提高教學質量方案（多篇）

提高教學質量方案 篇一

一、學校現狀分析

教師方面

1、優勢

我校擁有着一支勤奮、務實、敬業、責任心強的教師隊伍，在職教師有着良好的個人素質和較高的業務能力，工作勤懇踏實，學科業務考試成績優秀。

2、不足

我校教師羣體相對封閉，教學方法相對保守，以經驗教學、靠大量練習強化還是不少教師的制勝法寶。老校教給教師們嚴謹務實的同時，也教給了教師們循規蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和現代氣息，這是目前教師隊伍的主要問題。

教學常規管理方面

根據過去教學視導反饋中可以看出：

1、備課：備課形式、備課數量基本沒有問題，但是備課質量、二次備課、課後反思均不符合標準，存在一定問題。

2、綜合實踐活動開展較好，評價方案和評價措施均達到滿分，但地方課程和學校課程較弱，評價措施欠缺。

3、在教學研究方面，教研製度、教研活動、課題研究等制度類都是滿分，但是聽課評課、教研成果方面差距很大。

4、作業與輔導方面也是我校的弱項，學生書寫普遍較差，作業本不夠整潔，教師批改還不夠及時、規範。

5、課堂教學有一定優勢，教師個人素質不錯，但是有些學科比較薄弱，如語文、體育等學科，教師獨立思考、獨立研究的意識還可以，但是缺乏集體合作意識。

二、研修目標

根據學校現狀，我們確定了學校今後研修目標。

（一）總體目標

1、學校實行備課多樣化，電子備課、手寫備課、修改教案並行，出台切實可行的備課檢查制度，在備課上出特色。

2、開發並推廣校本課程——養心閲讀，悦心書法

養心閲讀：開闊學生的視野，增長知識，培養良好的自學能力和閲讀能力，提高學生的認讀水平和作文能力，陶冶學生的情操。

悦心書法：提高師生的書寫水平，爭創省級書法規範特色學校。

3、以“注重課堂觀察，促進教師專業發展”為教學研修主線，提高教師的教學研究能力，爭取各學科教師積極參與區級研究課、市級研究課。

4、加強保障教學質量措施的探索，向課堂要質量。藉助教材梳理，提高教師分析教材、把握教材的能力。藉助校本研修，打造一支團結協作、勇於進取的教師隊伍，爭創區級乃至市級教學質量先進學校。

（二）分階段目標

第一階段20xx年9月—20xx年10月

1、制定學校校本研修實施方案，成立校本研修領導小組。

2、制定養心閲讀實施方案和悦心書法實施方案。

3、統一教研活動時間、地點，利用教研活動制定有關備課、教學評價、教學探究及作業與輔導相關細則，細則力求切實可行。

4、學習小課題研究“課堂觀察”相關理論知識。

5、着手梳理各學科1—6年級的教材。

第二階段20xx年10月—20xx年11月

1、召開校本研修領導小組會議，制定校本研修階段計劃。

2、聚焦課堂教學，建立課堂觀察制度，從優勢學科入手，以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。

3、全面實施有關備課、教學評價、教學探究及作業與輔導細則。

4、全面實施養心閲讀和悦心書法校本課程。將書法課列入學校課程。

5、召開校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本研修的實施情況。

第三階段20xx年11月—20xx年12月

1、全面開展“注重課堂觀察，促進教師專業發展”的教學研究，改善學生的課堂學習，促進教師的專業發展，營造學校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學習型教師的評比。

2、開發校本課程的教材，開展養心閲讀和悦心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經驗等在市區和學區級範圍內交流，教師撰寫具有實踐價值的文章，結集成冊。

3、搭建合作平台，建設一支團結和諧、互幫互學、合作進取的教師團隊，形成多項教學精品項目，培養多位有教學風格的教師，提升教師隊伍的整體素質。提升學校綜合競爭力，提高社會認可度。

三、研修措施

我們知道，教師上好課的。前提是充足有效地備課，可是，傳統的全部手寫備課佔據了教師大量的課餘時間，也讓教師在疲於應付的同時失去了教學設計應有的靈感和激情。結合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。

為了備課的規範，要求電子備課及手寫備課均採用統一的教案模板，電子備課的教師將教案發布到自己的教學博客，學校對實行電子備課的學科進行隨時檢查，發現課備的不及時或不規範，將終止其電子備課，重新進行抄寫備課，並作為教學常規檢查進行記錄。電子教案不作打印要求，學期結束後由教研組彙總一份電子教案上報到教導處，以便電子備課的資源積累，實行共享。

為調動教師的積極性，學校開展校內優質課展評活動、優秀教學設計評比活動等；教師要經常瀏覽本校其他教師的教案（每週不少於2次），並做適當地評價交流，引導教師參與教學評價，將單一的教導處檢查變為學科小組互評等，使每一位教師成為學校管理工作的參與者、評價者，充分調動廣大教師的工作積極性，進一步激發他們的工作責任感。

提高教學質量方案 篇二

一、現狀分析：

我校現有學生人，教師人，有個班級。近年來，學校的學科教學質量方面情況一直都不容樂觀。特別是英語和數學兩門學科相對來説形勢更是嚴峻。從—學年的各項檢抽測結果來看，大部分處於落後位置的都是這兩門學科。成為我校教學質量提升的一個缺口。

二、原因分析：

1、歷史原因

由於學校管理以及其他各方面的原因，我校的學科質量近十年來情況一直都不容樂觀，與其他一些兄弟學校相比一直趨於相對劣勢。

2、管理原因

由於學校管理人員管理經驗和管理能力的相對欠缺，學校的管理上也不夠完善，致使不能很好的發揮教師的潛能，調動教師的工作積極性，一定程度上影響了學校學科質量的提升

3、學生原因

近年來，隨着周邊經濟的不斷髮展，外地民工子女逐年增加，因而給學校的各方面管理都帶來了很大的難度，特別是學科質量方面尤為明顯。

第一，外地學生知識的斷層。由於外來民工子女學生原來學習的教材與我們的教材之間是不配套的，教材與教材之間無法正常銜接，致使許多知識點遺漏。他們的知識是斷層的，從而無法再往上很好的搭建。

第二，語言的溝通。許多外地學生的普通話不標準，有個別低段的剛從老家出來的孩子甚至不會講普通話，致使與學生和老師之間不能正常的交流，從而影響了知識的接受，進而影響了學科成績

第三，班級的學習風氣受到影響。有一部分外地學生由於長年跟父母在外讀書，東奔西走，再加上父母十幾個小時的在工廠裏工作，根本沒有時間管教孩子，致使學生的行為習慣和學習習慣都非常的不好，課堂上不能認真聽課，作業潦草，甚至不交，課間還打架鬧事，不僅影響了自己的學習，更影響了班級風氣和學習的氛圍。

第四，本地優秀學生大量的流失。一來是因為有條件的父母想讓孩子接受更好的教育（相對來説完小的各方面條件與鎮校和城區學校是存在一定差距的），二來是因為有些父母怕外地學生太多對自己的孩子造成不良的影響，因而一些有條件的和比較優秀的學生都在往鎮中心國小和柯橋等方向轉學。

第五，生源的不固定性。近幾年來本校的外地學生佔到將近五分之二，但這五分之二又是不固定的，每學期轉進轉出的'外地學生都有幾十人，使學校的管理存在了非常大的難度，更給學科教學質量的提高帶來了很大的困難。

4、師資原因

第一，師資的整體水平較低。我校現有名教師，單從學歷上來看，好像不存在問題，但仔細分析問題卻是比較大的我校現有的名教師中，有名教師是流動而進入我校的，而且這兩名教師的自身素質方面確定存在着較大的問題。其實就工作的積極性而言都是比較高的，可其中一位教師是無法組織正常的教學秩序，只要他一進入教室，學生就會越來越吵，大部分時候都聽不清在講些什麼。根本無從談起教學質量。另一位教師一來是自身身體方面就存在着問題，眼睛高度近視，耳朵重聽，平常老師之間的交流都比較困難。二來是自身的知識不夠，在課堂上時常出現知識點的錯誤。

第二，xx年青教師欠缺工作的積極性和穩定性。近年來隨着大專畢業生的不斷進入，在給完小教學帶來新的活力的同時也給完小的教學帶來了一定的弊端。部分新分配的大專生不能很好的安心於學校的教學，沒有真正潛下心來對待工作，對待學生。再加上青年教師都面臨着戀愛——結婚，使工作的精力更是分散，從而影響了學科教學的質量。

第三，教師的流動性較大。由於完小的各方面條件相對較差，部分教師總是希望往更好的地方調動，部分教師調走了必將有另一些教師的進入，每年這樣的來來往往，使學校的管理也缺乏一定的長效管理機制，在某種程度上也影響了學科質量的提升。

