《松鼠》説課設計新版多篇

《松鼠》教案 篇一

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文

2、理解課文主要內容。瞭解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活，培養學生觀察小動物和保護小動物的情趣。

3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

教學重點：

識記生字，理解課文

教學難點：

抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾文是如何喜歡小動物的。

教學流程：

一、故事引題，導入新課

1、揭示課題，板書課題：12、達爾文和小松鼠。

2、課文講了達爾文和小松鼠之間發生的什麼事？（指優秀學生口述故事或教師講故事）

3、學生聽故事，想達爾文是一個怎樣的人？

二、自讀課文，識記生字讀音

1、藉助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

2、同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節。

3、自由圈出認字表中的生字，

4、同桌檢查讀生字。培養合作學生字的習慣

5、老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。（檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等）並讓學生用喜歡的詞語練習説話。

6、出示去掉拼音的生字卡片，讓學生試着認讀生字。

7、同桌再次聽讀課文。〈讀的好的就誇獎誇獎對方，讀的不太好的地方幫助同桌指點一下〉

8、指名分段朗讀課文

三、指導朗讀，理解課文

1、教師泛讀課文。學生再次體會：達爾文對小動物、對大自然的感情怎樣？

2、學生再次讀課文。（因為課文內容較長，要充分放手讓熟讀課文。）

3、小組合作討論：你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物、非常熱愛大自然的？（在這個教學環節中，要給學生充足的讀書時間，相信學生經過合作交流能夠解決問題）

4、學生彙報，全班交流

指導學生從以下幾個重點地方尋求問題的答案

（1）第二自然段是重點段，在學生反覆朗讀的基礎上，體會達爾文之所以愛到野外去玩，是因為他喜歡所有的小動物，他要探索動物世界的奧祕。指導朗讀時，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。

（2）第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這裏要引導學生想象：達爾文為什麼能這樣確定這幾隻小鳥從來未見過呢？那是因為他觀察得仔細，對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每隻小鳥的名字，他天天來和他們約會、玩耍。

（3）圖文結合學習第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精力多麼集中、多麼專心，讀出小松鼠的活潑、可愛，讀出松鼠媽媽的擔心和焦急。

（4）第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，讓學生明白達爾文非常喜歡小動物，他是絕對不會傷害小松鼠的。

5、多種方法朗讀課文

（1）男女分段讀課文。

（2）分排比賽讀課文。

（3）指名讀，其他同學當評委，評一評他們讀的怎麼樣？〈用這種方法可以體現同學間的互相幫助，為每一位同學有感情朗讀課文打下好的基礎〉

（4）選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。

6、師：剛才大家讀得非常好，聽得非常認真，那老師問你們，你們喜歡小動物嗎？你們有沒有像達爾文那樣認真觀察過他們呢？你和小動物之間發生過那些有趣的事情，説給大家聽聽。

四、指導書寫生字。

1、鞏固認字。

2、分析字形，指導生字寫字。

反思

《達爾文和小松鼠》是一篇非常生動的小故事，反映了達爾文喜歡小動物，與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧祕的情趣。

最近，剛剛學完了這一課，讓我有了很多感觸，現反思如下：

一、遊戲與識字相結合，讓學生興趣高漲。

我把枯燥的識字教學和同學們喜愛的遊戲相結合，讓學生對學習充滿興趣，激情高漲。比如在讓學生畫生字時，我讓學生和生字寶寶做捉迷藏的遊戲，因為這個遊戲是他們最愛玩的，所

以他們在畫生字時，臉上還帶着笑容，甚至有一個小朋友還邊畫邊用手指指着生字説：“我捉到你了。”把畫生字當成一件有趣和幸福的事去做。在檢查生字時，我又讓學生和生字交朋友，正是這樣的角色轉換，學生不再把識字當成一種強加給他的任務。而是真正放鬆的去叫它們的名字，活躍了課堂氣氛。

