人教版五上語文松鼠教學設計（精選20篇）

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篇1：國小語文《松鼠》教學設計

國小語文《松鼠》教學設計

教學目標：

⒈認識11個生字。正確讀記乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、鋭利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽等詞語。

⒉朗讀課文，瞭解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

⒊比較《鯨》的説明方法，明白異同點，並充分感受課文中準確的説明和生動、形象、細緻的`描寫，積累語言。

⒋能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行説明。

教學重點：

認真讀讀課文前的閲讀提示，按照閲讀要求進行自主閲讀，整體感知課文內容，瞭解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，並探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。

教學難點：

探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學難點。可以讓學生以小組合作學習的方式進行探究。

課時安排：

1課時

課前準備：

⒈事先佈置學生蒐集相關資料，瞭解松鼠的有關知識。

⒉教師製作關於松鼠形態、生活習性及文中重點語句的課件。

教學過程：

一、創設情境 ,激趣導入

上節課我們認識了海中之王鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？彆着急，它來了（用多媒體播放鬆鼠），看完之後，請用簡潔的語言説説你認識的這位朋友，説説你最喜歡它什麼？用一個詞概括一下。

那麼，大家想不想了解更多關於這位朋友的祕密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知，明確目標

⒈自由朗讀課文，注意讀準字音。

⒉讀閲讀提示，想想：這篇文章要我們瞭解什麼？

反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什麼相同與不同？説説從哪裏可以看出作者對松鼠的喜愛？）

三、細讀課文，自主感悟

⒈你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特徵嗎？

明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

篇2：國小語文《松鼠》教學設計

教學目標：

1、知識與技能：通過多媒體教學使學生了解松鼠的特徵。

2、過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地説明事物的方法。

3、態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。

教學重點：

學會抓住特點來説明事物的方法。

確定依據：

作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，説明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。

教學難點：

體會用準確、生動、形象的語言説明事物。

突破依據：

讓學生在閲讀中感受文章説明語言的準確和生動，結合內容通過討論、比較等方式加深理解。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課

同學們你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？（生：介紹）大家講的非常有趣。動物的世界很精彩，今天，我們要認識一種討人喜歡的小動物，我先不告訴大家，出一個謎語考考你們，“形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子。（打一動物）

[學生：是松鼠]真棒！松鼠是一種非常可愛的小動物，你能不能聯繫謎語和圖片説説松鼠的特點。

[學生回答]同學們説得真好，你們想不想進一步瞭解這種可愛的小動物呢？那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關於松鼠的知識。

二、師生互動

1、查一查

學生根據《資源與學案》以及其它工具書瞭解作者，掌握生字詞。

①走近作者：

布豐（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

説明：此環節由學生自己完成，有必要的話教師完善，目的是考查學生課前預習情況與知識積累。

②標註生字詞，藉助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。

馴（xùn）良矯（jiǎo）健帽纓（yīng）榛（zhēn）子櫸（jǔ）實蟄（zhé）伏編扎（zā）苔蘚（táixiǎn）

2、讀一讀

①請大家用自己喜歡的方式讀課文（可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等），要求讀的同時要在文中圈點勾畫，找出能體現松鼠總特點的語句。

[交流]總特點：漂亮、馴良、乖巧。

②讀完這篇課文，你覺得松鼠是怎樣的一種小動物？

[明確]討人喜歡的、靈巧的、活潑可愛的小動物。

3、想一想

①[學生思考]松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點，試解釋這三個詞是什麼意思，分別就松鼠的哪一方面來説的？

[點撥]漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來説的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來説的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來説的。

②大家想一下這三個特點具體體現在文章的哪些段落呢？

[明確]第二段是寫松鼠的漂亮，第三段是寫馴良，第四、五段是寫乖巧。

③課文開頭第一段總寫松鼠的三個特點，下面幾段分寫這三個特點，本文是按什麼順序來寫的？

[明確]文章總體上採用由總到分的順序。

4、議一議

[學生活動]討論以下幾個問題。

①你喜歡小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的哪一點呢？

[討論交流]

a、我很喜歡小松鼠漂亮的容貌，它們的樣子非常可愛。

b、我很喜歡小松鼠的聰明能幹，它們會過水、會搭窩。

c、小松鼠愛乾淨，也很温馴善良。

d、小松鼠為人類作出了較大的貢獻。（用途：制毛筆、制皮衣……）

②本文的語言除了準確以外，還有什麼特點？

[點撥]本文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的説明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛。

②課文中哪些地方是運用擬人方法來説明小松鼠的特點，並説説其好處。學生4人一組，相互合作，討論交流。

③本文對松鼠的特點説明準確，你能説説原因嗎？

[提示]理解這一問題，應從語言上去突破，有哪些詞語對松鼠的描寫説明準確？這些詞語都有哪些類型？

[點撥]對事物作出準確的説明與描寫，選取準確有分寸的語言是一個方面，主要的，是要對事物作出細緻入微的觀察，這就需要具備嚴謹求實的精神。

5、講一講

穿插以下資料，進一步體會本文生動説明的妙處。

[投影]平實説明的材料：

松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20－28釐米；尾蓬鬆，長16－24釐米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔築窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產1－4窩，每產5－10仔。分佈於我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。）請同學們來比較一下課文和《辭海》中的語言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言？為什麼？請結合具體的詞語或句子談談。

