的考查，根據問題，找到相應的段落，逐條總結即可，總結的越全面越好。服務的都是手腳麻利的大嫂、大嬸。一米八以上的身材，往那兒一站，整條過道差不多堵死。但“胖大叔”“胖大伯”服務好得不得了，滿面笑容，隨時過來問你要這要那；空中“胖大伯”又拿出小藤筐，準備給乘客發“餐後糖果”了。 （2）本題考查段落的作用。解答此題關鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用，結尾段的作用一般是總結全文，篇末點題，點明主旨，深化主旨，昇華主題等。瞭解這一點再結合具體內容分析即可。即：總結全文，點題、餘音未盡。

（3）本題考查寫作手法的分析。解答此題關鍵要了解常用寫作手法，然後從文中篩選出有效信息。對比手法，就是通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章主題。文中的對比有：新西蘭航空公司招收服務人員與別的航空公司招用漂亮小姐的對比，胖大叔體型與服務態度的對比，中外孩子對發放糖果態度的對比，香港父母孩子跟大陸父母孩子攜帶行李的對比，大陸父母期待值與發放糖果小把戲的對比……形成鮮明對比等，文中的對比較多，能找出一二即可。

（4）本題考查根據文章內容的理解與探究。這是一道開放試題，只要能想到我們的教育在價值取向上的缺陷與偏差，就酌情給分。從“三個孩子是要成為買賣房地產的大亨，吞吐千萬資本的富豪大商的，他們可能願意一個星期上五次鋼琴、禮儀、跆拳道的興趣班”可以看出教育價值取向偏離了正確航道，只認金錢，眼高手低，沒有善良的品質。 答案：

（1）一反常規，機上服務人員為胖大叔胖大伯；胖大伯們堵死了過道，服務卻又特別熱情温馨。

（2）照應標題，收束全文，滿懷期待，意猶未盡。

（3）對比比比皆是：新西蘭航空公司招收服務人員與別的航空公司招用漂亮小姐的對比，胖大叔體型與服務態度的對比，中外孩子對發放糖果態度的對比，香港父母孩子跟大陸父母孩子攜帶行李的對比，大陸父母期待值與發放糖果小把戲的對比……（任選兩例，符合對比要求則給分）好處使文中形象突出鮮明，讀者印象深刻。

（4）這是一道開放試題，只要能想到我們的教育在價值取向上的缺陷與偏差，就酌情給分。示例：多年來，我們的教育誤入歧途，價值取向偏頗，功名利祿至上，包辦溺愛，忽略孩子全面發展和健全人格的培養。 【解析】

文章講述了新西蘭航空公司一反常規，機上服務人員為胖大叔胖大伯；胖大伯們堵死了過道，服務卻又特別熱情温馨。胖大伯玩了個把戲：“在拿糖果之前，我想請小朋友替我幫忙……”等着接糖果的，是四位父母和他們的孩子。三個孩子跟我一樣，是黑眼睛黑頭髮的，一個孩子是藍眼睛黃頭髮的。結果只有那個黃頭髮的小孩站了出來！通過這個故事告訴我們：多年來，我們的教育誤入歧途，價值取向偏頗，功名利祿至上，包辦溺愛，忽略孩子全面發展和健全人格的培養。

（2）本題是對段落作用的考查，要從內容和結構兩方面考慮。 內容是一般是

第2頁，共3頁 對前文內容的總結或補充，或者引起下文。思路：這一段寫出了…，突出了…，（這是內容）為下文…作鋪墊。段落位置不同，結構作用不同，表述語言有所不同。文章開頭：引出下文，為…作鋪墊。營造了…氛圍，設置懸念，吸引讀者閲讀興趣。文章中間：承上啟下。承接上文…，引出下文…，為…作鋪墊。文章結尾：總結全文，突出中心。

第3頁，共3頁

國中語文閲讀理解2篇(含答案 篇二

（一） （20 分）

城市給了我們什麼

① 在過去的一二百年裏，世界最大的變化之一就是人們的居住場所、生活方式和謀生手段發生了改變，越來越多的人從農村走向了城市。1900 年，城市人口占全世界人口不足 10%，到了 2000 年城 市人口已佔全世界人口的 46%。城市展示了它特有的魅力。

②城市的魅力在於它的發達的社會文化。 城市作為人類生活聚落形態， 伴隨着文明的演進而發展。 正是地域賦予了城市文化基本的底色，形成城市文化最初的積澱。城市文化是人類進化到城市生活階段的產物，是人類在城市中創造的物質和精神財富的總和，是城市的人格化表現，是人類生活的空間化表述。它是城市人羣生存狀況、行為方式、精神特徵及城市風貌的總體形態，是城市的靈魂，是文明的標誌，是屬於這個城市人羣的完整的價值體系。

③城市文化是人類社會文明發展的主流文化，它弘揚歷史、融匯時尚，塑造特色，具有鮮明的開 放性。在農村，文化是單一的和同質的，可交流性不強。每一代人都在傳承上一代的東西，沒有新鮮 的刺激，就不會創造。城市文化來自四面八方。傳統和現代，本國和外國，精英和世俗，都在此交流 流通，給人以影響、以啟迪、以教育、以知識。

