《數星星的孩子》教學反思【精品多篇】

《數星星的孩子》教學反思 篇一

學習目標

1、學會本課的9個生字，能讀準平翹舌音、前後鼻音，會寫“珍珠”2個字，能正確、流利地朗讀課文，初步瞭解課文內容。

2、引導學生多元感悟，感受星空的美，感受張衡善於觀察、思考的好品質。激發學生熱愛星空、熱愛美的美好情感。

3、引導學生展開豐富的想象，觀察説話，指導學生有感情地朗讀課文。

學習過程

一、課前談話：

1、播放《小星星》的歌。

2、談一談對小星星的感受。

二、激趣，引出課題

1、出示課題：數星星的孩子。讀課題。

2、介紹張衡。學習生字“衡”。

三、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，想一想課文主要講了一件什麼事？

2、學習生字。

重點指導：撒、傻、楚、組、仰。

3、説説課文主要講了一件什麼事。

四、學習課文1~3段，

1、學習課文第一段。

（1）晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。

A、圖文結合，多元感悟，感受星空的美。

B、引導學生觀察、説話。

（2）一個孩子坐在院子裏，*着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

A、讀讀悟悟，感受張衡數星星時的認真，耐心。

B、情境中體驗，深化學生的感受，指導朗讀。

2、學習課文第2、3段

（1）讀奶奶的話，體會奶奶的疼愛。

（2）孩子説：“奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那麼遠。”

A、學生自主讀悟，感受張衡數星星的決心和對星空的認識。隨機指導朗讀。

B、分角色朗讀奶奶和張衡的話。

五、複習生字，指導寫字。

1、採用“摘星星”的遊戲，複習生字、詞語。

2、指導寫字：“珍珠”。

反思；

《數星星的孩子》是新教材中的一篇傳統課文。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敍，突出表現了張衡從小就善於觀察和思考的。好品質。

這篇課文語言生動、簡潔、優美，處處透着童趣，顯着童真，又藴含着豐富的科學知識，對孩子們充滿着無窮的吸引力。因此在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關係，注意抓住思想內容與語言文字的內在聯繫。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤於觀察，樂於思考的品質，需要教師引導下的深入地閲讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悦地享受，在讀中受到良好的教育和薰陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。

一、識字教學與閲讀結合，充滿情趣，體現識字效率。

新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法，識字教學是重點，但已不是難點。故在課堂上要提高識字的效率，力求紮實有效。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學生藉助拼音讀準字音。在自讀生字時，出示學生感興趣的星星寶寶，激發學生的興趣，讓學生樂於認生字，同時根據這篇課文生字在讀音上的特點，重點指導平翹舌音、後鼻音，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然後，通過齊讀、開火車讀等方式加以檢查、正音及鞏固。

二、採用多種閲讀的方法，體會閲讀的樂趣，培養閲讀的能力。

1、圖文結合，多元感悟，感受星空的美。

“晚上，滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤裏。”我讓學生自讀自悟，在句子教學時進行了紮紮實實的訓練。我先讓學生讀讀，談談你感受了什麼？讓學生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什麼？然後通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。接着我又請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導學生觀察、説話，“滿天的星星像”。有的學生説像眼睛，有的説像螢火蟲。最後再來美美地讀一讀課文。將文本內化的同時，又引領學生們產生新的感受。讓學生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。

2、情境中體驗，讀讀悟悟，深化學生的感受。

一個孩子坐在院子裏，*着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數一數，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。

學生們表演讀，數完星星之後對張衡數星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”中體會到了張衡的認真，耐心，甚至於還體會到了他對星星的喜歡，他數星星時的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了……

接着問孩子們想對張衡説些什麼？孩子們就有話可説了，因為他們有了這樣一種情感的體驗。這種感受也就深了。

3、自讀、自悟、自得，在角色體驗中感受張衡數星星的決心和對星空的認識。

在進行二、三兩小節的教學時，我讓學生自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學着奶奶的語氣笑着勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數星星，體會到奶奶認為星星是數不清的。

