升學調研分析報告多篇

【第1篇】關於長效提升學校管理水平的問題調研報告

一、課題提出的背景

學校管理水平決定學校發展水平，也關係教育發展的質態。近幾年，揚州教育質量步步高昇，大學聯考在省裏的排名不斷靠前，這主要得益於揚州推行學校精緻管理，牽住教育發展的牛鼻子，迎來揚州教育快速發展的黃金時期。今天，全國範圍內深入開展學習貫徹科學發展觀活動，揚州教育如何實現科學發展，走內涵式發展之路，進一步深化教育改革，長效提升學校管理水平應是題中之義。

二、基本成績與經驗

(一)思想引領。偉大的理論產生偉大的行動。各個學校都十分重視教育理念的更新，以新理念指導自己的管理。

1、重視理論的學習。校長是一校之魂，什麼樣的校長就會有什麼樣的學校。校長們自身十分注重學習，他們訂閲專業的教育管理刊物，認真閲讀，做學習筆記，並將自己學習的心得體會通過例會等渠道傳達給教師。

2、積極參觀學習。對於教育教學管理規範，經驗獨特，業績突出的學校(如洋思中學、栟茶中學等)，學校能夠及時組織領導或教師學習取經，回來後，組織討論，如何針對本校實際，進行移植和改造，提高學校的管理水平和品味。

3、重視校園文化建設。學校三風建設，是校園文化的核心，也學校精神的集中體現。各校都有自己的三風，並在醒目的位置加以突出，學校的各項規章制度，遵循三風的要求，是三風的具體化。校園內，具有各校特色的標語，詩一般提醒語，讓全校師生沐浴在美的懷抱中。

4、明確的目標。目標凝聚人心，目標激勵人們奮進。各校均能從學校實際，以及長遠的發展提出自己的發展目標。如南海中學提出的“堅持走質量興校、內涵發展之路，把學校建成管理規範，校風嚴正，教風嚴謹，學風濃厚，具有創新意識和精神的人才培養基地;基本形成以師生髮展為本的教育教學管理模式;通過提高教學質量，提升辦學品位，把學校建成揚州地區具有辦學特色的優質品牌學校。”

(二)制度保證。制度和機制建設是提升學校管理水平的基石。正如小平同志所講“好的制度，可以使壞人變好，壞的制度，可以使好人變壞”。學校管理，如果沒有制度和機制作保障，一切都將無從談起。

1、完善制度建設。以實施精緻化管理和提升學校管理水平為目標，在充分學習先進地區、學校科學管理經驗的基礎上，結合本校實際和管理工作的新問題、新情況，對現有規章制度不斷充實、修改、完善，延伸、拓展，組裝配套，形成各具特色的、更加科學規範，可操作性強的、完整的制度體系框架。把制度作為學校一切工作的規範，用制度管好人、管好事。

2、創新機制。按照“目標明確、任務具體、責任清晰，考核嚴格，以質論酬，獎罰兑現”的整體思路，着力抓好各項機制的落實。一是責任落實機制，把教學質量和學校工作的各項目標、任務以承包、指標、標準要求等形式落實到人。系統上下人人身上有指標，個個頭上有責任，調動教師好好教書的積極性。二是建立政策導向機制。學校的一切工作都要圍繞提高教學質量開展，堅持以質量論英雄，評先、評優、獎勵工資等都要嚴格按照質量取捨。讓踏踏實實抓質量的受到政策的呵護，讓質量高的得到政策的支持。三是利益驅動機制。學校自有資金分配製度不再吃大鍋飯，堅持優質優酬，拉開分配檔次。由注重過程向既注重過程更注重結果過渡。以利益驅動目標的實現和質量的提高。

事實證明，只要認真、踏實地抓好制度建設和機制創新，真正解決好教師想不想教、願不願好好教的問題，學校管理水平一定會得以全面提升。

(三)改革推動。時代在發展，社會在進步，再好的制度也不能一成不變，要因循時代的發展，社會要求的變化，不斷改革創新。從我市學校來看，近幾年，各校在教學管理，質量管理，分配製度等方面進行不同程度的改革，一定程度上提升學校的活力。如南海中學堅持 “集體領導，分條管理，分塊負責，一職多能，重心下移”的管理模式，優化學校管理，實現了無縫銜接。xx年9月，學校又進行中層幹部競聘，並進行二級科室建設。明確了中層以上幹部的職務、職權和職責。實施了行政成員工作週記制度，主要行政成員雙簽到制度。xx年9月，實行了減少管理層次的扁平化分校式的管理——年管會負責制。年級管理體系的建立，極大地調動中層領導的積極性。在教學質量考核上，既重視個人的努力，又突出集體的團結合作，發揮集體的力量。如教學任務指標實行年級、班級、備課組集體捆綁式考核，在規定的目標基礎上，高於獎，低於扣。然後根據各科，各班的具體完成指標數，獎高罰低。

三、問題與原因分析

(一)有很好的行政管理，缺思想型的領導

蓍名教育家蘇霍姆林斯基説過：領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。也就是説，校長作為學校的領導者，就是要用先進的教育思想和教育理念，引導教師、教育學生，形成良好的校園文化氛圍，促進學校、教師和學生健康的和諧的發展，這是學校管理的出發點也是學校管理的歸宿點。但現實中，有自己的教育思想和理念，並始終貫徹遵循，形成良好的文化氛圍的不多。更多的面對考試，面對上級的考核，建立和完善學校的管理。雖説學校領導很重視學習理論，學習先進學校的經驗，但往往在某一階段，某一陣子，時間一久，也就丟之腦後。這其中的原因是多方面的。如校長是由上級部門任命、領導，對上負責，學校缺乏真正的自主管理權，上級的部門的各項考核一定程度上捆住了校長們的手腳，讓他們施展不開拳腳，還有諸如整個社會輿論氛圍，以及對教育質量的理解不同等。如家長們普遍抱怨自己的孩子上學太苦，但學校真正正常放假，他們又很不放心。你校考重中、重點高校的人數少，他就認為你校質量不高，他是不大思考自己孩子的學習潛質與能力。因此，當今學校，因應考試及相應的考核管理是相當完備，甚至幾近苛刻。但有長遠的發展眼光，促進教師和學生可持續的發展，堅持以人為本，做到求真務實的學校管理，我們還需要更多的耐心來期待。

