訓練小朋友的識字方法有哪些（精品多篇）

識字訓練 篇一

識字訓練

1、信息技術能為識字教學提供一個很好的平台，通過這個平台，我們可以構造一個人機交流、師生交流、生生交流的多層次互動的良好環境，從而有效提高識字教學的效率，有助於教學目標的實現。在低年級識字教學中要儘量注意直觀性，使用錄像、幻燈、圖片、實物等變抽象為具體，心然會引起他們的學習興趣，提高識字效率。

2、編寫兒歌字謎也能提高識字教學效率。編一些琅琅上口的順口溜或製作一些形象、有趣的字謎，讓兒童感悟，常能收到令人滿意的效果。

3、生活是最好的識字課本，社會是最好的識字課堂，把大小課堂結合起採，更能調動學生識字的積極性。漢字在日常生活中隨處可見。在家中，看電視讀書報；在路上，看標語、讀店牌；在商店，看包裝、讀説明。在這些隨處可見的閲讀活動中，他們能體會到識字的用處。同時，這些活動對他們來説，是新鮮的、奇妙的，激發起了他們識字的主動性，使他們在高高興興之中認了字，鞏固了所學的字，初步嚐到了識字的甜頭。

4、配合教材挑選一些適合學生閲讀的兒歌、童話故事、寓言等材料，鼓勵學生自主識字，快樂閲讀。

----田亞榮

在識字中提高學習興趣

1、在語文識字教學中，教師應努力做到讓學生去挖掘識字的方法和規律，培養識字的能力，體驗識字的樂趣，從而樂於識字，主動識字。

2、在低年級的識字教學中，在學生學習了基本字、基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首之後，上課時首先解決生字的讀音，接着可以問學生：“今天我們要認識這幾個生字，看誰最聰明？你是怎樣記住這幾個生字的，請你告訴大家。”這樣一問，同學們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“形近字對比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“增減筆畫”……。

3、過去的教學一般是老師教，學生學，學生處於被動地位。實驗證明學生在充分自學中用多種方法思考、記憶、分析字形，是培養識字能力的捷徑。當然，自學不等於老師不教，教的目的是為了不教，放手讓學生自己思考，自己發現問題，獲得知識，這樣的所獲才紮實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構字規律。

4、在教學象形字時，可以在教師的指導下，圖與字、物與字結合，知道這種模擬事物的樣子造出來的字就是象形字，讓學生在學習和比較中掌握象形字的識記規律，由形到字，由字到形，形象識記，引導學生學會識字。

5、對於會意字的教學，教師可啟發引導學生揭示一些會意字的構字特點，編一些琅琅上口的兒歌，如“二木林，三木森，二人從，三人眾等，從中瞭解會意字的構字規律，自己學習同類別的字。

6、對於形近、音近的字，可組織學生進行比較，區分、辨別，抓住異同點，巧記，活記。

7、在教學認識同一類偏旁的生字時，鼓勵學生自己去探索它們的祕密，發現它們的共同點，知道這些字都是與什麼有關聯的，揭示構字的規律，舉一反三，在學習中達到觸類旁通的效果。

8、在識字教學中，教師還應根據學生的年齡特點和學習規律，運用多種手段和方法進行識字教學，如摘蘋果、走迷宮、找朋友、配配對等，讓學生在輕鬆、活潑的氣氛裏進行有趣、有效的識字。

-------田亞榮

二、讓學生感覺在輕鬆愉快的環境中識字。低年級教材在識字、寫字方面，實行“認寫分開”，提出“認識”、“學會”兩種要求，在第一學段明確提出要“多認少寫”。“多認”有利於學生儘早。儘快、儘可能多地認字，以便儘早進入漢字閲讀階段。但我們不不難發現，低年級學生在識字中，音、形、義三方面，字形是難點，解決了這一問題就為提前閲讀創造了有利的條件。剛剛入學的孩子年齡小，注意力不集中，易於疲勞，教學時要採用多種方式方法，激發學生情緒，使他們在興趣盎然中邊玩邊學，充分調動學生無意注意的同時促使有意注意的發展，所以，每種方式練習前都要提出明確的目的和要求，並且老師要為解決困難創設情境，以促使學生思維靈活、有創造性地發展。

-----田亞榮

因此可以採用以下趣味識字方法：

1、競賽法。國小生好勝心強，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時，穿插一些比賽，能提高教學效果。如開火車比賽，教了生字後，開兩列火車比賽，看哪組同學讀得又快又準，就評出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學生口頭組詞，看誰組得多；又如説話比賽，讓學生用當堂學的詞語説話，看誰用的詞多。這些比賽，既能激起學生的學習興趣，又能培養學生的口頭表達能力，效果很好。

2、遊戲——找朋友。老師把生字卡發到同學的手中，一個學生拿着“飛”字説：“我是„飛‟，誰和我做朋友？”另一個拿着“機”的學生馬上出來和“飛”合在一起，説：“我是„機‟，我和„飛‟組成„飛機‟”。全班讀“飛機”。

3、編口訣。在一二年級的識字教學中，我發現“編口訣”能幫助孩子們輕鬆地掌握一些難教的生字。比如： 閃：門裏躲着一個人。種：禾苗種在水田中。今天要用心念書。肯：月亮不肯止步。