三、改進措施：

1、加強學校管理

求實。要紮紮實實，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求項項有人管，事事有人抓。教學工作要做到“六有”：有部署、有佈置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲，特別是教學常規管理的幾個主要環節——備課、上課、作業批改、質量檢測等，要不折不扣地逐一到位。校長、教導，真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教學上，掌握第一手資料，增強教學指導和服務的針對性和實效性。

求新。就是要觀念更新，辦法創新。要求教師們認真學習新的教學理論，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質量意識，使人人明白質量是學校的生命線的道理，夯實教育質量提高的思想基礎。要以新的姿態、新的方法來實施學校管理，創造出新的校園風貌，得到家長、羣眾、社會的認可。

求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，按照上級的各項要求從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。

求精。就是要出精品，出經驗。教學質量較差的班級和教師，要振奮精神，向精邁進；質量較好的班級和老師，要精益求精，永不滿足。

2、提高課堂教學質量。

課堂是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大取決於課堂的效率。人常説“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現“三維”目標的有機結合和統一。教學方法要有啟發性，激勵性，要創造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新

教學手段。通過現代教學手段，儘可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，儘可能多地為師生開闢更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。

3、抓學生行為習慣、學習習慣。

學生行為習慣的好壞直接影響着學校教學的氛圍的好壞，而教學氛圍的好壞又直接影響着學科教學質量的好壞。因而學科質量的提升必須從學生的行為習慣抓起。學校每週制定一個行為習慣的強化訓練。班級制定出學生行為習慣、學習習慣強化訓練的方案，做到週週有計劃，天天有落實。做到＂嚴字當頭，齊抓共管＂。

4、控制外地學生的生源

就我校而言外地學生的不斷湧入對我校教學質量的提高的影響還是比較大的，因而，嚴格控制外地學生的生源也是我校必做的一項功課。

第一，必須嚴格按照教育局的要求，對符合條件的外地學生予以接收。

第二，嚴格控制外地學生的人數，控制好本地學生和外地學生人數的比例。

第三，對於行為習慣上偏差較大的學生慎重接收。

第四，對於確定接受的外地學生由班主任老師負責給予一段時間的行為強化訓練和考核，使學生能以較好的狀態進入我校學習。

提高教學質量方案 篇三

一、指導思想

以科學發展觀統領教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠縣質量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠縣教學研討會上的講話精神，以及北灘鎮教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，全面推進“136”教學模式有效開展，促進我校教育教學質量持續、均衡、快速發展，全面落實“五年成農村示範”戰略目標。

二、目標與任務

遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質量得到進一步的提升。

1、近期目標。

本學期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮排名前10名是底線。其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭前三名，數學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數學力爭前三名；三一班數學，一二班數學，五二班數學，六二班數學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。

2、長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩居全鎮第一。

三、情況分析

影響教學質量提高的因素主要有如下方面：

1、家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。

2、學校對教學工作的深入瞭解不夠，沒有及時發現問題和解決問題。

3、部分教師工作態度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。

4、教師的課後輔導、單元測試、作業批改等過少，對知識的鞏固不夠。

5、對教材的鑽研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。

6、教師與學生的交流溝通少，沒有激發學生的求知慾。

7、家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。

8、教師的職業意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。

9、個別教師的教學方法陳舊落後，不適應新課程發展需要。

四、工作內容和措施

（一）、進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規管理工作。

1、嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。

2、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平

3、嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。

4、狠抓教學常規管理，規範課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

（二）全面推進“136”教學模式

1、把功夫下在課前，紮實做好先學環節，各科教師應在上課前提前下發先學單，高年級也可以由學生根據情況自行設計先學單。先學環節是有效課堂教學的保證。

2、把力量放在課內。向40分鐘課堂教學要質量。

3、把補困加在課後，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。

4、切實加強學習小組建設，通過小組內小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進後進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期會考試後，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的。小組進行隆重獎勵。

（三）、紮實開展教學活動，用活動推動教學。

1、紮實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示範課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中並組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。

2、把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。

（四）、進一步建立完善教學評價制度

學校努力建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規範教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。

（五）認真開好質量分析會，制定相應的策略。

認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：

1、確定層次目標。任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創造條件讓不同層次學生都有收穫、都有提高。

2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基於傳統的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發學生的學習興趣。

（六）努力搞好家校配合。

教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細緻地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯繫、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時瞭解學生的出勤、學習、思想表現等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。

五、保障措施

1、加強領導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質量領導小組，由學校副校長、教務主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質量事關學校發展的高度認識。

2、強化師德、整頓教風。按照《中國小教師職業道德規範》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業、教書育人，端正教師教學態度，充分調動教師教學積極性，發揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身於教學工作之中，為提高學校教學質量貢獻力量。

3、落實責任，科學管理。實行校長與分管領導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據檢查情況及時研究解決新問題。

4、查擺問題、解決問題，狠抓措施落實

查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應緊密聯繫思想實際、工作實際、發展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務的過程中，敢於正視自身存在的問題和不足，有一説一、有二説二。

多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫頭、腳疼醫腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調理”和“治療”。

解決問題是查擺問題的出發點和落腳點。需要我們在解決問題中轉化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，採取有針對性的措施，努力用創新的思維、創新的辦法破解改革發展穩定中的難題，為教育教學質量的提高掃清障礙。

採取實打實的舉措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動出成果、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關，不斷呈現亮點。

進行全面總結，總結經驗教訓。將期末考試成績全鎮排名作為績效考核的最主要依據。

提高教學質量方案 篇四

一、嚴肅工作紀律。

杜絕遲到、早退，有事提前請假，並履行請假手續；建立臨時簽到本，就是上班期間，如果臨時有事，必須跟教導主任請假，回校後再跟教導主任銷假，不夠半天的不計入考勤，這樣做的目的就是為了讓學校隨時掌握老師的去向，也是為了減少老師上班期間隨意外出的次數，規範學校管理。按時上課，老師提前候課。課間10分鐘安排兩次打鈴，上課前2分鐘打一次鈴，讓學生進入教室，端端正正地做好，等待老師上課，任課教師在教室外面候課，再打一次鈴就正式上課。

二、各科抓基礎。

語文抓好寫字、閲讀、背誦三個方面，各科作業都注重學生的書寫，各科教師都為學生的書寫做示範，年輕老師每週上交一篇練字紙，每天的語文課有10分鐘在老師的指導下進行練字，一、二年級每週安排兩節寫字課，三至六年級每週安排一節寫字課，組織進行“小小未來書法家”競賽活動，激發學生的練字積極性。重新修訂了《學校讀書方案》，每學期在老師的指導下讀三本書，每本書都要上好“好書推薦課”、“閲讀指導課”、“讀物鑑賞課”、“交流彙報課”幾種課型，每週三下午第二節課統一安排為閲讀課，每次閲讀課由我進行巡課，根據學生的讀書情況進行記錄，作為期末教師考核的依據之一，（寫字、讀書分別佔10分），利用“校訊通”這個平台，開展“學生、家長共讀一本書”活動，每週至少發一條指導孩子怎樣讀書的短信，讓家長關注孩子的讀書，我經常跟家長説，孩子的成人成才成功意味着你後半生的幸福，本學期參加兩次共同體活動，一次閲讀交流，一次寫字指導，對我校老師也大有幫助。抓住學生記憶的黃金階段，練好背誦“童子功”，以國小生必背75首古詩詞和金主任整理的36首毛澤東詩詞為抓手，把這些詩詞合理分配到每個年級的每學期，下發《古詩詞誦讀闖關表》，平時由語文老師和小組長督促檢查背誦，期末學校分年級檢測每個學生的背誦，兼顧本學期會背的和以前年級要求會背的，把學生的背誦情況作為評選“書香班級”和“書香少年”的依據之一。上好《國學》課，繼續使用北京育靈童研究院編著的。國學讀本作為國學教材，一至六年級每週一節國學課，每週一舉行國旗下誦讀活動，以班級為單位，在升旗後，輪流集體誦讀本學期所學的國學內容，一般三到五分鐘，在誦讀過程中讓學生感受到祖國傳統文化的儒雅精妙，提高他們誦讀的積極性和主動性，也藉以檢查各班學生的誦讀情況，利用學校廣播，每天早晨7:00和晚上放學後播放《弟子規》，對學生進行薰陶感染，也藉以教育學校附近的百姓和家長，大課間融入國學內容，學生自由活動時間播放《遊子吟》、《少年中國説》、《弟子規》等《經典詠流傳》中的歌曲，進行薰陶、滲透、感染，校編操就是《千字文》武術操，邊誦讀《千字文》，邊做武術操。數學抓好計算，每月各年級都舉行“計算小能手”競賽，每學期學校統一組織“計算小能手”競賽。英語注重學生學習興趣的培養。各科教學關注學困生，不拋棄，不放棄，關注各科作業的設計和批改。