二、把課堂交給學生，讓他們成為真正的小主人。

在學生對生字和課文有了一定的瞭解以後，理解課文時，我設計了這樣一個問題：“達爾文和小松鼠之間發生了一件什麼事？”讓孩子們自己去讀去尋找答案，這個問題非常開放，學生們很快就找到了答案，紛紛舉手，告訴我：“小松鼠把達爾文當成大樹了。”這和我預想的正好吻合，我趕緊追問：“為什麼？”學生説：“因為他穿着粗糙的棕色外衣，一動不動的站着，很像一棵大樹。”我適時的打出課件，讓學生比較一下，真的是很像。他們的印象更深了。接着，我又抓住松鼠__的話，讓學生找找達爾文會傷害小松鼠嗎？為什麼？從那知道的。正是因為有了這種環環相扣，師生與文本的平等對話，我們才讓孩子們成為了課堂的小主人。

三、多媒體課件輔助教學，增強課堂感染力。

在學這篇課文時，我事先製作了一些flash課件，在上課過程中，我充分利用這些課件來輔助我的教學，讓學生直觀、形象的感受課文，激發他們學習的興趣，同時也增強了課堂的感染力。

四、不盡人意之處。

在最後，如果時間充裕的話，應抓住文中的一些重點詞語“又”“從未”“不捉弄”“仔細觀察”，讓學生更深刻的體會達爾文非常喜愛小動物，同時通過文本把這種情感渲染到孩子身上，相信這節課就無遺憾之處了。

《松鼠》説課設計 篇二

松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。

它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條冒纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎着身子坐着，像人們用手一樣，用前爪往嘴裏送東西吃，可以説，松鼠最不像四足獸了。

松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林裏跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風颳得太厲害了，才到地上來。在田野裏，在平原地區，是找不到松鼠的。它們從來不接近人的住宅，也不待在小樹叢裏，只喜歡大的樹林，住在高大的樹上。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳着、叫着、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩裏歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡慄。

松鼠不敢下水。有人説，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳着前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣鋭利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。

松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又幹淨又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜着放在一起，再用一些乾薹蘚編紮起來；然後把苔蘚擠緊，踏平，使那建築物既寬廣又堅實，可以帶着兒女住在裏面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩裏。

松鼠通常一胎能生三四個。它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脱落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得光關溜溜，乾乾淨淨的，沒有什麼壞氣味。松樹也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾毛可以製成畫筆，皮可以製成皮衣。

1、本文作者是法國著名的       家，作家，著有《        》等。

2、辨字組詞：

豎（        )                                扎（        ）

堅 (        )                                札（        ）

3、解釋下列帶點詞語在句子中的意思。

它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。

它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

4、本文共6個自然段，下面對這篇文章結構層次劃分不正確的一項是（    ），

a、123456

b、123456

c、123456

d、123456

5、松鼠的主要特徵是什麼？

6、説明松鼠，你喜歡下邊的句子嗎？為什麼？

它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜着放在一起，再用一些乾薹蘚編紮起來；然後把苔蘚擠緊，踏平。

《松鼠》教案 篇三

活動目標：

1、理解繞口令的內容，喜歡聽並願意朗誦繞口令。

2、聽清和正確發出易混淆的音：樹，鼠，舞，步，鼓。

3、體會快速讀繞口令的樂趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導幼兒在繞口令中學習，感悟生活。

活動準備：

小黑板。3只松鼠的頭飾。3棵松樹圖片。3只松鼠的圖片。

活動過程：

1、出示黑板，並一一出示圖片，引導幼兒仔細觀察並講述內容。

提問：這是在什麼地方？圖片上有誰？它們在做什麼？

2、教師結合圖片慢速朗讀繞口令，引導幼兒仔細聽，初步理解繞口令內容。

提問：

（1）繞口令的名稱是什麼？

（2）山上有幾棵樹？樹上有幾隻小松鼠？

（3）松鼠們在幹什麼？請你們來學一學。

3、教師再次慢速朗讀繞口令，引導幼兒仔細聆聽並準確跟讀，讀準易混淆的字音。

提問：你在念繞口令時有什麼感覺？你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的字音？引導幼兒讀準樹，鼠，舞，步，鼓等字音。