4、摘水果。老師先畫出一棵很大的蘋果樹，再把寫有相同偏旁字的水果形卡片貼到蘋果樹上，教師讀哪個字，就讓學生把帶有這個字的蘋果摘下來，然後用這個字組詞。

5、排隊組字。老師把一個字或幾個字的構字部件卡片打亂，發給每人一張，讓他們到講台前來組成老師讀出的生字，全體學生認讀和評議。

6、情景法。在識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等，創設情景，使漢字與事物形象地聯繫起來，能有效地提高識字效率。也可讓學生做做這些動物，體會這些字的部首與意思的關係，從而記住這些字的字形。總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發揮教師的主導作用，結合學生的思維特點，調動學生的多種感官，使學生積極地參與識字教學，處處從學生主體的實際出發，鼓勵學生想象，實踐，學生就能獲得成功的喜悦。從而使枯燥的識字教學成為培養學生髮現興趣和熱情探索的熱土。

------田亞榮

一年級語文《雨點兒》教學設計

教學目標：

1、藉助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導學生自主識字，通過觀察、練習會寫本課的“方、半、巴”三個生字。

2、藉助拼音把課文讀正確，學生在教師的指導下能正確、流利地朗讀課文。教學重、難點：

有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關係。教學重難點：

識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。教學準備：

多媒體課件、生字卡片。教學過程：

一、激趣揭題：

1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟着唱。

2、引入課題：雲媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽這會兒它又唱起來了“嘀答滴答”，“沙沙沙„„”，它們是誰呀？

板書課題：雨點兒

（雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字！）指導讀題：雨點兒，指導讀好兒化音，同時讀出它的可愛。

（如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭捲起來，就更好聽了，再來試試吧！）

二、感知全文

1、看課件演示，聽全文錄音，激起孩子們閲讀的熱情。（這是一則非常有意思的故事，讓我們一起來聽一聽吧！）

2、自由閲讀課文（投影全文）（P105，我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數清楚一共有幾段，標上段號）

3、交流：檢查標段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發生的故事？（板書：大、小）

三、巧妙識字

1、拼讀紅色拼音的字，聰明能幹的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。預設：熟字加偏旁：清、問、回（組詞）

熟字換偏旁：菜——彩（組詞）漂——飄 熟字換部件：穿——空（加一加也可以）（組詞）數：米+女+攵（字音：數不清，數學）；點（四點底）、落（草字頭）、答（竹字頭）（組詞）、方

在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。齊讀課件中的詞語。

2、鞏固認字：課件，去拼音讀。

3、遊戲：轉字魔方。

4、讀詞語。

四、再讀課文 將字寶寶放在課文裏，希望大家也能很順利地將它們讀出來。同桌互讀，開火車讀。

指名讀。評議。重點指導“問”的語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。

五、指導書寫

1、指導學生觀察，討論。

2、課件演示，師示範，強化操練。

方：強調筆順，點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鈎，最後寫撇。

半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長橫，最後一筆豎要寫在豎中線上。

巴：強調筆順，最後一筆不能寫得太短。

3、學生練寫，教師行間指導。

六、作業設計

和家長一起做本課的生字卡片，和同學互相檢查識字情況。

課題組成員：田亞榮

蘇軾私識范仲淹閲讀訓練 篇二

蘇軾私識范仲淹閲讀訓練

慶曆①三年，軾始總角，入鄉校。士有自京師來者，以魯人石守道作《慶曆聖德詩》示鄉先生②，軾從旁竊觀，則能誦習其詞，問先生以所頌十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之？”軾曰：“此天人也耶？則不敢知；若亦人耳，何為其不可？”先生奇軾言，盡以告之。且曰：“韓、範、富、歐陽③，此四人者，人傑也。”時雖未盡了，則已私識之矣。嘉祜④二年，始舉進士…，至京師則範公歿。既葬，而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人，蓋十有五年，而不一見其面，豈非命也歟？”

（選自宋·蘇軾《范文正公文集敍》）

註釋：

①慶曆：宋仁宋年號。

②鄉先生：鄉里的私塾先生。

③韓、範、富、歐陽：分別指韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修。

④嘉祜：宋仁宗的另一個年號。

⑤舉進士：考中進士。

練習：

1．解釋：

①京師

②魯

③私

④歿

⑤既

⑥涕

⑦蓋

⑧有

2．翻譯：

①童子何用知之？；

②先生奇軾言，盡以告之；

③時雖未盡了。

3．“吾得其為人”有以下理解，哪一項是不正確的？

①我知道範公的為人；

②我見到範公的為人；

③我聽説范仲淹的人品；

④我瞭解范仲淹的`為人。

文化常識：“總角”及其他。

古人在説到年齡的時候，常常不用數字直接表達，而以某種稱謂來代替。

一、垂髫(tiáo)。它指三四歲到八九歲的孩子，男女不分。《桃花源記》：“黃髮垂髫，並怡然自樂。”

二、總角。它指八九歲到十三四歲的少年。上文“軾始總角”，意為蘇軾才十來歲。

三、豆蔻。指十三四歲的少女。

四、束髮。指男子十五歲。

五、弱冠。指男子二十歲。

六、而立。指男子三十歲。

七、不惑。指男子四十歲。

其他還有“知命”、“花甲”、“古稀”等。

農事技能通識訓練感想 篇三

農事技能通識訓練感想

我校作為全國重點高等農業院校，以農為主體，與農相關聯的專業自然不會少。很多專業或研究項目甚至成了我校的特色，在全國同類院校中享有很高的知名度，為廣東乃至全國的農業發展做出卓越的貢獻。

為了促進非農科學生的全面發展、開闊非農學生的視野、拉近非農學生與農業科學的距離，學校立足農業科學傳統優勢，藉助農業科學強大的教學資源，創造性地設立了具有本校特色的農事訓練課程。作為華南農業大學的學生，一名農業院校的學生，即使農業不是我們的必修課修課，可是瞭解基本的農業知識還是有必要的。為此，學校專門開設了農事技能通識訓練課程，為的就是培養學生的愛農意識和愛校意識。