(二)有嚴格的量化管理，缺有質量的管理

“量化管理”也是一種先進的管理手段，學校引入量化管理是與時俱進，但一些學校卻將其發揮到了極致，必定走向反面。如教學考試成績分析，絕大部分學校數據多達七八個甚至更多，優秀率、優良率、及格率、均分、差生率、學科指標分、全科及格率、班級均分差等;評價教師的工作業績，一切以數據説話;檢查教師的教學態度，翻你寫的教案厚不厚，寫了多少頁，教後記寫了多少個;檢查教師對學生負不負責，作業的數量，批閲的次數，批閲的覆蓋面，寫了多少評語;相互學習，教師必須聽多少節課 …… 。以上教學管理方面的東西，有些是需要量化，有些是不大好量化，將不該量化的硬要量化，使教師們產生了牴觸情緒。還有些是數據太多，讓人無從抓起，只能是該是什麼就是什麼，聽天有命。

在教學管理工作中，我們要重視數字，因為數字反映一定的問題，但不能要那些不能説明問題的數字，更不能要那些本末倒置、損害教師積極性最終損害教育事業的數字。“向管理要數量”的行為必須改變為“向管理要質量”。

(三)有對成績的高度重視，缺對人的全面發展的教育

在基礎教育階段，由於我們對教學結果給予了更多的關注，因而教學過程失去了應有的教育性。儘管新課程談到三維教學目標，但課堂教學的真實狀態是更多的關注知識與能力。學校教學中，不是説沒有教育，也不是教育談得少，現在我們所談的教育出發點和歸屬點是圍繞着如何提高學生的學習水平和學習成績展開的。雖然學校也開展各種各樣的活動，但這些活動有的是注重個形式，裝潢門面;有的做個樣式，應付上面的檢查。學校的老師也最怕搞一些與學習無關的重大活動，因為這些活動佔用學生的學習時間，影響學習的成績，好像我們教育的目的就是為了考試，為了一個好的分數一樣。

中學階段過分重視知識教育，對學生只要考試分數，生活中的其他問題全由學校和家長大包大攬。我們經常聽到這樣的話，“小孩九年級了(九年級)，學習任務重，你們家長要照顧好孩子的生活，最好派一人專門陪讀。”“畢業班了，學到11點半很正常。”“現在還看小説(打球)，有一點時間還不如做模擬卷。”我們培養的是我們未來事業的接班人，所以我們不僅關心學生學習的結果，更要關心學生學習的動機和學習目的;不僅要關心學生學習的成績，更要關心學生的學習行為和學習習慣;不僅要關心學生能上一個好學校，更要關心學生的理想信念、精神狀態。我們今天的教學管理中的越管越細，越管越多，越盯越緊，究其原因，從一定程度上來説，是因為我們的教育缺少對學生的心靈的關注，缺乏對學生的全面發展和個性發展的關注。

四、對策與措施建議

(一)尊重、信賴老師，激發教師成就動機

辦好學校的關鍵是靠教師。教師是學校發展之根本，也是學校最寶貴的財富。管理的真諦在於發揮人的價值，發揮人的潛能，發展人的個性。科學發展觀的核心是以人為本，以人為本應是學校最重要的辦學理念。

首先要確立以促進師生髮展為本的觀念。科學發展觀的第一要義是發展，作為學校必須一心一意謀發展，謀教師的發展，學生的發展，教育事業的發展，其中的關節點是教師的發展。學校的領導應該牢固樹立全心全意依靠師生辦好學校的思想，促進人的發展作為管理的基本出發點。學校領導要始終將發展作為學校管理的大課題，作為哲學命題來思考。學校管理制度和措施在確定前要廣開民主渠道，傾聽各方意見，使學校的政策措施得到師生的真心擁護。加強民主管理、民主監督，校務公開，使教職員工及時瞭解學校改革發展的情況，動員廣大職工共議學校改革發展大計，為建設學校獻智出力。南海中學經歷十年發展，學校領導們已達成這樣的共識：堅持以人為本，堅信人的發展至上，視師生的生命成長，終身發展和一生幸福為學校發展的第一要務。

其次，要致力於營造和諧的人際環境。“和為貴”，歷來是中國人的傳統價值觀念，競爭是現代社會存在的突出特徵。學校領導廣與老師接觸，多與教師交流，增進相互的瞭解;通過細緻周到的思想工作，教育和引導教師正確理解競爭，積極參與競爭。

要以高尚的情懷去關心愛護全體師生員工，切實為師生員工辦實事，辦好事。學校領導不斷改善和提高教師的待遇，努力爭取國家明令但地方財政或教育行政部門不主動落實的待遇。努力創造師生間既有團結和合作，又有挑戰和競爭，更有包容和諒解人際環境。

第三，肯定教師，給教師榮耀和尊嚴。相信絕大多數教師具有為人師表的基本素質，對教育教學懷有嚴謹、認真的科學態度。對教師教育教學及管理中出現的問題，個別的採取個別談心，非責任心的問題要幫助他解決問題;普遍的採取統一強調，更多的要思考是否與學校管理制度、責任機制方面有關係。

總結推廣教師中的好經驗、好做法。關注學校教師中教育教學實績突出的老師，並做好宣傳工作，努力挖掘他們的好經驗好做法，在學校內推廣，增強他們的成就動機。

(二)端正辦學思想，提升人格魅力

1、端正辦學思想，引導社會風氣。xx年江蘇大學聯考方案遭受廣泛議論，xx年修改稿一再難產，説明社會競爭壓力大，傳導到學校，家長對名校、重點高校的格外關注，以期給孩子一個好的將來。個人的利益訴求不同，這可理解，但教育部門首先努力創造公平競爭的環境，其次端正辦學思想，頂住壓力，轉變人們的思想認識，而不能完全為社會輿論所左右，更不能以升學數據判斷學校質量的高低。學校是最基層的單位，儘管在整個社會大環境不利的情況下，學校理應努力遵循素質教育的理念來辦學，以促進學生的發展為追求，一點一點改變“表面上素質教育轟轟烈烈，實際上應試教育紮紮實實”現象。

2、提升人格魅力，提高執行力。孟子曰： “吾善養吾浩然之氣”。高尚的人格，使人產生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，給學校的管理者帶來巨大的影響力。作為學校管理者，堅持嚴於律己，以身作則。以自己實實在在的行動給教師樹立榜樣。堅持公正平等地對待每一位教師。孔子曰：“其身正，不令而行。”在事關教師切身利益方面如分配工作、考核評優、晉級升職等，一視同仁。管理者事先制定經深入討論並廣泛徵求老師們意見的標準或準則，以此來衡量每位教師的德能勤績等方面的情況，使整個教師羣體形成這樣的認識：“這不是針對我，是學校的要求，是制度的規定”，“這是公正的，我個人無意見，我將努力”。