[學生活動]自主合作交流

[歸納]科學性説明與文學性説明有很大區別，前者語言平實、準確，只需把説明對象介紹清楚，沒有吸引力。後者語言生動、準確，藉助擬人化手法對事物的特點作形象化描寫，文章富有表現力。作者喜愛松鼠，他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以把小松鼠寫得非常可愛。，希望你們能學習本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學們介紹。

6、練一練

“小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌。

我和學生一起為小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：

範例一：小松鼠，乖又乖，範例二：小松鼠，討人愛，長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，當傘使，當被蓋，吃松果，摘栗子，樹上搭窩真可愛！巧手搭窩真能幹！

（詩歌編寫，打破文體束縛，寓教於樂。益於發展學生的創新思維。）

三、知識拓展

1、學習了本文之後，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

（A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結構；）

（C、明的事物特徵；D、恰當選用説明方法。）

2、通過文章的描述，我們認識到松鼠的確十分可，愛松鼠這麼可愛，你們忍心傷害它嗎？（學生齊答：不忍心）可作者在文章結尾卻寫松鼠肉、皮、毛的經濟價值，讓人們認識到松鼠的珍貴，這必然就會促使人們去捕獵它。那麼我們到底應該去保護它，還是應該利用它服務於人類？

討論，學生可根據自己的閲歷發表不同看法。老師可作適當點撥。

四、課堂小結

本文的説明語言準確生動，這得力於細緻的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛的特點。在學習中主要弄清松鼠的特點，以及體會作者是怎樣用準確的語言來表達的。

五、作業設計

學習了本文後，寫一個説明文片斷，完成習作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。這實際是課堂教學的內容的輻射和延伸，目的是引導學生會模仿、觸類旁通培養和強化説明文的寫作能力，完成知識遷移。

篇3：國小語文《松鼠》教學設計

一、教材分析及教學設想

《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，字裏行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。全文共有四個自然段，按照松鼠的外形和生活習性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點，二、三、四自然段從松鼠的活動、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習性。

文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生，但因學生從未見過鬆鼠，所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學生的頭腦中鮮活起來。教學中，我設想憑藉多媒體課件形象直觀的優勢，逼真地展示松鼠的形象，為學生提供一個理想的思維環境，使學生建立清晰的認知表象。第二部分寫松鼠的生活習性，要體會作者是怎樣把松鼠活動、住和吃這些生活習性寫具體的，是教學的難點。針對學生的認知狀況，我設計了讓學生通過反覆閲讀，領悟文章內容後，再根據自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習性，加深認識。把抽象的語言文字轉化為具體的形象的動作，讓學生加深記憶。

二、教學目標

1、能讀會認生字11個，寫字10個。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。

三、教學重點

瞭解松鼠的外形特點和生活習性。

四、教學難點

學習按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法。

五、課前準備

1、介紹松鼠的多媒體課件。

2、學生課前蒐集有關松鼠的資料。

3、每個同學做一個松鼠頭飾。

六、教學過程（兩課時）

第一課時

（一）猜謎語，引入新課。

1、同學們，今天老師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們猜，它是誰？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子。）這節課我們學習一篇介紹松鼠的文章。（板書課題）從松鼠的名字中同學們能發現它的一些特點嗎？

2、補充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長相都是身體細長，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風吹草動即竄入密林或草叢中。

3、除了這些，同學們還想知道什麼？

[由於同學們沒見過鬆鼠，對松鼠的知識瞭解甚少，上課伊始為學生補充介紹一些有關松鼠的知識，能有效地激發學生的學習興趣和求知慾望。]

（二）交流課前蒐集的有關松鼠的資料。

1、課前，老師請大家蒐集了有關松鼠的資料，誰願意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家，你是用什麼辦法蒐集到的？

2、小組交流後，推選同學在班上説。

（三）初讀課文，隨文識字。

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎麼辦？（自己想辦法解決。）

2、檢查學生自學情況。

3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐着讀，可以站起來讀，可以找夥伴一起讀，也可以請老師和你一起讀。

[識字能力是學生獨立閲讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，尊重學生個性需要，能激發學生主動識字的願望，逐步養成獨立識字的能力。]

（四）熟讀課文，整體感知。

1、採用多種方式有感情地朗讀課文。

2、學生選擇自己喜歡的方式練習讀文。

3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內容？

[設計讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的主體”，有利於發展學生的個性。]