讀讀張衡的話問問學生感受到了什麼？讓學生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數星星的決心之大。讀懂他已經知道了一些關於星空的知識，這與他不停地數星星，認真地數星星是分不開的。

最後讓孩子們進行角色體驗，分別讀讀奶奶的話和張衡的話。加上表情和動作。讓孩子們在角色體驗中感受到不同人物的不同的情感。

整堂課中，我運用了非常漂亮的課件，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悦的。他們跟着張衡，學着張衡，感悟着張衡，相信他們對於認真觀察，善於思考，一定會有更新的認識。正如課堂總結時那樣，也許，真有一個孩子因為認識了張衡，數了星星，學會了思考，研究，而成為一個天文學家呢！

《數星星的孩子》教學反思 篇二

本課的教學效果很差。因為在預覽教材時，把教學的目標定點定高了。學生不但沒有跟上我的教學指導，而且變糊塗了。我的教學失敗最主要的原因是自己對天文地理一點沒折，似乎在本課開始就沒能吸引住學生的味覺，有些強牽附會。讓學生自己去找查資料，瞭解張衡的個資料，可對於二年級學生，一班山村孩子，哪裏找呀，在彙報預習學習情況時，師生都沒底兒了。

於是我就憑着自己這點語文基本功，開始對文本作了些分析。沒想到這一分析，學生有好幾個在打呼嚕了，孩子們都提着無奈的眼皮兒望着我顯得一幅苦澀的表情。為了完成自己的所謂教學任務，又開始分析課文了。（我説，本課在開頭只是寫了這個數星星的孩子什麼樣，他是怎樣數的，並沒有交代這個數星星的孩子是誰，這就設立了一個懸念，激發了讀者閲讀的興趣，接着寫這個孩子與奶奶，爺爺的對話，可謂“吊”足了讀者的“胃口”，到結尾時才點題，使人不但耳目一新，而且印象深刻，這就是在文章的結尾如何點題，如何在文章的結尾點題呢？?？沒折了，學生又睡着了兩個？?）。

看樣子我的課堂很快就會被炒“魷魚”了，我被孩子們炒了。還別説，這班孩子也可愛的，有個男孩兒睡着了，嘴裏還在跟着我“是”，這個“是”字都被清口水給沐浴了。也不知怎的，我手中的教材也不知什麼時候給擱下了。一個孩子的“哈欠”驚醒了我，原來是我的平淡乏味的所謂教學把孩子們都整得疲憊不堪的，我立刻意識到了。於是轉念來了個“高八度，低八調”的京劇腔，説：“現在開始講第一個故事：我説：“有一個孩子，他非常愛學習，睡着了還在看書？?”教室裏譁？?一陣笑聲。總算只有一孩子還沒有醒。於是我又接着編：説：“另一個孩子更愛學習了，而且非常用功，他睡着了還在跟着老師讀‘是’？?”這個‘是’字我讀得又粗又重的，還拖得很長，長音中帶着彎兒，目的是想驚醒還在睡覺的孩子。沒想到，我的高調還真驚醒了這孩子，他眯着眼睛大聲地繼續“是”，這下全班孩子鬨堂大笑。我總算鬆了口氣，孩子們都醒了。

我反思到了自己的失敗。其實文中出現了三個人物，張衡、奶奶、爺爺。張衡的話天真；奶奶的話慈祥；爺爺的話博學，鼓勵性強。這麼好的文本素材怎麼不去讀呢？

我改變了自己的教學思想，立即用語言刺激孩子們的思維，設了問題“天上的'星星能數得清嗎？”（依照課文內容進行解説：晴朗的夜晚，滿天的星星，大大小小，密密麻麻，一閃一閃的，我們能數得清嗎？當然？?）算是用語言刺激了學生的感覺，勉強將本課從知識技能到教學目的完成了本課。