④ 城市的魅力還在於它的巨大的經濟效益。因為城市是工商業的中心，城市擁有現代化的公路、鐵路、航空、水路等在內的交通運輸設施和先進的運輸工具，往往處於交通樞紐或交叉道上，有充足 的客源、貨源。城市有現代化的通訊設施、電訊網絡和傳輸工具，每時每刻都在交換大量信息。城市 的現代交通和工商業中心相結合，使之成為商品、物質、人才、勞動、資金、信息等轉換地，大大節 約了人力物力財力，從而提高了經濟效益。

⑤ 城市的魅力又在於它巨大的社會效益。城市學校多，教育發達，人才輩出，與國內外科技信息 交流活動頻繁，城市經濟發展對科技的需求量大，這些都推動城市科技進步。科學技術的進步除了推 動生產和經濟的增長以外，還給社會生活帶來巨大變化，促進社會文明的進步。

⑥ 人類創造了城市。 城市給人類提供了無盡的財富和創造力。 然而隨着現代工業和大都市的出現， 人類被環境污染、交通堵塞、工作壓力等所困擾。城市已不是“人類詩意的棲息地” 。實際上，包括中 國在內的廣大的發展中國家，甚至歐美髮達國家的城市都已經百病纏身了。

⑦

⑧ 生態環境惡化使很多城市患上了“肺氣腫” 。1984 年，臭名昭著的“洛杉。10 年前，北京人對曼谷上下磯煙霧”殺死了一隻 正準備參加第 23 屆奧運會開幕式的禿鷹。

班高峯時汽車的時均行速只有 10-20 公里感到不可思議。10 年後的今天，北京的司機相互聯繫時使用頻率最高的話是： “哥們兒，堵在哪兒了？”

⑨ 城市生活的快節奏使人們的日常生活都“快餐化”了，人們的神經始終都很緊張。有人説，目 前大城市的白領是前半生在用健康換金錢，後半生是用金錢換健康。

⑩城市聚集了大量的資源，是我們物質財富和精神資源的集散地，為人們的生活提供了無限的需 求，但與城市繁榮共存的一些問題——城市病的症狀也越來越凸現在人們面前。城市發展的出路何在， 未來人類和城市將走向何方？我們會找到一個與大自然和諧統一的美好家園嗎？ （選自《百科知識》2011 年 10 期，有刪減）

5、第①段中主要採用了什麼説明方法？並分析其作用。（4 分）

6、結合文章第②段的內容，給“城市文化”下一個定義。（3 分）

7、根據上下文的語言特點，在文章第⑧段的橫線上填寫一個恰當的句子。（3 分）

8、結合上文回答，為什麼説“城市已不是‘人類詩意的棲息地’ ”？ （3 分）

9、城市化已成為世界潮流，中國的城市化進程正在加速。請圍繞“中國城市化中應重視的問題” ， 對下面材料進行探究，分別提煉出三個問題或觀點。（6 分）

【鏈接材料】 ①國內一些地方政府在經營城市時，一味強調的是要“做大做強” ，要爭做“國際大都市” “區域 中心城市” 。 ②中國古代築城設市，能周密規劃，因地制宜，不拘一格，各具特色。 ③2005 年，國家環保總局副局長潘岳介紹，目前全世界 20 個污染最重的城市有 10 個在中國。 ④我國許多城市都是歷史文化名城，國務院先後公佈了 99 座歷史名城。到 2011 年底，我國共有 世界文化和自然遺產 47 處，這些文化和自然遺產都是和城市發展相連的。 ⑤發達國家對城市化建設有科學的、理性的認識，但這是他們付出了沉重的代價而獲得的。

二） （20 分）

光明行 楊輕抒

母親不知出去幹什麼了，我一個人獨自扶牆出了家門，門外還在下着雨，雨打在芭蕉上面，嘀嘀 嗒嗒地響。我已經沒有心思聽雨打芭蕉的美妙音樂了，因為我再也看不見那叢我親手種植的芭蕉了。 以前我從沒有想過什麼叫做黑暗，沒有，我抱怨過城市是那樣的擁擠，天空有好多的灰塵，抱怨 過房間是那樣的窄小，人羣中有那麼多醜陋的面孔，然而當我終於看不見這一切的時候，我才突然發 覺這一切是多麼的珍貴！ 我從沒想過我也許會在黑暗中度過我的大半生，從沒！而今，我無論如何不能接受這一切，我獨 自走進了雨中。我不想提到那個叫死字的漢字，但我絕不認為這樣活着有任何意義。如果這時有一輛 車向我撞來，如果身邊的建築物突然倒下，如果我一腳踏進了深淵，我會坦然接受的，我會！ 但這一切都沒有發生。 我只聽到了汽車緊急的剎車聲和司機的驚呼聲，聽到前面迅速移動重物的聲音，聽到人羣急急走 過的聲音——我竟然暢通無阻地在城市的雨中行走，雨中的城市第一次變得這樣寬廣。 然後，我聽到了一聲狗叫，一種友善的，我能想象出的一種乖乖巧巧的狗的叫聲。頭頂的雨突然 停了。 “走開！”我咆哮，“我不需要同情，我不需要可憐！” 我使勁揮動手臂，要甩開身邊的一切，但我無論怎樣努力，始終甩不掉那把罩在我頭頂上的雨傘。 我終於失聲痛哭起來。 “能陪我走一程嗎？”一個聲音説。是一個女孩子的聲音，軟軟的，柔柔的。我不做聲。 女孩把手伸過來，拉住我的手。“阿明——”女孩叫一聲，我聽見小狗汪汪地叫着跑過來，圍着 我轉圈，然後伸出舌頭舔我的腳。我們在雨中走，雨聲在傘外淅淅瀝瀝地響。女孩的手熱乎乎的，天 地間很靜，只有雨，沙沙的雨落在身前身後。不知走了多久，我的心漸漸平靜下來。 女孩問：“你的眼睛是誰治的？”我説出了醫生的名字。“原來你就是我叔叔的那個病人！”女 孩有些驚喜地説，“你的眼睛能治好，他還説，治好你的眼睛將是他一生中最得意的手術之一。” “真的？”我還是有些懷疑，因為母親説過，我的眼睛治癒率只有百分之二十五，也就是説，失 敗率高達百分之七十五。 “真的，不騙你！”女孩説，語氣是那麼肯定。 “你喜歡音樂嗎？我拉二胡給你聽吧。 一陣窸窸窣窣的聲音， ” 我聽見女孩試了一下弓， 頓一下， 一種激越的歡快的的音符突然跳躍而出，是劉天華的著名二胡曲《光明行》！ 女孩拉得真好！我曾經多次聽過二胡曲《光明行》，但我從來沒像今天這樣感到過有一大片的光 明水一樣猛然落滿我的頭上、肩上，沐浴着我的全部身心。 “看到陽光了嗎？”女孩輕聲説，“你一定會看到光明的！到那時你採枙子花送給我吧，我最喜 歡