有了嚴於律己、人格高尚的管理層，學校的教職員工一定會內心信服，一定認可和支持學校的各項管理制度，將學校的目標要求貫徹落實在自己的行動中。

【第2篇】關於提升學校科研水平專題調研報告

以管理創新推動我校科研工作又好又快發展

——xx同志關於提升學校科研水平專題調研報告

根據學校深入學習實踐科學發展觀活動動員大會精神和《xx大學開展深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》要求，結合深入學習實踐科學發展觀活動學習調研階段工作要求。對25個教學單位、4個科研院所就學校學習實踐科學發展觀活動實施方案中提出的6個問題開展了調研活動。在本次調研中，緊緊圍繞“突出辦學特色，提升發展質量，辦人民滿意的xx”實踐載體，通過聽取各教學單位和科研院所對學校科研工作的意見和建議，結合近三年（20xx—20xx）科研工作現狀，剖析了科研工作存在的主要問題和影響科學發展因素，提煉了近來科研工作經驗，探討了科研工作未來發展思路和創新措施。通過此次調研，理清了思路、提出了問題，謀劃了未來，為促進科研工作科學發展打下了基礎。下面,現將此次調研情況總結如下：

一、近三年我校科研取得的成績

近三年來，我校堅持“以人為本、助人成功”的辦學理念，以教學為中心，以科研為支撐，在項目的爭資立項、成果轉化、整章建制、規範學術活動、加強合作交流等方面做了大量的工作，使我校科研工作取得了長足的發展。

（一）項目的申報和立項數量穩步增長

三年來，我校共獲得各類項目立項311項，其中縱向科研項目233項（含國家社會科學基金項目25項，含國家自然科學基金7項，國家民委項目29項，教育部人文社科一般項目5項，中央其他部委24項，省級項目33項，廳級項目50項），橫向項目48項。這比以往都有較大的增長。

（二）科研經費有了一定的突破

三年來，我校共獲得各類項目經費1498.066萬元,其中縱向項目經費1031.8萬元，橫向項目經費466.666萬元。同時，學校經費投入不斷加大，特別是學校對項目1：1配套，更是省內其他高校所少見。

（三）成果的數量和質量有了一定的提高

三年來，我校共發表科研論文3060篇，其中csscii和cscda共計權威期刊論文33；被人大複印資料全文轉載；出版著作（含教材）322部，其中專著133部，編著94部，教材90部；獲得省部級及以上科研獎勵190項；其中學校編輯出版的《法藏敦煌藏文文獻》和《英藏敦煌藏文文獻》出版計劃，實現了我國珍貴歷史文獻的迴歸與面世，在學術界引起強烈反響，被譽為敦煌學與藏學研究的又一個里程碑。

（四）科研平台建設初具規模

三年來，我校形成了由非實體研究機構、獨立研究機構和研究基地組成的科研平台體系。截止目前，有1個國家民委、教育部共建重點實驗室，1箇中央統戰部研究基地，4個省部級重點實驗室，4個獨立建制的研究機構，1個省級工程中心，11個院所合一的研究機構。

（五）科研管理水平得到了進一步提升

一是在科研管理建設等方面，20xx年共出台各類科研管理文件14項，使科研管理有章可循、有法可依。二是自主研發科研管理三級系統，使我校在科研管理邁向科技化更進了一步。這套科研管理三級系統在省內院校處在前例。

（六）產學研一體化有了進一步的推進

學校每兩年召開校地校企工作會議，並已形成一項制度。在科研轉化上，開發的動物血清、氧化澱粉系列產品，取得了良好的社會效益和經濟效益。而且我校建築節能建材方面專利技術達到國際領先，市場前景廣闊。

二、存在的主要問題

本次調研各教學單位針對科研工作提出了許多問題,同時我們與其他兄弟院校對照,歸納如下:

1、一是領軍人物和科技創新拔尖人才還不多，缺乏有影響的學術帶頭人，學術團隊整體實力不強；

2、缺乏有穩定的研究方向，科研人員各自為陣，成果關聯性較差，特別是對服務民族地區的重大理論和現實問題研究能力也有待進一步提高；

3、科研方法、科研項目申報等方面的培訓做得不夠，部分教師對科研工作存在畏難心理；

4、對科研工作的宣傳力度不夠，相當部分教職員工對學校科研的形勢及重要性缺乏清晰的認識，有的甚至將教學與科研對立起來；

5、國家級科研項目少，特別是國家自然科學基金項目立項少;

6、項目中後期管理滯後，項目結項率低；

7、科研質量還不高，權威期刊論文少，權威期刊論文在整個學術論文中所佔比例偏低；

8、成果獲獎少，特別是省部級及以上科研獎勵少；

9、科技成果轉化水平率偏低，科技創新尤其是應用科技研發服務與重大需求對接不夠，產學研緊密結合不夠；

10、科研管理制度有待進一步完善，橫向經費管理過嚴、過細不利於調動教師的積極性，科研機構、科研團隊缺乏有效管理。

二、解決問題的思路

針對上述問題，我們提出了以科學發展觀推動科研管理創新，以科研管理創新促進科研工作又好又快的發展思路：

（一）堅持以人為本，抓好人才隊伍建設

1、着力加強科研隊伍建設

一是要樹立“用好現有人才，穩住關鍵人才，引進急需人才，培養未來人才，凝聚社會各屆人才”為原則，激發廣大師生員工的科研工作的熱情、想象力、創造力。

二是着力加強科研團隊、學術帶頭人、科技創新拔尖人才隊伍建設。要出台科研團隊管理辦法，從制度上給予保障。

三是高度重視中青年學術帶頭人和學術骨幹隊伍建設，繼續扶持我校中青年教師的科研項目，大力培養科技創新新生力量。

2、着力營造科技創新的文化環境

一是加強以“以人為本、需求導向，博採眾長、合作競爭，鼓勵創新、寬容失敗，注重積累、勇於跨越，求是求新、力戒浮躁”為主要內容的科技創新文化建設。對於現行的科研評價體系進行重新審視和思考。

二是切實加強科研道德建設。要嚴格貫徹《教育部關於嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》精神。要大力弘揚實事求是、求真務實、嚴謹治學的科學精神，遵守行為準則，恪守科研道德。堅決反對和糾正弄虛作假、剽竊侵權、學術霸權、功利浮躁等學術不正之風。

