五年級下冊數學期會考試質量分析（精品多篇）

五年級下冊數學期會考試質量分析 篇一

一、整體情況：

全班有45名學生，參考率100％，積分1.689,總分3715分，平均分82.56分，不及格人數是5人，不及格率0.11%，優秀人數31人，優秀率68.89％。

二、命題分析：

本次期末檢測的命題，能根據《教學大綱》，圍繞課本，結合我校學生的學習實際進行命題，注重對基礎知識、基本技能的考查，避免盲目拔高。靈活多樣地考查學生的基礎知識和基本技能，注重綜合素養和綜合能力的考查。試題包含的知識有：

一、填空題。包括：圖形的轉換、因數和倍數、長方體與正方體表面積和體積、容積和容積單位、。

二、判斷題。包括：圖形轉換、奇數與質數、長方體和正方體體積、容積。

三、選擇題。包括：數學概念、單位的應用、解決問題。

四、操作題。包括：圖形的轉換、長方體的表面和體積計算。

五、按要求填一填。質數、合數、3和5的倍數。

六、解決問題。包括：不規則物體的體積、長方形面積計算、表面積的實際應用、容積的計算。這份試題知識面較全，難易合理，能全面考查學生整個學期所學的知識，突出本冊內容的重點知識。具有一定的開放性，不設繁、偏、怪試題，而是將難點分散到各類題型中。以國家《課程標準》為依據，充分體現新課程理念。考試時間一共90分鐘。

三、試題分析：

第一題：填空題。本大題共13小題，第1、2、4、6、7、8、9、10、11、12小題答卷較好，第3、5、13小題失分較嚴重。第3小題錯因：寫成平移的次數。第5小題錯因：對質數和合數兩概念不熟悉，無法正確判斷最小質數和最小合數。第13小題錯因：找不準正方體的稜長。

第二大題判斷題：本大題共7小題。第1、2、3、4、6、7小題學生都掌握得比較好，答卷很滿意。第5小題，失分嚴重。第5小題錯因：學生對正方體的體積掌握不好，無法正確判斷。

第三大題選擇題，本大題共6小題。有25人滿分， 第1、2、4、5、6題，學生答卷較好。只有個別學生選擇錯，主要是沒有認真理解題意。第3小題，有6℅學生選擇A，主要是學生對題意理解不透，有的學生選了其他答案，主要是學生們的空

間想象能力太差了。

第四大題操作題。第1小題軸對稱圖形掌握很好，學生們沒有失分現象。第2小題圖形的轉換，有16人失分，錯因：順時針和逆時針分不清；格子數錯了。第3小題，畫對稱軸，還有8個學生失分，原因：畫得不全。第4小題數小方塊，有2人失分，原因：空間想象力差，數不對。第5小題，有38人滿分，7人失分，錯因：期中5人計算錯誤，2人對錶面積或是體積計算掌握不好。

第五大題：按要求填一填。有30人得滿分，15人有失分現象，錯因：對質數和和合數這兩個概念掌握不好或是對同時能被3、5整除的數中的“整除”不理解造成。較嚴重的“121”這個數有相當一部分學生把它看成了質數。

第六大題：第3、4小題的知識掌握得比較好，學生答卷較滿意。第1、2小題失分較嚴重，第1小題，計算不規則物體的體積。錯因：學生不理解題意，把題目中的兩個圖分別計算。第2小題長方形面積計算，錯因：學生不能正確找到長方形的長與寬。

四、對今後教學工作的建議：

1．繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。從這次試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別是動手操作能力有待加強。

2．加強數學知識與現實生活的聯繫，注重知識形成過程與能力發展並重。

3．讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。

4．從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知慾望。

5．教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養學生會量、會畫等動手能力。

五、反思：

從學生做題中失分情況來看，我們老師今後要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力。

1．學生的學習習慣要加強訓練，培養學生良好的學習習慣。

2．計算馬虎，準確率偏低，要培養學生的計算能力的培養。

3．解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今後的教學中，多引導，多讓學生説説自己的思路。

五年級下冊數學期會考試質量分析 篇二

一、試卷題型分析

（一）、試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。

五年級下學期期會考查了以下內容：簡易方程、折線統計圖、因數與倍數、分數的意義和性質等單元的內容。試題主要有以下幾種類型：基礎知識題、計算題、作圖題和應用題，全卷以百分制命題，靈活多樣的題型能夠全面地考查學生在具體情境中靈活運知識的能力。 下面，根據各類型題談談我的看法：

1、基礎知識題第一題填空、第二題選擇、第三題直接寫得數，第四題是解方程，第五題是根據數量關係列方程，並解答。考查的是學生對基礎概念的理解。題目難易適度，適合大部分學生的能力水平，同時也有靈活運用基礎概念的題目。

2、計算題為解方程。會用等式性質解一些簡易方程是國小生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。考查學生是否能靈活運用所學的知識。

3、作圖題，此題是對空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現了現代數學是有價值的，必須的，培養了學生的空間觀念和審美能力；

4、應用題，全面綜合地考查了運用方程解決簡單的實際問題、及用公因數和公倍數解決實際問題和根據複式折線統計圖解決一些簡單的實際問題。體現了數學與實際生活的聯繫，激發了學生學習的興趣，瞭解數學的價值，學會用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數學的意識。

（二）、試卷注重體現數學與生活的緊密聯繫

試卷中注重學生對已知條件、問題進行分析的同時，考慮到生活中的實際情況，這次測試的大部分題都是與平時生活息息相關的，都是引導了學生學習數學的方法，説明必需的數學存在於生活之中，其素材必須與生活聯繫起來，我們必須引導學生在現實情境中學習數學，理解數學，應用數學。