三、低、中、高年級和幼兒園齊抓共管

既關注畢業班教學，更要關注其它年級尤其是低年級教學，為學校的可持續發展提供不竭動力。避免幼兒園國小化傾向，注重幼兒行為習慣的養成，以遊戲為主要活動形式，在各種遊戲中培養幼兒能力，為國小一年級打下堅實的基礎。

四、教育教學不分家，行為習慣養成和教學工作融為一體，不另起爐灶。

隨班聽課過程中，除了關注學生的學和教師的教以外，還重點關注學生的行為習慣，比如坐姿、站姿、握筆姿勢、舉手回答問題、課前三分鐘的表現及上課前的文具擺放等；隨時巡課，在巡課過程中也關注這些；每天巡視早自習，在老師未到校之前組織學生上好早自習，也檢查一下學生是否能積極主動自覺地學習。

五、做好新老教師的結對幫扶工作。

英語學科新教師林莉與劉潔結對，劉潔經常聽林莉的課，林莉也經常聽劉潔的課，教學中有什麼困惑也直接向劉潔請教，劉潔也是知無不言，言無不盡，因為幾次評課我也參與其中，挺有效果，關鍵是林莉虛心，劉潔不保守；教導主任張子平幫扶16年特崗鄭紫藝也初見成效。

提高教學質量方案 篇五

為深入貫徹落實黨中央、國務院關於“雙減”工作的決策部署，激發學校辦學潛能，提升課程實施水平，全面提高我市普通中國小育人質量，推進基礎教育高質量發展，根據《中共中央辦公廳國務院辦公廳關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》《甘肅省教育廳關於進一步推進減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的通知》《中共金昌市委辦公室金昌市人民政府辦公室關於分解落實進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔若干措施重點工作任務的通知》等文件精神，結合實際，特制定本方案。

一、工作目標

落實立德樹人根本任務，堅守課堂教學主陣地，突出學生主體地位，發揮教師主導作用，以研促教、以教促學，課程體系更加完備，課堂教學更加高效，作業設計更加合理，課後服務更加豐富，學生評價更加科學，優質輕負的教學模式逐步形成，教育教學質量明顯提升，基本滿足學生個性化和多樣化發展需求。

二、工作措施

1、落實課程方案。強化學校課程實施主體責任，根據國家課程方案制定並落實學校課程實施方案，開齊課程、開足課時。持續完善德智體美勞全面育人體系，創造性開展好“德潤校園·學在金昌”八項行動，重視體育、美育、勞動教育，不得隨意擠佔、減少課時。開好綜合實踐活動課程，加強中國小生科學、實驗教學，開展實驗操作比賽，增強學生動手實踐、體驗探究的。能力。開發基於辦學理念和學校特色的校本課程。提升課後服務質量，鼓勵“一地一案”“一校一策”“一年級一策”，支持縣區、學校聯合有關部門、專業機構、專業人士，採用購買服務等方式開展特色課程教學，打造課後服務課程資源庫和師資庫。

2、打造高效課堂。緊盯核心素養目標，統籌制訂教學計劃，規範和細化教學設計，優化課堂教學結構，提高課堂教學吸引力。堅持教學相長，注重啟發式、互動式、探究式教學，引導學生主動思考、積極提問、自主探究，保護和培養學生的好奇心、想象力、求知慾。健全教育教學管理規程，加大課堂常規巡查力度。推進跨學科、大單元教學，積極開展主題化、項目式學習活動，提升學習綜合效應。鼓勵教師合理運用現代化教學手段，促進信息技術與課堂教學的深度融合。

3、加強作業管理。建設市縣（區）校三級學生作業管理平台，實行作業有效監管，落實作業總量審核、校內公示、質量定期評價制度。將作業設計指導納入全市教研體系，鼓勵學校開發校本作業庫，探索佈置分層作業、彈性化作業和個性化作業，科學設計探究性作業、實踐性作業及跨學科綜合性作業，把學生從低效、機械、重複性的作業中解脱出來，保證有充足的閲讀和體育鍛煉時間。

4、優化質量監測。新授課均應開展隨堂監測反饋，提升課堂效率，依此佈置課後作業、修正教學方法、優化教學設計、進行課業輔導，確保學生達到規定學業質量標準要求。探索在國小一二年級實施“益智類”“趣味化”課堂教學效果監測，其餘年級考試實行等級評價。適時開展市級教學質量監測、家長學生問卷調查等，及時掌控和反饋教學效果。

5、提升教研引領。認真落實《金昌市教育局加強和改進新時代基礎教育教研工作實施方案》等文件精神，構建市教科所、縣區教研室、學校三級聯動大教研體系，發揮好專兼職教研員、學科專家團隊、學科教研基地、名師工作室等作用。堅持常態化教研視導，抓好集體備課、課堂、作業、課後輔導、培訓等教研工作。開展跨學科主題學習研討活動，利用現代信息技術手段實現專家面對面、點對點指導。開展城鄉校際間、學科間結對幫扶，探索教師短期互換駐校交流活動，有效促進義務教育優質均衡發展。

6、深化交流研討。藉助“金昌教育論壇”平台優勢，圍繞“提質增效減負擔，構建教育新生態”主題，共同探討優化校本課程體系、深化課堂教學改革、健全“五項管理”機制、提升協同育人質量等話題，開展好現場觀摩活動，及時分享和推廣好的經驗和做法，促進共同發展。利用金昌市教育局網站、金昌教育微發佈、《金昌教育》搭建交流平台，圍繞“雙減”等熱點問題展示經驗做法、開展專題討論，以研促教，不斷提升教育教學水平。

7、增強師資能力。強化師德師風建設，營造尊師重教氛圍。多渠道組織開展教師教學基本功展示活動，加大培訓交流力度，壯大名師隊伍，發揮好專兼職教研員、學科專家團隊成員和骨幹教師的示範引領作用，不斷提高教師課程設計、教材整合、教學實施、作業設計、考試命題、家庭教育指導等方面的能力，引導教師更新教學觀念。

8、細化協同育人。進一步健全家校聯動機制，充分發揮家長和家長委員會的協助、溝通、監督等作用，協同抓好“五項管理”。把家長學校納入學校工作總體部署，制定家長學校建設和教學計劃，指導家長科學理性開展家庭教育，宣傳“雙減”政策，轉變家長觀念。建立部門聯動機制，進一步落實好家庭、學校、社會協同育人責任，推動社會資源向學校傾斜，營造齊抓共管氛圍。

9、強化督導評估。認真落實《金昌市貫徹落實<深化新時代教育評價改革總體方案>工作方案》，健全分級分類督導工作機制，緊緊圍繞落實立德樹人根本任務和促進學生德智體美勞全面發展，深化學校評價、教師評價和學生評價，指導學校不斷提高教育教學質量，促進教育公平。建立“雙減”工作專項督導月通報和交叉檢查機制，對“雙減”工作開展全面督查，切實履行好管理、指導、監督職責。

三、工作要求

1、加強組織領導。縣區、學校要提高政治站位，把整體提升學校教學質量作為落實中央“雙減”決策部署，構建高質量基礎教育體系的重要內容，切實加強組織領導，列入重要議事日程，進行專題研究部署，結合實際細化完善措施，主動作為，在經費支持、風險管控、輿論引導等方面加強管理和配套建設，努力構建上下聯動、齊抓共管的工作格局。

2、加大宣傳引導。加強政策宣傳和解讀，充分調動廣大教師的工作積極性，營造教書育人良好氛圍。及時總結提煉區域和學校典型經驗和做法，定期開展評選表彰，擴大影響力和覆蓋面。要抓好輿論宣傳和引導工作，着力營造尊師重教氛圍。

3、嚴格責任落實。市縣區要將提升教育教學質量有機融入學校辦學評估和績效考核，通過教學視導、督導評估等方式，開展辦學質量評估和教學質量達標情況檢查，建立責任追究機制，對責任不落實、措施不到位、工作推進緩慢的將嚴肅追究問責。

提高教學質量方案 篇六

一、堅持立德樹人，着力培養擔當民族復興大任的時代新人

1、指導思想。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，強化教師隊伍基礎作用，圍繞凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民的工作目標，發展素質教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