當初看到課表上為期一週的農事技能通識訓練課程，説實話，當時心裏更多的是疑惑和不解，作為一個工科專業的學生，似乎和農業知識沒有什麼交集處。於是，也就順理成章地把這項課程理解成為“華農特色”了。但是，通過一個星期的農事訓練課程，我瞭解了許多關於農業科學方面的知識，體驗了農業科學在實際生產生活中的應用，感受到農業科學的奇妙與力量。

圍繞着農事訓練主題，我們分別上了鮮蛋的構造和品質鑑定、動物養殖、桑技術應用與文化、蠶的養殖與抽絲技能、觀賞魚和牛的養殖技術、動物血型鑑定和遺傳等課程。理論知識講解結合實際試驗操作，讓我印象更為深刻，受益匪淺。不同課程給我展現了農業科學領域不同的魅力，使我在驚歎之餘，又多學了一點知識，多了一點對農業科學的理解。

在桑蠶技術課上，老師介紹了許多桑樹的品種以及養蠶的一些相關知識：養蠶講究通風，對濕度和温度都有一定的要求，蠶種催青、小蠶飼養、大蠶飼養、眠期處理、上蔟採繭，這一系列過程都有相關的注意事項及操作技術。我們還參觀了學校北門外的桑蠶基地，我看到了不同的桑葉，品嚐了有點酸澀的桑果；在實驗室裏，我們還嘗試了自己抽絲。其中最讓我感到驚訝的是，看着像是千絲萬絲纏繞而成的蠶繭，居然從頭到尾只是一根絲，未曾斷過，普通蠶絲伸展開來居然可達1500米，這讓我不由驚歎造物主的神奇之處，小小的一隻蠶，卻能創造如此“奇蹟”。經過老師的講解，我發現看似簡單的養蠶居然還藏着這麼多講究與學問。養蠶業為農民提供經濟收入的同時，還有許多利用價值，例如桑基魚塘，蠶沙餵魚，塘泥肥桑，栽桑、養蠶、養魚三者結合，形成桑、蠶、魚、泥互相依存、互相促進的良性循環，避免了水澇，營造了十分理想的生態環境，收到了理想的經濟效益，同時減少了環境污染，一舉多得。

鮮蛋的構造和品質鑑定課是我印象最為深刻的一節課，也是收穫最多的一節課。在老師的帶領和指導下，我瞭解了許多關於雞蛋的專業知識，雖然老師只是拋磚引

玉，從淺而入，但是卻給我們帶來了一些新鮮的知識點，能讓我們運用於生活實踐當中。小小的一顆雞蛋，或許平時在我們眼中，沒什麼特別的，除了孵出雛雞，就是被人們當作食物。殊不知，這其中也藴藏着許多奧妙。看似光滑無痕的雞蛋殼，其實上面佈滿的成千上萬密密麻麻的氣孔；一頭大一頭尖的外部構造也有其特殊原因；新鮮雞蛋和變質雞蛋有什麼明顯差異„„通過學習，我明白了作為肉用型雞蛋，它的大小形狀都有一定的限定範圍，一旦超過這個範圍，一般都要淘汰，否則不利於孵化。同樣的，蛋殼的厚度，蛋的質量也對於孵化有着一定的影響。要判斷雞蛋是否新鮮最直接的方法就是進行照蛋實驗，用照蛋器在暗室內照視雞蛋的大端，可看出氣室的大小，蛋黃的完整情況，蛋黃的沉浮及轉動速度，從中瞭解蛋的新鮮程度：蛋黃陰影深的，氣室較大的雞蛋便沒有那麼新鮮。

老師的講解結束之後，終於到了我們動手操作的環節了，小組幾個人齊心協力，合作完成一系列的實驗操作。稱重、測量縱徑橫徑、照蛋實驗、測量蛋殼厚度、記錄數據„„幾個人湊在一起激烈地爭論該如何對千分尺和遊標卡尺進行讀數，這種感覺讓我彷彿回到了高中的物理實驗課，這是大學以來難得的別樣體驗。在交出小組的實驗報告的那一刻，心底竟升起一股小小的成就感。

我們用兩個下午的時間觀看了一系列動物養殖的錄像，一開始覺得索然無味，但是當認真看的時候，便有種增長見識的感覺，對於陌生的領域，我們有了大致的瞭解，看着看着，也覺得新鮮有趣起來。豬是雜食類哺乳動物，身體肥壯，四肢短小，性情温馴，適應力強，繁殖快，有黑、白、醬紅或黑白花等色，出生後5-12個月可交配，妊娠期約為4個月，平均壽命20年。豬的嗅覺很靈敏，對氣味有很強的辨別能力。憑藉對外激素化學信息的靈敏嗅覺嗅覺，保持羣體之間，公母之間，母仔之間的密切聯繫，依靠嗅覺尋找食物，微量營養元素和主處等。豬的聽覺靈敏，可以鑑別聲音的強弱，音調，節律等。豬的視覺差，視力範圍小，對光的強度，顏色和物體的形狀分別能力較差，對動態的人，物分別能力較強。豬有合羣性，習慣於羣居生活，羣體內個體間能夠建立良好的羣體次序，當合羣並圈後，在一段時期內會發生咬鬥現象，主要表現在搶吃，搶喝，搶佔卧位等方面。當羣體次序建立後個體間能夠和睦相處。豬喜歡清潔乾燥的環境，有吃食，睡覺，排泄三點定位的習慣。母豬產仔前有銜草作窩的行為，產仔後能夠自動舔食仔豬身上的黏液。母豬每次哺乳前先將仔豬拱看，而後前腿跪下，再服卧，最後交替側卧，目的是減少壓死仔豬的機會，並有利於仔豬吃奶。母豬在仔豬哺乳期，護仔性強，如有敵害侵入，母豬立即進攻護衞仔豬。當看到肉狗肉貓養殖的視頻時，我的心裏有一絲的不舒服。狗是人類的朋友和幫手，從幾萬年前就開始為人類服務，已經具備了一定的情感，能明白人類的行為和語言。我堅決拒絕吃狗肉，雖然明知道狗肉能吃，甚至李時珍在他的《本草綱目》

