觀課報告多篇

觀課報告 篇一

11月9日，我參加了煙莊國小的磨課活動，對王濤老師執教的五年級數學《三角形的面積》的課堂教學進行了觀課。通過課前觀課會議的分工，我承擔的觀課維度是有關“情境創設的有效性”中的第一個問題——創設的情境能否引起學生學習的興趣並保持持續的關注。本節課以創設情境通過學生動手操作各個教學環節，教師圍繞着學習目標，結合學習內容設計了許多學生喜愛的，貼近學生生活的具體情境，在引發學生學習興趣，激發學生學習思維中起到了很好的教學效果。

教學第一個環節：在複習引入，學生已有學習經驗的階段，教師設計了猜測認識三角形，全班學生反應迅速、整齊，大多數同學積極舉手主動參與猜測認識三角形的活動。説明在這個情境中，為學生三角形的面積喚起舊知學習新知打下了良好的基礎。

教學第二個環節：在觀察情境圖，進一步瞭解三角形的面積的一般步驟的階段，教師利用三角形的模型創設了形象情境。從學生參與問題思考和回答情況看，這些形象情境吸引學生興趣並能使學生保持關注。

教學第三個環節：在基本練習的階段，教師通過組織學生完成書中練習題進行了同位交流的情境。學生雖然能認真完成練習，但因為此時教師對交流的要求欠具體明確，學生的交流活動比較被動，是在教師不斷巡視提醒中完成的。

教學第四個環節：猜測，驗證三角形的面積的是推倒，教師精心創設了生動有趣的模型情境，非常直觀。學生們興趣濃厚，認真觀察，利用圖中呈現的所有信息編出了不同的四個故事，是本課的一個亮點。

教學第五個環節：在結構訓練階段，為學生們的發現問題，解決問題搭建了思維的平台，激活了學生的興奮點，進而引導學生逐漸達成了學習目標。

觀課報告 篇二

我們本次高研班研修的理念就是“基於問題解決的課例研究”。觀課之前，我們四組全體成員經過艱苦、深入、反覆的研討，確立了兩個觀課視角，觀測量表的研製付出了大家的心血，是集體智慧的結晶。第一個視角是：課堂資源的生成與處理；第二個視角是：小組合作的有效性。我們組的執教課題是：與誠信結伴同行。由來自濱州實驗學校的焦愛玲老師執教。在整個備課的過程中，焦老師花費了很多大的心思和精力，組內其他老師也參與了整個的備課過程。從課堂效果來看，我們認為實現了預想的目標，達到了預期的效果。從評價量表的運用過程來看，課堂觀察維度得到了較準確的量分。實際運用也應該較為合理。