第二課時

（一）播放多媒體課件，讓學生觀察松鼠的特點。

師：同學們，今天我們的課堂裏迎來了一位小客人。看，它是誰？錄像裏，拍攝了松鼠的一些生活習性，讓我們一起來看看吧。

[學生對課文的主角——松鼠瞭解不多。教師充分發揮多媒體課件的作用，讓一隻鮮活的松鼠呈現在學生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學生，拉近了松鼠與學生之間的距離，又讓學生更形象地瞭解松鼠的生活習性，達到了事半功倍的效果。]

（二）畫松鼠，瞭解外形。

1、學生找出描寫松鼠外形的內容讀一讀，然後根據自己的理解畫松鼠。

2、介紹松鼠的外形。

（1）請同學們看着自己的畫，向大家介紹松鼠的樣子。

（2）看看課文是按照怎樣的順序寫松鼠的外形的？

（3）出示課件，學生根據課件內容完成練習。

3、小結：學習了這段話，大家學會了介紹動物的外形可以先總後分進行描寫，然後按從上到下的順序，介紹它的外形。

[手段是為目的服務的。畫松鼠是手段，按順序、有感情生動描述松鼠的外形特點則是目的。讓學生畫松鼠、介紹松鼠的目的：一是檢查學生是不是準確地理解了這段話的描寫，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合國小生長於形象思維的特點，引起學生濃厚的興趣；三是讓學生懂得介紹動物外形要按一定的順序。]

（三）學生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過問答，讓學生更加深入瞭解松鼠的生活習性。

1、採訪松鼠活動的情況。學生表演松鼠的活動特點。

2、採訪松鼠住的情況。學生邊接受採訪邊按先後順序表演松鼠的搭窩過程。

3、採訪松鼠吃的情況。

[通過採訪、表演，調動學生以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認識與創造結合起來，把對美的追求與體驗統一起來，有利於學生語文素質的提高。]

（四）再讀課文，加深理解。

1、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的，像不像剛才你們所介紹的。

2、朗讀後思考：二至四自然段各寫了松鼠的什麼特性？

3、你覺得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體？

4、出示課件：

松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯着放在一起，再找一些乾薹蘚鋪在上面，然後把苔蘚壓緊、踏平。最後，在搭好的窩上面加一個蓋。

1、讀一讀，找出表示順序的詞語。

2、你能用“先……再……然後……最後……”説一句話嗎？

（五）總結全文。

這篇課文先寫松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習性。在介紹松鼠的生活習性時，着重介紹了它的活動、住和吃這三個方面。學習了這篇課文，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點去寫，才能把事物寫具體。

（六）寫字。

1、觀察。學生自己觀察各個生字在田字格的位置。

2、書寫。教師重點指導“捷”“蔽”“縫”的寫法。

3、展示。小組內互相展示自己寫的字。

4、評價。

（1）自評。説出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

（2）互評。要提出中肯的希望。

七、課外實踐。

除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。班級內互相交流。

[此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閲讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找蒐集資料的能力。

篇4：五年級語文松鼠教學設計

教材解析

《松鼠》是部編版新課標第九冊第五單元的第二篇精讀課文，是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性説明文(又稱科學小品)。課文語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情。本單元的教學重點是瞭解説明方法，教學重點解決的問題有：一是通過學習本文了解説明方法，培養學生的閲讀能力，進一步領會説明文的表達方法;二是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識。

教學目標

1.會認“馴、矯、歇”等8個生字，會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。

2.閲讀課文，理解課文內容，瞭解松鼠的外形特點和生活習性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。

3.瞭解本文運用的打比方、舉例子、作比較、列數字等説明方法，體會其表達效果。

4.感受課文中準確的説明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的.方法。

教學重點

1.理解課文內容，知道松鼠的特點是什麼，課文寫了松鼠的哪些習性;

2.閲讀課文，理解課文內容，把握重點詞句的含義。

教學難點

培養學生熱愛小動物的興趣，養成熱愛觀察的好習慣;學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。

課前準備

教師準備：製作多媒體課件。

學生準備：預習生字詞，朗讀課文。蒐集松鼠相關資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，激發興趣

師：同學們，你最喜歡哪一種小動物?請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。

生充分答。

師：今天我給同學們帶來了一種小動物，請看圖片。請大聲説出它們的名字。

師：根據課前的預習情況，你覺得它是一種怎樣的動物?能用你的話來説一説嗎?

(生充分答。)

師：同學們説得很精彩，那麼，法國著名博物學家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢?讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去認識這個可愛的小動物吧!

板書：松鼠

認識作者。

瞭解科學小品文。

二、初讀課文，學習字詞

1.字詞學習。

學生小聲自讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。

同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

(2)教師課件出示生字、詞語：(指名讀、開火車讀)

會寫字：鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳

詞語：松鼠、乖巧、清秀、玲瓏、歇涼、追逐、警覺、觸動、光滑、狹窄、勉強、脱落、梳理

教師指導寫生字：重點強調如“鼠、滑、梳”的書寫，教師要強調寫這些字的時候要注意的是：“鼠”的下邊是豎提、點、點、豎提、點、點、斜鈎;“滑”的右上邊的裏邊是橫折;“梳”的右下邊是撇、豎、豎彎鈎。

(4)檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀。生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價。

三、再讀課文，整體感知

1.默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象?試着在括號裏填上詞語。

討論：( )的松鼠

2.指名分自然段讀課文，説説每段的主要意思。

3.同桌討論：如果把課文分成四部分，該怎樣分?為什麼這樣分?