中都將其當成補藥般大加推崇。我從心理上和良心上難以接受去吃這種有靈性、對人類百般依賴的物種的肉，就像吃熊貓肉或海豚肉一樣的感覺。畢竟，我們接觸狗的機會如此之多，耳聞目睹無數與人類同舟共濟、生死與共以及捨身救人的可歌可泣故事。貓也幾乎和狗有着同樣的情形和地位，這也就是很多人反對吃貓的原因。反對吃狗吃貓並不是絕對的，畢竟吃不吃，在沒有法律限制前是別人的自由，所能限制的，不過是道德上層面上的。

在觀賞魚養殖技術課上，老師告訴我們，金魚像茶葉、長城、陶瓷那樣，也是代表中國文化的。金魚和鯽魚同屬於一個物種，是由鯽魚演化而成的觀賞魚類。金魚的品種很多，顏色有紅、橙、紫、藍、墨、銀白、五花等，分為文種、草種、龍種、蛋種四類。金魚易於飼養，它身姿奇異，色彩絢麗，形態優美。金魚能美化環境，很受人們的喜愛，是我國特有的觀賞魚。老師還告訴我們，養金魚切忌密度過大，否則金魚容易缺氧而死；投喂不能太多太頻繁：不需要每天換水，不要一次性換掉所有的水，而是用細管吸走缸底的食物殘渣和排泄物。

農事訓練的最後一天，我們搭乘學校的大巴車驅車一個多小時去到了學校位於增城的農業科研基地。奶牛生產基地建立在一個小山丘上，四周綠草環繞，景色怡人，具有田園氣息。我們與奶牛進行了近距離的接觸，還看到了“新鮮出爐”的犢牛。我們所看見的牛是中國黑白花奶牛，又稱中國荷斯坦牛，是由國外引進的純種荷斯坦長期與各地黃牛進行級進雜交、選育而成，是我國的最主要奶牛品種。中國黑白花奶牛體質細緻結實，結構勻稱，毛色為黑白相間，花片分明，額部有白斑，腹下、四肢膝關節以下及尾帚呈白色。乳房附着良好，質地柔軟，乳靜脈明顯，乳頭大小、分佈適中。經驗豐富的基地工作人員挑選了一頭健壯的奶牛為我們示範擠奶，還鼓勵同學體驗擠奶的樂趣。在良好的氣氛和活躍的互動中，我瞭解到了養殖奶牛的環境、奶牛的外貌和習性，增進了見識，開闊了視野。

農事技能通識訓練課程不是一門單一的基礎課或專業課，它既有專業課的作用，又有基礎課的性質。它對於培養學生“識農、尊農、愛農”的精神、加強專業勞動技能的訓練、增加對農作物生產的感性認識、提高專業學習的興趣等方面有明顯的作用，對鞏固學生的專業思想、提高思想政治覺悟、加強組織性和紀律性等方面都有積極的促進作用。農事訓練課程無疑為我們提供了一個很好的平台，讓我們去了解農業、認識農業，提供了一個機會讓我們走出課室、走出校園、走進農村、走進牛場，通過身體力行體驗農業生產、通過直接觸摸認識奶牛、通過現場互動開闊視野，增長見識。通過這次農事技能訓練課程，我改變了對農業的看法，當代農業是高科技運作，農民也是有知識的人，科技改變了生產力，改變了生產工具，改變了人們的生活，科技就是生產力。

危害通識訓練心得報告 篇四

研一職碩學生：王重凱-學號981G5005-

危害通識訓練心得報告

壹、有害物、危險物管理

一。物質危害資訊通識的理念

「危險物」就是指爆炸性物質、著火性物質（易燃固體、自然物質、禁水性物質）、氧化性物質、引火性液體、可燃性氣體、爆炸性物品等。「有害物」則是致癌物、毒性物質、劇毒物質、生殖系統致毒物、腎臟致毒物、造血系統致毒物及其他造成肺部、皮膚、眼、黏膜危害之物質等。因此在營造業隨時代進步使用施工法與施工材料的機會越來越多，為了讓工地施工人員可以認識上述的危險物與有害物，需在人員與是項物質中建立一種識別的制度，以確保作業人員和工區安全衞生，此一制度就是「物質危害資訊通識制度」。

