如何端正學習態度（精品多篇）

改變學習態度 篇一

首先要將過去被動的學習改為主動的學習，所謂主動學習就是:在沒有任何人的佈置安排下，自己主動去對一個未知的新事物或新知識通過各種途徑來達到認識、理解或駕馭它的能力，通過知識學習的不斷積累，你的能力將會不斷得以提高，那麼你認識、理解或駕馭新事物或新知識的能力也會得到不斷的提高，這應該是學生求學階段的最高境界。也就是通常國外高校錄取學生所強調説的，我不重視他已經學了多少知識，而是看他將來會有多大能力，還能學多少知識。

做錯誤記錄本 篇二

每次做完課後練習或自測題後，自己對照答案改錯，對做錯的題目要仔細分析錯誤原因，並做在錯誤記錄本上，過些天后，再重新做一遍，直到一次性做對後，此題就可以在錯誤記錄本上刪除。以此類推，不斷循環。

培養好習慣 篇三

當你培養了自己主動學習的習慣，養成了做題時能及時查找錯誤原因並做到不弄懂決不放棄的習慣，一個階段制定一個目標然後落實到每天的具體行動中，每天一步一個腳印，一點點地朝着目標前進，你將會實現一個又一個目標，取得一個又一個更高更好的成績。

端正學生良好的學習態度，樹立學習信心，明確學習方向。 篇四

只有端正的學習態度，明確的學習動機，才能明確學習方向，充分調動學習的原動力。在教學過程中，聯繫實際，用日常生活事例，説明知識的重要性、必要性和應用性，激發學生的求知慾。明白有着豐富的知識，才能為建設祖國，美化家鄉作貢獻，讓學生產生有知識的成就感、自豪感，增強學習的信心和決心。然後向學生提出具體的要求、奮鬥目標和應養成怎樣的好習慣。

時間安排 篇五

用一個本子詳細記錄每天的時間安排，並在每天學習結束時給予自己一個正確的評價（包括學習時間安排是否合理，學習效率怎樣等），以便第二天加以改正，如此不斷地加以修正，將會是一個不斷提高的過程，最後你會取得意想不到的好效果。

教給學生學的方法，讓學生學會學習，形成習慣。 篇六

俗話説：“授之以魚，不如授之以漁”。要指導學生學會學習，掌握學習方法和思維方法，並形成習慣，才能更有效地掌握數學知識。可以採取以下措施：

1、指導學會動腦，養成勤動腦的好習慣。

（1） 啟發學生思考。第一是克服死記硬背的壞習慣。如在教學20以內進加法中的7+8，啟發學生可以這樣想7分成5和2，2和8湊成10，10加5得15，也可以想：8分成3和5，3和7湊成10，再算10加5得15，即利用“湊十法”來幫助理解和記憶。第二是啟發學生創造性思考。如教學15-7時，啟發學生想出多種算法。學生會想出如下幾種算法：①15分成7和8，所以15-7=8;②把15分成10和5，10-7=3，3+5=8，所以15-7=8;③7分成5和2，15-5=10，10-2=8，所以15-7=8;④因為7+8=15，所以15-7=8……這樣既培養了學生的發散思維，又培養了學生勤動腦的好習慣。

（2）指導學生預習。提出具體的預習要求和步驟：首先是初步瀏覽下節課將要學的知識，其次是找出你認為較重要和應着重注意的地方，接着找出難點及自己不理解或不夠清楚的地方，畫上記號，最後做嘗試練習，養成學生良好的預習習慣。

（3）教學生學會聽課。主要方法是：①注意老師提出的本節課的教學內容，教學目標及學習的重、難點。②注意老師的解題思路。③注意聽老師對本節課內容的總結。養成學生掌握方法，認真思考的好習慣。

（4）指導學生複習。教給學生如下方法：①首先把當天內容再回憶一遍。②把重、難點內容再理解一次。③對本節課內容進行練習。逐步養成學生每天覆習的學習習慣。

2、指導學會動口，養成學生勤動口的習慣。

（1）指導學生讀。主要有：①指導讀標題，課題；②指導讀例題；③指導讀插圖；④指導讀算式；⑤指導讀結語。

（2）啟發學生説。主要有：①啟發説解題思路；②啟發説算理、算法；③啟發説應用題的條件和問題；④啟發説重點、難點；⑤啟發質疑。

3、指導學會動手，讓學生養成獨立發現問題，解決問題的習慣。

根據學生的年齡特點，結合教材內容，指導學生動手操作，使感覺器官參與知識的掌握活動中，鍛鍊學生的操作能力，發展學生的思維，培養獨立思考問題、解決問題的習慣。

（1）指導學生掌握數學常用的書寫格式，使學生書寫格式規範化。

（2）指導學生明確操作目的，掌握操作方法，便於學生悟出道理，總結規律，掌握算理、算法。

（3）指導學生邊操作邊説出解題過程，做到動手、動腦、動口相結合。

提高課堂教學的趣味性，培養學生濃厚的學習興趣。 篇七

“興趣是最好的老師。”學習興趣的形成，有利於學習動機的激發，是教師發揮主導作用和學生自覺學習的結合點。有趣的事物能使學生因“趣”而產生求“知”的慾望，積極投入學習，尋求結果。隨着知識增長，能力增強，經驗積累，使學生萌發“我要學”，並會成為整個學習的心理基礎。

要提高課堂教學的趣味性，可以從以下三方面着手：

第一，利用國小生好奇好動的心理，多開展形式多樣的活動。如數學教材第二冊中，認識簡單的幾何圖形後開展《神奇的七巧板》活動；認識100以內數時開展《會搗蛋的0和1》活動；教學口算兩位數加、減法後舉行《快樂的郵遞員》、《擊鼓傳花》等活動。

第二，充分利用多媒體進行教學。結合實際情況，充分利用實物、模型、幻燈片、掛圖、卡片等直觀教具，讓學生學得輕鬆愉快，學得生動活潑。

第三，加強學具的操作應用，培養學生的應用、觀察、概括習慣。如在教學數學教材第二冊的100以內數的認識時，讓學生動手擺木棒、撥算珠，具體感知抽象的數字；在教學“一個數比另一個數多(少)多()少的應用題”時，讓學生擺△和○，再擺紅花和黃花等，讓學生在直觀操作的基礎上明確題意，理清數量關係，養成認真觀察、比較、思考、分析的好習慣。