3．着力建設一支高素質的學校科技管理隊伍

要切實加強學校科技管理人員的培訓，使科技管

理人員熟悉教育、科技、經濟和社會發展規律等方面知識;努力培養科技管理人員把握全局、開拓創新精神的力；要提高科技管理人員熱心服務的水平。

（二）堅持全面協調可持續發展，抓好體制機制創新

1、加快推進科研分級管理體制，激發基層學術單位的活力

要明確學校與二級單位在科研管理上的權責劃分。科研處要側重於全局性的科研管理制度建設與科研發展規劃制定及對二級學院的科研工作的業務指導、督促與考核工作。具體事務性工作應由二級學院承擔。對此，通過一定的措施，激發基層學術單位的活力，

2、強化科研項目的申報和立項

一是進一步加強科研項目的申報和爭取力度。要爭取多渠道、採取多措施以提高科研項目申報的成功率；要在申報領域有所突破；要在經費有所突破;力爭今年經費達到800萬元。

二是大力加強重大科研項目的競爭前培育，提高爭取和承接國家及地方重大科研項目的競爭力。緊密圍繞國家自然科學基金、“973”計劃、“863”計劃及我省重大基礎研究和前瞻性研究目標，積極培育具有較強競爭力的預研項目。要做好目前我校國家科技支撐計劃的前期工作。

三是加強對科研工作的宣傳力度，提高廣大教職員工對科研的重要性和地位的認識。今年準備邀請有關專家學者對項目申報有關問題進行輔導。同時加大對科研幹事和主管科研的領導進行培訓力度。同時，在20xx年1月召開科研表彰總結大會，並對申報有關的國家級課題進行動員、部署，下達申報任務。

3、加大對項目的中期檢查和結項、鑑定的力度

要進一步提高我校在研科研項目的結項率。去年我校的結項率為63.7%，從一定程度上影響了下一年度項目申報和立項。對此，要通過加強管理、狠抓落實，提高項目的結項率。要進一步完善科研項目的經費管理辦法，要從經費上強化項目的中後期管理。

4、積極申請和爭取組織好學校科研成果獎勵

針對成果獲獎少，應加強外聯工作，保持與相關部門和單位的信息暢通；力爭在申請和爭取組織好學校科研成果獎勵方面有突破。要通過一定激勵措施調動教師申報成果的積極性。

5、加強科研工作平台建設

一是加強學校研究機構建設，要根據科研及學科建設需要，多設立一些非實體研究機構。如儘快制定制定科研機構管理辦法。

二是切實加強重點研究基地（重點實驗室）建設。第一，進一步做好委部共建重點實驗室和學校現有4個國家民委重點實驗室的管理與服務工作；第二，積極組織建設校級重點實驗室和做好省級重點實驗室的申報工作；第三，配合省委統戰部，做好民族宗教研究基地的日常工作，為我校的學科建設提供支持;第四，做好甘肅省動物細胞工程技術研究中心、xx大學藏藥研發中心和蘭州高新區xx大學生物醫藥技術公共實驗平台的管理與服務工作；第五，重點要做好蘭州粘合劑工程中心申報等前期準備工作。

三是掛靠我校的各學會、研究會等，要策劃組織好科研活動，發揮學會、研究會等的優勢，在學校科研工作中發揮積極作用。

6、加強校地校企合作、進一步推動學校科技成果轉化與推廣工作

一是促進學校積極與地方政府和企業合作。今年9月份要召開我校校地校企合作會議，進一步推動我校校地校企合作。同時，要建立與市、縣政府、行業、企業建立長期、穩定、全面的科技合作的長效機制。

二是促進專家教授積極與企業家合作，主動融入以企業為主體、以應用研發為重點的技術創新活動。

三是做好大學科技園、科技企業和產業園區建設。要鼓勵與地方和企業共建重點實驗室、工程（技術）研究開發中心、大學科技園、科技企業和各類特色產業園區，合作承擔完成科技研發、技術改造、消化吸收引進技術項目，形成“產研分工、優勢互補、利益共享、風險共擔”的機制。今年要做好xx大學節能建材示範園工作。

7、完善科研管理制度

一是通過制定《xx大學科研機構管理辦法》、《xx大學科研團隊管理辦法》《xx大學國際合作項目管理辦法》等三項制度，進一步創新我校科研機構平台建設、學科團隊建設、國際合作項目管理。

二是要通過完善《xx大學科研項目學校配套經費管理辦法》《xx大學中青年科研基金項目及經費管理辦法》《xx大學學術研究成果出版基金管理辦法》等制度，進一步促進經費、校級中青年項目、學術資著等工作科學管理，要充分調動廣大教師人員做科研的積極性。

（三）堅持統籌兼顧，抓好工作的系統性和實效性

1、抓好教學與科研的統籌

第一，將科研成果向課堂、向教學內容、向實驗手段轉化，培養學生的創新能力；第二，實施研究生參與或承擔科研項目的制度；第三，努力促進本科生教學參與科技研發或成果轉化工作。

2、抓好傳統優勢學科與其他應用學科的統籌

在優勢學科做大做強的基礎上，積極扶持其他應用學科研究，注重應用技術創新。特別是要做好優勢學科和其他應用學科結合，要在邊緣學科、交叉學科上發揮優勢。

3、抓好數量與質量的統籌

要力爭產出更多的高質量學術論文和高水平科技成果。要在文章的發表的級別與成果獲獎方面要有所突破。

4、抓好校內與校外的統籌

第一在注重提高自我科研實力的同時，加強與發達地區學校的合作交流，爭取更多同行的支持；第二，鞏固與國外學校的合作關係，利用國外優質辦學資源提升辦學實力；第三，推進學院與學院之間、我校教授與國內外其他學校教授之間的學術交流，以及人才培養、項目申報等方面的合作。

【第3篇】提升學生指導服務科學發展觀調研報告

提升學生指導服務科學發展觀調研報告

科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。它既是發展中國特色社會主義必須堅持的重大戰略思想，同時對具體工作具有現實指導意義。高等學校承擔着培養社會主義事業建設者和可靠接班人的重要使命，必須深刻理解科學發展觀的深刻內涵，明確科學發展觀的價值取向，把握科學發展觀的根本方法。