2、基本要求。樹立科學的教育質量觀，深化改革，構建德智體美勞全面培養的教育體系，健全立德樹人落實機制，着力在堅定理想信念、加強品德修養、增長知識見識、培養奮鬥精神、增強綜合素質上下功夫。堅持德育為先，教育引導學生愛黨愛國愛人民愛社會主義；堅持全面發展，為學生終身發展奠基；堅持面向全體，辦好每所學校、教好每名學生；堅持知行合一，讓學生成為生活和學習的主人。

二、堅持“五育”並舉，全面發展素質教育

3、突出德育實效。完善德育工作體系，認真制定德育工作實施方案，深化課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人。大力開展理想信念、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、生態文明和心理健康教育。加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導少年兒童聽黨話、跟黨走。加強品德修養教育，強化學生良好行為習慣和法治意識養成。打造中國小生社會實踐大課堂，充分發揮愛國主義、優秀傳統文化等教育基地和各類公共文化設施與自然資源的重要育人作用，向學生免費或優惠開放。廣泛開展先進典型、英雄模範學習宣傳活動，積極創建文明校園。健全創作激勵與宣傳推介機制，提供寓教於樂的優秀兒童文化精品；強化對網絡遊戲、微視頻等的價值引領與管控，創造綠色健康網上空間。突出政治啟蒙和價值觀塑造，充分發揮共青團、少先隊組織育人作用。

4、提升智育水平。着力培養認知能力，促進思維發展，激發創新意識。嚴格按照國家課程方案和課程標準實施教學，確保學生達到國家規定學業質量標準。充分發揮教師主導作用，引導教師深入理解學科特點、知識結構、思想方法，科學把握學生認知規律，上好每一堂課。突出學生主體地位，注重保護學生好奇心、想象力、求知慾，激發學習興趣，提高學習能力。加強科學教育和實驗教學，廣泛開展多種形式的讀書活動。各地要加強監測和督導，堅決防止學生學業負擔過重。

5、強化體育鍛煉。堅持健康第一，實施學校體育固本行動。嚴格執行學生體質健康合格標準，健全國家監測制度。除體育免修學生外，未達體質健康合格標準的，不得發放畢業證書。開齊開足體育課，將體育科目納入高中階段學校考試招生錄取計分科目。科學安排體育課運動負荷，開展好學校特色體育項目，大力發展校園足球，讓每位學生掌握1至2項運動技能。廣泛開展校園普及性體育運動，定期舉辦學生運動會或體育節。鼓勵地方向學生免費或優惠開放公共運動場所。通過購買服務等方式，鼓勵體育社會組織為學生提供高質量體育服務。精準實施農村義務教育學生營養改善計劃。健全學生視力健康綜合干預體系，保障學生充足睡眠時間。

6、增強美育薰陶。實施學校美育提升行動，嚴格落實音樂、美術、書法等課程，結合地方文化設立藝術特色課程。廣泛開展校園藝術活動，幫助每位學生學會1至2項藝術技能、會唱主旋律歌曲。引導學生了解世界優秀藝術，增強文化理解。鼓勵學校組建特色藝術團隊，辦好中國小生藝術展演，推進中華優秀傳統文化藝術傳承學校建設。通過購買服務等方式，鼓勵專業藝術人才到中國小兼職任教。支持藝術院校在中國小建立對口支援基地。

7、加強勞動教育。充分發揮勞動綜合育人功能，制定勞動教育指導綱要，加強學生生活實踐、勞動技術和職業體驗教育。優化綜合實踐活動課程結構，確保勞動教育課時不少於一半。家長要給孩子安排力所能及的家務勞動，學校要堅持學生值日製度，組織學生參加校園勞動，積極開展校外勞動實踐和社區志願服務。創建一批勞動教育實驗區，農村地區要安排相應田地、山林、草場等作為學農實踐基地，城鎮地區要為學生參加農業生產、工業體驗、商業和服務業實踐等提供保障。

三、強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質量

8、優化教學方式。堅持教學相長，注重啟發式、互動式、探究式教學，教師課前要指導學生做好預習，課上要講清重點難點、知識體系，引導學生主動思考、積極提問、自主探究。融合運用傳統與現代技術手段，重視情境教學；探索基於學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習。精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導。各地要定期開展聚焦課堂教學質量的主題活動，注重培育、遴選和推廣優秀教學模式、教學案例。

9、加強教學管理。省級教育部門要分學科制定課堂教學基本要求，市縣級教育部門要指導學校形成教學管理特色。學校要健全教學管理規程，統籌制定教學計劃，優化教學環節；開齊開足開好國家規定課程，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度；嚴格按課程標準零起點教學，國小一年級設置過渡性活動課程，注重做好幼小銜接；堅持和完善集體備課制度，認真制定教案。各地各校要切實加強課｛｝程實施日常監督，不得有提前結課備考、超標教學、違規統考、考試排名和不履行教學責任等行為。

10、完善作業考試輔導。統籌調控不同年級、不同學科作業數量和作業時間，促進學生完成好基礎性作業，強化實踐性作業，探索彈性作業和跨學科作業，不斷提高作業設計質量。杜絕將學生作業變成家長作業或要求家長檢查批改作業，不得佈置懲罰性作業。教師要認真批改作業，強化面批講解，及時做好反饋。從嚴控制考試次數，考試內容要符合課程標準、聯繫學生生活實際，考試成績實行等級評價，嚴禁以任何方式公佈學生成績和排名。建立學有困難學生幫扶制度，為學有餘力學生拓展學習空間。各地要完善政策支持措施，不斷提高課後服務水平。

11、促進信息技術與教育教學融合應用。推進“教育+互聯網”發展，按照服務教師教學、服務學生學習、服務學校管理的要求，建立覆蓋義務教育各年級各學科的數字教育資源體系。加快數字校園建設，積極探索基於互聯網的教學。免費為農村和邊遠貧困地區學校提供優質學習資源，加快縮小城鄉教育差距。加強信息化終端設備及軟件管理，建立數字化教學資源進校園審核監管機制。

四、按照“四有好老師”標準，建設高素質專業化教師隊伍

12、大力提高教育教學能力。以新時代教師素質要求和國家課程標準為導向，改革和加強師範教育，提高教師培養培訓質量。實施全員輪訓，突出新課程、新教材、新方法、新技術培訓，強化師德教育和教學基本功訓練，不斷提高教師育德、課堂教學、作業與考試命題設計、實驗操作和家庭教育指導等能力。進一步實施好“國培計劃”，增加農村教師培訓機會，加強緊缺學科教師培訓。實施鄉村優秀青年教師培養獎勵計劃，定期開展教學素養展示和教學名師評選活動，對教育教學業績突出的教師予以表彰獎勵。

13、優化教師資源配置。各地要按照中國小教職工編制標準做好編制核定工作，並制定小規模學校編制核定標準和通過政府購買服務方式為寄宿制學校提供生活服務的實施辦法。對符合條件的非在編教師要加快入編，不得產生新的代課教師。縣級教育部門要按照班額、生源等情況，在核定的總量內，統籌調配各校編制和崗位數量，並向同級機構編制、人力資源社會保障和財政部門備案。制定符合教師職業特點的公開招聘辦法，充分發揮教育部門和學校在教師招聘中的重要作用，嚴格教師資格准入制度。實行教師資格定期註冊制度，對不適應教育教學的應及時調整。加大縣域內城鎮與鄉村教師雙向交流、定期輪崗力度，建立學區（鄉鎮）內教師走教制度。進一步實施好農村教師“特崗計劃”和“銀齡講學計劃”。完善教師崗位分級認定辦法，適當提高教師中、高級崗位比例。

14、依法保障教師權益和待遇。制定教師優待辦法，保障教師享有健康體檢、旅遊、住房、落户等優待政策。堅持教育投入優先保障並不斷提高教師待遇。完善義務教育績效工資總量核定辦法，建立聯動增長機制，確保義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平。完善績效工資分配辦法，績效工資增量主要用於獎勵性績效工資分配；切實落實學校分配自主權，並向教學一線和教學實績突出的教師傾斜。落實鄉村教師鄉鎮工作補貼、集中連片特困地區生活補助和艱苦邊遠地區津貼等政策，有條件的地方對在鄉村有教學任務的教師給予交通補助。加強鄉村學校教師週轉宿舍建設。制定實施細則，明確教師教育懲戒權。依法依規妥善處理涉及學校和教師的矛盾糾紛，堅決維護教師合法權益。

15、提升校長實施素質教育能力。校長是學校提高教育質量的`第一責任人，應經常深入課堂聽課、參與教研、指導教學，努力提高教育教學領導力。尊重校長崗位特點，完善選任機制與管理辦法，推行校長職級制，努力造就一支政治過硬、品德高尚、業務精湛、治校有方的高素質專業化校長隊伍。加大校長特別是鄉村學校校長培訓力度，開展校長國內外研修。倡導教育家辦學，支持校長大膽實踐，創新教育理念、教育模式、教育方法，營造教育家脱穎而出的制度環境。