雖然本課是失敗的，但我也獲得了許多感悟。作為語文老師還真得要有廣博的知識才算是一個好的語文老師，否則真的是有些盲目。老師如此，學生又怎樣呢？

本人單從這篇課文的角度去反思，大體上還是沒有違背語文原則。因為我在本課完

後，安排了學生習作練筆，也對自己失敗的教學作了些彌補，習作效果還是不錯的（例子略）。我很清晰地感受到了，學生是閲讀的主體，閲讀教學要以學生的發展為本。讓學生擁有更多的自主探索空間，去研讀文本，品味精華，體悟情感。在角色體驗中，領悟課文語言的精妙，感悟課文的主旨意趣，在動態中獲息語言智慧和人文精神的薰陶。本文本來在寫作上是有因果關係的。以“讀”為主線，從“讀—品—悟”的語言實踐過程中領悟主人公的情感。這個環節在語文閲讀中是關鍵環節，它在語文課堂裏佔着舉足輕重的作用。在教學互動中，將“讀”的練習貫穿於整個過程，通過讀課文，談感受、議、反饋讀，引導學生親近人物。使主人公張衡那善於觀察與思考的人物品質根源在孩子們心中紮根。

通過本課教學的糟糕程度，我總結了自己的感悟。要真正給予學生一個快樂的課堂，還真得需要教師精心營造課堂氛圍，讓孩子們忘卻課堂這個“僵硬”的舞台。老師要用情感、興趣牽引孩子們的不由自主，快樂地走進文本故事中。切身感受主人公的心態，真正實現心靈與心靈的共鳴，這樣才叫語文課堂。

《數星星的孩子》教學反思 篇三

《數星星的孩子》是人教版語文實驗教材第四冊第八組第一篇課文，課文的內容是寫了著名天文學家張衡小時候仔細觀察星星，鑽研星星的事情。內容貼近學生實際，符合學生好奇、愛探究未知世界的天性。課文充滿着情趣，藴涵着深刻的道理。是告訴學生身邊處處有科學，培養學生去觀察、去思考、去發現身邊的科學的好例子。

在新課改的背景下，低年級語文課堂如何以學生為本構建一種有效的學習方式，其包羅的方方面面是很多的，但為學生創設良好的自主學習情境和培養學生的閲讀興趣，這兩點一定是不可少的，基於以上的理念，我在這堂課中創設教學情境，激發學生的學習興趣和主動意識，調動了學生的生活積累，使學生在感性化的學習中學會生字，領悟課文。同時把課堂的大部分時間還給學生，讓每一個學生都有時間讀書，都喜歡讀書。使課堂真正成為學生張揚個性，激揚靈性的陣地。

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的情趣和藴涵的道理。

3、瞭解張衡長大以後能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鑽研精神的結果。啟發學生從小養成善於觀察和愛思考的好品質。

［教學重點］本課的重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究星星的；

難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什麼能成為著名的天文學家。

2課時。

（第一課時）

一、啟發談話、引入新課

１、揭題：今天我們來學習２１課《數星星的孩子》

２、讀了課題後你想知道什麼？

估計：這個數星星的孩子是誰？他是什麼時候的人？他為什麼要數星星？

３、有了問題要想弄明白該怎麼做？（讀書，問題的答案就在課本里，讀書是最好的辦法）

二、預習初讀、整體把握

１、自由放聲讀，想想剛才的這些問題，並在你認為難讀的字下面點一點，多讀幾次。

２、老師要看看小朋友自己讀課文的本領怎麼樣？課文有幾節？抽６生讀。

讀完一自然段，就糾音，落實本節中的生字讀音。

師小結：我們讀書時要把課文讀正確，做到不加字、不漏字，不讀破句。隨機糾音。

３、看課件讀生字組成的新詞。

按學生回答課件出示：撒、組、傻、勺、楚、衡、仰

難讀音也不難讀了，再來讀讀其它生字：珍珠、仰着、清楚、著名

４、生字解決了，課文也能讀通了，現在誰來説説，課文主要講了什麼？

指名回答後板書：刻苦鑽研、天文學家

5、指導書寫：鑽研

三、研讀釋疑、教師點撥

（一）、學習第六節

１、看課件張衡頭像。告訴學生他就是張衡，你想了解他更多嗎？自己讀讀第６節找出來。

２、説説你讀懂了什麼？課件：漢朝（讀準音，解釋漢朝----中國古時候的一個朝代，離我們現在有一千八百多年。）

（１） 著名天文學家（給“著名”換個詞；天文學家是研究什麼的；（研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分佈在哪兒，怎麼運行的專家）課件出示“地動儀、渾天儀”瞭解張衡的發明。）

