高三英語第二輪複習方法

高三英語第二輪複習方法一、首先明確複習目的

簡言之，第一輪複習的“主要目的是基礎能力過關”。目前，大學聯考英語試題在重視英語基礎知識的同時，突出對語言運用能力的考查，形成了以篇章閲讀為主體 的試題佈局。高三複習的最終目的是提大學聯考生的語言運用能力，但知識是能力的基礎，對能力的測試必然要結合對知識的測試，這是對考生多年積累的、系統化的、活化的知識測試：大量的知識考查通過能力測試得以實現，熟練掌握英語基礎知識正是為發展英語運用能力做準備。例如，在做“閲讀理解”時，如果考生複習時沒 有熟練掌握英語基礎知識，就理解不瞭解構複雜的句子，看不懂篇章內容，這又如何能正確地解答試題呢?同樣，做“書面表達”試題時，如果沒有一定量的詞彙知 識和語法知識，就談不上正確的英語表達，怎麼可能寫出通順的英語短文?

因此，高三學生複習的最終目的是提高自己的語言運用能力，尤其是目前部分考生的英語知識還是零散的、孤立的，在英語能力還沒有全面提高的情況下，英語的第一輪複習應側重於形成系統的、完整的英語知識體系，打牢基礎，有效全面地提高運用英語的能力。

高三複習不應是對已學知識的簡單重複和強化，而是一個再學習、再認識、提高理解能力和運用能力的過程，在短暫的大學聯考複習中應該兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養。

高三英語第二輪複習方法二、精選習題，有效訓練

複習中，首先應按照老師的節奏、充分有效地利用好課堂時間、提高聽課的效率。對平時老師佈置的作業要及時、認真完成，不浮躁。

建議考生應有針對性地加強運用練習。通過結合大學聯考考點進行鍼對性訓練，在很短的時間內複習完所有的語言知識，提高複習效率，以便有充裕的時間進行聽 力、完形填空、閲讀等專項能力訓練和模擬訓練，避免在複習課本知識和培養能力之間顧此失彼。在此基礎上，通過科學系統的訓練，提高英語交際能力，從而收到 事半功倍的效果。

高三英語第二輪複習方法三、抓課本、重基礎、強化詞句的積累

英語基礎知識的複習要以課本為綱，按照知識之間的內在聯繫，將它們進行分類整理。在這個過程中，要注意以新帶舊，使國中和高中所學的知識形成系統，總結出規律性，這樣才能融會貫通，也才能把知識轉化為能力。

考生應以高中課本為主要教材，在老師的帶領下深入挖掘教材中的語言知識，鞏固語言基礎，對課本中反覆出現的語言知識進行科學歸類和巧妙整理，找出其中 的規律、抓住線索。複習知識是為了運用知識，而網絡化的知識更便於運用，更有利於學科能力的培養。考生只有經過對所學的教材進行層層挖掘才有希望把知識形 成網絡。這對其實現知識向能力的遷移有重要的影響，有利於實際運用能力的提高，並在應考中運用自如。

考生要在老師的幫助下構建知識網絡。在老師的幫助下，在認真學習和研究《考試説明》的基礎上，按照知識的內在聯繫，將其要點進行分類整理(內容包括詞 匯、句型、語法、交際用語、篇章結構等方面)，從而使六年所學的零散的、孤立的知識有機地結合起來，使已學知識網絡化，形成一個完整的知識體系，從而摸索 出帶有規律性的東西。

考生在使新舊知識網絡化、系統化的過程中，應力爭使知識以點帶線、以線帶面、以新帶舊、以舊促新。深入挖掘課本中的經典詞句，按照考綱的要求和考題的思路設置成練習題，既鞏固重點語言知識，又能不斷滲透大學聯考試題的出題思路和解題技巧。

高三英語第二輪複習方法四、抓語篇學習、重閲讀能力

從近幾年來的大學聯考試題來看，死記硬背，強化訓練，沉湎於“題海戰術”是難以出好成績的。將中心和重心放在單項填空上是不合時宜的。因此，要根據自己的 實際情況，也可請求老師的幫助，制定出切實可行的複習計劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進。其中，語篇學習最應引起考生的足夠重視。

高中課本中文章題材廣、內容新穎，知識覆蓋面寬。因此，考生應充分利用高三課本中的閲讀材料，從文章的內容、文章的結構、作者的觀點、態度及相關的背景知識巧妙設置問題，不斷提高自己的閲讀能力，開拓知識視野。同時，文章的新穎內容還可以提高對英語的學習興趣。