國小記敍文精品多篇

國小生記敍文作文 篇一

呀！誰照的相片呀！怎麼滿身是泥！噓，小聲點，這是我的相片。你一定很想知道我這張醜相片是怎麼被“咔嚓”地照下來的吧？讓我給你講講吧！

那是一個豐收的季節——秋天。爸爸媽媽帶我去森林公園放風箏。這是我第一次放風箏，但我不會，爸爸媽媽也只會一點，但又不會怎麼教我，但我還是特別的興奮。一到森林公園，我周圍觀察別人是怎樣放的。過了一會，我學着別人那樣，把風箏亂拋，不料，風箏竟然飄了起來，飛到上空，媽媽叫我：“快跑起來！快跑起來！要不風箏又要降落啦！”聽了媽媽的話，我便在有些枯黃的草地上奔跑。哇！風箏竟然跳起舞來了！風箏左飄飄，右飄飄，像在跳芭蕾舞呢！我看着這隻會跳舞的風箏，別提心裏有多麼高興了！我加快速度，繼續奔跑……“哎呀！誰那麼不文明，亂扔香蕉皮呀？”我被這塊香蕉皮摔倒了，摔進泥坑，併發出“咔嚓”一聲，“媽媽怎麼那麼壞！”原來，媽媽趁我不備，把我這滿身泥的樣子照進了照機裏！

這張相片記錄了我快樂的童年，我要把它保管好。

國小生記敍文 篇二

我上了中學，已經是國中生了，真是令人高興！

以前，多麼嚮往國中生活呀！可是上了兩週之後，和我想的卻恰恰相反。就説作業吧，剛上完課，老師就佈置下作業還沒寫，下一節上什麼課，就發下這科的試卷了，這樣，一天到來，課間這幾分鐘都不夠用的，現在我才知道時間多麼寶貴。每天不管做什麼事，都做不好，腦海裏就只有兩個字—作業！寫不完作業的，再罰。我們晚上有一個“自我完善”，本應該是完善、鞏固一下當天所學內容，可我們不得不把它當作寫作業的時間。這就是國中生活！

國中什麼課都上，不像我們在國小，只上語數英。美術、體育等，中學都上。中學新朋友多了，新老師多了，教學樓也特別多。國中的教學環境太先進了，我們上課都用多媒體上，教室內裝有風扇、電燈……國中太好了！這就是國中生活！

國中生活既讓人喜歡，又讓人失望。國中，讓我征服你！

國小生記敍文 篇三

童年，充滿了無數色彩，像一幅美麗的圖畫。童年的時候，每個人天真可愛，還帶有一些頑皮，就像一個純潔的小天使一樣。

從你呱呱落地開始，就承載着父母的期望。童年是心靈最純潔的時候，那時的我們，每天不用去對生活冥思苦想，更體會不到生活的艱難，也不用早早的為自己的未來做出完美計劃，然後去一步一步地去執行。歡聲笑語就是童年的體現。每當看到身邊的人哈哈大笑或逗着自己玩耍，經常會跟着他們大笑的節奏。

從你能自己開始徒步行走的時候，就承載着父母的艱辛。當你踏着歪歪扭扭的。步伐踩到平穩的的地面上時，心中不免會產生一種自豪感；當你因為身體傾斜幅度較大快要跌倒的時候，身邊總會有人“拔刀相助”。天真可愛，是童年的代名詞，每當做着一件事的時候，自己總會獨斷專行，時不時弄出一些笑話逗別人笑，但我們始終沉浸在歡樂的海洋中。

當你達到一定年齡的時候，就要步入學習這塊冷漠的領地，父母期盼孩子成龍成鳳的願望也開始付諸於他們的實際行動。學校中，雖有歡聲笑語，但是卻在無形中慢慢消失了，學習的壓力也開始壓着你弱小的肩膀。在家中，有些事情依然如舊，但父母的管教也更加嚴厲起來：一回到家，先完成作業再出去玩耍。這突然的轉變讓人不禁有一種感歎：啊！可惡的學習，你把我的精彩童年徹底摧毀了。有了學習，不會再有發自內心那最為純潔的歡聲笑語，只是充滿了對美好事物的感歎罷了。有了學習，不會再有天真可愛的本性，卻激發了對一切新事物的好奇之心……

童年似船，承載着許多美好的事物；也似帆，張開只為讓船飄向遠方；更像彩虹，因為童年是精彩而又美麗的！

國小記敍文 篇四

“書是人類進步的階梯。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”“多少人通過讀一本書而使生活翻開了新的一頁！”……這些名言告訴我們書對人們的重要。

一次，放學後我坐到公交車上便看起書來，像魚兒似的在書的海洋裏遨遊。“叮——”，電話鈴聲將我從書的海洋裏扯了出來：“你在哪兒呢？都快一點了你還沒到家！”“我在……”咦！車裏怎麼沒幾個人呢？仔細一看，原來我早已坐過了站，快到終點了！我只好下車又坐公交返回。

讀書可以開闊眼界。翻開一頁，我看到了法國的埃菲爾鐵塔；又翻了一頁，我看到了萬里長城，就這樣我一會兒上東北，知道了那裏的寒冷；一會下海南，領略了哪裏的炎熱……合上書頁，我還置身於家中，但是我的心卻已環繞世界。

書很輕，但書中的知識很重。書籍是滿載着知識的小舟，載着簡練的詩歌，載着優美的散文，載着情節曲折的小説向我駛來，我們的大腦是它們的岸。當我卸下那沉重而價值不菲的貨物時，我感受到了日益充實而成長的快樂。