枙子花了。小時候院子裏有好多的梔子花，潔白的，像陽光一樣的燦爛光明。” 手術非常的成功， 百分之二十五的奇蹟實現了！ 醫生感慨地説： “這個堅強自信的病人不多見啊！ ” 我沒有時間去理會醫生的感慨，拆線那天，我跑到城外的農家院裏，折了一大捧梔子花，我要去找那 個喜歡梔子花的女孩！ 然而，當我認定我已經走到了我曾經和女孩呆過的地方時，我才發現在我面前的，哪有什麼房子， 有的只是一片滿是磚頭瓦塊長了青草的廢墟。我想是不是我走錯了地方？於是我重新回到起點，閉了 眼，憑着感覺，走到了，睜眼，仍是那片廢墟！ 我見人就問：“這曾有人會拉二胡帶條叫阿明的小狗的女孩嗎？” 有人想了半天説：“你是問那個賣藝的瞎女孩嗎？她早走了，不知上哪兒了。是牽條小狗背把二 胡——她曾經在這裏搭了一個臨時的棚。” 我説：“她叔叔是眼科醫生呢！” 那人説：“哪有這事！她只是一個賣藝的女孩，胸前常戴朵梔子花。” 是這樣！我發瘋似的跑遍了城市的每一個角落，見人就問，看見一個胸前戴梔子花會拉二胡的女 孩了嗎？所有的人都衝我搖頭。 我跑遍了城市的大街小巷，那麼多的人呢，那麼多的人中沒有那個長頭髮的牽着一條叫阿明的小 狗的女孩，有的只是大塊大塊的陽光在那個清晨猛然傾泄下來，厚厚的陽光把一座城市，把所有的人 都淹沒了。 我把手中的梔子花拋起來，城市的天空中頓時飄滿了潔白的梔子花，那一瓣瓣潔白的花像一個個 夢，像一瓣瓣夢一樣的陽光，像一瓣瓣陽光一樣的音符隨風飄蕩…… 陽光，真香！所有的人抬起頭，他們在尋找那些很香很香的光明呢！ 我淚流滿面。 （選自《中國當代微型小説名篇賞析》，有改動）

10、在“我”與女孩的偶遇中，她為“我”做了哪些事？（4 分）

11、選文第 9 段畫線句“天地間很靜，只有雨，沙沙的雨落在身前身後”有什麼作用？（4 分）

12、請賞析下面的句子。（4 分） 小時候院子裏有好多的梔子花，潔白的，像陽光一樣的燦爛光明！

13、閲讀選文，請簡要概括女孩的性格特點。（3 分）

14、結合文章內容，理解標題的含義。（5 分）

答案：

5、主要採用了（4 分）列數字，作比較。突出了越來越多的人從農村走向了城市；使説明內容 具體而有説服力。 （説明方法、好處各佔 2 分。意思對即可）

6、“城市文化”是人類在城市中創造的物質和精神財富的總和。或者： “城市文化”是城市人羣生活狀況、行為方式、精神特徵及城市風貌的總體形態。（用原文回答和用自己的語言回答都可，意思對即可。）

7、示例：城市人口密集使城市交通堵塞。或交通堵塞使許多城市患上“腸梗阻” 。（要求能準確推斷過度句子的內容。）

8、因為城市正面 臨環境污染、交通堵塞、工作壓力大等問題。（用原文回答和用自己的語言回答都可，凡大意相同均酌 情給分）

9、示例：（1)政府須注重城市的科學規劃。(2)城市發展中既要繼承民族傳統，也要吸取發達國家的經驗教訓。(3)保護城市生態環境。(4)處理好城市發展中文化和自然遺產的保護問題。(6 分，一個 問題或觀點 2 分，其它能從材料中引出的合理觀點均可給分。）