20xx年，我校從轉變體制入手加強學生指導服務工作，將就業指導、心理健康教育和困難學生資助等工作整合到一起，成立學生指導服務中心。實踐證明，這種體制深化了以學生為本的育人理念，統籌解決大學生髮展過程中的實際問題，有效促進了大學生全面、協調、可持續發展，工作效果逐漸顯現。我校08屆本科畢業生一次就業率94.9%，達到歷史最高水平；升學率為30%，為歷史最高水平；進入世界、中國500強企業、中央企業畢業生佔就業畢業生40.7％，比上一年增加10個百分點；地震重災區畢業生一次就業率100％；貸款畢業生一次就業率98％；近90%畢業生通過學校就業市場就業。全校沒有一個學生由於家庭經濟困難而輟學；沒有一個學生因心理問題而導致惡性事件的發生。

一、學生指導服務工作要牢固樹立“學生為本、服務至上，促進大學生全面發展”的工作理念

以人為本既是科學發展觀的本質要求，也是現代教育的價值理想和思維原點，它要求最廣泛調動人的積極性、最充分激發人的創造活力、最大限度發揮人的主觀能動性。大學教育是以人為本的教育，其目的在於讓大學生能體驗美好、體驗崇高、體驗成功、體驗快樂，培養積極的生活態度，鮮明的價值判斷，豐富的思想體系。以人為本的理念包括以人為中心，關注人的發展；關注人的自由、幸福、尊嚴、終極價值，尊重人的個性、人格、權益；體現人文關懷和道德情感。20世紀50年代末和整個60年代，國外學生工作確定了“以服務促發展”的主題。在60年代末、70年代初，“學生髮展理論”(student developmental theory)應運而生，尤其是在其基礎上發展起來的sli(student learning imperative)理論，逐漸成為目前國外發達國家高校學生事務工作的指導思想。

幾年來，我校學生指導服務工作確立了“學生為本、指導為基、服務至上”的工作理念，從學生的需要、利益出發，自始至終貫穿主動、積極為學生服務的思想。通過換位思考，站在學生的立場去思考問題，想學生之所想、急學生之所急、做學生之所需，以期為他們的學習和發展提供優質的服務，既滿足學校和學生的現實需要，又以滿足學生的發展需要為重點。一是堅持以指導服務人員為本，加強指導服務的隊伍建設，打造一支專家化的高素質隊伍，進而提高對大學生指導服務的實效。目前我校各類職業指導師已達14名，心理諮詢師已達16名。二是堅持以學生為本，把學生的全面發展作為指導服務的出發點和歸宿，把完善學生的人格、保障學生的權益和提升學生的素質作為重點，注重對大學生個性化的指導服務，用長遠和發展的眼光來指導學生做好生涯規劃，使學生能夠終身受益。三是堅持在工作內容、工作方法和工作模式上有所創新，不斷滿足學生日益增長的需要，在更高的層面上發展學生的個人潛能。幾年來我校指導服務工作創新了系列有效載體，進一步提升了指導服務的質量和學生受益率。

二、生涯發展指導是學生指導服務的核心

生涯規劃是一個人為實現人生價值所進行的自我認識、規劃和實現的過程，最終實現自已的目標。它源於職業規劃，但比職業規劃有更加廣泛和更加高層次的意義。職業生涯是人生事業的開端，職業選擇好壞在一定程度上決定一個人的命運。生涯規劃宗旨是促進人的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展，與大學教育的根本目的是一致的。我國大學生的生涯發展輔導到了20世紀90年代才得到政府和社會的重視。

當前，我國高等教育已經從精英化轉變為大眾化階段，就業體制也從計劃分配體制轉變為自主擇業方式。如何設計、規劃並開發每個人生涯發展的道路，選擇好有利於事業成功的職業，是當代大學生關注的頭等大事。幾年來，我校在生涯規劃指導方面進行了探索和嘗試，根據現實需要原則、有利於個人發展成才原則、發揮個人優勢原則和獨立性原則等，針對不同年級特點，初步建立起較為系統的分年級生涯發展指導體系，有效地開展普遍指導、分類指導和個性化指導。一年級通過對學生進行發展意識、成才意識、目標意識、規劃意識、就業意識等培養，有效激發學生自主意識，提高學生自我探索、管理、教育、完善的意識與能力，幫助學生樹立學習目標，確定發展方向。二年級幫助學生深入瞭解社會需求，認識職業環境，進行職業探索，把握職業成功的條件與環境，指導學生拓展職業素質，提升就業能力。三年級在引導學生職業探索的基礎上，拓展職業素質，加強創業教育、考研指導和就業指導， 為求職擇業做準備。大四深化就業指導，開展職業適應教育，使學生順利就業，成功進入職場。依據生涯發展指導內容體系，為實現普遍指導、分類指導和個性化指導目標，構建了以課程指導為主體，個性化輔導為重點，講座、活動、網上和實踐指導為補充的有效渠道，極大地促進了我校大學生成長成才和走向成功。

三、學生指導服務要堅持以體系化建設為統領，以專業化建設為重點，以全程化、全員化建設為保障，以信息化建設為手段

（一）以體系化建設統領學生指導服務工作全局

當前大學生髮展過程中的問題主要集中在學業、心理、經濟、就業等方面，這些問題有時獨立存在，有時交織在一起，處理不當極易導致“併發症”。因此必須形成科學、系統和完整的工作體系，統籌考慮和有目的解決問題。

組織領導體系建立是前提。一要成立專門工作機構，加強理論和工作研究，從學校層面統領工作。二要建立起各級領導小組、工作小組和責任機制，全校形成“齊抓共管、上下聯動、全員參與”的組織機構；三要建立起學校為主導、學院為主體的工作機制，確保工作有效落實。工作內容體系建立是重點。幾年來，我校面向學生和就業市場，構建了“就業指導、市場拓展和人本服務”三位一體的就業工作體系，實現了穩定就業率、提升就業質量、促進人才培養和服務國家及區域發展戰略的就業工作目標；面向全校近30％的困難學生羣體，構建了“物質資助、精神培育、能力提升”三位一體的資助工作體系，實現了資助育人工作目標；根據大學生的身心特點和教育規律，構建了“教育、諮詢、危機干預”三位一體的心理健康工作體系，有效地幫助大學生培養良好心理品質和提升心理調節能力。支持保障體系建立是關鍵。要在機構、人員、資金、環境等方面為學生指導服務工作提供有力支持，要建立起科學、量化的考核評估體系。實踐證明，我校獨具特色的指導服務體系發揮出重要作用，有效幫助大學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的問題。

