教育感言【多篇】

教育感言 篇一

開學不久，我和朋友一起在新世紀超市裏挑選榴蓮。榴蓮享有“水果之王”的美譽，愛吃水果的我當然是愛不釋手，我們倆從貨架上拿起可愛的榴蓮比了又比，選了又大又硬，色澤又光鮮的。但掃興的是這樣的榴蓮太少了，於是，就讓促銷員重新拿貨，促銷員卻走到我們身邊，把我們跟前的榴蓮重新審視了一遍，從裏面挑選出了許多令我們滿意的榴蓮。剎時，我和朋友面面相覷，原來我們只顧伸開手選了離我們稍遠的榴蓮，卻忽略了自身跟前的。原來好的就在我們身邊。

不禁讓我想起，開學來一直埋怨自己接手的班級的學生不管是在學習上，還是在生活上都敢不上其它班級的。老是認為別班的孩子都比我班的孩子聰明，都比我班的孩子乖，要聽話，老是覺得課堂上學生的積極性不高，學習興趣不濃，愛惹是生非，不講衞生，不聽我的招呼。老是感覺事事不順心。總之，認為自己很倒黴，怎麼會接手這樣的班級？

從那以後，每當我想要埋怨的時候，就會想起在新世紀超市挑榴蓮的事。其實，不需要把手伸得太長，身邊就有很多好的優秀的榴蓮，只是被我忽略了。

從那一刻起，我決定去近距離的觀察身邊的“榴蓮”：每天早上，總會發現講桌上規矩的放着一些小零食，如蛋黃派、火腿腸、牛奶、柑橘……我私底下詢問才知道是生活委員曹文煙所為，説是為老師準備的小點心，害怕老師上課餓了；後來，我心中的淘氣寶郭明川和鄧江居然也把自己的小零食放在了講台；每次餐後（同學們統一在教室用餐）會有同學主動打掃教室，主動把自己座位周圍的垃圾拾起來；每天做清潔的同學都會提半桶水放在講台旁供老師洗手；沒有老師的早自習課上依然書聲朗朗；自習課上，班長和紀律委員能夠協調管理班集體……

當再埋怨自己的“榴蓮”不如別人的“榴蓮”時，擦亮雙眼就再去身邊看看。其實，最好的就在我們身邊，關鍵是你看到了嗎？

教育感言 篇二

《音樂課程標準》強調：“義務教育階段音樂課的任務．不是為培養音樂的專門人才，而應面向全體學生使每一個學生的音樂潛能得到開發並使他們從中受益。”“為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。”我們應該清醒的認識到，音樂教育對青少年學生樹立正確的價值觀、人生觀，培養正確的審美能力、創新精神和實踐能力，促進個性健康發展有着不可替代的作用。結合實際，本人談談對農村國小音樂教育的幾點感想。

1、對音樂教育重要性認識不足。甚至認為音樂教育可有可無。由於長期受應試考試影響，一些教育行政部門和學校相關負責人對音樂教育不夠重視，對音樂教育在學校教育中的地位認識也不太清楚，甚至是模糊的。很多教師誤認為音樂教育可有可無，只要學好語文、數學就可以，其它學科教師普遍懷着可上可不上的心理，這樣讓音樂教育計劃課時很難得到落實．要想完成教學大綱規定的音樂教學更是不可能的。由於音樂考試沒有被納入升學考試之列，許多學校都只關注考試科目，而把一些非考課程擱到一邊。課程的安排只是表面，而實質課的質量、完整性卻是非常一般。這些傾向，不利於農村音樂教育的健康發展。

此外，大部分農村學生家長藝術素養普遍較低，對音樂不感興趣。他們只知道讓自己的孩子考上大學，然後跳出“農門”。在他們眼裏，音樂又不能當飯吃，這給音樂教育帶來很大的負面影響。

2、音樂師資力量嚴重缺乏。專業音樂教師幾乎空白。農村的絕大數中國小校沒有專職的音樂教師。音樂教師大都是一些兼職老師，很難對音樂教育花足夠的時間進行備課，從而也降低課的質量。由於缺乏教師．大部分學校不能按照音樂教學大綱完成起碼的教學內容和任務。據統計．農村中國小的音樂課開課率只有2O％左右，特別是在期末，音樂課常常無端被壓縮，甚至改上語文、數學等“主課”，導致學生的音樂素質低下。