全班交流，總結

第一部分(1)：先總寫松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特徵。

第二部分(2)：主要從松鼠的活動範圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特徵。

第三部分(3、4)：從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。

第四部分(5)：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛乾淨的生活習性。

4.學生自由朗讀課文，邊讀邊思考。

(1)課文中哪一句話概括了松鼠給人留下的整體印象?

(2)你認為課文是從哪些方面來表現松鼠的特點的?

四

1.正確、流利地朗讀課;

2.掌握生字、詞;

3.仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹它的外形。

篇5：五年級語文松鼠教學設計

一、教學分析：

（一）教材的分析與作用

法國作家布豐寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版國中語文教材七年級下冊第四單元的“動物世界”版塊中，這是介紹小動物的説明文，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領的作用。

（鑑於七年級學生對文體的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節課以下的幾個教學目標）

（二）教學目標

知識與能力目標：理清文章思路，體會先總後分的結構特點，學習觀察動物的特點。

方法與過程目標：體味用準確生動形象的語言説明事物，提高表達和寫作能力。

情感與價值觀目標：通過了解松鼠的習性特點，激發對小動物的興趣，培養關愛動物，保護動物的意識。

（三）教學重難點

1、教學重點：

體味本文用準確生動形象的語言説明事物，提高表達能力；激發對小動物的興趣，培養關愛動物，保護動物的意識。

2、教學難點：

體味説明文用準確生動形象的語言説明事物，掌握用擬人、比喻等修辭手法生動説明事物的寫法，提高語言表達和寫作能力。

（四）教具準備：多媒體

運用多媒體課件，用直觀展示法帶領學生走進松鼠的世界，讓學生充分發揮主動性，自主合作討論，用比較法、語言品析等方法以品讀帶寫，在學習介紹小動物的語言的同時，感受小動物的可愛，激發學生熱愛、保護小動物的感情。

二、學情分析：

本課的教學對象是七年級學生，他們已掌握一定的學習方法，如：邊讀邊想，邊讀邊做批註，體會句子的含義等；但思維的深刻性、語言的表達上還有所欠缺；並且這是一篇説明文，對於七年級學生來説雖在此之前的第三單元有所涉及，但都屬於建築方面較枯燥的內容，學生學習興趣普遍較低。

三、教法和學法

葉聖陶先生曾説過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓練的課文，課文內容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務”。本文是一篇介紹事物的科學小品文，説明文的寫作目的是給人以知識，所以根據本課教材特點和學生身心發展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用多媒體情境教學法引導學生主動學習，並結合教學目標，在教法上，充分利用課文充當範文，為學生提供事物説明文寫作仿效的“範本”，以此來打開學生的'寫作思路，使他們逐步掌握寫事物説明文的思路和方法。

具體做法如下：

1、採用自主、合作、探究學習方式

先整體感知－－再閲讀品析－－後遷移訓練：首先讓學生在激趣視頻導入下明確説明對象、及其特徵，並由特徵引出總分結構，理清全文思路。使學生對如何學習説明文有一個整體的認識；在品讀賞析環節，我採用“對比”引路法，重點賞析説明文語言的準確性和生動性，特別是本文語言生動性方面，着重抓住關鍵段落進行閲讀品析，目的是讓學生懂得細緻觀察特徵是準確説明事物的基礎，而生動形象的語言是揭示被説明事物特徵的關鍵所在。

2、搭建生活和教材聯繫的平台，引導學生的情感體驗，關注學生的內心感悟，注意培養學生對事物正確的情感態度。

3、讓讀成為學生學習和探究的重要手段：教師是學習活動積極的組織者和引導者，應積極發揮學生的主體地位，學習過程中朗讀、閲讀、品讀等方式貫穿使用，讓學生自讀自悟、自學探究，解決問題。

四、教學過程

教學過程分為六個部分：

激趣導入、整體感知、合作學習、揣摩探究、課堂小結、遷移訓練

（一）播放視頻，創設情境，導入新課（視頻在此略）

（設計意圖：用視頻導入，既直觀又能激發興趣，學習態度會主動從“要我學”轉變為“我要學”，有了興趣學生學起來就很輕鬆、很用心。並且從視頻內容來説，基本上已將文中松鼠的特徵體現出來了。）