答案：

10、撐傘遮雨，牽手同行，謊稱叔叔能治好“我”的眼病，為“我”拉二胡曲《光明行》鼓勵 “我”。

11、環境描寫，渲染寧靜的氣氛，烘托“我”逐漸平靜的心情。比喻，生動形象地寫出枙 子花潔白、燦爛的特點。

13、善良（有愛心、友善）、純潔、善解人意、温柔。

14、既指劉天華的二胡曲 《光明行》，也指女孩對“我”的幫助讓“我”堅強自信，重新獲得光明，“我”也由此感到人間真 情如陽光般光明美好。

國中語文閲讀理解 篇三

國中語文閲讀理解

補丁

⑴一天，兒子出去玩時，一雙牛仔磨砂鞋劃了一道長長的口子，他回家後遞給我説：“媽媽，扔了吧。”我默默地接過那雙鞋，那是我花了280元買的，穿了還不到一週，我能不心疼嗎？ ⑵我拿着鞋來到小區門口的鞋攤前，老師傅和善地接過鞋子説：“讓我試試吧，興許能補好。如果你不介意的話，我想給這兩隻鞋都打上補丁，這樣對稱一些，而且更好看些。”看來，也只好這樣了，我放下鞋子走了。

⑶過了幾天，我去取鞋。果然，另一隻鞋子也被刻意地劃了一道長長的口子，用粗粗的麻繩一左一右地縫合起來，裂縫呈樹枝狀，針腳也有些歪歪扭扭，與牛仔的質地渾然一體，風格粗獷，比先前多了一種別樣的風味。我驚歎老師傅的手藝，真可謂巧奪天工啊！

⑷把鞋子拿回家後，我沒有立即給兒子，我怕他不肯穿。正好全家人在看電視，是抗日戰爭題材，我就問兒子：“知道什麼叫補丁嗎？”

⑸兒子鄭重地答道：“補丁就是軟件當初設計得不完美，後來又設計了一些用來彌補缺陷的程序。”一個風馬牛不相及的回答，我想跟他説的是鞋上的補丁啊。

⑹兒子還在滔滔不絕地講他的電腦補丁，我就想用憶苦思甜的方法讓他接受那個鞋子上的補丁。我給他講了我小時候的故事：

⑺小時候，家裏很窮，孩子也多，往往是老大的鞋子小了，留給老二老三穿，等一雙鞋到了我這個老四的腳上，鞋幫都掉了，鞋底也磨薄了。母親就在燈下給我一遍一遍地縫補。那時，我多麼希望有一雙屬於自己的新鞋啊。

⑻不知兒子聽懂了沒有，我拿出那雙鞋子，遞給兒子説：“這就是補丁啊。”

⑼他接過鞋子左瞧瞧，右看看，欣喜若狂地對我説：“哇，老媽，你真是神來之手，怎麼會有這麼好的創意啊！”説着，他奔過來，誇張地在我臉上親了一口。我笑笑説，老媽沒那麼偉大，這是門口老師傅的傑作。

⑽第二天，我剛踏進門，發現門口齊刷刷地放着五六雙鞋，我嚇了一跳。每雙鞋子好像都是新的，可是，每隻鞋子上都有大小不等的口子。我心裏納悶：這小子，不會把老媽當成修鞋的了吧？

⑾一羣和兒子年齡一般大小的孩子從屋裏湧了出來。兒子説：“大家都説我的鞋有創意，都買了新鞋，讓你拿給那個修鞋的師傅，盡全力給他們做得有個性一點兒……” ⑿兒子還在一邊叮嚀我，我的心在疼痛，淚水也不知不覺地滑落下來。 ⒀我想：孩子們思想上的補丁該如何打才好呢？

1、上文為什麼以“補丁”作為標題？結尾中的“補丁”有什麼深刻含義？

2、第⑴段中的“心疼”和第⑿段中的“心在疼痛”各表達什麼意思？13、第⑶段對老師傅所打的補丁作了具體的描寫，這樣寫在全文中起什麼作用？

4、下列説法正確的一項是（）

A．上文運用了先抑後揚的寫作手法。B．上文選材立意的特點是以小見大。

C．上文第⑺段的記敍順序是倒敍。 D．上文從多個角度鮮明生動地刻畫了“我”這個人物。

5、文中“一羣和兒子年齡一般大小的孩子”將買來的新鞋劃破後再拿去打補丁，你對此有什麼看法？請簡要談談。

對孩子説

①你必須吃很多糧食、蔬菜、水果，飲很多水和奶，才能漸漸增長自己的身高和體重。記住，是土地供給你營養讓你漸漸高出土地，你不要忘了隨時低下頭來，甚至要全身心匍匐在地面上，看看土地的面容和傷痕。為了你站起來，土地一直謙卑地匍匐着，在偉大的土地面前，你一定要學會謙卑。

②為了生長，你不得不多吃一些東西，這就不得不請求別的生命的幫助，這就難以避免地傷害了它們。忠實的牛、活潑的魚、誠懇的雞都幫助了你的生長，多少犧牲構成了生命的廟宇。看似理所當然的過程，實際卻充滿着疼痛和傷害。為此，感恩和懺悔應該成為你一生的功課。這樣或許沉重了些，但沉重之後，你將獲得真正的美德。