3、音樂教育設施極其落後。在許多農村中國小，音樂教育設施極其落後，記得我剛到校報到教書時，全校20個左右的班級只有一個音樂教室，沒辦法低段學生只能靠風琴在教室上課。教育環境既擠又沒有音樂氣氛，難免讓學生學習興趣大打折扣。許多的音樂概念對於學生來説，只是紙上談兵，完全沒有實物的演示，所以學生的理解也就很模糊。

4、學校音樂教學的改善。教育是需要投資的，音樂教育更是如此，並且音樂教育的投資遠遠超出其它學科類的教育投資。音樂教育離不開樂器和一些相關的音樂設備的輔助。我到學校的第二年，學校經政府撥款，又重新造樓，擴大教學面積，增添一架鋼琴和一間音樂教室，緩和學校的教學壓力，使全校每位學生都有機會進“音樂課堂”，目睹鋼琴。經濟發展飛速，到第三年，學校投入很大的資金，給每間教室裝上多媒體，這樣使我們的音樂課豐富、生動許多，學生們的學習勁頭也隨之高。

5、幾點建議：

首當其衝的是要提高教師和家長對音樂教育的認識。為此，學校結合假日活動，開設相關的音樂興趣小組，例如：合唱、樂器（二胡、電子琴、笛子、鋼琴）、舞蹈等。這不但豐富校園文化，而且讓學生更進一步地解音樂，對音樂有一種新的認識，從而也提高學生對音樂的學習興趣。有上面的基礎，學校利用每年的“六一兒童節”都大規模地舉行文藝匯演，學生不但有展示一技之長的地方，校園文化也因此豐富多彩許多。而最為重要的是，學校在這一天，敞開校門，歡迎所有家長進校欣賞孩子們的精彩表演。看着自己的孩子在舞台上的表演，臉上那燦爛的笑容也隨之流露出來。這笑容意味着學生家長對學校教育的肯定，也意味着音樂教育在他們心中的認可。

農村中國小音樂教師短缺是一個共性問題．通常解決問題的途徑是引進新的師資。就目前相當一部分地區的財政狀況而言．大量引進專業人才是比較困難的。因此，加強校本培訓，培養專兼職音樂教師．不失為一種好的方法。自新課程推行以來，學校每學期組織有關教師培訓、聽課，以提高教師的專業素養和技能。並結合市教研組的活動安排，積極準備、參加每年的教壇新秀選拔活動，以此來開闊教師的眼界，提高教師的進取心。

除此之外，在現在這個網絡極為便捷的時代中，我們還可以以鄉鎮、學校為單位，為教師搭建一個網上交流的平台，既可以相互觀摩教學活動，也可以進行教學研討。在多元信息的交流中理解新的理念．撞擊出智慧的火花．得到更多的啟示。通過教師的交流與合作，使他們互相學習、互為補充，用專業教師的“多能”結合兼職教師的“一專”．用兼職教師的相對固定配合專業教師的流動教學。發展具有區域特色的音樂教育教學體系．再輔以多種形式的教學活動，使農村學校的孩子也能享受較高質量的音樂教育。

教育感言 篇三

我們的語文課光説不寫似乎成了一種時髦，學生練就了一張巧嘴，卻留下了一隻笨手，要寫，就顯得非常痛苦，這是缺少鍛鍊的緣故。寫順了，寫慣了，就不再覺得是一件苦事，反而有一種寫後的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字，是思想，是情感，對寫的人來説，是一種物化的思維的結晶！所以，愛寫，是習慣使然，一旦寫成了一種習慣、一種思考的方式，那麼，語文學習就成了生活的一部分，語文就成了一種素質。至於對現代漢語系統的把握，早已融入了自身的血液之中。

我們總是苦於無法瞭解學生，而最簡便、最有效的方法就是閲讀兒童文學。讀孩子們喜歡讀的書，你就會走進那個神奇的繽紛的世界，才有可能讀懂兒童、讀懂學生。其實，無論到任何時候，文學對於我們心靈的撫慰作用都是無法泯滅的，它給予我們的温馨和美感，以及善感和敏感，將會讓我們一生受用。

教師為了節省課堂教學的時間，為了趕自己的教學進度，在需要學生花時間去讀、去感悟的時候，往往“越俎代庖”，替代了學生自己的學習過程。這猶如農民在曬乾菜時“節約了陽光”，而用烘乾的辦法一樣，得到的是老得蹦掉牙的乾菜而已！

一堂好課折射出的不僅是教師的學識、才智，還有他的人格和品質。

教師在學生與課文之間，應該做一個紅娘。當學生對課文沒有興趣的時候，教師應當將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給學生，讓學生對課文產生好感，從而願意甚至主動地閲讀文本、開掘課文的內涵；當學生及時提供指導，讓學生與廣西深入地對話下去……如此教學教師就是學生喜歡的紅娘，而不是令人討厭的“第三者”！