（二）整體感知，理清結構，把握內容

1、快速瀏覽課文，用一句話概括：松鼠是很討人喜歡的小動物。

文章從哪些方面介紹松鼠討人喜歡的？（漂亮、馴良、乖巧）

2、分析文章結構：總分結構。

（藉助每種特徵對應的自然段帶出：總説特點及印象—具體介紹特徵—補充説明其價值的總分結構，簡單易懂。）

3、分別從哪些方面表現松鼠的漂亮、馴良、乖巧這三個特徵？

（學生自主解答、教師幻燈歸納，從黑板粉筆的束縛中解脱，讓內容清晰呈現；3張幻燈片在此略）

（三）合作學習，品味語言，突出重點

1、體會以下文字與原文句子哪個好，説明理由

它們是警覺的，有人在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

它們是（十分）警覺的，（只要）有人（稍微）在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

（設計意圖：通過分析這幾個詞語的作用是用來強調觸動之輕、松鼠的警覺度之高，來體現説明文語言的準確性。）

2、品味語言：找出體現説明文語言準確性特點的語句，説明理由

（設計意圖：按照例句格式理解文中“老是、經常、有人説、好象”等詞的準確性，又訓練了學生的口頭表達能力。）

3、比較原文與辭海中介紹松鼠外貌的語句，找出區別

辭海：[松鼠]又稱灰鼠。哺乳綱，齧齒目，松鼠科。長20-30釐米，尾20多釐米，尾巴蓬鬆。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色。

原文：一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。

（設計意圖：通過比較可看出原文句子巧用擬人等手法比較生動活潑，通俗易懂，體現了説明文語言的生動性。）

4、平實説明、生動説明的語言風格比較和科學小品文語言特點

5、品味語言：找出體現説明文語言生動性特點的語句，説明理由

（設計意圖：組織學生分組合作學習，重點閲讀品析第2自然段語言生動性的特點，讓學生體會用擬人等手法介紹事物的好處）

6、歸納達到生動説明效果的方法：

1．使用比喻和擬人的修辭方法，使被説明的事物形象性加強；

2．現身説法，利用生活感受，可使文章在準確性的基礎上更添真實性和生活情趣，易於讓人接受；

3．適當運用敍述和描寫，可使説明事物栩栩如生，而非枯燥無味。

（設計意圖：“合作學習，品味語言”這個環節分為3方面：一是體味説明文語言的準確性；二是體味説明文語言的生動性；三是瞭解平實説明和生動説明的區別，抓關鍵語段進行口頭朗讀體會和深入閲讀品析。《語文課程標準》指出：“閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在課堂上，教師要自覺地為師生、生生、文本之間的互動創造條件，通過對話、想象，將能夠更好地幫助學生理解文本，深入到文章的精髓。”並且藉助多媒體課件，採用“對比”引路法，有比較，才有鑑別。通過比較，學生更易於把握本文的語言特點，體會説明文語言的魅力所在，提高學生在表達和寫作上對語言的駕馭能力。）

（四）揣摩探究，激發情感，強化意識

思考：有人説：“課文結尾是全文一個極不和諧的音符”。對於上述觀點，你怎麼看？（討論發表完畢，播放視頻）

（設計意圖：此環節讓大家圍繞着結尾“該不該寫松鼠的經濟價值”發表意見，從而激發同學們要關愛和保護動物的情感，然後“趁熱打鐵”的播放一個耳熟能詳的公益廣告視頻，強化人與動物要和諧共存的環保意識，完成教學目標中的情感目標。）

五、課堂小結

1、通過學習《松鼠》，我們認識了松鼠是具有漂亮、馴良、乖巧等特徵的討人喜歡的小動物；

2、通過學習《松鼠》，我們還品味了説明文語言準確性和生動性的魅力，並進一步瞭解了平實説明和生動説明的區別；從而提高了我們的表達和寫作能力；

3、通過學習《松鼠》，我們還懂得了人與動物是和諧共存的關係，激發了我們要關愛和保護小動物的情感。

（設計意圖：清晰明朗的再現本節課的教學目標和重難點，讓課堂教學成為“學有所獲”的有效教學。）

六、遷移訓練

寫作訓練：請同學們任選一種小動物，用準確生動的語言介紹它的某種特徵。（字數：600字左右）

（設計意圖：學以致用，鞏固成果。作業練習就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本着本課的重難點，佈置學生自行觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，用準確生動的語言和多種修辭手法寫一篇説明文。）

七、板書設計

篇6：五年級語文松鼠教學設計

教學目標：

1.學會流暢有感情地朗讀課文，瞭解作者，積累生字詞。

2.通過反覆朗讀，學生自主、合作學習，學習圍繞松鼠的基本特徵進行有序説明；體會文章準確生動地説明語言。

3.激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識，以及嚴謹、實事求是的科學態度。

教學重點：

1、學會抓住特點來説明事物的方法。

確定依據：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，説明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。

教學難點：

2、體會用準確、生動、形象的語言説明事物。

突破依據：讓學生在閲讀中感受文章説明語言的準確和生動，結合內容通過討論、比較等方式加深理解。

學情分析：七年級學生在國中教材上第一次學習科學小品文，比較有興趣，但缺少説明文的有關知識，缺少學習這樣的説明文的方法和經驗。教師要注意指導方法，由淺入深逐漸引導。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課