（２） 用上“著名天文學家、張衡、漢朝”來介紹介紹張衡。

（３） 用上“因為――所以――”來説説張衡能成為天文學家的原因。

３、你覺得張衡怎麼樣？把你的感覺讀出來。（了不起、厲害、偉大等）

鑽研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦、不怕難。

（二）、學習第一節

過渡：那麼小時候的張衡又是怎樣的呢？請看大屏幕：

１、課件：星空圖。問：星空美嗎？美在哪兒？（星星點點、繁星點點、星光燦爛、繁星滿天）

２、課文中有一句話比我們講得還要美，趕快找到讀一讀。課件出示第一句，齊讀後問學生你讀懂了什麼？

（１）、把什麼比作什麼？

（２）、寫得多美呀！該怎麼讀呢？自己試試看。

自由讀－指句讀－齊讀－男生讀女生想象——閉眼想象齊背

３、課件出示第二句話。在這麼美的星空下，師範讀第二句話。

（１）、你覺得老師讀得好嗎？好在哪裏？（課件出示動詞：坐、靠、仰、指、數）

（２）、你們也來讀讀看。自由讀－個別讀－齊讀

（３）、動作表演數星星。讓我們也學着張衡數星星的樣子來數數這滿天的星星。

讓生靠在椅子上，做好動作，指着大屏幕來數星星。

（４）、説説剛才數星星時你們有什麼感覺？（眼花繚亂、手發軟、脖子酸、頭仰疼了）

（５）、剛才你們才數了二十幾顆星星就累成這樣，而小張衡是怎麼做的？引讀最後一句。

４、課件出示第三句。齊讀，説説那他會更怎麼樣？課文哪個詞最能體現這一點？

（１）、板書：一直、幾百

（２）、這句該怎麼讀？

自由讀－指名讀－評議－齊讀

５、有感情齊讀第一節。

加上動作來讀一讀――看着課件加上動作來讀一讀

６、總結：多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心地數星星。他為什麼要數星星？這跟他能成為著名的天文學家又有什麼關係呢？我們下節課再來學習。

四、鞏固字詞、指導書寫

１、今天我們着重學習了第一和第六小節中的生字，一起來讀讀生字編成的兒歌。

２、寫字：珍珠、鑽研

３、在自己的本子上寫一個，再投影評價。

板書： ２１、數星星的孩子

（張衡 漢朝）

一直

刻苦鑽研

著名的天文學家

第二課時

一、複習導入

１、默讀生字卡片

2、看課件讀生字組成的詞語

3、有感情地朗讀課文第一小節

二、學習2、3、4節

1、對星星是否數得清，奶奶、張衡、爺爺各有什麼看法？可愛的'張衡有什麼表現呢？

2、小組交流彙報

（1）、用“因為……所以……”説説奶奶認為數不清的原因。

現在誰願意學當奶奶，讀奶奶説的話，注意奶奶是笑着説的，要讀得親切。

自由讀、指名讀 女生齊讀

（2）出示張衡説的三句話

孩子説：“奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。你看，這顆星和那顆星，中間總是隔那麼遠。”