功利性的學習使學習本身失去了與生俱來的那種快樂、那種美妙的感覺。學習勢必成為一種附加的、外在的壓力。遊戲式的學習沒有功利性，是一種由內而外的自由的活動，有利二孩子各方面和諧發展。沒有“遊戲時代”的童年，是殘缺的童年，是沒有幸福可言的童年。我們決沒有理由為了孩子的明天的幸福而剝奪他們今天的快樂。沒有快樂的今天哪有幸福的明天？

簡單意味着在課堂上需要我們放棄一切與學生的學習無關的東西。有所為，有所不為，不必將每句話、每個句子都講得那麼透徹，留下點餘地和空間反而更美！

我們的學生不擅長描寫，卻喜好議論，儘管他們的議論不夠成熟、不夠深刻，甚至很多是幼稚的、錯誤的，但畢竟這是他們真實的思想、真切的感受、真正的話語。我們的作文教學恰恰缺少了學生自由的、廣泛的議論！這本身就是讓我們的孩子“少思想、多複製”！議論少，想象得更少！其實，想象是孩子的專利，在孩提時代，多讓學生寫點想象的文字，就是一種創造力的培養，孩子的世界原就是一個童話般的世界！

教師應該具有一顆永遠年輕的童心，只要童心不老，他就能成為一個學生喜歡的好老師，而要成為一位優秀的語文老師，還需要具有童眼看世界的本領、看課文的能力。這樣的眼力是需要磨礪出來的。

現代信息技術再先進，也無法展現學生從語言文字描述中形成的個性化的形象。想象的，儘管是模糊的，但又是最準確的、最能憾動心靈的。與其花這麼多的精力製作並不成熟的課件，還不如引領學生透過課文語言進行精神之旅。模糊的時候，學生很想看清楚些，一旦用科學的眼光讓學生看得一覽無餘了，學習也就失去了應有的興趣和探究的慾望、動力。窺探語文，是保持學生學習語文慾望的極好境界。

學會有選擇地放棄，追求深刻的簡單。簡單就是快樂，簡單就是幸福。

教育感言 篇四

人人都説教學苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的説法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業，所以我們要做的只有默默工作。

大學畢業後，我毫無懸念的成為了一名教師，來到國小教書。還記得我第一次走進教室時學生們們臉上那種鬆了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放鬆吧，但是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生們不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心裏便默唸着，要給他們一個下馬威。於是，在我教書生涯的第一年，發怒成了我生活中出現得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。於是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生們，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生們會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內容的學生們。

其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能説他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？

無意中我讀到了一個故事，故事説古代有位老禪師，一日晚看見見牆角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越牆出去遛達了。老禪師也不聲張，走到牆邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻牆，黑暗中踩着老禪師的背脊跳進了院子。當他發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅並沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調説：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那麼你曾經對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應該對學生們寬容再寬容一些，芸芸眾生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法剋制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰説一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生們營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生們的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。

有人説過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇蹟；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生們終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執着地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是值得每一位老師學習的，我們不僅要保證學生們的數量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。

做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生們，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！

孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞着他們水晶般的心靈；更要保護着他們玻璃一樣易碎的自尊。

每當要發火的時候，腦子裏就不由自主地出現自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，後悔當時嚇着了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎麼會發那麼大的火？現在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那麼一點尊嚴，可能是為了挽回那麼一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習着寬容，學習着理解。學生們對我們教師的要求並不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以後的日子裏我會努力地蹲下身子與學生們對話，也努力着去用自身的行動，去影響他們。

快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試着在不經意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉送給每個人，我們的領導，我們的同事，我們的好學生們，那麼，展現在別人面前的將會是最美麗的你。

教育感言 篇五

有段文字，最為我所愛，字裏行間漫溢着為人師的自豪與期盼——有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風景最為雋永，那就是師魂；有一份感動源自自己的學生們，它如濛濛細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；它如融融春意，暖洋洋地慰藉着每個人的心靈。

我幸福——我是一名與孩子同行的人民教師！

擔任英語教學工作將近12年，12年以來，我熱愛本職工作，積極緊握每個學習和鍛鍊的機會，不斷積累教育教學經驗，教學中力求做到紮實、有效，有效地糅合任務型教學途徑、TPR（全身反應法）、多元智能、交際法以及情景陶冶法等多種先進的教學理念，並靈活運用於英語教學實踐。