③你將吃很多的鹽，然後漸漸匯成內心的深海，並體會那種鹹的感情。

④你將翻過許多山，很可能你找不到通向峯頂的路徑，那麼繼續攀登吧，許多迂迴重複的路，使你的記憶彎曲並有了深度；而當你終於到達一座山頂，你會看到更遠處那積雪的山峯，於是你知道，你必須不停地出發，生命就是不停地開始，只有過程，沒有頂點。

⑤你必須經歷很多個夜晚，為此，你應該多準備一些燈盞。學會把燈高高地舉起，不僅照亮了自己的夜晚，也為遠處的另一位夜行者提示了路的存在。

⑥永遠向高處、向遠處敞開胸懷，你將獲得遼闊的胸懷和源源不竭的激情。

⑦但是孩子，你必須隨時把目光從高處遠處收回，看看低處。學會尊重和熱愛低處吧，熱愛低處的人，熱愛低處的勞動，熱愛低處的水域，並化做一滴水匯入低處吧。最低處的海，最低處的水，養活着這個世界。

⑧當然，孩子，我仍然沒有説清楚什麼，真理的金子是隱藏在黑夜的泥沙裏的。為此，你必須走向你的河流，深入你的波濤，淘洗和尋覓吧，當整整一條河流都從你的手指間漫過，或許你會發現一些閃光的顆粒。

⑨即使註定不會有什麼發現，你也必須走向河流，與它一同發源，一同奔流，一同歷險，一同化入蒼芒。

⑩孩子，向自己的河流走去吧……

1、這篇文章的標題有怎樣的特點？説説看。

2、③段中“鹹的感情”指什麼？作者這樣説好在哪裏？

3、④段中“使你的記憶彎曲並有了深度”中“彎曲”和“深度”各指什麼？請結合上下文説説看。

4、⑥⑦兩段在內容上相互矛盾嗎？為什麼？

5、作者説了那麼多，但在⑧段中還強調説“我仍然沒有説清楚什麼”。這説明了什麼？把你的推斷寫在下面。

生命中不能承受的痛

生命中有許多不能承受的痛，那是人生不想直接面對的現實。當那一刻來臨的時候，我們會哭泣，我們會傷心，我們會逃避。但是，我們又不得不去面對。父母在，我們就永遠是小孩。在外面遇到了種種的困難和挫折，我們會下意識地到父母那裏去尋求安慰，尋找關愛，然後再帶着從父母那裏吸取到的勇氣和信心，去面對外面的一切，父母那裏好像有我們永遠取之不盡用之不竭的寶藏。直到有一天爸爸突發心肌梗塞病倒了，我們這才發覺白髮和皺紋已經爬上了父母的額頭，歲月斑駁的陰影已經剝蝕了他們紅潤的面頰。那一刻，心頭漾起的，就是那不能承受的痛。爸爸是文革前最後一批完成學業的大學生，愛好運動的他在學校就通過了運動健將的標準，畢業至今一直從事體育工作。他的身體特別棒，好多人至今還記得他年輕時在寒冬臘月脱光了衣服用冰雪摩擦身體的情景，不要説這種獨特的“洗澡”方式很少有人見過，單是那身在冰雪下閃着光亮的一塊塊隆起的肌肉，就足以使人驚異得瞪大眼睛，小青年們對他則更是頂禮膜拜。“力大為王”一向是民間不成文的法則，更何況他還是一位琴棋書畫樣樣精通的有文化有知識的“大王”。然而，那天這位“大王”就那樣躺倒在醫院的急救室裏，任醫生護士在他身上插着各種各樣的管子和針頭。他的臉越來越黃，他的乎腳也越來越涼，生命的熱力似乎正從他的身上慢慢擴散和消遁。那一刻，我痛，我的心近乎絕望般的痛．

我用自己的雙手，一遍又一遍地摩擦着爸爸冰冷的雙腳，我 要把我的信念，把我的激情，把我原本就是從他那裏得來的生命活力通過我的手心貫穿到他的腳心，再通過他的腳心傳遞到他 整個的身心。我要他堅強，我要他勇敢，我要他回——像以前一樣回到我的身邊來。

爸爸他真的回來了！生命之花重新在他身上綻放。心臟中一下手裝上了四個支架的他，也被醫生視為醫學界的奇蹟。

不錯，他的起死回生，緣於當今高超的醫學技術和先進的儀器設備，緣於他自己一向良好的體質和堅韌不拔的男子漢氣質。然而在潛意識裏，我認為這一奇蹟的．出現，還緣於爸爸在身處臨界的那一刻，讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言。

那是用血緣凝結而成的語言，那是用親情澆灌而成的語言。從手心向他傳遞過去的那生生不

息的氣息裏，爸爸讀懂了我向他表達的情感，感受到我們對他的 需要和依戀，感受到我們對他深深的愛。他用頑強的毅力掙脱了病魔，回到了我們身邊。

慢慢從驚恐中恢復過來的我們，逐漸變得又只記得從父母那裏去吸取我們所需要的東西了。而父母，則更慷慨地給我們提供着源源不盡的食物、關懷和照顧。

只是，我們也多少發覺了一些變化，每次到家，總見爸爸在忙着，忙着種花，忙着寫稿，忙着練字，忙着裱自己覺得比較滿意的作品，説是要給自己的同學每人一張以作紀念，還指給我看哪些是給哥哥的，哪些是給弟弟的，哪些又是給我的……