同學們，你們都熟悉哪些小動物呢？請猜一個謎語，看看你是否見過它？“像鼠不是鼠，尾巴像掃帚。喜歡樹上住，松果當食物。”（打一動物）

[學生：是松鼠。老師及時播放幾張松樹漂亮的生活照，激發學生學習興趣]你們想不想進一步瞭解這種可愛的小動物呢？那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關於松鼠的知識吧。

二、朗讀課文，質疑自探

1.走近作者：

布豐（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

2.朗讀課文，自探下列問題：

①藉助工具書批註生字的讀音

②文中的松鼠有什麼特點？請用一句話概括。

③課文是在哪些段落從哪些方面分別闡述這些特點的？

（給學生時間讓學生自學，圈畫不出來的同學可以找組長幫忙）

三、學生展示，整體把握。

1、讀准以下生字：

馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子

櫸(jǔ)實蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)

2、學生展示自探問題②問題③，教師結合課件上的幻燈片內容引導學生梳理出課文的結構。

總漂亮馴良乖巧（第1段）

外形與坐姿——漂亮（第2段）

生活習性——馴良（第3段）

分過水與搭窩——乖巧（第4、5段）

補充：用途（第6段）

四、合作交流，精講點撥

1、有感情朗讀課文，看誰讀得好。

讓學生挑選自己喜歡的段落，先在小組裏朗讀比賽，再推選優秀在班上展示。老師引導學生品味本文準確生動活潑的語言，體會作者對松鼠的喜愛之情，也為下一個環節打基礎。

2、合作探究，把握重點。

學生小組合作，完成下面的問題：

1、説明文的.語言要求準確，請從課文中舉例説明；

2、《辭海》中松鼠的條目是：松鼠亦稱灰鼠。體長20—28釐米；尾蓬鬆，長16—24釐米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔築巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，年產1—4窩，每窩5—10仔。分佈於我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。與本文對比一下，語言風格有什麼不同？

3、“松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾巴可以製成畫筆，皮可以製成皮衣。”讀到此處時，讓人感到很彆扭，如果我們真心喜歡一個小動物，比如説小狗，我們會在誇獎一番後告訴別人“它的肉可以吃，皮可以製成皮襖”嗎？所以，課文結尾是全文一個極不和諧的音符。對於上述觀點，你們是怎樣看的？

學生合作探究相互交流後，在班上展示，教師適時點撥，精講重難點。

針對第1個問題，課件上準備兩個典型句子，學生展示時也找出來的話，老師就勢精講；學生找不出來，教師補充出來。

例句：

1、松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動

2、“松鼠不敢下水。有人説松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和船”中的“有人説”能刪去嗎？

[精講點撥]對事物作出準確的説明與描寫，選取準確有分寸的語言是一個方面，主要的，是要對事物作出細緻入微的觀察，這就需要具備嚴謹求實的精神。

針對第2個問題，教師引導學生體會本文生動活潑的説明語言，並藉此瞭解生動説明與平實説明。

[精講點撥]説明文的語言風格分為平實和生動兩種。平實説明，常常是直截了當地説明對象，不描寫，不誇張，不使用修辭手法；生動説明，常常用較形象的手法（如擬人、比喻、敍述、描寫等）來説明事物，使被説明的事物具有生動性和形象性，易於引起讀者的興趣。

本文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的説明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛，作者的喜愛之情也融入其間。

針對第3個問題，老師讓學生各小組發表意見後引導：要保護動物，創造和諧家園。播放人與動物和諧共處的幻燈片渲染情感。

五、檢測反饋，拓展運用

1.發放課堂檢測活頁題（針對基礎知識當堂檢測）；

2、文中寫到：松鼠不敢下水。可我們班張豔飛同學讀完這課後告訴我，她親眼看見中央電視台《動物世界》欄目播放鬆鼠在水裏游泳的片段。豔飛同學做得很對，學習就要有敢於懷疑的精神。如果有幾隻哪怕一隻松鼠敢游泳，文章中的這個句子就應該改為“大多數松鼠不敢下水”或“松鼠通常是不敢下水的”。課外查查資料，為這個問題尋求科學的答案。還可以對布豐的觀察提出別的質疑或補充，但要找到科學依據，並用準確的語言記錄下來。

這也是我們本課的一項作業題。

六、課堂小結

本文的説明語言準確生動，這得力於細緻的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛的特點。

七、作業設計

1、學習了本文後，寫一個説明文片斷：介紹自己熟悉的一個動物，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。

2、調查尋找“拓展運用”題答案。

板書設計：

篇7：《松鼠》教學設計

【學習目標】

1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2、自讀課文，從課文準確的説明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。