二。制度建立之步驟

場所所使用之材料中，僅〝乙炔〞屬於危險物之可燃性氣體，以下僅就乙炔之部分作一説明： 1.乙炔鋼瓶應有明顯之標示。

2、乙炔鋼瓶儲存之處所，應通風且避免陽光直射，且必須明顯標示〝嚴禁煙火〞並加強管理。

3、乙炔鋼瓶儲存及使用時，必須直立，並須嚴格管制。4.乙炔熔接裝置每日作業前檢查並填具自動檢查表。

5、其餘應注意事項，註明於安全守則中，並於新進勞工及在職勞工安全衞生教育訓練時提出。

貳、臨時用電之管制

一。用電説明

場所使用之電力設備大部份屬臨時設施，但任何電氣工作皆應按電業法有關規定施工，所使用電氣器材及電線等，應符合國家標準規格。從電氣設備、線路裝設、日常檢點、檢查等維護保養工作以免電氣機器之操作運轉均潛在著危險性，稍有疏忽即可能發生感電災害，故無論電氣設備及電氣作業均嚴守安全要領。

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研一職碩學生：王重凱-學號981G5005-二。管制方法

場所已向電力公司申請按裝臨時用電，並設置於本處辦公室場區內，以供照明設備及機具運轉操作使用。

學校備有柴油發電機，以防電力公司停電時，造成施工作業之困擾。主要設備為受電設備、變壓器、分電盤、開關箱、漏電斷路器設備之設置須在場所不妨礙施工、交通及不淹水地區，且加以安全防範，禁止閒雜人等進入。用電之管制符合上述規定外，對於用電者使用該項設備，得向學校提出用電申請，並經許可核准後，方得使用。臨時用電延伸至工區使用之地區置有迴路開關，以就近從現場使用，不得該架線工作必須注意安全，以免漏電，或者絆倒行人，同時也需注意不被機具壓壞，也就是必須使用絕緣良好，無漏電跡象。採用高架方式注意其高架不妨礙大型機具通行或穿入鍍鋅鋼管埋入地下，不可敷設在行走通道上，並且不得拖經鋭角利邊之鋼架，以免割裂絕緣體而漏電，造成鋼骨工程電擊事故，應特別注意防範；而各項受電設備皆須接地線，以符用電安全之管制。

三。檢查人員及方法

主要設備為受電設備、變壓器、分電盤、開關箱、漏電斷路器等，皆需由合格電匠人員負責檢查維護。學校依自動檢查辦法電器安全檢查表由電器專業工程師實施檢查。將檢查結果標示於電器設備上，並告知所有相關人員針對缺失改進。

四。改正行動與教育方法

用電安全措施，除依上述各項管制與規定外，並經常性對現場作業勞工施行用電安全須知之基本教育，使作業勞工知悉感電事故危害因素。凡經檢查缺失者須立即改進，並追蹤查察若未依時間改進者，依工作守則罰責辦理罰款或解約等處置。

參、安全管制

一。安全維護要求：

學生應遵守法紀，如有行為不檢，不能或拒絕遵守指示或有其他原因時，安衞組有權通知學校記過此等學生，不得因此向學校要求賠償，如學校採取必要措施與防範，如發生火災、環境污染、暴動、請願、第2頁-共3頁

研一職碩學生：王重凱-學號981G5005-罷工、示威遊行等事件，負責妥善處理，必要時應請求有關治安機關支援。

場所如需要使用無線電話或無線電報等通訊設備，必須事先按規定申請，俟核准後，始可使用，並妥慎管理之責。對文件等資料，應以機密方式處理，非經同意，並不得外從事宣傳、廣播、發佈消息及提供應祕密之圖書或物品等。在執行工程時如發現涉及不法情事，應立即向當地治安機關及提出報告。所有造具名冊四份，載明姓名、出生年月日、籍貫、住址、身份證字號，送轉送有關單位。如中途更動時，應隨時以書面通知註記，人員及車輛攜運物品，應隨時接受有關單位檢查。應嚴禁攜帶武器及五違禁物品，並嚴禁有酗酒、賭博、破壞等違法行為，如有以上情事，因而發生意外者，應負連帶責任，均應依法自行申報流動户口，遇有突發事故，應即周當地治安機關及有關單位通報。安全設施，由場所負責人維護監督，以防發生任何事故。

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訓練小朋友的識字方法有哪些 篇五

訓練小朋友的識字方法有哪些訓練孩子的識字方法有哪些，孩子認識是我們家長最關心的，但是教孩子識字也是要講究方法的，下面小編為大家介紹了32種關於孩子識字的方法，下面就就來了解一下吧。

1、拼詞造句

寶寶認字往往是記憶方式的重現。一個字一個字地記，反映出來的就是單獨一個宇的認讀，以詞彙、句子形式記憶的，反映出來的就是詞彙和句子，有着整體記憶的特徵。

2、看圖識字

現在有許多嬰幼兒的書是帶着大大的圖片，下面有漢字的，這種圖片色彩鮮明，漢字的字體也非常的大的，非常適合早期的小寶寶學漢字，在他們認識圖片上的物品時，我們可以用手指指着下面的漢字來弓l導寶寶認識圖文中對應的漢字，並簡單的介紹圖片中物品，來幫助寶寶理解。

3、遊戲認字

在遊戲中認字，這也是現在早教中應用比較多的方法，像小朋友都特別喜歡小動物，我們可以做一個動物的帽子給小朋友帶在頭上，這個帽子上除了有動物的圖片外，還要有動物的名稱，這樣當小朋友選擇要當什麼動物的時候，我們除了讓他們認識了這種動物外，還可以把這些漢字也教給了他們，孩子也不會覺得學漢字非常的無趣了。

4、講故事

寶寶喜歡反覆聽同一個故事，家長可以按照故事書的內容一字一句地講，直到寶寶也能一宇不差地講下來。然後，把着寶寶的手，指看書上的宇一 遍遍地教，這樣寶寶會領會一個字發一個音，不認識的字會根據自己已會講的故事猜出來。