書無味，但我常聞到書裏的各種氣味。當我領略到故事的主人公奔跑在草原上時，我彷彿聞到了花草的芳香；當他在大海里游泳時，我彷彿聞到了海風鹹濕的氣味；當我看到果農在開心地摘果子時，我彷彿聞到了水果的甜香；當我看到一家人團聚，我彷彿品嚐到了飯菜的濃香……

國小生記敍文 篇五

人生，有多少個6年？有多少個純真無邪的日子？有多少個能夠讓自己在懷中痛哭訴説心事的知心朋友？……那段日子，是我記憶中最深的一部分，難以忘懷……

第一年，還記得我和你在一起哈哈大笑的時候嗎？我們總是説着一些自己感興趣的話題，不管對方喜不喜歡。爸爸媽媽總是認為我們是壞孩子，怒目的瞪着我們，可我們卻依舊自顧自嬉笑、聊天，弄得他們只能將怒火憋在心口放不出來，每當這時我們就會在心中竊喜：哈哈，爸爸媽媽管不了我們啦！

第二年，我們的“隊伍”壯大了，又有幾個好朋友加入了我們，我們還鄭重其事地許下了諾言：要做一輩子的好朋友！正巧我們回家又是同一條路線，於是我們每天放學都在一起。好像是我們有聊不盡的話題似的，一路上都在滔滔不絕地發表着自己的觀點。每到有朋友到家時，我們總是會依依不捨的揮手告別，相約着明天的事情。

第三年，學習的硝煙不知什麼時候已經燃起了小火苗，我們在一起的時間越來越少，在一起的快樂也逐漸降低，不再像以前那樣隨隨便便的發表自己的看法了，好像一説話就是關於學習的。我們很討厭這樣的日子，但是也沒有能力去改變它，只要聽見你們對着我説學習時，我的心裏真的好難過，我們之前的快樂呢？

第四年，學習的硝煙已經燃成了熊熊大火，班幹部也不再是老師隨隨便便指定的了，我們要爭取，爭取當上這“光榮”的班委。我在老師和家人的鼓勵下，極不情願地準備了競選稿，在同學們面前爭取。當我念完的時候，我清楚地看到你們在用力地為我鼓掌，我的心裏有一種説不出的感覺，好像我背叛了我們的誓言。最後，我竟然出乎意料地當上了班長！我看見你們眼底淡淡有一絲傷感，我又何嘗不是？

第五年，我漸漸地發覺我們之間的距離越來越遠了，碰到了也最多問聲好，笑一下，卻再也沒有了最先的那一種親切、無拘無束，反倒成了現在的拘謹。那天，我偶然看到你們在和另外的一些同學聊天、開玩笑，我本想湊上去也聊聊的，哪知你們見我過來了，卻躲得遠遠的，我問你們為什麼，你們卻只撂下了一句話：你現在是什麼人物呀，是班長，我們這些小人物哪敢跟你混在一起呀！你們知道我聽到這句話的感受是什麼嗎？我想哭，但是卻哭不出來，我只能在心裏一遍又一遍地問着你們：咱們之前的誓言呢？

第六年，學習緊張感再次升級，我們沒有辦法逃脱小升中的“噩夢”，都在拼命地學習、複習、做題，似乎生活已經淡然無味了。可是有一天，你們找到我，説想要和我繼續做朋友，我很開心，我們一下子就又恢復到了以前的那個樣子：一起回家，一起做作業，一起約出去玩，一起吃“三無小吃”……我們都感到很開心。

現在，我們都已經上了國中，國小的種種往事都已經成為了往事。但是我們的友誼不會變，我們還會記住之前的那個諾言的，是嗎，朋友？

國小生記敍文作文 篇六

假期，我讀了《做錯事就要勇於承擔責任》這篇文章之後，感觸很多。這篇文章的作者是一位電視記者，有一次，他接到一個到外國採訪的任務，當他好不容易辦完所有的出國手續後，把文件交給了電影協會的一位先生。當臨近出國時，公司催作者抓緊時間把出國手續辦齊，作者和意外，立馬找到接受他材料的工作人員，而這位先生一直堅持沒有接受作者的材料，為此雙方發生了不愉快的爭吵。吵歸吵，事到如今作者只好重新再辦理一套手續。

儘管重新辦理手續是一件困難的是，但是作者別無選擇。正當作者剛準備重新補辦的文件時，接到了一個電話，是電影協會的那位先生大來得道歉電話，解釋説當時由於自己粗心大意，將材料放在了別人的文件夾裏了。這點使作者感動，也讓我受到教育和啟發。想起了自己經歷過的意見往事。

國小生記敍文作文 篇七

在一個陰沉的中午，阿仔坐公交車去上興趣班。

車子到陽光小百貨站，上來了一位揹着大包袱滿頭大汗的叔叔。阿仔立馬讓出座位説：“叔叔，這個座位給你座，這個大包袱也怪重的。”叔叔連忙搖手：“還是你坐吧，我很強壯還是你座吧，我很強壯要是你摔倒了可就不好了。”

阿仔想到了一個好主意，悄悄地到叔叔耳邊説：“那您坐我的座位，我坐在您的腿上。”叔叔聽了之後誇阿仔真是一個好主意。

車子開穩了，阿仔坐在叔叔的腿上，一位老伯伯轉頭説：“你真棒！懂得讓座了。

乘客們都豎起大拇指稱讚阿仔，響起一片掌聲，公交車上一下子熱鬧起來！

指導評語：很棒！小作者通過仔細圖，將圖意進行解析後用六要素，把故事情節描寫的十分詳細、生動，標點的運用也不錯，棒！