新課改倡導 “動態生成”性的教學理念，要求教師在教學中用動態生成的觀點看待教學，使教學體現出開放與動態生成的特點。教學是預設與生成的共同結果，良好教學效果的達成，優秀的教學設計是基礎，合理生成的教學過程是保證。正如著名學者鍾啟泉教授所説的：“教材和教案是個劇本，教學如同實際的演出，若要把戲演得精彩，則需要導演對劇本獨具匠心的詮釋和演員對所演角色的創造。所以，在課程實施中，教師既要忠實於‘原作’，又要根據具體情境作必要的調整、修整，甚至大膽地創造。從教學設計的角度出發，焦老師的設計貼近學生的生活實際，課前以“小調查”的形式作為本課的教學起點，調查的內容比較接近學生的生活實際，能夠引發學生積極的思考，促進了有效資源的生成。她在“感悟誠信”教學環節中，充分發揮了學生的主體作用，調動了學生參與的積極性，設計了由學生參與的小品表演活動，促進了有效資源的生成。在“合理想象”和“生活劇場”環節，採取小組合作學習方式，學生積極參與討論，生成了許多有效資源。這是我們所有觀課老師都需要學習的。精心的預設是上好一節課的基礎。認真鑽研教材，全面瞭解學生，有效開發資源是預設的重點，也是動態生成的起點。預設是有目的、有計劃的，生成是現時的生髮課堂教學的生成，是一個師生共同學習、共同建構的教學發展過程，是一種開放的、互動的、多元的新型教學形式。關於預設與生成，有一個有趣的比喻:預設與生成就像課堂上的兩張網，學生正像渴求食物的 “魚”，老師可用預設的網先逮“大魚”，再用生成的網捕住“小魚”。對於一些不往兩張網裏鑽的“魚”，老師要善於觀察、呵護、引導、點撥，從而催生新的精彩生成。在“合理想象”環節，焦老師是這樣設計的：“如果你是公司負責人，你會聘用徐勵寒嗎？”學生回答的觀點都是正面的，並從多個角度闡述了自己的理由。焦老師做了合理的引導。但我覺得在這個問題上可以更進一步進行挖掘。比如，我們可以這樣設問：如果我是一個造假公司的老闆，會聘用他嗎？學生會想到，他會把我公司的造假的信息如實上報有關部門，或者到處散佈不利於公司發展的言論，我是不會聘用他的。這樣拓展，對這個問題的理解就更有深度和厚度了。“誠信宣誓”環節設計比較好，體現了“三維目標”中的“情感、態度、價值觀”目標，讓學生在背景音樂聲中集體宣誓，使學生的情感得以昇華，凸顯了思想品德課德育的學科特點。

從無效資源的生成和利用的觀察點進行觀察時，本課中確實出現了一些無效資源。比如一開始的小調查：選擇承擔責任的同學達到了100%，這明顯是一個不合實情的比例，也就是説，有的同學説謊了，不誠信了，這時老師就可以反問，“這個數字真實嗎？為什麼説謊？這説明什麼？”最後得出結論：在有些情況下，人們出於種種顧慮，很容易出現不誠信的言行，做到誠信並不是一件很容易的事。而面對這個100%出乎老師意料的無效資源，老師則一語帶過，沒有通過追問，將無效變為有效，屬於利用不當。從一開始就出現的緊張氣氛，影響到了課堂教學。老師應該感覺到了，但沒有采取措施加以改變，屬於對無效資源的無力改變，因為老師也緊張，沒有完全放開。究其原因，在老師。情景劇的表演《小寒逃離現場後》，學生表演時明顯緊張，導致第一遍出錯。這是無效資源，老師可以號召大家給他們熱烈的掌聲以緩和活躍氣氛，但老師漠視了。情景劇後老師的評價，“這幾位同學表演的惟妙惟肖”，此話有些不誠實，在場的人都看出來了，表演的還行但達不到惟妙惟肖。老師的評價過了，老師説了違心話，違背誠信，屬於處理不當。誠實的積極評價可以是“第一次在這樣的場合表演，緊張難免，如果給他們更多的時間準備和更多的機會鍛鍊，相信他們一定更精彩！”

由此，我們感受到在課堂觀察中，發現當教師對問題設計的指向性不夠準確，或偏離學生生活較遠的時候，學生的反饋或呈現冷場的尷尬局面，或偏離教學目標，浪費了課堂時間，甚至走入思維誤區，讓老師難以應對，最終無法正常完成教學目標，究其原因是由於教師而生成的課堂無效資源。為此我建議需注意以下兩點。1.設計問題需貼近學生生活。生活是最好的老師，學生在自己最熟知的生活中會積累許多教材中找不到的資源，挖掘生活中的點滴感動，就是我們情感目標達成的前提。廣為傳頌的凡人事跡，也無時不引領着生活的踐行，貼近生活才能指導生活 2.設計問題需緊扣課標，科學高效。教師需精研課標，緊扣課題，有梯度且有高度。文字表述要精煉，準確，並有利於拓展學生思維的廣度，最大限度的促進有效課堂資源的生成。儘管在教學中我們做了充分的準備，學生的知識儲備，個性差異等因素也總會在課堂上生成一些無效資源。出現問題不可怕，怕的是我們不去積極應對。課堂教學沒有完美只有更美，藝海無涯，學無止境，艱辛的探索必將還我們一方美麗的晴空。