在教學實踐活動中，在計算機網絡迅猛佔領教育教學陣地的新形勢下，計算機網絡為英語學科教學展現無限生機，在與信息技術整合的過程中，我積極參加多媒體輔助教學課程培訓，通過電腦網絡資源、結合教材、挖掘教材、製作課件，從多角度、多方位設計各種遊戲、競賽、問題，發展學生們橫向、類比聯想，使學生們不但停留在理解和掌握所學內容上，而且還能就自己所學的各種知識，結合英語去創造、去探索，培養創造思維、增強創新能力，讓計算機網絡生動枯燥的學習情境，讓計算機網絡精彩教學過程、提高教學效率，讓計算機網絡提高學生們的綜合素質，讓計算機網絡跨跳種種界限、拓寬學生們學習思維。

此外，我注重反思，經常用反思的方法去解決存在問題、完善教學環節、完美教育藝術、記載成長曆程、沉澱教育精華、積累屬於自己的教育人生。

通過實踐，通過總結經驗，20xx年，我撰寫了教學論文《淺談如何利用Internet英語資源》，並獲得“第二屆全國中國小教育特色主題展評活動”論文評選二等獎。同時，我還認真輔導學生們參加課外比賽，其中陳偉健、江婉菊等同學分別榮獲20xx、20xx年全國國小生們英語競賽五年級組二等獎。

一直以來，我堅持自己的理想信念、團結協作，創設讓學生們愉悦成長的和諧天地，領動學生們協調發展——讓尊重與信任、讓嚴格與堅持、讓鼓勵與賞識、讓發現與期待伴隨學生們健康成長。20xx年，我被評為區優秀教師；20xx年，我撰寫的論文《和諧滿校園》獲建設和諧校園徵文比賽街道一等獎、順德區二等獎；20xx年，德育論文《用愛感動·讓欣賞創造不平凡》獲街道二等獎，2005年，我被評為順德區優秀教師，20xx年被評為街道優秀班主任和優秀少先隊輔導員；20xx學年，我加入了西山大家庭。

換一個新的環境，轉一個年級組。新的同事、新的拍檔、新的感覺，就這樣聚在一起，從教研到生活、從生活到工作，脣齒之間便擁有了許多共同的話題，資源共享、羣策羣力、優勢互補，友善的提醒、激情的互勉、理解的寬容——這就是西山人性的美麗、生命的感動！

一個會意的眼神、一個會心的微笑、一羣羣天真爛漫的孩子、一位位與時俱進的同事……20xx年，我努力做好副班任工作，因此，被評為我校的優秀副班任。20xx年，我當上二年（4）班的班主任，經過努力，我們班連續榮獲每個月的文明班稱號，在期末教學質量檢測中，我所任教的四年（1）班獲得了年級的第一名，撰寫的論文《淺談Internet英語資源的有效利用》獲得中國基礎教育英語研究資助金項目《多媒體與網絡技術應用於中國小英語教學的研究》順德課題組中期檢查論文評比一等獎。

我為教育事業而快樂、併為教育事業而堅定！

教育感言 篇六

我們的語文課光説不寫似乎成了一種時髦，孩子練就了一張巧嘴，卻留下了一隻笨手，要寫，就顯得非常痛苦，這是缺少鍛鍊的緣故。寫順了，寫慣了，就不再覺得是一件苦事，反而有一種寫後的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字，是思想，是情感，對寫的人來説，是一種物化的思維的結晶！所以，愛寫，是習慣使然，一旦寫成了一種習慣、一種思考的方式，那麼，語文學習就成了生活的一部分，語文就成了一種素質。至於對現代漢語系統的把握，早已融入了自身的血液之中。

我們總是苦於無法瞭解孩子，而最簡便、最有效的方法就是閲讀兒童文學。讀孩子們喜歡讀的書，你就會走進那個神奇的繽紛的世界，才有可能讀懂兒童、讀懂孩子。其實，無論到任何時候，文學對於我們心靈的撫慰作用都是無法泯滅的，它給予我們的温馨和美感，以及善感和敏感，將會讓我們一生受用。

教師為了節省課堂教學的時間，為了趕自己的教學進度，在需要孩子花時間去讀、去感悟的時候，往往“越俎代庖”，替代了孩子自己的學習過程。這猶如農民在曬乾菜時“節約了陽光”，而用烘乾的辦法一樣，得到的是老得蹦掉牙的乾菜而已！