五、深化關鍵領域改革，為提高教育質量創造條件

16、加強課程教材建設。國家建立義務教育課程方案、課程標準修訂和實施監測機制，完善教材管理辦法。省級教育部門制定地方課程和校本課程開發與實施指南，並建立審議評估和質量監測制度。縣級教育部門要加強校本課程監管，構建學校間共建共享機制。學校要提高校本課程質量，校本課程原則上不編寫教材。嚴禁用地方課程、校本課程取代國家課程，嚴禁使用未經審定的教材。義務教育學校不得引進境外課程、使用境外教材。完善義務教育裝備基本標準，有條件的地方可建設創新實驗室、綜合實驗室。

17、完善招生考試製度。推進義務教育學校免試就近入學全覆蓋。健全聯控聯保機制，精準做好控輟保學工作。嚴禁以各類考試、競賽、培訓成績或證書證明等作為招生依據，不得以面試、評測等名義選拔學生。民辦義務教育學校招生納入審批地統一管理，與公辦學校同步招生；對報名人數超過招生計劃的，實行電腦隨機錄取。高中階段學校實行基於國中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的招生錄取模式，落實優質普通高中招生指標分配到國中政策，公辦民辦普通高中按審批機關統一批准的招生計劃、範圍、標準和方式同步招生。穩步推進國中學業水平考試省級統一命題，堅持以課程標準為命題依據，不得制定考試大綱，不斷提高命題水平。

18、健全質量評價監測體系。建立以發展素質教育為導向的科學評價體系，國家制定縣域義務教育質量、學校辦學質量和學生髮展質量評價標準。縣域教育質量評價突出考查地方黨委和政府對教育教學改革的價值導向、組織領導、條件保障和義務教育均衡發展情況等。學校辦學質量評價突出考查學校堅持全面培養、提高學生綜合素質以及辦學行為、隊伍建設、學業負擔、社會滿意度等。學生髮展質量評價突出考查學生品德發展、學業發展、身心健康、興趣特長和勞動實踐等。堅持和完善國家義務教育質量監測制度，強化過程性和發展性評價，建立監測平台，定期發佈監測報告。

19、發揮教研支撐作用。加強和改進新時代教研工作，理順教研管理體制，完善國家、省、市、縣、校教研體系，有條件的地方應獨立設置教研機構。明確教研員工作職責和專業標準，健全教研員准入、退出、考核激勵和專業發展機制。建立專兼結合的教研隊伍，省、市、縣三級教研機構應配齊所有學科專職教研員。完善區域教研、校本教研、網絡教研、綜合教研製度，建立教研員鄉村學校聯繫點制度。鼓勵高等學校、科研機構等參與教育教學研究與改革工作。

20、激發學校生機活力。推進現代學校制度建設，落實學校辦學自主權，保障學校自主設立內設機構，依法依規實施教育教學活動、聘用教師及其他工作人員、管理使用學校經費等。各地要完善統籌協調機制，嚴格控制面向義務教育學校的各類審批、檢查驗收、創建評比等活動，未經當地教育部門同意，任何單位不得到學校開展有關活動。發揮優質學校示範輻射作用，完善強校帶弱校、城鄉對口支援等辦學機制，促進新優質學校成長。對提高教育質量成效顯著和發揮示範輻射作用突出的學校，應給予支持和獎勵。

21、實施義務教育質量提升工程。保障義務教育財政經費投入，加大對教師隊伍建設、教育教學改革、提高教育質量經費支持力度。實施優秀教學成果推廣應用計劃，整合建設國家中國小生網絡學習的平台。推進義務教育薄弱環節改善與能力提升，重點加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設，打造“鄉村温馨校園”；加快消除城鎮大班額，逐步降低班額標準，促進縣域義務教育從基本均衡向優質均衡發展。

六、加強組織領導，開創新時代義務教育改革發展新局面

22、堅持黨的全面領導。各級黨委和政府要把辦好義務教育作為重中之重，全面加強黨的領導，切實履行省級和市級政府統籌實施、縣級政府為主管理責任。黨政有關負責人要牢固樹立科學教育觀、正確政績觀，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師。要選優配強教育部門領導幹部，特別是縣級教育局局長。縣級黨委和政府每年要至少聽取1次義務教育工作彙報，及時研究解決有關重大問題。加強學校黨的建設，充分發揮學校黨組織領導作用，強化黨建帶團建、隊建。將校園安全納入社會治理，完善校園安全風險防控體系和依法處理機制，堅決杜絕“校鬧”行為，維護正常教育教學秩序。

23、落實部門職責。教育部門要會同有關部門為深化教育教學改革、提高義務教育質量提供保障條件，切實管好學校。組織部門要加強對黨政領導班子及有關領導幹部履行教育職責的考核，按照幹部管理權限做好教育部門和單位領導幹部選拔任用工作，指導學校做好黨建工作。宣傳部門要抓好正面宣傳和輿論引導工作，營造教書育人良好氛圍。機構編制部門要做好學校編制核定工作。發展改革部門要將義務教育發展納入國民經濟和社會發展規劃。自然資源、住房城鄉建設部門要配合做好學校佈局規劃，統籌做好土地供給和學校建設工作。財政部門要加大財政投入，優化支出結構，確保義務教育經費落實到位。人力資源社會保障部門要依法落實教師待遇，為學校招聘教師提供支持。民政部門要牽頭做好農村留守兒童關愛保護工作。網信、文化和旅遊部門要推動提供更多兒童優秀文化產品，淨化網絡文化環境。黨委政法委要協調公安、司法行政等政法機關和有關部門，加強校園及周邊綜合治理，維護校園正常秩序和師生合法權益。市場監督管理部門要做好校外培訓機構登記、收費、廣告、反壟斷等監管工作。共青團組織要積極開展思想政治引領和價值引領。婦聯要加強社區家庭教育指導服務，少先隊等羣團組織和關心下一代工作委員會要做好少年兒童有關教育引導和關愛保護工作。

24、重視家庭教育。加快家庭教育立法，強化監護主體責任。加強社區家長學校、家庭教育指導服務站點建設，為家長提供公益性家庭教育指導服務。充分發揮學校主導作用，密切家校聯繫。家長要樹立科學育兒觀念，切實履行家庭教育職責，加強與孩子溝通交流，培養孩子的好思想、好品行、好習慣，理性幫助孩子確定成長目標，克服盲目攀比，防止增加孩子過重課外負擔。

25、強化考核督導。各級黨委和政府要把全面提高義務教育質量納入黨政領導幹部考核督查範圍，並將結果作為幹部選任、表彰獎勵的重要參考。強化教育教學督導，將其作為對省、市、縣級政府履行教育職責督導評估的重要內容，把結果作為評價政府履職行為、學校辦學水平、實施績效獎勵的重要依據。對辦學方向、教育投入、學校建設、教師隊伍、教育生態等方面存在嚴重問題的地方，要依法依規追究當地政府和主要領導責任；對違背黨的教育方針、背離素質教育導向、不按國家課程方案和課程標準實施教學等行為，要依法依規追究教育行政部門、學校、教師和有關人員責任。

26、營造良好生態。全黨全社會都要關心支持深化教育教學改革、全面提高義務教育質量工作。新聞媒體要堅持正確輿論導向，做好黨的教育方針、科學教育觀念和教育教學改革典型經驗宣傳報道。堅決治理校外違規培訓和競賽行為。大力營造義務教育持續健康協調發展的良好氛圍，更好發揮義務教育在實現中華民族偉大復興中國夢中的奠基作用。

提高教學質量方案 篇七

為了認真貫徹落實20xx年9月12日在佛岡縣召開的“清遠市國中教學質量管理現場會”及陽山縣20xx秋中國小業務校長會議精神，進一步加強學校教育教學管理，全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育。現結合我校實際，就如何“狠抓教學常規管理，努力提高學科教學質量”制定本方案。

一、指導思想

以清遠市[20xx]43號文《關於狠抓教學管理提高義務教育階段教學質量的實施方案》為指導，堅定“提高教學質量能提升學校形象”的意識，狠抓教學常規管理，以深入推進基礎教育課程改革為動力，堅持教風建設、學風建設、考風建設為主線，以提高課堂教學實效為主渠道，在“提高學科教學質量”上下功夫，不斷創新，形成特色，全面推進素質教育。