4、引導幼兒學習朗讀繞口令，體會快速讀着口令的樂趣。

（1）教師用較快的速度完成朗讀繞口令，引導幼兒的學習興趣。

（2）結合黑板上的圖片，教師完整地朗讀繞口令，引導幼兒邊聽邊看。

（3）教師帶領幼兒一起朗誦繞口令，直到幼兒比較熟練的跟讀和朗誦。

（4）加入節奏練習，引導幼兒一邊拍手一邊朗讀繞口令，幫助幼兒掌握着口令的節奏。

（5）嘗試快速朗讀繞口令。

5、玩角色扮演遊戲，再次激發幼兒興趣。

（1）教師帶動幼兒，邊做動作邊朗誦繞口令。

（2）教師請幼兒上台扮演松鼠。

6、教師和幼兒共同複習繞口令。

7、自然結束，請幼兒到角色區進行區域遊戲。

活動延伸：

把材料投放到角色區，讓幼兒在區域活動中練習繞口令。

活動反思：

繞口令對於孩子們來説，接觸的非常少，但它特有的快節奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。

《松鼠》教案 篇四

[教學流程]

教學目標：

1．感受松鼠的美麗和可愛。

2．激發學生對小動物的喜愛。

教學重難點：

重點：感受松鼠的美麗和可愛。

難點：激發學生對小動物的喜愛。

教學準備：自制課件

教學時數：1課時

教學過程設計：

〈一〉渲染學習氛圍

1．同學們，今天我們一起去森林樂園玩，好不好？

2．這一路上會遇到許多動物，咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎麼樣？（師播放動畫，畫面上出現幾種小動物）

〈二〉整體感受松鼠

1．松鼠這一課大家預習過了吧，你覺得松鼠怎麼樣？

2．課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開書，讀一讀，你一定會知道！

（瞭解課文是從松鼠的樣子、遊玩、搭窩、吃食四個方面進行描寫，根據學生的回答，教師隨機板書）

〈三〉感受松鼠的外形的美

1．我們班的小朋友讀書可認真啦，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。

2．現在我請大家做件事，你們再看看這段話，記住你認為很關鍵的詞語，待會我要考考大家的記性。

3．讀完了嗎（讀完啦）都記住啦（記住了）開始考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子？（生搶答）

師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟着我的鼠標走。鼠標點到哪，你能想出文中用了哪些關鍵詞語來描寫，你就馬上舉起手。

4．指導朗讀。

（1）剛才，大家記住的關鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛。現在，誰想試着讀一讀。

（2）誰敢説有一句我比他讀的更棒呢（抓住句子指導朗讀）

（3）師生接讀

（4）誰也上台來當回小老師，和你的學生們合作讀這個自然段？

〈四〉感受松鼠打窩的巧

1．讀的不錯，松鼠不只樣子美麗，也很機靈，他還有什麼本領呢？（會搭窩）請一位同學讀讀這個自然段（生讀）

2．下面請大家看這一句（出示“窩搭好了……風吹雨打了。）

3．質疑：為什麼松鼠把窩搭好後，還要加個蓋呢？

你能在這句話中找到答案嗎？

4．感受打窩的巧妙

看來，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。（出示整段）

我們一起來讀讀第一句（松鼠常常把窩……這樣就……）那麼在松鼠搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，並説説松鼠這樣做的目的？看來，松鼠真是一種聰明的動物呀！（板書：聰明）