A、指名讀、小組讀

B、用“張衡認為星星能數得清是因為 ”的句式説説理由。

C、小張衡為什麼會知道的那麼多？（因為他經常數星星，仔細觀察天空）

從什麼地方可以知道？

（自由讀 指名讀 評讀 齊讀

（3）爺爺同意誰的看法？他還告訴張衡一些什麼知識？

根據學生的回答相機出現星座圖、北斗七星圖

爺爺的話該怎麼讀？想想平時你的爺爺告訴你知識時，都是怎樣説的

同桌對讀、小組讀

3、分角色讀

組內讀 指名錶演讀 全班分角色讀

4、面對爺爺説得話，可愛的張衡信嗎？

這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞着北極星慢慢地轉動。

出示：

自由讀、指名讀、從這一句話中，你知道了什麼？

（通過交流、討論使學生明白張衡為了證實爺爺説的話，整夜沒睡好，多次起來看星星，表明他寧肯不睡覺，也要看清楚。用自己的行動驗證爺爺的話。）

張衡的觀察結果跟爺爺説得一樣嗎？哪個詞告訴了我們？

讓我們也和張衡一起來看看北斗七星是怎樣饒着北極星轉的？

演示課件

四、總結延伸

張衡從小就愛好天文，刻苦鑽研，所以後來成為著名的天文學家。

1、引讀最後一自然段。

2、張衡還發明瞭世界上第一台地震方面的儀器地動儀和渾天儀。他的文章也寫得很好。還是個傑出的文學家呢。

五、書寫練習

1、學生在田字格中練寫“勺、鬥、玉、組、珍、珠”

2、在實物投影上評價學生的作業

教學反思：

引導孩子們去觀察，思考，去發現身邊的科學，是本課的教學目標。這種引導是基於孩子們發自內心的興趣、好奇。張衡就是這樣的一個孩子，正因為他對星星十分喜愛，才會去觀察，對爺爺的話充滿好奇，於是會一夜幾次起來看星星。體驗張衡的興趣和好奇是激發孩子們也去觀察思考的切入點。

教材簡析： 篇四

本篇課文講了張衡小時候善於觀察，發現了星星不是像奶奶説的亂動，而是在有規律地動。也許是爺爺的啟發，也許是發現的成就感的驅使，長大以後的張衡刻苦鑽研天文學，成了著名的天文學家的故事。坐在老人的懷裏，望着滿天星斗，一顆一顆數星星，是孩子們很喜歡做的事，可以從美麗的星空入手導入本課，用可愛的小星星課件幫助學生識字、讀詞。畢竟低年級語文教學中，識字和寫字是重中之重，閲讀是為識字和寫字服務的。

第一自然段運用了形象的比喻描繪出了夜空的美，簡潔的語言勾勒出了張衡天真、好學的可愛形象。本段還應引導學生通過想象、有感情的朗讀等方法來體會情境、受到美的薰陶。

朗讀這一段時“珍珠”和“碧玉盤”要讀得親切、可愛。“一顆、兩顆”中間的逗號要停頓稍長，讀出孩子數星星的認真勁兒，突出孩子數星星的耐心。

根據以上簡析，設計本段教學。

《數星星的孩子》教學反思 篇五

這是一篇富有情趣的科學知識課文，而且本文的語言生動、簡潔、優美，處處透着童趣，顯着童真，又藴含着豐富的科學知識，對孩子們充滿着無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤於觀察，樂於思考的品質，需要教師引導下的深入閲讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悦地享受，在讀中受到良好的教育和薰陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。

教學本課時，我和孩子們一起對着“明朗的夜空”數數“天上的星星”，再到課文裏找“星星”（生字），這樣，會感到教學是多麼的富有情趣，孩子們也會感到學習是多麼的輕鬆！針對本節課的教學設計，我作以下幾點反思：

一、識字教學與閲讀結合，充滿情趣，體現識字效率。

新課程背景下，一年級的孩子的識字量已有一千多字，他們有自己的識字方法，識字教學是重點，但已不是難點。因此在課堂上要提高識字的效率，講究方式，力求紮實有效。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學生藉助拼音讀準字音。

二、採用多種閲讀的方法，體會閲讀的。樂趣，培養閲讀的能力。

1．圖文結合，多元感悟，感受星空的美。

“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空。”我讓學生自讀自悟，在句子教學時進行了紮紮實實的訓練。我先讓學生讀讀，談談你感受了什麼？讓學生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。