（二）以專業化建設為重點，打造一支專、兼結合的工作隊伍

大學生指導服務工作內容廣泛、信息多樣、實施難度日益加大，既要面向就業市場，又要面對學校的辦學實際，同時也要兼顧到學生的個性特點和深入到學生的意識形態。在就業壓力日益增大的今天，對指導服務工作人員的主動性、知識技能和專業素養提出了較高的要求，需要一支專業素養高、精幹、高效、相對穩定的專、兼結合，以專為主的工作隊伍。專業化隊伍建設應考慮如下四個方面：

一是要依託學科建設，將專職指導人員納入師資隊伍建設，要成立專門機構，構建學術和研究梯隊。二是要配置知識結構合理，學歷層次比較高的精幹人員。學生指導服務是多學科交叉的研究領域，要選拔以教育管理學知識為主的人員，要具有高校管理知識為核心的複合型知識結構，能夠較好地體現指導服務工作的特點。要擁有心理諮詢、職業指導、事務管理、學生髮展等方面的碩士及以上學位。三是構建開放性的培養模式，加強對現有特別是專職工作人員的培養和培訓，以課題研究、研討和培訓班、工作調研、集體備課、出國學習等多種方式，在實際工作中培養專業化意識和專業能力。四是積極創造條件，選聘專家、學者組建和擴充指導服務的兼職隊伍。創造必要條件，積極邀聘各個領域的人才市場管理專家、人力資源專家、知名企業管理人、成功創業家、教育界著名人士及成功就業的校友組成學校強大的兼職指導服務隊伍，切實提高指導水平。五是要構建規範化、制度化、信息化的組織管理體系，有效提升指導服務的效率。六是要加強學生髮展理論的研究，為實際工作提供科學、有效的指導。

（三）大力推進學生指導服務工作全程化、全員化

學生指導服務的根本目的是幫助學生解決成長過程中的學業、心理、經濟和就業等方面的問題，進而實現生涯發展的目標。因此要大力推進指導服務工作的全程化和全員化，有效保證目標的實現。

學生指導服務不是獨立於教育、教學之外的工作，而是要貫穿人才培養和大學生思想政治教育全過程，從新生入學開始到整個大學期間直到就業分步實施，是全程化的系統工作。要正確認識大學各階段教育的承接關係，將學生指導服務的目標和內容分解到各年級、各階段，根據不同年級的特點和實際發展需要，結合大學的學業規劃，確定相應的子目標和內容。學生指導服務也不是幾個人和幾個部門能夠完成的事，需要整合全校資源，走全員化的建設道路。要組建成由校級領導、職能部門、院系領導、輔導員和專業教師組成的指導服務隊伍；要充分發揮專業教師在專業領域的優勢，發揮他們在指導服務工作中的獨特作用；要充分調動黨團組織、工會組織的積極性和創造性。

（四）信息化建設是加強學生指導服務的有效途徑

現代信息技術為提高指導服務效率和質量發揮了不可替代的作用。特別是網絡指導因其快捷及時、互動性強、溝通交流方便、信息量大深受學生喜愛，正在成為學生指導服務的有效載體。信息化建設一要構建有效的信息化平台，重點建設就業、心理和資助等服務性網站，同時有效利用短信平台、qq和博客等現代信息技術開展指導服務工作，注重吸引專業教師、研究生參與到網絡指導服務工作中來，開闢“專家在線”、“同輩交流”等專區，提供更具有針對性、貼近性的指導服務。二要在學校和學生之間建立起有效的溝通渠道，把學校的想法及時傳遞給學生，同時把學生的意見及時反饋上來。例如我校設立的畢業生接待日和網上、電話諮詢等，起到了有效溝通的作用。

以人為本的學生指導服務工作在我國雖起步較晚，但只要堅持科學發展觀為指導，加強研究、總結和規律的把握，一定會在學生成長成才過程中發揮出不可替代的作用。

【第4篇】於河源新智中學學生升學狀態的調研報告

四、調研心得

調研組組員一：

在這次調研中，我們調研的對象鎖定在八年級升九年級的學生羣體。因為調研是下鄉活動的一部分，所以問卷的派發是比較合理方便的，也是很能反映出一些普遍問題的。通過問卷的整理，我發現大部分學生還是希望能繼續升學的，他們遇到的最大障礙就是成績問題。成績不好的學生得不到足夠的鼓勵，支持和幫助，對升學充滿了恐懼和不安。還有很多學生提到了家庭經濟問題，有的學生打算半工半讀，有的學生甚至想國中畢業就馬上打工來幫助家庭，有的學生呼籲能實行“十二年義務教育”……這讓我看了很不是滋味。中國人口眾多，確實需要考試來選拔優秀人才，但是教育資源在國中就有所側重，也許只是無奈之舉。國中就給學生定位，是不是太早了？會不會讓一些潛力一時得不到挖掘的學生錯過發展的機會？當然，在現實中，我們可以看到一些學生非常努力，刻苦學習，有一些學生卻調皮搗蛋，對學習不敢興趣。但是，通過調查我發現，如果高中能實現免試免費，還是有很多學生渴望繼續讀書的。這是我們現在無法馬上實現的。如果我們能做到給足學生機會，讓他們在未完全成熟的情況下能繼續留在校園，開闊他們的視野，提高他們的素質，讓他們看得更遠，到他們到底能真正獨立思考的年齡，再把選擇權交給他們，那樣也許能改變很多學生的人生走向。

在這次調研活動中，我覺得實地考察是比較足夠的。下鄉隊員分散到各家各户進行了家訪活動，瞭解到家長對孩子們升學的看法和態度，是比較深入和真實的。通過家訪能真實地瞭解到學生生活環境的各個方面，也有助於更好地瞭解他們升學心態形成的原因。