本課在“踐行誠信”環節中，有一個“生活場景”小活動，焦老師出示了六個情景，分工以後，迅速請所有同學站起身來，在小組組長帶領下展開討論，起到了積極的督促作用。在小組討論過程中，焦老師積極參與小組話題討論，並進行了有效的指導。小組討論以後，焦老師請各小組選派代表作為本組的“形象代言人”到台前發表本組達成的觀點。這個設計非常精彩，選派“形象代言人”，這對發言代表是一個督促和激勵。正是這個身份，激勵他把任務完成的更好，更準確、深入。符合小組合作活動指導有效的要求。總之，焦老師在這個小組活動中所起的指導作用是非常有效的，準確落實了本課課標。不過，“感悟誠信”環節中的活動指導方面出了點小狀況。各小組對“是否聘請徐礪寒”這個話題進行討論，討論過程中，焦老師展現了出色的督促作用，但忽視了討論過程的參與和有效指導。被提問的六個同學，觀點非常準確，其中四個同學的觀點有一定深度，都涉及到講誠信關係和公司發展的前途問題。焦老師對這個臨時生成的資源只做了簡單的激勵性點評，使用了“非常好”之類的用語，忽視了對這個資源的進一步挖掘。例如，如果我國公民的誠信度特別高，我們的企業發展、乃至於社會發展、國家發展、民族的'振興進程，不就越來越快了嗎？如果做這樣一個引深指導，更能説明誠信的作用，更深入的落實課標。

本堂課中，在合作探究環節，我發現每個組員並沒有全身心地參與，每個人的意見並沒有充分被吸納，有的一言不發，有的則只顧自己講；在小組彙報環節，通常都是少數思維活躍、善於表達的學生作為代表，彙報合作解決問題的結果。教師也往往更關注解決問題的結果，而合作學習展開的具體過程則有意無意地被忽略了。由此，引發了我的一些思考，民主、寬鬆、和諧的課堂教學氛圍，是培養學生參與意識的基礎，是學生樹立信心、主動參與學習過程的前提，這種環境能使學生在愉快、充滿自信和勇氣的氛圍中主動地投入到自主性的學習活動中，成為課堂學習的主人。為此，我建議：首先，教師要在課堂上營造愉悦、和諧的情感氛圍。就要求教師不斷提高自身素質，在課堂上以幽默親和的表情、風趣的語言和飽滿的精神，給學生以親近感，做到以情激情，以趣激趣，使學生始終處於最佳興奮狀態。同時，教師要允許學生提出不同意見，給學生一個思維發展的空間，特別是對有創新思維的學生，應在給予肯定、鼓勵的同時恰當引導，不輕易否定。其次，教師要尊重、平等對待每個學生。尤其是差生更應特別關注，給予他們參與表現的機會，讓他們時時感受到教師的關愛，從而鼓勵學生參與小組合作、討論交流。這就要求我們教師在課堂教學中積極創設探索問題的情境，抓住時機讓學生在小組合作、討論交流中解決問題、獲得知識，從而培養學生的創新能力和參與意識。

通過本次高研班的磨課、量表的制定、網上研討等活動，我們四組在專家老師和指導老師的帶領下都收穫了前所未有的東西。集中研修時間是短暫的，但是我們相逢是首歌，相聚是份緣，相別會幻作長長的永恆眷戀。我們熱望我們研修的每一個瞬間都能化作永恆。我建議通過本次的磨課活動，我們每一位老師，應在今後的教學工作中不斷反思，不斷彌補教學中的不足，不斷提升自己的思品課堂的品味，讓我們的學生喜歡我們的思品課堂，深深的愛上我們的思品課堂。這是我們大家期望的。