〈五〉感受松鼠活動的趣

1．現在，我們再來看看松鼠是怎樣活動的（出示第二自然段）

2．請同學們放聲自由讀這個自然段。

3．瞧，我給大家帶來了一張松鼠追逐嬉戲的圖片，你們覺得這圖片怎樣？

4．師：我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運用書上沒有出現的精彩動詞讓這幾隻松鼠動起來。先到小組中討論討論，想好了，就上來寫吧！生上台寫。

5．松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，説到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字裏，留在你的記憶中。（生寫）

《松鼠》教案 篇五

課文第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接着從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特徵。第2自然段從松鼠的活動範圍樹上（不侵犯人類）、活動時間夜晚（不騷擾人類）等兩個方面着重介紹了其性格特徵馴良。第3．4自然段側重寫了松鼠的行為特徵乖巧。

一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；

二從有人觸動大樹時的反應來表現它的警覺；

三從儲備食物過冬來表現它的聰明；

四從蹦跳的動作來表現它的輕快；

五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。

作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最後在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔淨的生活習性。這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性説明文（又稱科學小品）。它以準確性説明為前提，以形象化描寫為手段，在説明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從説明的角度來看，《鯨》側重於介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重於介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等説明方法，而本文主要是採用比喻、擬人手法生動形象地説明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精練平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。選編這篇課文的意圖，一是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閲讀，培養學生的閲讀能力，使學生進一步領會説明文的表達方法。教學本文的重點，是引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點，並通過與《鯨》進行比較閲讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

教路點睛

1、教學前，先佈置學生蒐集相關資料，瞭解作者和松鼠的有關知識，豐富學生對松鼠的認識。

2、教學這篇略讀課文時，應先引導學生讀熟課文，整體感知課文內容，瞭解作者是從哪幾方面介紹松鼠特點的。為了促進學生與文本的對話，可讓學生就喜歡的課文某一部分內容繪製一幅圖，給它起個名稱，並能用自己的語言描述畫面，説説喜歡的理由，體會作者對松鼠的喜愛之情。

3、在初步感悟、理解課文之後，還應引導學生探討作者是怎樣寫松鼠特點，從而體會作者説明的順序及語言的生動形象（比喻、擬人），提高學生的欣賞和評價能力。

4、探究本文與《鯨》在表達上的異同，是本課的教學重點。

5、在學習了兩篇介紹動物的文章後，可以進行一次改寫練習，引導學生將課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以讓學生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性説明文。

學習目標

1．認識11個生字。正確讀記乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽等詞語。

2．自讀課文，從課文準確的説明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。

3．學習用比喻、擬人手法生動形象地説明事物特點的表達手法。

4．與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。

學案

學習提綱

1、讀通讀順課文，自學生字新詞。

（1）正確讀記課後生字及目標1中的詞語。

（2）自由賽讀課文，看誰讀得正確、流利。

2、默讀課文，畫出全文的中心句。找出漂亮、馴良、乖巧相應的自然段。用圖畫出喜歡的部分，説説喜歡的理由。

3、自讀第一自然段。作者從（)（）（）（）（）（）（）幾方面介紹松鼠漂亮的特點，作者都運用了(）説明方法。

4、自讀第二自然段。①按活動地點→活動時間把第二自然段分為兩層。②作者從活動範圍在樹上不在住宅區、活動時間在晚上不在白天説明松鼠（)（），突出它(）的性格特點。

5、自讀第三自然段，作者從（)（）(）（）（）幾方面介紹松鼠乖巧的特點，作者都用了（）説明方法。

6、自讀第四自然段。作者從（)（）（）（）四方面介紹了松鼠搭窩的經過，説明松鼠(），進一步突出了它的乖巧。

7、討論：與《鯨》比較，説明方法有什麼不同？

説明角度

表達方法

語言

鯨

介紹

形體特點，

生活

習慣。

簡單樸實準確

松鼠

介紹

外貌

性格

行為

一、初讀課文，找出全文中心句，初步瞭解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點及作者思想感情。