3、學習用比喻、擬人手法生動形象地説明事物特點的表達手法。

4、與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。

【教學過程】

學習提綱

1、讀通讀順課文，自學生字新詞：

⑴正確讀記課後生字及目標1中的詞語。

⑵自由賽讀課文，看誰讀得正確、流利。

2、默讀課文，畫出全文的中心句，理解“漂亮、馴良、乖巧”的意思；找出相應的自然段。

3、自讀第一自然段。作者從（）（）（）（）（）（）（）幾方面介紹松鼠漂亮的特點，作者都運用了（）説明方法。

4、自讀第二自然段：

⑴按“活動地點→活動時間”把第二自然段分為兩層。

⑵作者從“活動範圍在樹上不在住宅區、活動時間在晚上不在白天説明松鼠（）（），突出它（）的性格特點。

5、自讀第三自然段，作者從（）（）（）（）（）幾方面介紹松鼠乖巧的特點，作者都用了（）説明方法。

6、自讀第四自然段。作者從（）（）（）（）四方面介紹了松鼠搭窩的經過，説明松鼠（），進一步突出了它的乖巧。

7、討論：

與《鯨》比較，説明方法有什麼不同？説明角度表達方法語言鯨介紹形體特點，生活習慣。簡單樸實準確松鼠

介紹外貌、性格、行為

8、交流“鯨”的課外資料，運用學到的説明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。

一、初讀課文，掌握字詞，初步瞭解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點

1、“馴良”什麼意思？試舉例説明。

2、“乖巧”什麼意思？試舉例説明。

3、找出“漂亮、馴良、乖巧”對應的自然段。

二、指導閲讀第一自然段，體會松鼠漂亮的特點，掌握説明方法

三、指導閲讀第二自然段，理解松鼠“訓良”的特點，掌握説明方法

四、指導閲讀第三自然段，體會松鼠“乖巧”的特點，掌握説明方法五、指導閲讀第四自然段，深入體會松鼠“乖巧”的特點，掌握説明方法

五、合作學習，對照異同，探究寫法

六、轉換遷移，訓練運用二、練習提綱

用本課的表達方法寫一種你最喜愛的動物。

篇8：《松鼠》教學設計

[教材分析]

人類的家園--地球只有一個！她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛護和回報，對自己生活的環境造成了嚴重的破壞。地球母親在哭泣。愛護地球，是每個公民義不容辭的責任。《松鼠和松果》這篇童話正是以兩隻可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。銘記自己肩負的重任--“拯救地球就是拯救未來”只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園--地球！

［教學目標］

知識與技能

1、認識“聰、活”等１1 個生字，會寫“以、意”等６個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述課文。

過程與方法

引導學生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內容。

情感態度與價值觀

懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身邊做起。並能當一個愛護樹木的小宣傳員影響身邊的人。

［教學重難點］

重點：識字、朗讀課文 。

難點：理解課文內容，有愛護樹木的意識。

［教學媒體］圖片、生字卡片、投影片

［教學設想］

在教學設計中，根據低年級學生的特點，把識字和朗讀作為教學重點，在自主識字的過程中，引導學生運用識字方法如：加一加，換一換等方法識字。引導學生逐段朗讀課文，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎上鼓勵學生主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。

[教學過程]

一、創設情境，動畫導入

師：孩子們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家帶來了一部好看的動畫片，想看嗎？看的時候要動腦筋想想動畫片中的主人公是誰，好嗎？（出示課件）

[設計説明：喜歡看動畫片是每個孩子的天性，在看之前必須提出要求，讓學生有目的的看，而不是盲目為之。圖文並茂的動畫片讓學生對課文有了初步的理解，而且，為孩子們創造了輕鬆愉快的學習氛圍，讓學生在快樂中學習]

師：孩子們，動畫片好看嗎？請問動畫片中的主人公是誰啊？（板書松鼠圖片）和它打個招呼吧！你們知道它最喜歡吃什麼了嗎？（板書松果圖片）

板書課題：10 松鼠和松果（齊讀課題）

二、自由讀課文，初步理解課文

師：這節課我們學習第十課《松鼠和松果》，請大家打開課本42頁，你們想自己讀一讀這個故事嗎？讀的時候我們應該注意做到哪些呢？（1、標自然段；2、不多字，不少字，讀準字；3、圈出我會認的字。）請大家按要求讀一讀吧！(教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。)

[設計説明：通過學生喜歡的動畫引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發了孩子們的朗讀興趣，把讀書的時間還給學生，培養學生自主讀書的能力。]

三、檢查讀書、識字情況

1、老師需要請幾位同學讀這篇課文呢？（六位）開火車，分自然段讀課文。

2、帶拼音抽生領讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）

3、去掉拼音識字，説説識字的方法（獎勵）。

4、搶松果：這些調皮的字寶寶藏在了松果的後邊，看誰搶的多。（課件出示）

5、學詞語：好吃的松果是從松樹上長出來的，那麼一棵棵挺拔的小松樹後面還藏着許多的詞語寶寶，你們認識他們嗎？（出示課件，識記詞語）《松鼠和松果》教學設計與反思 相關內容:北師大版一年級語文2冊第3單元插秧教案i u ü教案雨鈴鐺教案《un ün》教學設計火車的故事教學設計《ie üe er》教案《馬莎長大了》第一課時教學設計《春曉》教學設計查看更多>>國小一年級語文教案