二、工作重點

根據局教育工作會議關於教學工作突出“常規”的要求，辨證地看待狠抓教學常規與提高學科教學質量的關係，以提高各年級語、數、英學科成績為切入點，提高六年級學生成績為突破點，以教學常規管理工作檢查為活動載體，強化教學常規的過程性管理，促進教師素質的專業化成長，高效率地完成教育局下達的各項教學任務。本方案的工作重點是：

1、加強組織領導，營造教學氛圍；

2、加強隊伍建設，促進教師發展；

3、強化常規管理，提高教學質量；

4、強化常規檢查，增強工作實效；

5、優化校本教研，推進課程改革；

6、完善獎懲機制，激勵教師拼搏。

三、具體措施

（一）加強組織領導，營造教學氛圍

成立以校長為組長，副校長為副組長，教導主任、各教研組長、備課組長為成員的教學常規管理領導組。根據教學常規管理工作的性質和要求，領導組下設教學常規檢查小組，分管業務的副校長任組長，教導處主任擔任副組長，各教研組長、年級組長為成員，全面負責教學常規的過程性檢查工作。

通過教師會、學生集會、宣傳窗、廣播等形式進行廣泛的宣傳和發動，讓全校師生知曉並參與到活動中來，在學校裏、社會上形成正確的輿論，營造良好的教學氛圍，並以此促進活動規範、有序、深入地開展。

強化值日行政巡視制度，健全學校行政掛鈎年級及備課組制度，要求全體行政人員深入教學第一線，及時瞭解教學工作情況，每週深入教研組指導教研工作，每學期聽課不少於25節，利用每週的行政例會安排時間專題研究教學常規管理的工作，針對存在的問題，及時商定有力整改措施，並以“校長室——教導處——各教研組——各教師”為主線，層層要做好督促指導工作。

（二）加強隊伍建設，促進教師發展

開展校本培訓，提升教師專業素養

①堅持每週一次不少於2課時的備課組活動制度。每次活動要做到四定即定時間、定地點、定教研主題、定專題發言人。

②建立健全教師外出學習制度。學校每年按計劃分步驟組織學校領導、學科帶頭人、骨幹教師、優秀教師外出學習。外出學習的老師，要以彙報課或專題講座的形式，彙報學習情況，並進行反思討論，推廣學習成果。

③利用學校網絡資源組織教師收看名師教學實錄、聽專家講座等，讓更多的教師接受新理念，從而轉變自己的。教學行為。

④建立教師讀書制度。強化自身的理論學習，教師個人每學年必須閲讀一本教育教學理論專著或訂閲一份教育教學報刊雜誌，並對學習的內容進行摘錄，每學期完成8000字的讀書筆記，並將此作為教師評先評優的必備條件。

建立教師“結對幫扶”制度

教導處在學年初就做好規劃，把學校有經驗的骨幹教師安排“結對子學校”送教下鄉及本校年輕教師的結對幫扶任務。學校與結對教師雙方明確幫扶的相應職責，年終進行相應的考核。

建立健全教師成長記錄袋

為了對全體教師實行多元管理，關注教師發展，關注教師的教學過程，學校為每位教師建立成長記錄袋。檔案袋中包括以下內容：

①教師的基本信息，教師個人三年專業發展計劃書（明確每年在專業上的努力方向）；

②論文、案例、交流材料等；

③公開課相關材料，包括教學預案、説課稿、教學反思等；

④專業學習材料，包括聽課本、學習筆記、培訓筆記等；

⑤承擔課題研究的有關方案、階段性成果、總結材料；

⑥教師個人業務比賽有關獲獎證書及輔導學生參加各類競賽。

提高教學質量方案 篇八

為了進一步加強學校管理，全面提升教育教學質量，辦人民滿意的教育，現就我校開展“以落實教學目標為核心，全面加強教學管理，全面提升教學質量”的活動提出如下實施方案。

一、指導思想

我校將以全面提升教學質量為目標，進一步突出教學工作的核心地位，求實創新，努力開創我校教學質量的新局面。

二、工作思路

圍繞一個核心，確立目標，嚴抓教學成績獎懲制度，做好四項工作。

1、一個核心：以教學工作為核心，高舉教學質量大旗，明確我校面臨的最大任務和挑戰，提高教學質量，努力把全校師生的主要精力集中到教學工作中。

2、教學目標：整體提升，力爭使我校教學質量進入全鄉中等位次。

3、獎懲制度：教學成績獎懲制度。

4、四項工作：即抓隊伍、抓教研、抓課堂、抓輔導。

三、奮鬥目標

國小教育全面生動發展。強化學生的智力開發和養成教育，提高課改創新能力。培養學生的學習能力和發展潛力。提升高分人數，力爭各年級成績在全市同類學校處於中游水平，全面提高“三率一平均”（優秀率、良好率、及格率和平均分）水平。

四、具體措施

1、認真落實教學常規，實施精細化過程管理

1）近年來，我校注重教學常規的管理與落實，堅持一月一次全面檢查、一週一次抽檢和領導視導抽查相結合，有檢查必有總結，有總結必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向紮實的常規要質量，並把每次常規檢查的結果與教職工績效量化的教學過程性考評掛起鈎來，促使每位教師認真落實教學常規，努力提高教學質量。

2）以教研作支撐，全面提升教師素質在教育教學工作中，我們提出了以教研促進教師素質提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓外，還加強了校本教研和培訓工作。為保證學校的校本教研工作規範化、制度化地開展，每次教研，都做到有研究主題，有中心發言人，有發言材料，有教研記錄。研究新課程標準，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養學生學習能力，學習習慣的突破口。在此基礎上，教師進行集體備課，然後再由每位同志結合教學實際，寫出個性化的教案。為了檢驗各組備課情況，學校領導採用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領導每聽一節課，都要認真評課，並檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與“學講計劃”新理念是否相符。對一些青年教師，我們採取跟蹤聽課制，連續聽一週或更長的時間，促使其不斷進步。

3）根據課堂教學改革，打造高效課堂，向40分鐘要質量1.提高教學質量的成功與否，關鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學和閲讀教學、作文指導課、講評課教學及數學課的應用題教學、數學廣角教學等進行自下而上的活動，全體教師人人蔘與，先在教研組內進行備課、説課、講課、聽課，多向學校推薦優質課教師，學校統一組織評委，開展學校以聽評課研討活動，通過該活動的開展，提高教師的素質，從而提高課堂教學效益，打造高效課堂。

2、典型引路，開展示範課活動。

我們將採取了名師帶動、骨幹示範、人人展示的一系列舉措，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學校的骨幹教師擔任説課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導工作，發現典型，培養骨幹，樹立課堂教改新秀。所謂骨幹示範即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔任示範課主講，推廣他們的先進經驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學生至少上兩節能夠體現“學講方式”的公開課。學校組成指導小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，促進課堂效益革和教師素質的提高。

3、以老帶新，幫助青年教師儘快成長

1）我校新進教師和他們或剛走出校門踏上工作崗位，或擔任新的年級新的學科，為使他們儘快融入隊伍，儘快熟悉教學教法，儘快把握課堂教學，我將在典型引路，骨幹示範的基礎上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，幫促使他們儘快成長，縮小班級間質量上的差距。

2）加強過程性質量檢查與分析，切實做好培優補差工作質量檢測是教學過程中的重要部分，便於及時發現教學薄弱環節和存在的問題。除學校領導隨堂聽課，對課堂教學效果進行監控外，還加大力度進行週週清、單元清，每次考試過後，每位教師要針對試卷情況進行分析，召開質量分析會，通報數據，明白位次，分析會上，成績優秀者説經驗，落後者找原因，制定整改措施，學校領導跟蹤視導，確保教學質量穩步提升。

3）以活動為載體，全面提高教學質量近年來，我們關注學生的`個性特點，開發學生的潛質，使每個學生能夠充分地學習和發展。我校將定期開展不同形式的活動，給學生搭建表現自我、展示自我、發展自我的平台，在豐富多彩的活動中提高學生的綜合素質。根據國小生的年齡特徵和教材特點，結合各年級的實際情況，開展語文課本劇表演比賽，背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題分析比賽、才藝展示、作業展評、日記展評、閲讀札記展評等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展，使學生的素質得以提高，繼而全面提高教學質量。

總之，提高教學質量，創辦一流學校，辦人民滿意學校，是我們的責任和義務，我們將會在中心校的正確指導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學的中心位置，真抓實幹，穩定提高我校的教學質量。

提高教學質量方案 篇九

花橋中學始建於1944年，為紀念黃花崗七十二烈士之一秦炳而修建，初名“私立燧生中學”，現為廣安市示範性普通高完中。根據《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》精神，為進一步提高學校教育教學質量，提升辦學水平，落實區委文閣書記來我校調研提出“辦廣安北部區域最好學校”的指示精神，特制定本方案。