二、指導閲讀第一自然段，體會松鼠漂亮的特點，掌握説明方法。

三、指導閲讀第二自然段，理解松鼠訓良的特點，掌握説明方法。

活動範圍---樹上（不侵犯人類）

活動地點---晚上（不騷擾人類）

（訓良擬人、比喻）

四、指導閲讀第三自然段，引導學生畫出自己最喜歡的句段，體會松鼠乖巧的特點，掌握説明方法。

橫渡----智慧

觸動----警覺

儲備食物----聰明

蹦跳----輕快

叫聲----有感情

（乖巧比喻、擬人）

五、指導閲讀第四自然段，深入體會松鼠乖巧的特點，掌握説明方法。

選址----樹枝分杈

建造----勤勞

住居----寬敞、舒適、安全

窩口----遮風避雨

（乖巧比喻、擬人）

六、合作學習，對照異同，探究寫法。

練習提綱（選一個作讀寫遷移練習）

1、用本課的表達方法寫一種你最喜愛的動物。

2、將課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以讓學生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性説明文。

《松鼠》教案 篇六

教學目標：

1、瞭解松鼠的討人喜歡的特點。

2、感受本文準確而生動的説明語言。

3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。

教學重點、難點：

感受本文準確而生動的説明語言，學會抓住特徵生動形象地描寫小動物。

教學過程：

一、導語

同學們，今天我們來猜一個謎語“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又長，最愛吃堅果”。引出課題：松鼠

今天我們將隨着法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地瞭解松鼠這種動物。

二、初讀課文

1、掃清字詞障礙

2、作者告訴我們松鼠是一隻“很討人喜歡”的小動物。

三、再讀課文

1、根據文中內容，你可否詳細地為我們介紹一下你瞭解到小松鼠？漂亮

馴良

乖巧

穿插簡要分析語言，比如（擬人）生動、準確

2、除了漂亮、馴良、乖巧外，你還認為小松鼠還具有什麼特點？“有用”

3、此處還用引申什麼保護動物嗎？

4、出示：《辭海》中的“松鼠”條目：

松鼠亦稱灰鼠。體長20—28釐米；尾蓬鬆，長16—24釐米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔築巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵？?年產1—4窩，每窩5—10仔。分佈於我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。

同本文比較，同是寫松鼠，在語言上有何不同？

強調其語言特色

四、作業

5、仿寫訓練

“小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，採用生動説明的手法，抓住白兔的特徵，寫一段關於“小白兔”的説明文。

《松鼠》説課設計 篇七

一、教學目標：

1、掌握根據事物特點組織材料的方法；

2、 體會用準確生動形象的語言説明事物；

3、 提高語言表達能力；

二、教學重點、難點：

1、學習説明文嚴謹的結構特點。

2、體會準確生動的科學小品的語言特點

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、 導入新課，走近作者

1、同學們，請看屏幕上的小動物是什麼啊？（松鼠）誰能説説你對它的印象？

師：如果讓你寫篇介紹松鼠的文章，你知道該如何觀察、從哪些方面去介紹嗎？

（外形、生活習慣、性格等。）

2、同學們説得非常好，非常全面。今天我們一起學習一篇介紹松鼠的文章通過預習，同學們能告訴老師這篇文章的體裁嗎？——説明文。（齊説）

看來同學們都預習得很好，那你們對本文的作者又有何瞭解呢？——先由學生自由發言，公佈他們的預習結果，再打出幻燈片，齊讀。（布豐：（1707年——1788年）法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受教會教育，愛好自然科學。他用了40年時間完成了36卷的《自然史》。）

