立德樹人鑄師魂，不忘初心正師風

教育興旺發達的根本在教師，師德師風建設成為強師興教的關鍵。習近平總書記曾經指出：“國無德不興，人無德不立。”興國必先強師，強師應以立德為先。從教育大國向教育強國轉變過程中，加強師德建設、全面提升教師的綜合素質已成為當下強教興國的重要抓手之一。傳承優秀師德文化、加強教師師德師風教育，教師在“立己”中才能更好“立人”。所以，我選擇這個主題，和大家一起學習交流一下“師德師風”這個課題。我主要從以下三個方面進行講解：一是師德的內涵，二是當前教師師德師風存在的的題，三是新時代加強師德師風建設的路徑。

一、師德的內涵

教師是一個古老的職業，自古以來人們在對教師賦於崇高意義的同時，也對師德提出了特殊的要求。教師職業因其偉大，師德標準也就高於常人。在社會道德存在滑坡的危險、社會風尚急需正確引領的社會轉型期，教師的道德修養具有了更廣闊的內涵。

(一)個人道德修養是師德的基礎

儒家經典《大學》開篇中就指出：“自天子以至於庶人，皆以修身為本。”修身是齊家、治國、平天下的起點。如何修身，《大學》指出：“物格而後知至，知至而後意誠，意誠而後心正，心正而後身修，身修而後家齊，家齊而後國治，國治而後天下平。”《近思錄》中提出：“人之藴蓄，由學而大，在多聞前古聖賢之言與行。考跡以觀其用，察言以求其心，識而得之，以蓄成其德。”也就是説，一個人要多讀書、多實踐，促進對事物的認識，然後可以降低慾望，使自己意念真誠、心思端正、養成高尚的道德品性。

習近平總書記也指出，要修煉道德操守，提升道德境界，“最好的途徑就是加強學習，讀書修德，知行合一，付諸實踐。”通過學習提升個人的內在修養和人格境界，做到熱愛祖國、遵紀守法、文明禮貌、助人為樂、堅守正道、自強不息、勤儉節約、孝老愛親、廉潔自省。教師個人品行端正才能夠為人師表，在教育學生時做到表裏如一。

(二)職業道德是師德的核心

教師的職業道德是由教師的職業任務、職業特徵等決定的。學校具有人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承的職能，這些職能的實現需要依靠教師。因此，學校教師的職業道德要符合這些職能要求。

除了所有職業普遍需要具備的愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務羣眾、奉獻社會的要求之外，學校教師的師德還應該有思想進步、關愛學生、教書育人，嚴謹治學、堅持真理、開拓創新、服務社會、傳承文化的內容。著名的教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基説：“能夠迫使每個學生去檢點自己，思考自己的行為和管住自己的那種力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的豐富性，他的道德面貌的完美性。”

當代學校教師要思想進步、政治堅定，愛祖國、愛人民、愛社會主義，從而引導學生樹立遠大理想，為國家富強、民族振興、人民幸福而勤奮學習。當代教師已經不僅僅是傳統意義上的“教書匠”，也不再是躲在“象牙塔”中不諳世事的“世外高人”。學校培養的人才需要具有堅定的共產主義理想信念、強烈的服務國家和人民的社會責任感勇於探索的創新精神善於解決問顆的實踐能力。教師要自覺加強對馬克思主義中國化最新成果的學習，不斷增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，引導大學生投身改革開放和社會主義現代化建設的偉大事業。

當代學校教師要以生為本、關愛學生。現在的在校學生在市場經濟環境中長大，不懼怕競爭，接受新事物的能力強，同時也有更強的自我價值實現需求、維護自身權利的意識、獨立思考的能力，以及對平等、公平、自由、民主等價值觀的訴求，因而教師不能用簡單粗暴的方式與他們交往，而要以平等平和的態度對待學生、關愛學生，做他們的朋友，這樣才能對學生產生積極正面的影響。

當代學校教師要嚴謹治學、勇於創新。教師要教給學生本領，自己就要有淵博的知識。在信息化背景下，知識更新速度加快，教師不能拘泥於已有的知識結構，而要不斷學習鑽研、拓寬視野。如果教師知識功底不夠紮實，胸懷視野不夠寬闊，在教學過程中必然得不到學生的歡迎。當今世界，科技進步日新月異，對人才的創新能力要求越來越高。學校教師肩負推動科技進步的任務，同時要培養具有創新意識和創新能力的人才，自身就必須嚴謹篤學、勇於創新。習近平總書記指出：“過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看，這個要求已經不夠了，應該是要有一潭水。”

當代學校教師要服務社會、弘揚中華民族優秀傳統文化。“自古以來，我國知識分子就有‘為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平’的志向和統。”學校教師都是知識分子，要清醒認識自己肩負的使命和責任，為人民服務，為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設事業服務。作為知識分子，還必須有堅定的文化自信，積極弘揚中華民族優秀傳統文化，在繼承的基礎上積極吸收人類文明成果，推陳出新，既體現繼承性和民族性，又體現發展性和時代性。