爸爸永遠也不會知道，他説這些話的時候，已經多麼強烈地刺痛了我的心，我一點也不喜歡他的這種像交待後事一般的話語，我拒絕承認某種現實，我甚至自私地認為我們還是一羣沒有長大的小孩，他應該一如既往地保持年輕和健康，一如既往地寵愛我們……

從上次發病到現在，才短短一年不到的時間，近來感到身體明顯不適的爸爸只得重新到南京醫院複查，醫生得出的結果是模稜兩可的“不容樂觀”，説是要作進一步的檢查，而最可能的解決方案是再次進行心臟搭橋手術。

當這些現象突然出現在自己最為至愛的親人身上時，我們就會下意識地作出自欺欺人的反應。拒絕承認這樣的現實，要想逃避這樣的現實，不敢碰，不能揭，不願看……

這就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我們不想面對的現實啊。

可是，我們又實在無法迴避這樣的現實；不得不去面對和承受這樣的現實。面對了，承受了，我們才會心安，才會有勇—氣面對人生之路上或許會有的更大的傷痛，也才會真正成為我們自己。

1．本文所説的“生命中不能承受的痛”具體指什麼事？概括全文內容回答。（4分）

答：

2．第二段寫爸爸強壯的身體，對下文的描寫主要有兩方面的作用，第一方面的作用是_________________________；第二方面的作用是_________________________。（4分）

3．爸爸“讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言”，女兒“語言”的具體含義是_________________________。（3分）

4．爸爸給自己的同學和家人準備紀念品，為什麼“多麼強烈地刺痛了我的心”？ （3分） 答：

5．比較下面兩段文字，按要求作答。（5分）

（1）這就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我們不想面對的現實啊。„„ （但是）面對了，承受了，我們才會心安，才會有勇氣面對人生之路上或許會有的更大的傷痛，也才會真正成為我們自己。

（2）我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩 流過。流着流着，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關於生死謎、手足情的。„„花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。（《紫藤蘿瀑布》）

答：這兩段文字在對待自己親人的不幸方面，抒發的感情相同的是________________；在對人生或生活的感悟方面不同的是________________。

國中語文閲讀理解分析 篇四

體味詞語含義與作用：

1、聯繫上下文體味詞語指代的內容。 2.聯繫上下文體味詞語概括的內容。

3、體味詞語的表達效果，揣摩詞語的情味和色彩等附加意義。 4.替換法:

用同義詞替換某個詞語，將形成的新句子與原句進行比較對照，通過比較，體會適當與否，分析原因，從而理解詞語的意思。 品析句子的含義與作用： 1.從在內容上的作用來理解 2.從在結構上的作用來理解 3.從藝術效果的角度來理解

4、三不要：a不要拔高理解

b不要單一地理解

c不要孤立地理解 析讀：

1、明確語段的表達方式 2.抓住語段的關鍵語句 3.分析語段的結構方式 鑑賞：

1、鑑賞語段的表達作用 2.鑑賞語段的內容組合 3.鑑賞語段的描寫筆法 4.鑑賞語段的行文佈局 5.鑑賞語段的佳句，警句 6.鑑賞語段中的人物形象

7、鑑賞語段或平實或生動的語言

語文解題方法歸類，閲讀的題目套用這些，比較快。

一、表達方式：記敍、描寫、抒情、説明、議論

二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語

四、記敍文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敍順序：順敍、倒敍、插敍

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敍述方式：概括敍述、細節描寫

十二、説明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、説明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小説情節四部分：開端、發展、高潮、結局

十五、小説三要素：人物形象、故事情節、具體環境

十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境

十七、議論文三要素：論點、論據、論證

十八、論據分類為：事實論據、道理論據

十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語

二

十三、破折號用法：提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插説。

（一）

某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敍文、小説），埋下伏筆（記敍文、小説），設置懸念（小説），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（記敍文、小説）；深化主題（記敍文、小説）；照應開頭（議論文、記敍文、小説）

（二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了＋對象＋特性

3；設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了……突出了……

5、反覆：強調了……加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地説明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。

（五） 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？

不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裏、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關係（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。

（六）段意的歸納

1．記敍文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．説明文：回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼， 格式：説明（介紹）＋説明對象＋説明內容（特點）

3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣， 格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

（七）表達技巧在古代詩歌鑑賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、託物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反覆等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。複習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或侷限性等。

總之，鑑賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和註釋；2分析意象；3品味意境；4聯繫作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3説明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯繫背景；3分清主次；4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規範。 易混術語區分

（一）“方式、手法”的區分

藝術手法，又叫表達技巧，包括： ①表達方式：記敍、描寫、抒情、議論、説明。

②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、託物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

③修辭：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反覆。

（二）“情”、“景”關係區別

借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情於景”、“情景交融”。表達感情時正面不着一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

（三）描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態”分為動態和靜態；“味”是觸覺角度。 七年級語文閲讀題題型講解， 第十講

現代文閲讀解題思路

教學目標：1．講述文章分析的方法 知識點精析：

現代文閲讀材料現在均取自課外，選材標準是文質兼美，意藴深刻，體現人文內涵和素質教育導向。按課標精神，現代文閲讀要“整體感知課文，體會作者的態度、觀點、感情、理解課文的內容和思路；領會詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法和疑問。”“重點評價學生對讀物的綜合理解能力，具體考察詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面。”“要綜合考察學生閲讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。”近年的現代文閲讀試題，已越來越重視對文章整體感悟能力的考查，而摒棄了那種相互割裂的、瑣碎的命題形式。重在考查學生對整篇文章融合貫通的理解和把握能力，重在考查對文中信息的篩選、整理、理解、分析、綜合能力。我們在複習中，必須充分注意在課標精神指導下這一命題思路的改變。