5、漢字積木

買一盒漢字積木，讓寶寶擺成各種玩具如火車、小樓房等。而且家長可以有意識地將某個漢字的偏旁拆開，和另外一個重新組合成一些新的漢字。寶寶可以通過認一個字而連帶學會很多宇，並在拼拆過程中激發創造性思維和動手操作能力。

6、順口溜

順口溜的特點是語言簡短明朗，語句押韻，讀起來朗朗上口，易讀易記，適合寶寶的語言表達特點。利用這種方法可以使寶寶輕鬆快樂地記住那些筆畫繁、多意義抽象的宇。如”熱”字：左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。

7、激欲法

就是在識字前想法調動孩子的情緒、喚起興趣，激起求知慾。如有人教孩子和字“交朋友”，説字是人的好朋友，它可以告訴你好多故事，好多知識，認識的字越多，朋友越多，知道的事情也就越多，將來乾的事就越大，如當汽車司機、飛行員，這樣孩子就十分想和字交朋友，並且想交很多朋友。

8、物字法

就是將孩子熟悉的傢俱物品上貼上相應的字，一邊指着物體和字，一邊念物體的名稱和字音，多次反覆就會形成音形結合的條件反射，就把字記住了。

9、薰陶法

就是將孩子生活的環境造成文字的環境，如家裏除了傢俱物品上貼上字以外，還可貼上幾張圖文並茂的畫或地圖，或詩詞、歌曲、條幅，或放幾本畫冊、小人書等，過一段時間還要適當換一換，在抱着孩子玩時，隨時隨地反覆進行教，並不一定要求一次記住，這是一種薰陶，一回生，二回熟，時間一長，就自然記住了。

10、識字卡

字跡要清楚、鮮明、工整、稍大，保證字形的鮮明印象。

11、對號入座

如玩具上、桌子上，叫孩子把相應的字塊放在上面去。

訓練孩子的識字方法有哪些

12、見字認字

如家中報刊上的條幅、書名、來信(信封上的字)，街上的標語、商標、廣告、店名等。

13、串聯法

先從單劃教起，等孩子把橫、撇、豎、捺掌握之後，進一步教字的偏旁部首和獨體字，並着重講授它的意義。用串聯法教字，如獨體字“莫”，告訴孩子讀“muo”表示不要的意思。如果和其他偏旁組合，就不起表示“不要”的作用了，在組合字裏，“莫”字只起表示音的作用，而這組合字意義就靠他的偏旁部首了。如“莫”加上“飠”字旁就讀“饃饃”的“饃”，表示糧食的意義。給“莫”字加上“扌”旁，就讀作用手摸的“摸”，因為“扌”和手的動作有關。給莫字加上“氵”就是沙漠的“漠”，因沙漠裏沒水。給莫字加上“木”就是模型的“模”，因過去模型多是木頭做的。

14、同音教

就是根據孩子已認識的一個字的同音字都找出來一塊認，也可以同時辨認加以區別。

15、擬聲教

如模仿鳥聲、蟲聲、風聲、水流聲、敲鼓的咚咚聲、機器的轟隆聲、汽車鳴笛聲、飛機轟鳴聲、槍聲等。

16、動作教

如教“爬”就做爬的樣子。

17、形近字

比較左右、王玉、烏鳥、古舌……也可同時培養觀察力。

18、音形義密切結合

幼兒識字記形並不象成人想象的那麼難，至於懂了字的音與義，記其形是順手牽羊的事。如帶孩子看花時，教孩子哪些是花瓣，哪是花蕊，同時將其寫在紙片上，教幼兒字的形，實踐證明這是一個多快好省的方法。

19、字形分析法

如教“淚”字，可以提問眼睛(目)要有水(氵)，是什麼呀？是淚。這樣不僅使幼兒明白了字的組成結構，也增強了記憶。

20、字義法

先教幼兒能掌握其意義的字。實踐證明幼兒對字義越熟悉的字就記得越快越好，如捉迷藏的“藏”就比記甲、乙、丙、丁簡單容易。但若“丁”是他的夥伴“丁丁”的名字時，就又記得快。意義記憶的效果優於機械記憶。

21、分類識字

可從人、餐具、玩具、服裝、水果、傢俱、動物、植物、鳥類、禽類、蟲類、天氣等分類識字，激起興趣，培養思維力和想象力。

孩子識字方法

22、拼音教

通過漢語拼音注音識生字，用拼音查字典識生字，以拼音助讀識生字。

23、寫字認

在黑板上、地上、充滿水汽的玻璃窗上畫字，畫一個，念一個，擦一個，擦了再畫……他會感興趣的。

24、添劃法

如：人→大→天(或太，或天)→夫。

25、找關係

如人→人民→民歌→歌唱→唱和→和平→平安→安全。

26、組字認

組詞、組句、詩詞、歌曲、對聯、順口溜、謎語，如開展“子”字組詞比賽組成釦子、桌子、孩子、兒子……組成完畢後再認前面的字。讀一首詩歌前半句，後半句由孩子接着念，唸了再認。講故事時，將每段中關鍵幾個名詞生字認一認，連續起來，基本可掌握故事的脈絡。

27、填空認

如爸爸的名字有三個字，中間空一個，就根據唸的音來填上。再如“口琴”空一個字再填上。

28、集中識字

當孩子識字有一定的基礎，並對識字產生強烈的飢餓感時，可根據國小語文課本，或按掃盲識字，根據情況可大量識字。有人作過試驗，一次認60個字，一個晚上認172個字都不為罕見。

