五年級語文《四時田園雜興》教案

第1篇：五年級語文《四時田園雜興》教案

五年級語文《四時田園雜興》教案

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的五年級語文《四時田園雜興》教案，歡迎大家分享。

【教學目標】

1.自主識字，並會正確書寫。

2.隨機滲透學習古詩的方法，會藉助註釋理解古詩的大意，並能用自己的話説出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

3.正確、流利、有感情地朗讀詩句，並能背誦古詩。

4.激發學生積累更多田園詩的興趣。

【學習內容分析】

這首詩的作者是宋代著名田園詩人范成大，本詩是他《四時田園雜興》組詩60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調將美麗的田園風光展現在我們面前，同時用襯托的手法寫出了農民勞務的繁忙。

【教學重點、難點】

1.學習藉助註釋的方法理解古詩的大意，並能用自己的話説出詩句的意思

2.理解詩句，引導學生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。

【教學設計思路】

這節課我嘗試採用放手自學---共議交流的方法引導學生感悟課文內容。在課上主要採用自主、合作、探究學習的方法，通過讀來理解感悟古詩。

先通過課前搜集資料以及結合老師提供的資料對作者范成大有初步的瞭解，然後藉助圖片和原有的古詩知識學習古詩，通過反覆、多種形式的吟誦達到熟讀成誦。教師設計“仿寫詩句”，調動學生的學習積極性。最後引導學生讀詩、背詩，並鼓勵學生課下閲讀名篇佳作，提高學生的語文素養。

【教學過程】

一、圖片導入，釋題，簡介作者：

1.請同學們仔細看看這張圖片，你能不能用自己的話來形容一下眼前的這片風景。（如果能用上自己積累的詩句，那就更美了！）

這個地方叫石湖，正如同學們所説，是一個山青水秀，風景優美的好地方。樹木成蔭，掩映着白牆黑瓦，再加上碧綠的秧苗，清澈的河水，金黃的菜花，還有自由嬉戲的野鴨，一派田園風光！這裏是宋朝著名詩人范成大的.家鄉，他辭官後回到故鄉住了十年，把這裏的田園風光，這裏的田園生活都寫進詩裏，寫了60首詩。而且每首詩的題目都是一樣的——（課件出示）跟老師念：《四時田園雜興》（再讀一遍）

2.板書課題，理解題意：

讀詩首先要讀懂詩題，“四時”指的就是一年四季，這個詞語用的巧，把春、夏、秋、冬四個季節都包含在內了，仔細品味一下，還有哪個詞用的也很巧？（雜興）你很會品味，能説説你的理解嗎？

（雜興這個詞，其實就相當於我們現在所説的“隨感”，各種各樣的感受都可以。）

因為有了這60首《四時田園雜興》，石湖的田園風光顯得更為詩情畫意了，也因為這60首傳誦千古的《四時田園雜興》，大家又把范成大叫做——範石湖。

二、有感情地朗讀詩文，瞭解詩意，體會詩情。

（一）整體感知

1.美讀古詩：

晝出耘田夜績麻，

村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學種瓜。

正音：績，在這兒讀第一聲，跟老師念：夜績麻，各當家。

誰有信心為大家讀讀這首詩？（你不僅讀準了字音，還讀出了節奏）

誰還想試試？我們一起來讀讀。

2.農民在忙什麼？（耘田、績麻、學種瓜）原來大人在耘田，績麻，小孩子在學種瓜，還可以從哪裏看出人們沒時間欣賞？（晝、夜）

耘田、績麻是兩種農活，這兩個詞合起來，就是第三句詩中的哪個詞？（耕織）

古時候，農民就是靠耕耘和紡織來維持一家人的生活，你知道，除了耘田和績麻，農民還需要幹哪些農活？（插秧、施肥、播種、除蟲）有那麼多活要幹，難怪范成大會看到日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

3.再請同學們認認真真地默讀這首詩，默讀下面的註解，想想詩句的意思，如果能用自己的話，把意思説的順暢些，那就更了不起了。

晝出耘田夜績麻，

村莊兒女各當家。

你能用自己的話，説説1.2句的意思嗎。（白天出去給莊稼除雜草，晚上在家把麻搓成線，村莊的兒女各自都有自己的活）（出示）

這就是農民伯伯在耘田，把雜草除掉，才能使秧苗有一個好的生長環境，通過剛才的補充，我們知道了，除了耘田，要使一粒種子成為一株結着沉甸甸的稻穗的稻子，還需要幹很多活。這可真是誰知盤中餐——粒粒皆辛苦啊！帶着這份感受來讀這兩句詩。