現代文閲讀複習最忌諱的就是盲目地一味做題。必須清楚地知道自己哪一方面的知識、能力有缺漏，然後根據自己的實際情況制定有效的複習方案。一般的複習思路是：先根考試説明“中列出的各種單元進行系統的複習，先將這些基礎知識複習透，在這基礎上，着重突破五個考點（詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受），可以運用課內外典型材料對這幾點進行分項訓練。從應試的角度講，這幾點訓練到位了，考生才有一定的能力應對考試閲讀題的考查。最後再進行記敍文、説明文、議論文、散文、小小説等各種文體的綜合閲讀訓練。

要擴大閲讀面，增加閲讀實踐。閲讀的基礎是語感，閲讀的本質是理解，閲讀的核心是領悟，閲讀的價值是創造。現在閲讀題更注重對考題；多角度、有創意閲讀的評價”，關注考生在閲讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。開放題的設置，為考生提供了思考、探索和發表獨立見解的空間，因此，我們在複習中，要將閲讀吸收和閲讀表達緊密結合。寫讀書筆記、佳作點評、讀後感、內容簡介、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，練就紮實的語言基本功。在自由閲讀中擴大視野，在讀寫互促中提高能力。

考點透析

作品賞析是對文學作品的一種審美認識，包括對藝術形象的具體感受，對作品思想的情感體驗，對文學內容的深入領悟，對作品語言的品析評點，對寫作手法的鑑別欣賞等。主要考點有：

1． 體味作品的意境；

2． 感受文章的主旨； 3． 體驗作者的情感；

4． 分析人物的形象； 5． 把握文章的結構；

6． 品味語言的特色； 7． 評論作品的內容；

8． 表達自己的見解； 9． 賞析文章的美點。

知識概括 1． 從語言的角度：

（1）用詞之美------找精美的動詞、形容詞、疊詞及成語等。(作用：用詞精闢準確，把事物説得形象具體；使用成語，為文章增色。）

（2）修辭之美------找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。（作用：比喻使語言生動形象；排比使語言氣勢磅礴、感情強烈；擬人使事物形象可感；對偶使語句形式整齊、音韻鏗鏘；反問句增強語氣……）

（3）句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（可從語言優美、清新雋永、真摯樸實、不落俗套、靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）

2． 從結構層次的角度：

一般有並列結構（顯得層次清楚）、遞進結構（論述步步深入）、總分結構（觀點明確、內容具體）。

3．從文體知識的角度：

記敍文------記敍的要素、記敍的材料、記敍的方法……

説明文------説明的對象、説明的順序、説明的方法……

議論文------論點的提出、論據的運用、論證的方法……

小

説------小説的要素、小説的內容、小説的主題……

散

文------散文的線索、散文的主旨、散文的意韻…… 4．從表達方式的角度：

如敍議結合，寓情於景，或記敍、描寫、議論、抒情幾種表達方式融為一體……（這樣使文章極富表現力）

特別是描寫：（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）

（2）以動襯靜，動靜結合 （3）正面與側面，直接與間接

（4）人物描寫的多種方法（外貌、語言、神態、動作、心理） 環境描寫的作用一般有：交代時代背景；襯托人物心情；推動情節發展；渲染環境氣氛。

5．從表現手法的角度：

襯托象徵、託物言志、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情……

還有 卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線……

一、整體閲讀，把握中心

整體閲讀一篇現代文，先要做到以下兩點：首先要了解一些非文本的相關信息，如文章的作者，寫作的時間，及作品後面的註釋等。因為這些容易被人忽視的“細節”，往往是解讀文章的關鍵。其次是對文本內容的整體認識，它包括：

（一）理清文章脈絡，即瞭解文理。做到知曉文章每一部分內容是什麼，從哪些角度説的，段與段的關係，以及它們是如何彼此照應形成一個有機的整體的。

（二）在理清文脈的前提下，跳出文章之外，博觀而約取，歸旨攝要，把握文章的中心主旨。對於大閲讀而言，看不清文章的中心主旨，只見樹木不見森林，就容易犯斷章取義的錯誤。

二、提取信息，綜合加工

（一）理解型試題

其主要考查的要點是：一是理解文中詞語的含義，二是理解文中重要句子的含意。

1、對詞語含義的理解題

對詞語含義的理解大致可以分三種情況：一是對指代作用的詞語內容的理解，如“其”“這”等。對於此類試題從技術層面上講先應找到指代對象的位置、範圍，再根據語境確定指代對象、內容；最後將答案代入原文分析是否恰當。二是對運用修辭手法詞語的理解。對於此類試題先要弄清修辭手法的自身特點，然後藉助原文界定其具體含義。三是對術語（概念）的理解。先要從文章中找到與之相關的信息羣，之後對其進行加工整理，使之轉化為通俗的文字。