二、學生答題分析：

1、填空題的失分很大，主要第2題在直線上標出下面各數的位置和第10題的買來2包糖，每包糖重4千克，平均分給15班。每個班分到（ ）包糖，是（ ）千克。第2題是學生的認識不到位， 第10題是有點難度，部分學生無法理解。

2、選擇是3、5。

3、三、四題是基本的計算，主要錯在粗心大意，不注意檢查。

4、第五題是根據數量關係列方程，並解答。這一大題還是有部分學生不驗算，並在方程的解後加上單位。

5、應用題部分很靈活，繁的、難的習題很多。第3小題失分較多。

6、不應該錯的有些學生也錯了很多。

這些測試能比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況。成績不太理想，同時從卷面上也反映了一些問題：

1、基礎概念的理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。比如方程的計算、什麼是質數、合數、奇數、偶數、因數、倍數等以及分數的性質運用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。

2、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但大多數同學都或多或少的出錯，這裏不光有粗心的問題，也有的同學就沒掌握方法。

3、解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高 。應用題是日常生活在數學中的`反映，既能發展學生數學思維能力，也是培養學生應用意識和創

新能力的重要途徑。學生的實踐能力太弱，要密切數學與生活的關係，在生活中學數學，用數學，讓學生感覺到數學就在我們身邊，提高學習數學的興趣。

三、有待改進和加強方面

這次考試從整體來看不錯，但還有很多的問題值得思考。今後，在以下方面我應該加強：

1、重視學生基礎知識的訓練。。

基礎知識的理解和掌握應貫穿於整個教學過程，讓學生理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、教學，不僅要教這些基礎知識的本身，而且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結論的得出過程，重視知識本質的理解，而不能僅停留在表面的認識上。培養一定的思維習慣。基本知識和概念做到舉一反三，注意創設豐富的教學情景，在具體的情境中創造學生獨立、靈活應用知識解決問題的機會，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。

2、重視學生學習習慣的培養。

教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

3、加強學生解決問題能力的培養。

培養學生的數學應用意識和解決問題的能力是國小數學教學的重要任務。老師們在今後的教學中要重視應用題解題思路和分析數量關係的訓練，在應用題的條件和問題之間建立起有效的聯繫。重視數學與生活的聯繫，向現實生活延伸，把培養學生的數學應用意識落到實處。

五年級下冊數學期會考試質量分析 篇三

一、試卷分析

1．試卷基本特點

該卷難度適中，同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查，試題着重考查學生的基礎知識和基本能力，還注重了與學生生活實際相聯繫，滲透了結合情境解決問題。

2．試題結構

本卷有八道大題，總分100分，考察了前四單元的內容。從試卷編排情況來看，由易到難，由簡單到複雜，由基礎到實踐運用，條理清楚、層次分明，體現新課程標準的理念，編排合理。

二、考試結果分析

我班參加這次五年級數學期會考試的共7名同學，4人及格，沒有優秀。平均分是54.86分，及格率57.14%。從統計的這些指標看，成績不理想。

三、學生考情分析

1．基礎知識的掌握、基本技能的形成不是很好。

2．綜合運用知識的能力不夠好。體現在填空題、解決問題。主要原因是學生在學習過程中對於新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不紮實。

3．沒有形成良好的學習習慣。表現在稍複雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，

卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據等低級錯誤。 下面具體分析如下：

第一題：填空題，得分率不高，錯的同學多，有一些小數意義理解不透，進率記不牢，面積單位沒有寫，審題不清，分析題目能力差。

第二題：判斷題，有不少同學概念掌握不夠全面、牢固導致失分。

第三題：選擇題，不少學生審題不清，面積比較不清。 第四題：比較大小題，不同計數單位的轉化後再比較大小出錯，説明不同單位之間轉化掌握不牢。

第五題：計算題，計算不細心，失分也較多。小數的簡便計算由於沒學到，失分較多。

第六題：操作題，大部分人完成得較好。

第七題：各個面積公式記不牢，組合圖形面積計算方法掌握不足，思維不活躍。

第八題：解決問題，共5道小題。第1題失分主要原因是沒有分析清誰多誰少多少；第2題，沒有弄清題目的問題，都算成剩下多少米。第3題，2位同學抄錯數據，3位同學梯形公式記不牢。第4題，分析題意能力差，不理解題意。第5題由於不少學生平時習慣於模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

四、改進措施

1、加強數學知識與實際生活的聯繫，豐富的情境教學，讓學生感受學數學的樂趣，提高課堂教學效果。

2、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。大部分學生雖然對基礎知識掌握得比較紮實，但在對有關概念、法則、性質、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，並沒有理解領會知識的聯繫，也就談不上靈活運用了。因此，在今後的教學中，在學生已掌握理解的前提下，要強化所學知識點與其他知識點的聯繫，讓學生從不同角度去分析、理解、運用，對所學知識能夠得到進一步的延伸拓展。

3、改變課堂教學方式，養成學生自主合作的學習讓學生在自主合作探究中體驗成功的喜悦，享受學習的快樂，樹立學習的信心，不斷提高自主合作學習的能力。

4、提高學生的計算能力。

5、培養學生養成良好的學習習慣。看清題意，思考全面，答題認真，回答完整，仔細檢查。

6、加強審題、分析、解答的訓練，培養提高學生解決問題的思維能力。