把麻搓成線，人們又可以將它們織成布，瞧，即使是上了年紀的老人，他也不願閒着，熟練地織着麻布，一家人就有衣服穿了，不過還得有能幹的村莊女兒一針一線縫起來，所以，莊稼人的口中食，身上衣，都是來之——不易的。

讀讀這兩句話：一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恆念物力維艱。

4.晝出耘田夜績麻，要當好這個家，還真不容易！你覺得這是一羣怎樣的村莊兒女？（勤勞，辛苦，忙）

勤勞的村莊兒女，世世代代住在這片土地上，用自己的雙手，勞動着，耕耘着。在朗讀中融入自己的感情，就能讀出詩的味道，誰願意有感情的讀讀這兩句詩讓我們一起來讀，誇誇他們吧！

大人們如此勤勞，即便是——（引讀）

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學種瓜。

5.誰可以看着這幅圖，用自己的話來説説這兩句詩的意思？（小孩子不懂從事農事，也在桑蔭下學種瓜）

從這兩句詩裏，你又讀出了什麼？（學樣，分憂）田園的孩子，從小耳濡目染，也很愛勞動。其實我們和這兩個孩子一樣，都是——童孫未解供耕織。

6.請大家仔細觀察圖上兩個小孩的動作、神態，想像一下，童孫們會怎麼來種瓜？

原來他們是這麼種的，還挺像樣的，你認為他們在種的時候，心情會怎樣？（高興，期盼）（讀）

感情朗讀整首詩：這可真是大人忙，小孩忙，晝也忙，夜也忙，誰能把整首詩連起來讀讀讓我們把這首詩獻給這些勤勞的人們，（齊）

能背背這首詩嗎？同桌互相背背看。（指背，還有誰要背，會背的同學站起來背）

三、總結延伸：

這節課，我們讀了三首《四時田園雜興》，感受了田園風光的美麗，農民的勤勞和辛苦，還有豐收時的喜悦，讓我們和着音樂，再來讀讀這幾首詩，體會體會，我也想讀，可以嗎？我讀每首的第一句，你們接着讀。

就是這樣美麗的田園風光，就是這些勤勞的田園人民，令范成大陶醉其中，樂而忘憂。課後，同學們可以去收集其餘57首《四時田園雜興》，讀讀背背，相信你會有更大的收穫！

第2篇：五年級語文《四時田園雜興》教案

這篇五年級語文《四時田園雜興》教案範文很重要，分享給你，希望可以幫到你。

《四時田園雜興》教案

《四時田園雜興》

備人

總第

節

教學時間：

教學目標：

感受田園勞動生活，體會人們生產勞作的辛苦。

2認識8個生字，會寫8個字。

3正確、流利地朗讀、背誦古詩。

重點：

認識8個生字，會寫8個字。

2正確、流利地朗讀、背誦古詩。

難點：感受田園勞動生活，體會人們生產勞作的辛苦。

關鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩。

時：2時

教具：

教學流程：

一、激趣導入

介紹作者

、出圖：請同學們仔細觀察這幅圖，説説你看到了什麼？在一片地裏，有一個小朋友在勞動

2、介紹作者范成大

二、初讀古詩

相機識字

、老師範讀文

2、讓老師藉助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫生字）

3、分小組學習生字（組內互相啟發，想出好的識記生字的方法）

4、自學彙報，教師點撥

績：注意讀音，理解字義，擴詞，用詞造句。

供：多音字。耘：注意讀音。

三、鞏固練習

、出示卡片

2、開火車認讀

3、分別組詞

4、指導書寫

四、有感情地朗讀、感悟詩的意境

、指導感情地朗讀（在老師的指導下練習朗讀）

2、指名朗讀

五、總結：你有什麼收穫？

特色作業：

有感情地朗讀古詩，感悟詩的意境

板書設計：四時田園雜興

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

第二時

教學流程：

一、複習鞏固

、出示卡片

2、認讀字音，口頭擴詞。

二、指導學法，品讀古詩

、帶着生字回到古詩當中，再來讀這首詩，邊讀邊畫出示中還有哪些不理解的字詞，請同學們在學習小組內通過各種學習方法對字詞進行研究和交流

2、學習小組彙報

出示軟，相機指導查字典取義。

字在字典應取哪個意思？把這個意思放在詩中，詩句是什麼意思？

3、同桌同學之間融入自己對這首詩的理解互讀互評。

4、教師點撥，指導表情達意。

三、發展語言，啟迪靈性

、指導學生與文本進行對話：如果你看到一個小孩在種瓜，你會對他説什麼？如果你是那個學種瓜的孩子，你會怎麼回答呢？

2、同桌之間設計一次過路人與小孩的對話。

四、質疑問難

深化理解

五、知識延伸

特色作業：

選擇一首自己最喜歡的勞動詩寫下來，並根據自己對詩的理解配畫。