29、閲讀促識字

當孩子認過幾百字以後，就給他一些畫冊書、小人書、兒童讀物讓他讀，遇到生字，通過懂故事情節會念一些生字，使他感到自豪，就會如飢似渴地要求大人教字。

30、組字歸類

學習的本質是在頭腦中形成學習的認知結構，生字的學習也要力求尋找各自獨立的生字的內在聯繫，架起一定的結構框架，一串一串地學。可以是基本字組字歸類，可以是同音字歸類，可以是形近字歸類，也可以按相同偏旁歸類。

31、形象識字

學生的學習興趣直接影響識字的效果，有些生字可以通過編一個故事、兒歌、謎語等方法，激發學生的興趣，調動學生的形象思維，使學生一下子就能記住，而且不易忘記。

32、比較辨析識字法

對字形學習，國小生一般缺乏精細的分析比較能力。在學習中，常常對一個字其中的筆畫安排和組合存在模糊的認識。因此，在教學一些易混的形近字時，可引導學生作仔細的觀察後，進行理性的分析和比較。如“渴”和“喝”，人渴的時候要喝水，所以渴是三點水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁。

孩子識字方法

教孩子識字認字一定要找對方法，只要方法對了一切困難也就迎刃而解了！

同時也祝大家國慶節日快樂！

農事技能通識訓練總結 篇六

農事技能通識訓練總結

為了促進學生的全面發展、開闊學生的視野、拉近學生與農業科學的距離，學校在我們為我們軟件工程專業的學生設立了具有本校特色的農事訓練課程。學校在農業科學方面有着很大的優勢，並且在農業科學中強大的教學資源，這樣為我們能夠進行農事訓練課程提供了先天條件。根據學校的安排，上個星期我上了農事訓練課程。農事訓練課程分為鮮蛋的構造和品質鑑定、桑技術應用與文化、牛養殖技術與技能訓練、蠶養殖與繅絲技術、觀賞魚養殖技術、動物養殖（錄像）、動員大會與課程概述這幾大課程。其中很遺憾的是：由於時間關係，觀賞魚養殖技術這個課程沒有上。

在開始的時候，我認為農事訓練課程對我來説是浪費時間的。首先：我來自農村，各種農活我什麼沒有做過，我難道對農活還不夠了解嗎？還要進行訓練嗎？其次：作為農村的孩子，上大學就是為了脱離農村，走向城市，找一份好工作，不要在農村受苦受累。但是通過一個星期的農事訓練課程之後，我發現我錯了，錯得離譜。自己先前的想法太過於侷限和天真了，現在是科技時代，一切都與科技離不開關係！

第一天早上，我們進行了動員大會與課程概述這個課程：在課程上，我瞭解了許多關於農業科學方面的知識，體驗了農業科學在實際生產生活中的應用，感受到農業科學的奇妙與力量。這個課程在課室裏進行的，主要通過老師講解、資料展示等方式普及農業科學基礎知識。此課程由本校動物科學學院的老師給我們講解。在課堂上，他首先給我們介紹了學校開設農事訓練課程的初衷、籌備農事訓練課程的過程以及農事訓練課程的正式實施。接着，他又從動物科學學院的角度給我們接受了此次農事訓練的時間安排與內容安排。在介紹完與農事訓練課程相關的信息之後，他又從多個角度給我們介紹動物科學學院的相關概況。通過老師的介紹，我瞭解到動物科學學院的歷史沿革、學院獎學金、學生規模、師資力量以及科研成果等方面的信息，進一步深化了我對動物科學學院的認識。其中，動物科學學院在科研成果方面值得一提。在這一方面上，有一大批科研成果轉化為生產力，取得了巨大的經濟效益和社會效益。學院堅持產學研緊密結合的辦學特色。通過加強和完善校企合作，舉辦企業班、創業班，構建產學研合作平台，不斷促進了科技成果的轉化，產生了巨大的社會效益和經濟效益。注重實踐的人才培養風格，能把學生培養成科學素質高，實踐能力強，適應社會需要的創新型高素質人才。除此之外，老師還以圖片、數據、視頻等形式向我們展示動物科學在實際生產生活中的應用例子。家禽的養殖、豬的行為習性、牛的種羣與外形特徵，這些平時難以關注到的生產活動，都在老師細緻生動的講解中有所領悟。我們每天下午都是在看關於課程的錄像，讓你先了解後動手。