一堂好課折射出的不僅是教師的學識、才智，還有他的人格和品質。

教師在孩子與課文之間，應該做一個紅娘。當孩子對課文沒有興趣的時候，教師應當將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給孩子，讓孩子對課文產生好感，從而願意甚至主動地閲讀文本、開掘課文的內涵；當孩子及時提供指導，讓孩子與廣西深入地對話下去……如此教學教師就是孩子喜歡的紅娘，而不是令人討厭的“第三者”！

功利性的學習使學習本身失去了與生俱來的那種快樂、那種美妙的感覺。學習勢必成為一種附加的、外在的壓力。遊戲式的學習沒有功利性，是一種由內而外的自由的活動，有利二孩子各方面和諧發展。沒有“遊戲時代”的童年，是殘缺的童年，是沒有幸福可言的童年。我們決沒有理由為了孩子的明天的幸福而剝奪他們今天的快樂。沒有快樂的今天哪有幸福的明天？

簡單意味着在課堂上需要我們放棄一切與孩子的學習無關的東西。有所為，有所不為，不必將每句話、每個句子都講得那麼透徹，留下點餘地和空間反而更美！

我們的孩子不擅長描寫，卻喜好議論，儘管他們的議論不夠成熟、不夠深刻，甚至很多是幼稚的、錯誤的，但畢竟這是他們真實的思想、真切的感受、真正的話語。我們的作文教學恰恰缺少了孩子自由的、廣泛的議論！這本身就是讓我們的孩子“少思想、多複製”！議論少，想象得更少！其實，想象是孩子的專利，在孩提時代，多讓孩子寫點想象的文字，就是一種創造力的培養，孩子的世界原就是一個童話般的世界！

教師應該具有一顆永遠年輕的童心，只要童心不老，他就能成為一個孩子喜歡的好老師，而要成為一位優秀的語文老師，還需要具有童眼看世界的本領、看課文的能力。這樣的眼力是需要磨礪出來的。

現代信息技術再先進，也無法展現孩子從語言文字描述中形成的個性化的形象。想象的，儘管是模糊的，但又是最準確的、最能憾動心靈的。與其花這麼多的精力製作並不成熟的課件，還不如引領孩子透過課文語言進行精神之旅。模糊的時候，孩子很想看清楚些，一旦用科學的眼光讓孩子看得一覽無餘了，學習也就失去了應有的興趣和探究的慾望、動力。窺探語文，是保持孩子學習語文慾望的極好境界。

學會有選擇地放棄，追求深刻的簡單。簡單就是快樂，簡單就是幸福。

教育感言 篇七

從教多年，回首凝望，諸多感受湧上心頭。曾經有過痛苦和彷徨，有過煩惱和失落，但是更多的是感動和無悔。

選擇教師這個職業不是我的初衷，只是退而求次的無奈。如果説當初這個職業曾經讓我痛苦和彷徨，那麼在多年的工作中，我發現自己已經不知不覺地愛上了教師這個職業，並且我一直都在努力地履行教師的職責，關愛每一個學生。我不光做知識的傳播者，還做美好心靈的塑造者。

有人説教師的工作不就是今天是昨天的重複，明天又是昨天的翻版嗎？這有什麼難的？其實不是這麼回事的！因為教師面對的是活生生的人——天真可愛的孩子，而不是工廠裏單一而整齊劃一的產品！每一個孩子都有自己的個性，就像一片片不同的葉子，只有讓這些不同的葉子同時長在班級這一棵“大樹”上，才能使班級這棵“大樹”煥發出勃勃生機。而在擔任班主任時所感受到的那份濃濃的師生情，就像一罈陳年老酒，越飲越能體味到那芬芳的酒香，餘味無窮。

教育是人的教育。茫茫沙漠，找不到相同的兩粒沙子。而百樣米養出百樣人，面對性格迥異的學生唯有用愛去感化，用情去暖化，用心去培植。才能夠讓學生認為老師是可以傾訴心聲的朋友，是懂得欣賞自己的伯樂，是願意與自己分享快樂的夥伴。

師生是一種緣分，也是一種真情。我希望自己就是那一根根火柴，可以去點燃學生的希望之火、智慧之火，讓他們明白：自己就是未來社會的主人，只要有陽光，我就會燦爛。

我很感歎陶行知老先生説過的話：“我捧着一顆心來，不帶半根草去”。我帶着一顆赤誠的心在甘苦相伴中體味一個教師的價值，只有懂得付出才會擁有收穫，心中才會蕩起幸福的漣漪。

我將繼續這一份愛的教育，播撒愛的種子，至此我無怨無悔！