三年級富饒的西沙羣島教學反思多篇

三年級富饒的西沙羣島教學反思1

《富饒的西沙羣島》一文從整篇課文來看，篇幅較長，許多語句描寫優美。如何做到長文短教，必須從學生的學情出發，力爭做到以學定教。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙羣島的美景，學生對這四部分都很感興趣。在教學中，我就緊緊抓住這四部分開展教學，主要體現為以下幾點：

一、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

《語文課程標準》指出，要全面提高學生的語文素養。由於學生間存在着個別差異和不同的學習需求，學生必然對四個不同景點中的某一處特別感興趣，因而，本節課我主要採用自主、合作、探究的學習方式，讓學生自主確立學習小組，如：水文研究所，海底探寶隊，海灘遊樂場和海鳥觀察站。自由選擇學習內容。教學中明確提出小組合作學習要求，即全員參與，共同研究，力求達到學習成果最優化。其中老師不是學習的主宰，而是由學生自主發現問題，解決問題，老師只是提供相關的資料，成為整個教學過程中的參與者。

二、注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度。

全面提高學生的語文綜合素養在教學中，讓學生在讀中感悟，讀後評價。如水文研究所在彙報時，用有感情朗讀的方式表現海水的美，讀後請同學來評價，讀得怎麼樣？好在哪裏？不好在哪裏？這樣不僅進行了聽説能力的訓練，同時，同學間互相學習，互相幫助，增進了友誼。在知識和能力的維度上，強調綜合和整合。教學中分組討論後，集體交流彙報，由老師給出的知識提示，再整合，跳出過去強調語文知識系統性的老圈圈。

注重語文工具與人文性的統一。例如，整個課堂結構設定為研究彙報活動，使學生在沒有任何壓力的情況下愉悦地學習語文知識。如學習海鳥這一部分的時候，順勢進行保護鳥類的環保教育。最後讓學生飽含激情地朗讀最後一段，充分的激發了學生的愛國熱情，使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步昇華。

三、培養質疑能力。

質疑是培養學生創新精神的核心。本節課，我給予學生充分的質疑空間，在集體彙報時，讓其他組員提出自己不理解的問題，學生再自主回答。一改以往教師問，學生答的教學模式。同時教給學生主動向他人請教的學習方法。

四、努力創設平等、和諧的課堂氣氛。

老師既是指導者，又是參與者。鼓勵學生大膽向老師挑戰，培養學生自信心。在本節課的教學中，我認為還存在一些不近人意的地方：

1、課堂調控能力有待加強。

2、教師的課堂組織語言不夠精煉。

三年級富饒的西沙羣島教學反思2

《富饒的西沙羣島》是一篇很優美的寫景文章。我在教學中用一“讀”字貫穿自己整個課堂，讓學生通過讀能體會和感受文章語言的精煉和優美，從而感受西沙羣島的美。本文介紹了西沙羣島的優美風景和豐富的物產，表達了作者對西沙羣島的喜愛和讚美以及昇華到熱愛祖國的思想感情。文章在寫作上最大特點是首尾呼應，全文的結構“總——分——總”是學生學習寫法的最佳課文。

我在修辭方法上作了一些點撥。因為修辭是表達作者的思想情感，文章沒有思想情感，就無法體會出語言的優美。比如：“海底的巖石上長着各種各樣的'珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”這一句採用了比喻的修辭方法，形象地展示出了珊瑚的形狀是千姿百態的。“”海蔘到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。“這一句是擬人的修辭方法，把海蔘蠕動慢的特點形象地表現出來。”“正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”這一句採用了誇張的修辭方法，形象地寫出了海里魚多的特點。學生要理解句子中所含修辭的作用應該不是很難，但要求自己能寫上這樣的一段話，就有點難度了。特別是誇張句有點難度，今後還要加強練習，為習作打下基礎。

寫作法是我在本課中必須落實的重要環節，專門拿出一節課來訓練。文中寫海底的魚，先總述各種各樣的魚，多得數不清，再分別敍述魚的樣子，最後又總結魚多。在瞭解了課文寫作方法後，接着出示習作訓練題目讓學生學着文章結構去寫一段話，開始學生説的話都很籠統，不夠具體。通過引導，學會運用一些修辭方法，寫出來的內容就好多了,學生完成還不錯。相信這一單元的作文，學生會交出一份優秀的答卷的。