我覺得就算是最終的調研報告也許會有不全面不客觀的地方，我作為一個師範學生，在這次調研活動中，也收穫到非常多的東西！

調研組員二：

作為調研組組長，本組的調研工作同樣得到了隊友們的幫助和支持。此次調研活動作為隊裏的一大特色活動，研究主題主要為關於河源古竹新智中學學生升學心態的調查研究，調研組成員主要為正、副隊長及調研組組員。在為期一週的下鄉時間裏，“紫菁隊”調研組的隊員在之前調研資料準備的基礎上，綜合運用各種調查研究方法，較為科學地根據各種下鄉活動安排，選取了較為合適的時間段，對河源古竹鎮新智中學九年級八班的班主任進行了長達兩小時的訪談，並特意選取了下鄉其中一個下午向九年級九個班級，共計500餘名學生派發了我們設計的問卷，各臨時班主任當場進行了一定的問卷説明，在一定程度上使廣大學生進一步瞭解了此次調研活動。此外，在下鄉的特色家訪環節，我們在事先隨機確定家訪學生對象的基礎上，結合調研主題，8月3號下午，九年級各班主任在家訪學生的帶領下，分別順利進行了共計18位學生的家訪活動，為此次調研活動的順利開展提供了另一有力的途徑。經過一週來的調研，我看到了成績優秀的同學對未來的讀書之路充滿信心，我看到了成績中等的同學為自己應該繼續升讀高中，還是選擇技校而苦惱，我更看到了成績不理想的學生憂心忡忡，甚至自暴自棄的身影。在各種學生的面前，我才發現，我們的調研是多麼的無力，並不是説此次下鄉調研沒有可行價值，相反，我一直在考慮這樣一個問題，我們是為了調研報告而開展下鄉調研工作的嗎？我堅決否定自己的這種想法。我們大家都是懷着一顆嘗試幫助的心踏上去往河源的路途的，信念不能改變。直到如今撰寫調研報告之時，我在一字一句的敲打之間，還是很努力地告訴自己，不要為了那一本調研報告集而落筆。為了河源的可愛的孩子們，為了那一週以來的朝夕相處，為了我們心中曾經不變的信念，我們選擇鄭重地下筆。調研只是我們的下鄉活動之一，我們和河源孩子的聯繫應該是那份不易褪色的情感。不管怎樣，紫菁隊的口號永遠會在我的心裏。知行華師，學踐古竹；穗槎同馨，薪火相傳。

調研組員三：

通過這次調研活動，我更深刻地瞭解調研活動的技巧與小組成員分工合作的益處，更深入地瞭解學生的情況。

雖然在此之前，我在校團委調研部做了兩年，接觸過很多調研活動，寫過好幾份調研報告，便是“三下鄉”的這一份與眾不同。它不再是一項為了拿獎的比賽，也不再是以大學生為調研對象的活動，而是一項正式且莊嚴的項目，它的調研對象是一位位正接受雕琢且不允許失敗的學生和成熟且陌生的家長。調研過程中，我們的一舉一動會影響到學生對我們老師的評價與家長對華師大的看法。因此，我們必須很正式很嚴謹地做這一項目。不過，這也不代表我們要捨棄三下鄉的其他工作，專心致志地投入這項工作。因為我們每一位調研組成員都是班主任老師，有很多重要且瑣碎的事要做。因此，我們的分工合作顯得至關重要。在三下鄉準備階段，我們就分工好每人要做和事；妙珊主筆方案，斯斯出問卷，我擬採訪提綱，一切如火如荼地開展。下鄉時，我們利用課間與家訪時機採訪該校原班主任老師和家長，收集第一手資料，其他隊友也積極幫忙，工作開展得很順利。後期資料整理與報告撰寫，我們三人統一安排幾天，全心全意地做這項工作。在此次調研，我深感到細緻的分工合作的高效率高質量性。在家訪中，我瞭解到不同學生的不同成長環境，感受到不同家長對待子女的學習情況的方式，體會到他們關心子女，希望從老師那瞭解更多關於子女的情況的迫切心情。不同的家庭環境薰陶與家長對子女 教育的關心程度，對子女的學習積極性與升學心態影響很大。作為班主任老師，有必要多做家訪，瞭解學生的課外世界，加強與家長的溝通。這一點相信對我以後從事教育工作有所啟發、有所幫助！

五、感謝信

感謝信

河源市紫金縣古竹鎮新智中學全體師生：

xx年8月1日至8月7日，華南師範大學文學院07級“紫菁隊”赴河源古竹進行社會實踐活動，為期一週的下鄉實踐已經結束，在此感謝紫金縣教育局和新智中學全體師生為我們提供了這麼一次難得可貴的調研實踐機會，感謝學校領導老師一直以來對我們的惜惜關懷和悉心指導，感謝新智中學的同學們對我們調研組活動的支持和配合！謝謝！

回想7月30號，初來乍到新智中學的我們，或多或少地都感覺到一點拘束，是貴校領導老師的熱情幫助和親切笑容讓我們及時地適應了陌生的環境，使全隊隊員都能以較飽滿的精神風貌投入到下鄉活動中去，同時也使我隊的調研工作得以儘早開展。而在下鄉活動開展過程中，無論是在調查問卷填寫上，還是接受人物採訪之時，貴校可愛的同學們都能積極地配合我們的調研活動。更為難能可得的是，在8月3日開展的調研家訪活動中，貴校不少學生及學生家長不僅積極配合，且對我們關懷備至，熱情有加。在此，我們調研組希望能代表全隊成員對他們説聲“謝謝”！

下鄉的時間是短暫的，如今實地調研工作已經結束，再次感謝所有幫助或支持我們調研工作的人，我們不會忘記你們給我們的活動帶來的幫助。最後，誠摯祝福紫金縣古竹鎮新智中學全體師生身體健康、萬事如意！

此致

敬禮！

華南師範大學文學院07級河源三下鄉服務隊

二○○九年九月一日

六、附錄

（一）調查問卷

關於河源新智中學會考生升學心態的調查問卷

您好！我們是華南師範大學文學院07級赴河源新智中學三下鄉服務隊。在會考的征途中，正確的人生價值觀、良好的升學心態對於調動考生自身的學習能動性，保證應試能力正常發揮是有積極意義的。為了更好地瞭解新智中學學生面臨會考的升學心態，我們特設計了此問卷。問卷將以無記名的方式進行，請您放心作答，衷心感謝您的配合！