一、指導思想

以立德樹人為根本任務，樹立科學的教育教學質量觀，堅持以教學為中心，創新管理機制，完善評價制度，優化教學過程，實施有效教研，促進學校教育質量持續、均衡、快速、健康發展。

二、目標任務

緊緊圍繞“立德樹人，品牌辦學”的“一個宗旨”，三年內完成大學聯考本科藝體上線率破百人大關、會考重點中學上線率30%的“兩項任務”，實現“辦廣安北部區域最好學校”的目標。加強對外交流合作，聯合名校共享資源，打造“互聯網+教育”。引進名師課堂，突出藝體教育特色，實現學校快速發展。打造秦炳烈士愛國主義教育基地，探索推進普職融通，實施學校規模發展，提升學校教學質量，突破農村中學發展瓶頸，打造廣安農村名校。

結合花橋中學的發展現狀和條件，從現在到2022年，花橋中學全面提高教育教學質量，創建廣安農村名校分三個階段逐步實施。

（一）啟動籌備階段。2020年7月到2020年12月，制定學校教育教學質量提升行動實施方案，完成學校改革發展頂層設計，確定藝體特色教育發展道路，全面建設“秦炳烈士愛國主義教育基地”，建立完善促進學校發展的體制機制，提升校園風貌，建成設施一流、環境一流的學校，推進學校宣傳、招生、考試及錄取等各項工作。

（二）集中攻堅階段。2021年1月到2021年12月，深入推進教師隊伍建設，加快教師人才培養，促進教師專業成長。全面深化課堂教學和課程改革，促進學生全面發展和特長培養，大力改善辦學條件、全面美化育人環境，特色教育品牌基本形成，對外影響力不斷擴大，整體育人水平和質量顯著提高，形成良好的大眾口碑。

（三）品牌形成階段。2022年1月到2022年12月，以藝體特色為龍頭，帶動學校團隊及管理、優秀教師組成及能力、優質生源招收及培養實現良性循環，形成特色教育品牌，建成具有廣泛認可度和美譽度的農村名校，實現可持續發展。

三、工作措施

（一）加強隊伍建設，提高教師綜合素質。積極組織教師參加上級教育主管部門開展的系列活動，充分利用校本培訓、集中培訓、暑期政治學習培訓、遠程教育培訓等培訓方式，有計劃的組織教師外出學習、專家講座、骨幹教師、教學能手示範課，青年教師彙報課等活動，提高教學與管理水平。

（二）聯合名校資源，用好“互聯網+教育”。積極籌備與成都、綿陽等四川教育發達地區聯合辦理網絡課程班，優化課堂教育資源，用好用活銘師堂、金太陽等網絡教育資源。加強名師團隊建設，採取“名師聘請、校外引進、校內選拔”的方式，組建打造名校名師團隊，切實提高教育教學質量。

（三）嚴格常規管理，提升課堂教學水平。圍繞“服務師生”一箇中心，堅持教學管理，課堂改革兩手抓，注重義務教育、普高教育、藝體教育三個層次，初步形成特色高中、綜合高中建設格局，全面落實每天一次推門聽課，每月一次質量檢測、分析、總結，每月一次教學常規檢查、交流，每期樹立一個名師標杆，每年一次教學業績考核五大途徑。切實加強過程監督，根據制定的工作計劃和教學活動的開展情況，及時進行檢查、量化、調研，切實抓好落實，確保校本教研紮實開展，教學質量穩步提升，促進教師專業發展。

（四）深化教育科研，夯實質量提升基礎。以教科研促教師發展，紮實開展好“七個一”活動。寫好一篇教學論文，反思教學行為，總結教學經驗，促進業務成長。上好一節研究課，應用教學新理念，展示教學技能，促進專業技能成長。開好一場小型研討會，濃縮教學新思想，研究教學新方法，促進團隊觀念更新。辦好一次説課活動，讓理論與實際緊密結合，推進課堂教學改革。設計好一個教學方案，讓實際與理論碰撞，促使學用結合發展。製作一個優質課件，讓現代教育技術與教學有機整合，提升現代教學技能成長。辦好一次講座，彙報教學、科研成果，推進名師成長。

（五）建設美麗校園，塑造一流校園環境。校園環境建設堅持以人為本、面向未來的設計理念，按照視覺效果美化、功能佈局完善、文化內涵提升要求，對學校基礎設施和校園文化載體進行整體打造，着力塑造一個安全、潔淨、有序、和諧的校園環境。

完善硬件，遵從循序漸進原則，分期分批實施學校高中教室電子白板配備、道路黑化、廁所沖水系統改造、五人制足球場建設、校史館建設、教學樓空調配備、燧生銅像製作、秦炳愛國主義基地建設，全面改善學校基礎設施；提升軟件，制定校園文化總體設計方案，啟動校園文化工程建設，合理設計和佈置校園，有效利用空間和牆面，着力完善標識標牌，營造濃郁文化氛圍，提升校園環境文化品味。

四、重點工作

突出藝體特色，打造區域辦學品牌。依託廣安市陽光體育示範校、廣安市足球特色教育示範學校的優勢，發展藝體特色教育。制定學校藝體教育三年發展規劃，2020年成立學校藝體教育管理領導小組，確定專項目標，促進學校藝體教育制度化、規範化發展，引入成都藝森文化藝術學校入駐學校幫扶籌建指導藝術培訓發展中心，開展首屆藝術大學聯考培訓及文化培訓工作；2021年深入構建花橋中學藝體特色教育品牌，掛牌成立藝術培訓發展中心，有計劃、有針對性的開展品牌提煉活動，藝術基礎參培人數達100人以上，努力完成大學聯考藝體考生本科雙上線錄取達50人且有上名校的任務，形成較好的社會效應；2022年初步形成藝體特色辦學品牌，藝術基礎參培人數達200人以上，力爭實現大學聯考藝體考生本科雙上線錄取破百人大關並有清華美院等名校，以藝體特色為亮點，加快學校規模發展，走出農村高完中教育發展規模小、辦學聲譽差的瓶頸，帶動學校各項工作齊頭並進、全面開花。

五、保障機制

（一）全面加強組織領導。學校成立以校長為組長，各分管副校長為副組長，各科室負責人、教研組長為成員的教育教學質量提升工作領導小組，負責學校教育教學質量的管理和指導。實施層級管理，校長作為第一責任人，具體負責各項教育教學質量管理制度的落實，全體班子成員認真研究和解決教育教學中存在的突出問題，不斷探索提高教育教學質量的。有效措施，具體負責一個年級，全程參與該年級教育教學管理，協助做好該年級各項工作。

（二）嚴明質量獎懲制度。完善《花橋中學質量獎懲辦法實施細則》，大力表彰師德師風正、對教育教學質量工作做出突出貢獻、取得優異成績的教師。對在工作中不遵循學校教育教學方針，不服從學校管理，導致教學質量嚴重下滑，人民羣眾不滿意的教師首先給予嚴厲的批評教育，並按質量獎懲辦法對其進行質量責任追究。

（三）優化考核評價體系。建立健全一整套科學合理的教育教學考核評價體系，既激勵教職工的工作積極性，起到積極向上良好的導向作用，更激勵學校辦學規範化。推行“增值性”評價方案，明確以“入口看出口”的評價思路，真正面向全體教師，大大激發教師的工作原動力，提高農村教師的自我認同感。不斷優化評價方式，引導教職工牢固樹立以人為本、服務學生的教育理念，推動學校內涵發展，走規範化辦學的路子。

（四）細化績效考核管理。科學拉開獎勵性績效份額差距，最大限度調動教職工的工作熱情。充分利用績效管理，優化學校管理模式，打破平均主義，真正體現優績優酬原則。根據學校整體戰略目標，明確各教職工各部門的工作職責和考核目標。將單位目標既分解到每個教職工身上，也落實到對各行政處室、年級組、教研組、班主任等階層的考核中，實現績效考核的全面化，環環相扣，層層落實。把績效考核作為教職工年度考核、評職晉優、崗位聘用等評價體系的重要指標，明顯體現獎勵性績效的激勵作用。

（五）切實強化後勤保障。羣策羣力，加大教育教學科研、培訓以及軟硬件設施的配套，投入併合理使用資金。加強與上級教育行政部門的聯繫，向上級主管部門多彙報、多請示、多溝通、多協調，以得到他們的認可和支持。多措並舉，多方抓項目、抓資金、抓政策，在政策、人力、物力等方面為教育教學質量的提升提供支持，充分調動教師投身教學的積極性、最大限度地激發教師主動謀學校發展的主體意識。