2、對文句含意的理解題

對文句含意的理解題往往是針對那些內涵比較豐富，主旨比較晦澀的句子，這些句子常常有以下特點：一是結構複雜；二是在文章中起關鍵作用，如文眼句、總括句、過渡句等。三是使用修辭手法；四是信息量比較大；五是主旨含蓄或內涵豐富，如具有潛在意、引申意、雙關意、多重意的句子。對於這些語句的理解都應緊密地結合語境，首先要分析文句與相鄰語句之間的關係，如復指、比較、呼應、總分、分總、説明、闡述、解説等，之後結合文章的中心主旨挖掘其深層含意。

（二）分析綜合型試題

現代文閲讀中最常見的試題類型是根據試題要求對一些信息進行加工改造，重新整合的分析綜合型試題。從近年來的全國試題來看，其主要考查的要點為：第一、篩選並整合文中的信息；第二、歸納內容要點，概括中心意思；第三、分析概括作者在文中的觀點態度。這種題的實質是以信息加工為主要任務，其主要解題方法有三類：

1、蚌中取珠。即答案是原文中的原句，你只要細心搜尋，將這個“原生態”的句子從文章中摘出來即可。

2、沙裏淘金。 有的答案散落在文章裏，需要我們在鎖定閲讀區間之後，從中篩選擇取關鍵詞，並對其進行簡單的緊縮、摘引、加工組合。

3、百花釀蜜。 在文章中實在難以找到合適的詞句進行加工時，或是對於一些專業性較強或內容比較晦澀的語句，就需要我們對這些信息進行篩選後，再對其進行合理的轉化、整合。

這裏需要指出的是，在作答時應儘量使用原文原句，故而答題以前應先分清類型，區分主次，權衡輕重，或篩選引用，或摘引緊縮，或添加補充，或轉化整理，要因題而異，根據字數要求及文本信息量而定。

（三）鑑賞評價型試題

所謂鑑賞評價型試題，主要考查的內容為“鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧”。對於此類試題首先應先了解這些手法的內涵及特點，答題時應本着“概念┼作用┼具體”的方法解題。“概念”即先説明文中所採用的是什麼樣的手法，“作用”即説明運用這種手法的作用，“具體”是指這種手法在文章中使用的意義及好處，即為什麼用的問題。

三、抓住重點，限字表述

得到答案後不可以急於動筆，要再次注意題幹要求（尤其是字數方面的要求），擬好草稿，做到文通字順，對沒有字數要求的要適當多寫一些相關信息，且將重要的內容前置。另外，謄寫時還要力求做到字跡美觀，書寫工整。

1、答題思路要切題

首先要對文章內容整體感知，然後結合題目要求，找準 切入點，抓住文中的關鍵詞，挖掘文中的美點、亮點、感點、妙點來思考，再檢查是否符合題目要求。

2、答題格式要規範

作品的賞析要講究一定的格式，一般為：“本文（角度）很美，美在（簡要闡釋作用），如（舉例説明）。”即先答出自己的觀點和感受，再通過文章的內容來支撐。先總説，再分説；先概括説，再具體説。

2、

擬人（親切、有靈性、有人情味）

象徵《蠟燭》 修

排比（節奏鮮明，情感強烈，增強氣勢，加深情感）

對比《我的叔叔于勒》

辭

反覆（強調、突出某種意思或情感）

襯托（烘托、反襯）《俗世奇人》

手

誇張（準確傳神，生動形象）

修辭（比喻、擬人、誇張） 法

對比（鮮明地突出、表現）

3、表現手法

以小見大《走一步，再走一步》

對偶（韻律美）

借景抒情《春》

反問（加強語氣、情感強烈）

託物言志《陋室銘》

設問（引起注意、啟發思考）

欲揚先抑《阿長與〈山經〉》

引用（語言生動有力）

想象聯想《天上的街市》

設置懸念

卒章顯志《故鄉》 前後照應《口技》 畫龍點睛《行道樹》

動靜結合

簡潔凝練

浪漫主義：善於抒發對理想世界的熱烈追

準確嚴密

求，常用誇張手法，語言熱情奔放，想像瑰

樸實清淡

藝

麗神奇。（李白、岑參） 4.

親切活潑

術

現實主義：注重按照生活本來的樣子精確

語

生動華麗

風

細膩地描寫現實。（杜甫、白居易）

言

節奏明快

格

豪放派：氣勢豪放，意境雄渾。 特

清新優美

（ 辛棄疾、蘇軾） 色

凝重沉鬱

婉約派：語言清麗含蓄，抒情婉轉纏綿。

含蓄委婉

（李清照、李煜、温庭筠、晏殊）

通俗易懂

意味深長

幽默風趣

古香古色

豪放激昂

⒈表現手法（描寫、修辭等） 5.關鍵詞的含義

⒉感情色彩: （步驟）和作用

⒊聯繫語境

⒋ 結合中心

三、句子的賞析

1：句子主要用了什麼修辭

2：修辭的作用（一般來説就是什麼生動形象之類的套話）

3：描寫了對象的什麼特點

4：表達了作者。。。的情感

5：（這個有的不需要）這句話的作用，比如渲染，做鋪墊，買伏筆之類的。

四、句子的作用

開頭：總領全文（總括全文），引出下文（開啟下文），開篇設疑

開門見山，開篇點題。 中間：承上啟下（過渡） 為後文埋伏筆、作鋪墊

結尾：總結全文，點明主旨（點明中心，揭示主題，畫龍點睛），首尾呼應，結尾照題，突出中心，深化主題，昇華主題

找出每一段的中心句，問題答案裏面一定會涉及，確定問題的方向，分幾個方面回答