年級：______________ 性別：________________

1. 國中畢業後，你希望或準備繼續上高中嗎？（ ）

a 希望但現實不允許 b 希望且現實允許

c 不確定 d不希望

（第一題選擇a、b、c請繼續作答，選擇d則跳至第8題繼續答題）

2. 你準備上高中的最主要理由是（ ）

a個人志向和決心 b 家長要求和鼓勵

c 學校、老師的鼓勵 d 其他 _________

3. 如果你準備繼續求學，你認為目前學校應提供哪些幫助？（ ）（多選題）

a學校組織老師上好考前的複習課程

b老師與家長溝通交流，家長能鼓勵支持我們

c學校開設額外補習班

d學校多邀請重點中學的學生回校進行學習經驗交流

e其他 _______

4. 如果周圍朋友不打算繼續求學，你會有所動搖嗎？

a肯定不會 b很可能會 c不確定

5. 如果你準備升學，你認為家庭會給予足夠支持嗎？

a 非常足夠 b足夠

c可能不太足夠 d不足夠

6. 在升學過程中，你認為遇到的最大障礙是（ ） （跳至第11題繼續答題）

a 自己成績不夠理想 b 家庭經濟問題

c 家長觀念上不支持 d 來自學校方面的問題或壓力

e其他 _________

7. 如果你不準備繼續求學，你會堅持完成國中三年的學習嗎？a一定會 b 應該不會 c不確定

8. 你不準備升學的原因是（ ）（雙選）

a我不準備考大學，沒有必要上高中了 b我很想升學，但家庭經濟條件不允許

c我不想繼續求學，想盡早投身社會 d學校領導老師不夠重視

e成績不夠好，對自己沒有信心 f周圍很多同學沒有繼續求學，隨大流

9. 周圍同學準備繼續求學，會影響、動搖你嗎？（ ）

a沒有影響 b心裏怪怪的，但不會改變什麼

c如果有人鼓勵支持可能會繼續求學 d其他 __________

10. 如果你想繼續求學，但現實卻存在着一些來自個人、學校、家長、經濟條件、同學影響等升學障礙，你會：（ ）

a 會嘗試去解決 (請詳細説明解決方法)

_____________________________________________________________________

b 不會嘗試去解決的（請説明原因）_____________________________________________________________________

c還不確定要不要去解決（請説明原因）_____________________________________________________________________

11.作為一名會考生，你在升學過程中希望得到的幫助有( )

a來自學校老師的幫助 b家庭的鼓勵和支持

c同學之間攜手並進 d社會善心人士的經濟支持

12. 作為一名會考生，在準備升學的過程中，你還希望學校提供哪些幫助、支持？

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

13.如果您對升學有任何困惑、意見或看法，請寫在以下橫線上：

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

再次感謝您的合作！

（二）訪談提綱

採訪提綱

¨ 古竹教育部門篇：

1.請問教育部門對家庭經濟困難的學生或家庭會給予什麼幫助或支持嗎？

2.請問教育部門有沒有針對學生升學問題動員學校組織升學指導？

3.請問您對於部分九年級學生因為家庭經濟困難而中途退學、外出打工的行為有什麼看法？

4.請問教育部門對於當地的九年級學生升學問題採取的是怎樣的政策？對於成績不太理想的學生，你們會繼續規勸其升讀高中，還是支持其外出打工？

5.現在在部分欠發達地區，有些學校會規勸成績不理想的學生退學，您對於這一現象有什麼看法？

6.您認為學校分重點班與平行班教學，對於學生的升學心態會產生什麼影響？為什麼？

¨ 學生篇:

1. 你現在學習、生活等方面有沒有碰到哪些比較棘手的問題?

2. 你打算繼續升高中嗎?為什麼會做出這樣的選擇?

3. 你對你們的班主任及科任老師有何評價?他們關注你的升學問題嗎?

4. 你在升學的背景下，有來自哪些方面的壓力?(如家庭經濟、成績、老師等)你會嘗試去解決這此升學的障礙嗎？你希望得到什麼幫助嗎？

5. 你的父母關心你的學習程度情況嗎？你覺得父母在學習和生活上應該給你哪些幫助？

6. 你覺得學校分重點班與非重點班教學合理嗎？為了更好地培養人才，你覺得學校應該怎樣合理地進行教學的分配？

7. 你覺得老師應該在學習上為你提供哪些幫助？

8. 遇到生活或學習上的難題，你會向老師或同學訴説嗎？會尋求他們的幫助嗎？

9. 如果你已經確定不讀高中，那你會堅持完成國中的學業，爭取不提前退學嗎？

10. 你認為家庭經濟困難的同學讀高中會有哪些困難嗎？應該怎樣尋求幫助？11. （對打算外出打工的學生提問）你覺得外出打工賺錢比繼續升學更有發展前途嗎？

¨ 老師篇：

1. 您覺得學生的備考狀態怎樣？

2. 您覺得學生升學的壓力主要來自哪些方面？

3. 您認為學校分重點班教學對學生升學心態有哪些影響？

4. 您對學生九年級中途退學外出打工的做法有什麼看法？

5. 平時，您有跟學生的家長溝通，反映學生的學習情況嗎？您覺得有必要讓家長了解學生的升學心態及學習狀況嗎？如果有必要，那您會採取哪些學生比較容易接受的方式與家長溝通來反映孩子的學習問題？

6. 您覺得有必要關注學生的升學心態嗎？作為老師，您能夠提供給他們哪些力所能及的幫助，以便使他們有良好的心態去應對會考？

7. 在處理學生的升學問題的過程中，您曾碰到哪些比較棘手的問題？您曾經勸導家長讓成績較理想但家境困難的學生繼續升學嗎？

8. 九年級階段，對於不想升學的學生，學校將會如何對待他們？（比如學校會不會和家長溝通，瞭解學生不想升學的原因，或者對學生區別對待等）

9. 對於學習成績不理想的學生，您會為他們畢業後的出路選擇提供一些建議嗎？

¨ 家長篇：

1. 您的孩子想繼續升學讀高中嗎？您會尊重孩子的意見嗎？（對家庭比較困難的家長提問）如果您的孩子想讀高中，但是家庭的條件比較有限，您會怎樣處理這個問題？

2. 您覺得學校與家長的溝通情況怎樣？採用怎樣的溝通方式您比較樂意接受？您覺得現在的老師向家長反映學生的學習情況及升學心態的工作做得到位嗎？

3. 您是否關注您的孩子的升學心態？您有發現他有什麼異常情況嗎？如有，是否因為某些外界因素影響他讀高中的信心？

4. 您會根據孩子的成績來決定要不要讓他們繼續升學嗎？

5. 家庭經濟條件對孩子的升學有哪些影響？具體表現在哪方面？您會跟孩子探討這一類問題嗎？

6. 您對家庭經濟困難的學生放棄升學而外出打工有什麼看法？

7. 您覺得學校應該為九年級學生提供哪些關於升學方面的幫助？

8. 您孩子的老師關心學生的學習情況嗎？

9. 如果您的孩子由於其他原因不想繼續升讀高中了，您會理解或支持他的做法嗎？為什麼？

（三）家訪信息反饋表