為了大家更好地學習課文，讓我們一起來看看本文的一些字詞。

二、初讀課文，整體感知

1、大家都進行了充分的預習，對《松鼠》一文有了一定的瞭解。你能詳細説出對松鼠的瞭解嗎？請大家快速讀課文，説説松鼠是一個怎樣的小動物？

（外形是漂亮，習性是馴良，性格是乖巧）（師邊説邊板書）。

那這三個詞語出現在文章的哪裏呢？第一節！（從全文看，第一節有什麼作用？）

2、快速看一下全文，文章哪幾節與這三個特徵是一一對應的？

（漂亮對應的是第2節，馴良對應的是第3節，乖巧對應的是第4、5節。）

那就結構上看，第一節與接下來的幾節是什麼關係呢？

是總分關係。（師板書：總寫，分寫）

3、很好，那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調換順序嗎？（老師提示：由外形再寫到習性、性格……）

與上文的對應關係和由外在寫到內在，這叫由表及裏的邏輯順序！

4、那同學們再思考一下，第6節的內容，這一部分可以歸到松鼠的三個特徵裏去嗎？

師：這部分內容可以省略不寫嗎？

師：主要寫了三個特徵，又寫了其他一些非主要的信息，有什麼作用呢？

（由主到次）

小結：在這一檔案中，我們歸納了説明文中的説明對象——松鼠，對象的特徵——漂亮、馴良、乖巧，以及説明的順序。

三、評選明星，深化理解

1、通過我們對文章的梳理，同學們對文章有沒有具體的印象呢？

那同學們都拿起筆，細讀全文，結合文中具體對松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個特徵做具體説明的語句，給你們5分鐘時間，今天換一種形式來歸納一下文中的信息，假設動物王國正在評選明日之星，其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎項，你覺得可愛的小松鼠會符合他們的評選要求嗎？請以第一人稱寫一封推薦信，推薦松鼠去競選其中的某一獎項，要求將松鼠符合這一獎項評選要求的特徵交代清楚，這樣松鼠競選成功的可能性才大啊。

例如老師要推薦小松鼠為智慧之星，就要從松鼠它選擇窩址，搭窩過程、窩口設計方面體現松鼠的聰明、能幹，富有靈性。

請以“松鼠是一種＿＿的小動物，因為它＿＿ ＿＿ ＿＿，所以我覺得評選它為＿＿之星當之無愧”的句式寫信。

請同學們以小組為單位，第一組推薦松鼠競選靚麗之星，第二組親善之星，第三第四組智慧之星，前後桌討論，相互補充，推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時間，大家好好討論，動筆寫一寫。提示：前面加上推薦的對象。

2、好，我們一起來聽聽你們的推薦信，就從第一組開始吧。

尊敬的百獸之王：我是來競選靚麗之星的。因為我是一種漂亮的小動物，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔上，襯着一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣，顯得很文雅，所以我熱情地向您推薦松鼠！

學生們聽到這略帶誇張的語氣都笑了。

師小結：好，你很勇敢，是第一個讀推薦信的人，在文中找的也很準。（打出幻燈）文章是用清秀、閃閃有光……這些詞語來修飾松鼠的漂亮的。那麼親善之星呢？

生13：尊敬的組委會：我覺得松鼠是一種馴良的動物，因為它不躲藏在地底下，經常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林裏跑……（將整個第三節讀了一遍）

師：老師我自封為組委會的委員長，我從你的推薦中只看到了松鼠的活動範圍師在樹上，活動時間是晚上以及它常吃的食物，為什麼你要選擇這些來推薦松鼠的馴良呢/

生13低頭不語。

師：好吧，你先請坐下，再細細地讀一讀這一部分，體會一下語言中的含義。

生14：尊敬的評委們：你們好！松鼠是一種馴良的小動物。我們一直生活在樹上，從不接近人的住宅，有自己生活的範圍，不會影響到人們的生活。我們白天躲在窩裏歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西，這種生活習慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的食物是堅果類，即使餓壞了，也不會傷害到人類。