提高教學質量方案 篇十

根據20xx年咸陽市大學聯考總結分析會的有關精神，進一步落實《XX市普通文科教學指導意見》，促進我校文科教學質量晉位提檔，促進教育質量全面提高，催生大學聯考成績再上新台階，發揮文科基地學校示範引領作用，特結合我校文科教學實際，制定以下實施方案。

一、指導思想

1、明現狀，知短長，發揚優勢，彌補不足。

2、細措施，抓落實，擴大基數，提升品質。

3、探規律，建機制，優化模式，特色發展。

二、工作目標

1、優化文科師資隊伍，提升有效教學水平；

2、強化高效課堂建設，提升學科選擇魅力；

3、精細教學過程管理，提升學生學習能力；

4、突出備考調研“三度”，實現大學聯考“厚基”工程。

三、基本設想

（一）、整體佈局，步步夯實依照高中教育週期，實施三年整體佈局，突出“三個重視”，做到步步落實。

1、重視厚實基礎。高一年級要做好國中階段的文科“清欠”，“常年開展“語、英”雙科背誦檢查活動、“史、地、政”百題競賽活動，夯實學科基礎。“語、英”雙科背誦檢查活動採取科任教師每週輔導口頭抽查和級部組織每月書面檢測相結合的方式，“史、地、政”百題競賽活動採用每月一次、一次百題、側重選擇、光電閲卷的形式。由於組織精心、堅持長久，形成運作模式化、機制長效化，有力的堅實文科教學基礎，廣大學生的文科基礎普遍紮實。

2、重視銜接滲透。高二年級文理分科後，文科教學除了繼續推行高一相關教學活動之外，教與學方面充分注意大學聯考的銜接滲透。文科學科組要求把銜接滲透大學聯考作為有效教學的重要考量標尺，特別是要求做到“三突出”：突出高頻考點、突出知能轉化、突出標準講練。從考點知能、習題標準、規範檢測等方面落實好大學聯考的滲透銜接。

3、重視高效備考。高三年級大學聯考備考，學科組特別強調備考的針對性，以針對性夯實高效性。主要是做到“三個針對”：調研針對教法與學法、促中針對臨界與薄弱、訓練針對專項與糾錯；做到“兩個提高”（應考能力提高、上線基數提高）、“兩個有度”（答題有速度、得分有準度）、“一個降低”（失誤失分降低）。

（二）、教研支撐，講究時效高三複習應惜時如金，切實落實時間效率。為此，文科教學組把教研活動作為得力支撐點，複習的時效性得到了較好的落實。

1、板塊教研與學科教研相結合。板塊教研關注同一平台臨界生，重點做好了弱科補短、整體提高、基數擴大等工作；學科教研側重本學科複習，在教法、學法的時效性上下功夫。通過薄弱學科的提升和臨界學生的轉化，克服“木桶效應”，擴大上線基數。

2、數據分析與教學診療相結合。認真做好檢測、模考分析，提升精講精練水平。為此，教科研對每一次考試成績，進行多項數據分析，擺出複習薄弱與不足；然後下發至備課組教研活動，分析原因，具體措施，有效應對，“兩面（教與學）結合“三情”（教情、學情、考情）會診，充分發揮了教研對教學的指導作用。

（三）、內外結合，有效指導學校成立了高三複課領導小組，精選人員、傾力支持復課工作小組的工作，捨得投入，支持外出參加大學聯考分析會、復課信息會；常年外聘省級大學聯考專家來校，做大學聯考專題報告會，使得我校的大學聯考複習始終站在“準、精、新、活”的維度，保障了組織指導的有效性。

四、具體措施

（一）高一年級學段：

1、學期初安排國中“政史地”3科摸底，從學習基礎、學生對象兩方面，做好“學情”調研；

2、教科研牽頭，級部安排實施，有針對性、計劃性地組織好為期2月8次的學科“清欠”活動。主要在第二（重點班）、三平台（普通班）選拔學生，週六、日集體補課、骨幹教師擔綱講授，學校多功能階梯教室進行。最終達成夯實基礎，順利銜接的課程學習目標；

3、文科學科組牽頭，級部備課組組織實施，“常年開展“語、英”雙科背誦檢查活動、“史、地、政”百題競賽活動，夯實學科基礎；

4、做好參加文科“清欠”活動學生的學習過程跟蹤，依據階段成績的數據分析，認真做好興趣引導和學法指導；

5、創新學習方式，豐富活動載體，通過組織研究性學習、《中學生時政》閲讀交流、“雙基”百題競賽、演講辯論比賽、影視視頻收看、文藝短劇表演、校園廣播板報、《秋蘭》文學社等活動，激發興趣，培養能力，促進學習的“知能”結合與轉化；

6、落實課改理念，夯實高效課堂。要堅決糾正文科教學“灌一堂、睡一片”的乏味低效狀況，以“生”為本，採取“自主—合作---展示---評比---完善”的課堂結構模式，充分調動學生學習的主動性、創造性、生成性，真正使課堂生動起來、活躍起來；要堅決貫徹因材施教原則，在“導”上下功夫，尊重學習內容、學生特點，豐富課堂學習方式、活動方式，真正使文科課堂實現“感情得愉悦、知識得收穫、能力得提升”的目標任務。

7、建立實施年級文科學科組定期交流制度，落實三年教學週期的整體性目標和階段性任務。

8、落實業務研修，提高專業水平。建立實施教師業務學習研修制度，搭建中省級培訓平台，擴大校際間學習交流，全力建設一支高素質的文科教學隊伍。

（二）、高二年級學段

1、採取學生興趣志願選擇、文科成績總評排位、兩個層次（重點班、普通班）分班的辦法，提前做好文理分科、文科分班工作。

2、制定《高二文科教學指導實施意見》。體現“三個結合”：以“本”為本與以“綱”為綱相結合，新課學習與舊知複習相結合，教學過程“講議練評”相結合；做到“三個突出”：突出高頻考點、突出知能轉化、突出標準講練。通過教學模式革新與過程精細管理，優化大學聯考滲透銜接；從考點知能、習題標準、規範檢測等方面落實好大學聯考的滲透銜接。

3、長期開展“拔尖促中”活動，使“尖子生更尖，中等生提高，臨界生轉化。

4、開展好文科組調研活動，板塊組與備課組輪流交替進行。突出好弱科（英語、數學）強化與臨界補短（偏弱學科）兩項工作。

5、擴大“強強組合”的文科教師團隊基數。通過校本研修、業務考試、校際交流、中省培訓等方式渠道，進一步提升文科教師駕馭教學的。能力。

（三）高三年級段

1、加強師德師風建設，克服自以為是、驕傲自滿、經驗主義、不思進取等不良作風；要立足咸陽，放眼全省，有作“知名”教師的追求，用更高的目標、更大的成績要求自己，自覺做指導大學聯考複習的行家裏手。

2、成立文科複習工作小組，“準、精、新、活”地指導好全學年的複習工作，特別是過關檢測考試、專題訓練考試、全真模擬考試，充分發揮作用。

3、搞好外出的大學聯考信息交流和高三教師學習。通過“走出去”、“走上去”，提升教師指導文科大學聯考複習的能力；

4、優化課堂結構，突出針對講練。課堂教學，要突出“準度、精度、效度”，把握好環節、細節，用過程管理夯實終端成績；講練活動專題突出，專項訓練、糾錯訓練、限時訓練，力求形式多樣，針對性強，效果明顯。

5、注意心理疏導，穩定學習情趣。“七八個星天外，兩三點雨山前”，形象地表達了文科班女生佔絕對人數的普遍現實。性別、年齡、興趣、學養等特點，決定了她們過多的干擾複習的心理、情緒等不利因素，有的甚至嚴重影響到了高三的複習。學校心理健康中心應針對性的開展活動，正確引導，及時疏導，做好細緻紮實的工作。

6、調整大學聯考獎勵制度，調動文科教學積極性。受生源、政策等因素制約，大學聯考文科的獎勵歷來力度不大、政策失衡。為此，學校將出台具有文科傾向性的大學聯考獎勵制度，充分調動文科學科組同志的工作積極性。總之，文科大學聯考的落後局面，既有家長學生的認識偏見造成的生源制約，又有教學管理的精細粗淺造成的質量原因。作為XX市文科基地學校，我們擔負着摸索經驗、示範引領的重任。幾年來，我們取得了一些成績，獲得了一些榮譽；更承載了更大的期望，面臨着更大的挑戰。我們將一如既往，勤奮工作，在文科教學工作中凝神聚氣、勇於創新、結晶智慧，爭取我校文科教育教學質量再上新台階。