二、當前教師師德師風存在的問題

當前教師師德師風存在的問題主要表現在以下幾個方面：是奉獻精神缺乏。剛邁人教育行業時，教師都承諾要為教育事業奉獻青春，隨着時間的推移，部分教師因各種因素，如工資待遇低、得不到社會認可等，逐漸迷失於功利世界，忘記了最初的奉獻承諾。從我們身邊的一些違反師德師風的案例可以看出，部分教師已然將奉獻行為功利化，甚至將“奉獻”商品化，用自身得失作為工作是否積極的標尺。如若未能獲取到滿意的“好處”，就會對教學持應付態度，甚至尋求理由脱離教學崗位，影響了學校師德師風的建設。

二是言語行為表現失範。教師是學生的榜樣，對學生的影響直觀且深遠。受各種因素影響，部分教師行為表現失範。教師的失範行為大致分為語言、行為、儀容儀表三方面。語言失範主要表現為講課不用普通話，甚至挖苦學生行為、貶低學生人格、否定學生前途，既不利於幫助學生改正缺點，也會影響學生的心理健康：行為失範主要表現為有償補課、遲到早退，體罰或變相體罰等，這不利於學生世界觀人生觀、價值觀的建立，甚至會使學生行為出現偏差；儀容儀表失範主要表現為不修邊幅、濃粧豔抹、衣不合體等情況，這不僅會分散學生聽課注意力，還會給學生留下不良印象。

三是個人本性失格。近年來，新聞不斷報道出一些幼兒園老師虐待兒童、一些高校教師性騷擾學生、一些老師學術造假等等。這些教師的行為可以説是本性喪失，與新的歷史方位下教有發展、人才培養對高素質教師隊伍的需要完全相脖，也凸顯了部分教師自身師德師風存在着嚴重的間題。

三、新時代加強師德師風建設的路徑

(一)以政治引領築牢教師思想根基

認識影響判斷，思想決定行功。新時代教師隊伍建設的首要任務是都強政治思想建設，提高政治站位，站穩政治立場，這是加強師德師風建設的根本思想基礎。學校應充分發輝思想教育的導航功能，狠抓教師的政治引領，校準思想航向。

一方面加強政治建設。把持續深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神作為加強教師隊伍建設的首要政治任務，通過宣習、宣講、宣傳等推進手段，努力把踐行黨的十九大精神轉化為全體教師的工作航向和行動自覺，推動十九大精神在學校落地生根、開花結果。可以通過邀請校外專家來校舉辦“旗幟鮮明講政治”專題輔導報告會，引導教職員工提高政治站位、堅定理想信念、樹牢“四個意識”。

另一方面，傳承紅色基因。學校應把教師隊伍建設與推進學習教育常態化制度化有機結合起來，充分利用井岡山、延安、準海戰役紀念館等紅色教育資源，組織黨員教師開展現場學習教育活動，讓黨員教師親身感受我們黨艱苦奮鬥的優良作風以及老一輩革命家的規矩意識和清廉風範，引導黨員教師自覺做到清廉守正。

(二)以形象標準牽引教師行為

學校要創新師德師風建設的載體路徑，以組織開展“樹形象促發展”大討論等活動為着力點，通過舉辦活動專題論壇，召開各種座談會、學習會、研討會等方式，集全體教師之智，確立公道正派、務實擔當、團結合作、進取奉獻的幹部形象，明德篤志、博學強技、敬業厚生、求真至善的教師形象和幹部清正、教師清明、學生清揚、校園清香的學校形象，以形象標準牽引教師行為方向。同時，學校可以向全體教師發出倡議書，倡議教師要教書育人，為人師表，努力塑造崇高的師德形象：愛崗敬業，關愛學生，爭做人民滿意的教師：嚴謹篤學，開拓創新，做教學改革的實踐者；依法執教，育人育心，培養合格職教人才，引領廣大教師在教學第一線努力踐行“學高為師、身正為範”的教師形象，在各自崗位上辛勤耕耘，為學校的發展默默奉獻。

(三)以陶治情操錘鍊個人素養

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，傳道者自己首先要明道、信道。對於廣大教師而言，這個“道”便是“師道”，“明道”“信道”就是要求我們必須時刻牢記“為人師表”的準繩，注意自已的一言一行，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規範相統一，做到學為人師、行為世範。同時，不僅要遵守職業道德，也要維護社會公德、建設家庭美德，提升個人品德，愛國、敬業、誠信、友善，爭做社會主義核心價值觀的積極傳播者和模範踐行者。教師是教育的第一資源，承載着為黨育人、為國育才的歷史使命，肩負着培養社會主義建設者和接班人的時代重任。師德師風建設應該是每一所學校長抓不懈的工作，是教師隊伍建設的首要任務。只有拿出“零容忍”的態度，不姑息、不遷就、不縱容各種違反師德師風的行為，才能警示震懾教師提高師德修養，營造全社會尊師重教氛圍。