星期二是蠶養殖與繅絲技術這門課程。我們主要做繅絲剝繭和真絲鑑定這兩個實驗，並介紹了桑樹。老師介紹了養蠶的一些相關知識，其中最讓我感到驚訝的是，看着像是千絲萬絲纏繞而成的蠶繭，居然從頭到尾只是一根絲，未曾斷過，普通蠶絲伸展開來居然可達1500米。在養蠶方面，養蠶講究通風，對濕度和温度都有一定的要求，蠶種催青、小蠶飼養、大蠶飼養、眠期處理、上蔟採繭，這一系列過程都有相關的注意事項及操作技術。在做繅絲剝繭時，我們用原始的繅絲方法，就是講蠶繭浸在熱盤中，用手抽絲，卷繞於絲框上。盆、筐就是原始的繅絲器具。原理就利用水、蒸汽、熱能及某些化學助劑等作用，促使繭絲外圍的絲膠適當膨脹和溶解，以減少繭絲之間的膠着力，從而使繅絲時繭絲能連續不斷地順序理解。燃燒法真絲鑑定的原理是：蠶絲在燃燒時有燒焦羽毛味，難以續燃，會自熄。灰燼易碎、脆、蓬鬆、黑色。人造絲燃燒時有燒紙夾化學味。續燃極快。灰燼除無光澤者均無味。棉綸燃燒時有極弱的甜味，不直接燃燒或續燃慢，灰燼硬園。在星期三早上，我們開始鮮蛋的構造和品質鑑定這門課程。我瞭解了許多關於雞蛋的專業知識，雖然老師只是拋磚引玉，從淺而入，但是卻給我們帶來了一些新鮮的知識點，能讓我們運用於生活實踐當中。小小的一顆雞蛋，或許平時在我們眼中，沒什麼特別的，除了孵出雛雞，就是被人們當作食物。殊不知，這其中也藴藏着許多奧妙。看似光滑無痕的雞蛋殼，其實上面佈滿的成千上萬密密麻麻的氣孔；一頭大一頭尖的外部構造也有其特殊原因；新鮮雞蛋和變質雞蛋有什麼明顯差異……這些問題，老師都一一仔細耐心地為我們解答。通過學習，我明白了作為肉用型雞蛋，它的大小形狀都有一定的限定範圍，一旦超過這個範圍，一般都要淘汰，否則不利於孵化。同樣的，蛋殼的厚度，蛋的質量也對於孵化有着一定的影響。要判斷雞蛋是否新鮮最直接的方法就是進行照蛋實驗，蛋黃陰影深的，氣室較大的雞蛋便沒有那麼新鮮。老師的講解結束之後，終於到了我們動手操作的環節了，小組幾個人齊心協力，合作完成一系列的實驗操作。稱重、測量縱徑橫徑、照蛋實驗、測量蛋殼厚度、記錄數據……幾個人湊在一起激烈地爭論該如何對千分尺和遊標卡尺進行讀數。

星期四早上，我老師介紹了許多桑樹的品種和文化，還帶我們到桑園參觀桑樹，優良桑苗是桑園豐產的基礎。繁育桑苗可分有性繁殖和無性繁殖兩種。有性繁殖是用種子繁殖；無性繁殖有嫁接、扦插和壓條等。用種子培育成的桑苗叫實生苗，成長後的桑樹稱實生桑或野桑。浙江稱草桑，在廣東稱荊桑。桑樹是異花授粉植物，很易自然雜交。因此，實生桑的生活力較強，可塑性也較大，根系發達，耐旱耐瘠，木質堅韌，木材優良，對環境條件的適應能力比無性繁殖的苗木強。但實生桑往往性狀不一，絕大多數葉形小，葉肉薄，花椹多，側枝多。實生桑的桑苗大多作為嫁接用的砧木，少量用於直接定植，培育成喬木桑。桑樹通過嫁接方法，繁育出來的苗木稱嫁接桑。桑樹嫁接是把植株的枝或芽，移接到另一植株的枝、幹或根上，使它們癒合為一株共同生長髮育的新個體。用於嫁接的枝條或芽稱為接穗或接芽，被接植株的枝、幹或根稱為砧木。生產上以優良桑樹品種的枝條或芽作接穗，一般實生桑作砧木。嫁接桑的優點是，既能保持嫁接良種桑的優良性狀，又能借助實生桑發達的根系，增強植株的生命力。所以，嫁接法在繁育良種桑苗、更換品種、老樹復壯更新等方面被廣泛應用。此外，還有用不同遺傳基礎的桑樹品種雜交產生的雜交桑。由於遺傳性狀互補，具有較強的雜種優勢，抗旱抗病，發芽早，成熟快，葉片較大，在珠江流域有利於增加養蠶批次，提高蠶繭產量。桑苗按照本性自然生長，只採葉不加人工修剪的是喬木桑，它的葉形小，產量低，葉質差，不能適應蠶桑生產的需要。但因喬木桑的根系發達，適應性強，所以分佈面廣。又因其木質具有輕便、堅韌、耐用的優點，北方地區的農村常用來製作農具和生活用具。

星期五早上，我們最後的一門課是牛養殖技術與技能訓練。進過一小時的奔波，我們來到了華農的奶牛場。我們所去到的農業科研基地就是一個奶牛生產基地。在奶牛生產基地，我們首先參觀了奶牛生產基地的整體環境、生產設備和上百頭奶牛。奶牛生產基地建立在一個小山丘上，四周綠草環繞，景色怡人，具有田園氣息。整個奶牛生產基地有兩個奶牛圈養區域、一個牧草種植區域、一套現代化的擠奶設備，一個奶牛飼料發酵場所和若干個員工生活場所。其次，最令我們難忘的是：老師親自示範擠奶的過程，並且告訴學生學生可以自己嘗試擠奶，學生立刻激動和興奮起來！有幾個男生忍不住激動立刻進入按照老師指示排隊動手！老師還奶牛所屬的品種、行為習性、生命週期、產奶週期、飼養方法等相關的知識。我真實地體驗到奶牛生產的環境、瞭解了奶牛的外貌、習性，增進了見識，開闊了視野。

通過這一次的農事技能通識訓練，令我們獲益匪淺。最重要的是，我感悟了一些道理，知識是學不完的，活到老，學到老才是王道，這句話是不變的真理，我本以為我對農業的瞭解是更本不用進行這次的農業通識訓練的，但是，我錯了，但是我想現在知道錯誤還不太晚，我還有改正的機會。此外，作為一名大學生，我們更應該主動的涉獵各個方面的知識，豐富自己的知識儲備，開拓自己的視野，不要一味的專攻自己專業的知識要從各個領悟充實和武裝自己，只有這樣，才能為我們的未來打下堅實的基礎，為我們的未來創造更多的可能。