三年級富饒的西沙羣島教學反思3

今早，我上的是22課《富饒的西沙羣島》，這是國小語文第五冊中的一篇寫景的課文，全文用詞非常優美，生動，鮮明。作者按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序説明了西沙羣島的風景優美，物產豐富，表達了作者對祖國大好河山的熱愛。全文圍繞“富饒”展開，思路條理清晰，結構嚴謹。本課的重難點是通過對課文的學習，讓學生了解我國西沙羣島風光的美麗及物產的豐富，學習優美的句子，積累好詞佳句。

我把本課的教學分為兩課時，第一課時，以朗讀和學生初步感知為主，通過視頻朗讀，這視頻，既有優美的配樂誦讀，又有和課文同步展示的動漫風光，西沙羣島海水的五光十色，海底的各種各樣的珊瑚，懶洋洋蠕動着的海蔘，全身披甲的威武大龍蝦，海水裏那麼多的各色的成羣結隊的魚，海灘上各色的揀不完的貝殼，有趣的海龜，還有海島上那麼多的海鳥。邊聽邊領略西沙羣島美麗的風光和海底世界的奇妙，感受到西沙羣島海底豐富的物產，對西沙羣島有個深刻的印象。

第二課時的教學中，我充分利用課件，使學生直觀看到西沙羣島海水的五光十色，瑰麗無比，感歎美的同時，引出海水為何五光十色的原因。然後出示海底海洋生物的圖片，根據學生喜好，逐個講解珊瑚，海蔘，大龍蝦，魚的美及多，請全班女同學帶着愉悦的心情讀出珊瑚的美，男同學展示大龍蝦的勇猛，威武，全班一起做懶洋洋的海蔘的動作，激發學生學習的熱情，使學生在參與的過程中感受西沙羣島豐富的物產。

同時，在教學過程中，通過朗讀激發學生學習興趣。老師領讀，學生自瀆，個別讀，同位互相讀，男女生結合讀，通過多種形式的讀，不僅訓練學生的朗讀能力和理解能力，而且讓大家感覺自己彷彿身處西沙羣島那麼美的地方，引出對西沙羣島的喜愛，延伸出為什麼喜愛，拓展出自己的感歎之情，增加了學生對祖國大好河山的熱愛。整個學習過程，教師都是以引導者的形象出現，引領着學生自己去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，給學生自由感受與想象發揮的空間。

這篇課文是按照總分總的結構方式構思成文的，而每一段的敍述又是以同樣的方式敍述，條理非常清楚，這一敍述方法，也是學生今後習作中要學會應用的，在學習課文的時候，我注意引導。課後還設置裏小練筆。

這篇課文裏文辭優美，排比比喻誇張的修辭手法都得到了很好的運用，在學習課文時，讓學生注意積累語言，仿寫句式。

讀文理解文意，學句，理解詞意，讓學生在學習課文的過程中，加深對於詞語的理解，如“成羣結隊”、“五光十色”、“四腳朝天”、“瑰麗無比”、“飄飄搖搖”、形象逼真的課件展示，讓孩子們一下子就理解了這些詞語的意思。更深刻地體會到西沙羣島的確就是一個風景優美，物產豐富的地方。

兩節課連上，我也很好地完成了教學任務，把學習課文，學習生字詞語結合起來，讓學生通過讀，通過觀看課件，通過聽誦讀，然後自讀體會理解。

這篇課文中的多音字比較多，我讓孩子們在學習的過程中自己找，然後查閲字典，或者我們一起討論學習。

但在學習的過程中，我也存在一些失誤。

第一，在設計“魚”和“漁”的區別時，感覺沒有講透徹，講明白，只是讓學生看了解釋，然後找學生填了空，沒有及時把學生的反饋再加以解釋，使學生更容易明白，更容易理解。講完區別後，沒有把查字典的好習慣告訴同學，希望同學以後如果遇到不認識的字或不明白的詞，可以先查字典解決，自己當個小老師。

第二，領讀設計比較少，領讀時激情不夠，聲音不夠洪亮，語調抑揚頓挫不明顯，無法引起全體同學的共鳴。

第三，在講第四段用有的……有的……有的……造句時，應該找出比較好的句子大家一起齊讀，讓同學共同學習，共同進步，積累好句。

第四，板書前沒有很好的預設，致使板書有些擁擠，不夠美觀，而且字體有些小。