2．自讀、自悟、自得，在角色體驗中感受張衡數星星的決心和對星空的認識。

在進行二、三兩個自然段的教學時，我讓學生自己去讀，分角色讀、表演讀，從中他們體會到了張衡對星星的喜愛及數星星認真、自信、有耐心的態度。

整堂課中，我運用了精美的，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悦的。他們跟着張衡，學着張衡，感悟着張衡，相信他們對於認真觀察，善於思考，一定會有更新的認識。正如課堂總結時那樣，也許，真有一個孩子因為認識了張衡，數了星星，學會了思考，研究，而成為一個天文學家呢！

張衡 耐心 天文學家

信心

認真

教學準備 篇六

1、教師準備：夜空星圖課件、課文插圖課件、生字生詞星星課件、輕音樂

2、學生準備：

找一個天空晴朗但沒有月光的夜晚，望星空數星星，嘗試着用筆畫出北斗星、北極星。

《數星星的孩子》教學反思 篇七

教學目的

1、理解課文內容。瞭解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以後成為著名的天文學家。啟發學生觀察、研究自然現象的興趣。

2、學會本課的10個生字和用這些字組成的新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

理解課文內容，學會本課10個生字。

教學難點

啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

一、直出課題，提示“數”的讀音

二、初讀課文，大致瞭解課文內容

1、自由讀課文，藉助拼音讀準字音，標出生字和自然段。

2、指三人讀課文，分別讀1～3段、4～5段和第6段。説説這課主要講了誰的什麼事。（這課講了張衡數星星的事。）

三、抓住重點詞語，結合插圖理解課文

1、直插第六小段，知道這段主要內容。

問學生哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰，然後指名讀第六段，再説説讀了這段你都知道什麼了，最後老師領讀第六段。

2、學習一、二、三段。

（1）學習第一小段，體會夜空的美麗。

①出投影，內容是課文第一幅插圖，即夜空的美景。指名用書裏的話説出夜空的美麗。用投影出示這句話，指名讀。比較句子：“天空

中有無數顆星星”和“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”範讀再指名讀。

②看書裏的'第二幅圖，用書裏的句子説説誰在幹什麼。

③指名有語氣讀第一段。

（2）學習二、三小段，知道張衡和奶奶對數星星有什麼不同看法。

①指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡説的話。

②指名讀奶奶的話，説説為什麼奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”説明什麼。（“傻孩子”説明奶奶對張衡很疼愛，“又”説明張衡不止

一次這樣做。）

③指名讀張衡的話，説説他説了幾句話。再指三人每人讀一句並説出句意。（第一句：能看得見就能數得清。第二句：星星不是亂動。

第三句：兩顆星之間總隔那麼遠。）幫助學生理解：張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。

④指名分角色讀奶奶和張衡的話，説説奶奶和張衡對數星星有什麼不同的看法。（奶奶認為那麼多星星亂動，根本數不清，張衡認為星

星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）

3、學習四、五小段，知道爺爺的觀點，以及張衡聽了爺爺的話是怎麼想的，怎麼做的。

（1）默讀第四小段，看看爺爺説了幾次話。

（2）指名讀爺爺的第一次話，説説爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什麼知識。

（3）指名讀爺爺的第二次話。出北極星和北斗星的投影。根據爺爺的話找出北斗星和北極星。投影句子：那七顆星連起來像一把勺子，

叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再讓學生説説它們的運行規律。

（4）説説聽了爺爺的話，張衡是怎麼想的、怎麼做的，用書裏的話回答。再説説張衡觀察的結果是什麼，“果然”説明什麼。用投影演

示北斗星、北極星運轉的情況。

四、總結全文

指名分角色讀全文，説説為什麼張衡長大以後成了著名的天文學家。

教學反思：閲讀是語文教學中，一個關鍵的環節，它在語文課堂裏佔着舉足輕重的作用，更是體現有效性的重要手段。在教學互動中，我將

“讀”的練習貫穿於整個過程，通過讀課文、説感受、議體會、再讀課文四個環節，紮紮實實與每個段落，在這樣邊讀邊思，邊思邊悟的學習流程中，孩子們親近了人物，喜歡上了張衡，喜歡上了奶奶，更喜歡上了博學的爺爺，也使主人公張衡那善於觀察和思考的好品質植根於

孩子的心中。