師：你説得太好了，在你讀推薦信的時候，我看見很多同學在頻頻點頭，看來同學們都很贊同你的觀點。那麼，我宣佈，接納你的推薦信，我們同意松鼠擔任親善之星！事實上，對松鼠馴良這一特徵的認識，也正是從人類角度來看的，松鼠能與人類和睦相處，所以人們就認為它是馴良的（打出幻燈小結：這裏是通過鬆鼠的活動範圍、活動時間和常吃食物表現了松鼠的不侵犯、不騷擾人類，不傷害人類以及人類所畜養的牲畜這方面來表現松鼠的馴良的。）

師：最後我們一起來看看乖巧之星的評選情況。

生15：尊敬的評委團們：我就是人見人愛的松鼠。看，我能划船，多機靈。一到危險時刻，可矯健了，一忽兒就蹦沒了影，我那高亢的叫聲也清脆悦耳。我還能搭窩，窩可謂是五星級旅館，躺在裏面又舒服又安穩。因此，我相信我能當選智慧之星。

師：相信？看來還不太自信啊？那是不是覺得自己的推薦詞在説明原因的時候還不太貼合“乖巧”呢？我們先思考一下，“乖巧” 這個在我們現在的理解中是什麼意思？

生小聲在下面議論：聽話……

師：對！那在文中呢是不是指“聽話”的意思？

一生做恍然大悟狀，忙舉手：尊敬的明日之星評選組委會：我想推薦松鼠競選智慧之星，因為它的行為舉止總透着一股子靈氣。看它過水的樣子，乘於樹皮做的一葉小舟之上，挺着胸脯，向四處張望，而蓬鬆的大尾巴則成了帆和舵，為它指引了前進的方向。它既敏捷又機靈。漫步於樹林中，雙腳踏上落葉時的沙沙聲，總能引得深居穴中的小松鼠們，滋溜一聲躥得沒了影。而且呀！它們的搭窩技術可高超了，細心的松鼠總是費盡心思地把窩築得又幹淨又暖和，為下一代在此茁壯成長遮風擋雨。它當選智慧之星當之無愧！

師：同學們覺得她的語言用哪個詞語可以形容啊？

師：是的！她的語言很優美啊，同時也點出了松鼠乖巧的特點。結合剛才兩位同學的推薦信，我們可以看出，文章是從松鼠過水方法，警覺性強，跑跳敏捷，叫聲特點，搭窩特點來表現松鼠的聰明、機警、能幹，有靈性的。（幻燈）

四、品味語言

1、同學們在為松鼠寫推薦詞的時候，對松鼠就有了深刻而具體的印象，那麼，我們為什麼能在如此短的時間內將松鼠的有關知識瞭解得如此透徹呢？

師：對，這要歸功於本文的語言。大家説説看，説明文的語言要符合什麼特徵呢？

生；準確！

師：對，準確性。老師先賞析給你們看：這幾個詞語用來強調觸動之輕、松鼠的警覺度之高，體現説明文語言的準確性。接下來請同學們仿照老師的賞析，自己動手找找看。（1、松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動。2、它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢裏，只喜歡大的樹林。3、它們好象很怕強烈的日光，白天躲在窩裏歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。4、有人説，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。）哪個同學先來試着體會一下語言的準確性呢？

生16：第一句裏的“經常”，説明松鼠活動大部分在高處，而不是全部。因為下面也寫到樹被風颳得太厲害了它們也會下樹的。

“從來不”表示了沒有例外。“好象”表明這個結論只是作者猜測的，沒有科學依據，這正體現了作者嚴謹的科學態度。

“有人説”表示不是作者自己親眼所見，只是聽別人説起過，也體現了語言的準確性。

2、課文中使用了一些修辭手法，體現了説明文語言的——生動性。“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。 運用擬人手法對松鼠作了人格化的描寫。再去文中找找，還哪些句子體現了語言的生動性？

生21：第一節，還有他的叫聲，把它的小松鼠叫成兒女

文中還有一些準確的動詞，也生動形象地寫出了松鼠的形象，體現了生動性。大家快速地找找看。

生很快地瀏覽，報出了“矯健”、“輕快”、“敏捷”、“機警”等詞突出了松鼠的美麗而富有活力。搭窩時”搬”、”放”、”編扎”、”擠”、”踏”等表示複雜動作的詞描述巧妙能幹。“它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”等詞表現松鼠的敏捷

五、創新展示，妙想奇思

1、我們通過對説明對象、對象特徵、説明順序以及説明內容對松鼠有了全面的瞭解。同學們希望把這麼可愛的小動物留在身邊嗎？請同學們根據自己的學習和課前的準備，展示自己的學習收穫。

寫出自己最喜歡的小動物，説出它的特徵，讓其他同學去猜他的名字。

六、總結拓展  凝眸精靈

1、本文綜合運用多種表達方式和多種修辭手法，文筆既有説明文的樸實準確，又有散文的生動形象，多姿多彩富於趣味，帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學小品文。文中洋溢着作者對松鼠的喜愛之情。我們的身邊的有許許多多的動物園，我們要善待動物，

和諧共存，讓我們一起努力！

2、作者對松鼠有很多精彩的描寫，請摘抄出來，揣摩品析，同學們課後可以再去找幾篇以動物為説明對象的文章，試着用本課掌握的學習方法去閲讀文章，認識更多可愛的動物，修改自己描寫小動物的片段，使之成為文章。

板書設計：

總寫：漂亮、馴良、乖巧       ︳由

分寫————————→       ︳主

由表及裏                ︳到

補充寫：其他特徵            ↓ 次

《松鼠》教案 篇八

【教學目標】

1、瞭解動物的外形、特點和習性，培養對事物特徵的仔細觀察。

2、能用“先……再……然後”説一段話。

3、解課文，能夠有感情的朗讀課文。

4、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

【教學重點】能夠按照一定順序描寫事物。

【教學準備】有關課文的課件。

【教學過程】

一、猜謎揭題，激發興趣

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來説一下？）對啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認為它是一種怎樣的動物？用你的話來説一説，今天我們就一起來學習松鼠這一課。

二、初讀課文，整體把握

1、提出自讀要求，引導學生自讀：過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學學得認真，收穫最大。

2、通過讀課文，你對松鼠有了哪些瞭解？你認為松鼠是一種什麼樣的動物？誰來説一下？

三、精讀課文，感悟課文

1、學習課文的第一段：同學們學得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。現在教師請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？

2、學生彙報：主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。

3、比較句子：剛才同學們都介紹得非常好，（出示課件）看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。為什麼？

4、指導朗誦課文第一段：第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。

二、總結第一自然段的學習方法同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序學習的？誰來説一下？課文不僅從外形上説了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進行討論，互相補充。

三、學生自學課文，彙報交流，教師指導

1、分組介紹課文學習情況，要求按順序説完整：

⑴第二段主要講了小松鼠十分機靈：板書：活動

①它們是十分警覺得，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。

②夏夜（活動時間）。

③它好象很怕強烈的日光，白天躲在窩裏歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

⑵第三段主要説了松鼠是怎樣搭窩的。板書：住

①出示課文，學習有關順序的“先……再……然後”練習説話。並利用這些詞語説一段話。

②（運用擬人化手法生動地説明事物的特徵。）

⑶第三段主要説了松鼠主要吃些什麼？

①它常常直豎着身子坐着，……用前爪往嘴裏送東西吃。（讓學生坐在椅子上邊介紹邊模仿。）

②為什麼説松鼠很機靈？

③冬天怎樣覓食？

四、總結歸納1

1、同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什麼？

2、今天我們從外形和生活習性方面瞭解了松鼠的美麗可愛，關於松鼠你還想知道些什麼？誰來説一下？五、拓展延伸把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

【板書設計】外形特點：漂亮可愛松鼠活動生活習性：吃住