6、這些詞寶寶還有一個更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！

（1、松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。

3、沒有了松樹，沒有了森林，以後到處光禿禿的。

4、松鼠有了好主意。）

7、學習生字

大家學習課文很用心，也明白了保護環境的重要性，相信同學們的字也一定學得很漂亮。寫字指導。教師重點指導“以、意”的寫法，鼓勵學生自己看清田字格的結構，自主寫字。

[設計説明：這部分的識字教學的設計，充分以學生為主，培養學生的自主識字能力。通過整體感知課文，自主識字、搶松果、識詞語、讀句子等多種方式，讓學生輕鬆的認識本課的生字。教師在識字教學中，是學生學習活動的組織者，興趣的激發者。]

四、精讀課文，以讀代講，感悟體會

l 學習第一自然段

1、松鼠看見大家這麼聰明很想和大家交朋友，瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個自然段寫這幅圖？請一位同學讀第一自然段，其他同學邊聽邊想：小松鼠現在的心情怎麼樣？（生：高興、快樂、興奮……）

2、用高興的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發現幾名同學很有表情，就獎勵他們一棵小松樹。

3、出示高高興興，你還能説幾個這樣的詞語嗎？

4、練習用“那麼……那麼……”説話。

[設計説明：多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。讓學生用“那麼……那麼……”説話，既可以檢查學生對內容的理解，又可以培養學生的求異思維。]

l 學習二、三自然段

1、師：松果那麼香，那麼可口，小松鼠正在大飽口福時突然想到了一個很嚴重的問題，請同學們讀一讀2、3自然段，用直線畫出小松鼠想到的問題。

[設計説明：用“嚴重”一詞，更能激發學生尋找答案的積極性，培養學生的求證思維能力。]

2、抽生回答。（課件出示）

3、請學生帶着擔心、焦急、害怕的心情來讀這幾句話。指名讀。發現幾名同學很有表情，有進步的學生就獎勵他們一棵小松樹。

4、出示“摘、栽”兩個字，通過做動作，部首區分，平翹舌音區分兩個字的不同用法。

[設計説明：“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級學生對語言的感覺還不那麼強。教師的範讀有利於學生朗讀能力的形成。]

6、師：如果真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎麼生存呢？出示光禿禿的山圖片，學生展開想象力。

7、師：這時，小松鼠想到了誰？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們説得完嗎？我們可以用一個標點符號來表示--省略號。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫後代。

8、生齊讀2、3自然段。

[設計説明：通過看圖，讓學生設想什麼也沒有的情況下松鼠的生存，加深學生對課文的理解，感知植樹造林的重要性，體會松鼠“前人栽樹，後人吃果”的美德。]

學習第四、五、六自然段

1、這真是一件讓人苦惱的事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個好主意，聰明的你能能找出來讀一讀嗎？請學生讀四自然段。

3、小松鼠的願望實現了嗎？生齊讀5、6自然段。

4、出示課件，理解濛濛細雨、挺拔。注意“場”的發音，它表示雨下的次數，要念第二聲。

師：請同學們起立，如果你們就是一棵棵小松樹，你能用你的姿勢告訴大傢什麼是挺拔嗎？

師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這裏老師也幫他們種下一棵松樹，可是太少了，你們願意幫助他們嗎？請把你們手中得到的獎品-松樹也種上來吧。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇，你們也是一個個保護樹木的小衞士啊！

5、你們看在我們的努力下，樹長得又多又密，這裏變成了怎樣的松樹林？（茂密）

6、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長松果，松鼠吃松果，他們誰也離不開誰。（隨機板書：種、長、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衞士，未來的家園一定會更加美好。

7、請同學們帶着成就感，幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧！

[設計説明：在這一環節中，我利用學生的肢體感悟，一起種松樹的教學方法，體現學生的主體性和實踐性。讓學生在玩中學習，真正愛上語文課，讓學生體會語文教學的情感性、人文性、綜合性。]

五、拓展創新

師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，並不是所有人都能像小松鼠一樣保護森林，他們濫砍濫伐破壞了我們生活的環境，久而久之變成了一片片沙漠，動物沒有了家，人類不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個--地球媽媽。讓我們攜手保護我們的家園，多植樹造林，保護環境。讓我們的生活更加美好吧！

[設計説明：通過視覺的刺激教師的講述，讓學生更深刻的意識到破壞環境的嚴重性及帶來的後果，進而教育學生要有保護生態環境的願望和行為。]

六、總結

師：今天我們認識了保護森林的小松鼠，回去以後，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動起來，保護我們共同的媽媽吧！

教學反思：

一、生字教學符合一年級學生

在生字教學中，首先讓學生結合課文找出本課所學的生字，即瞭解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學生運用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識字、詞、句等，讓學生在語言情境中認字，並結合詞語理解字義。在教學中學生利用學習過的識字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語的識字方法加深學生對本課所學字的識記。在學生識記的基礎上學習寫字。在教學中我主要指導學生寫：“以”和“意”兩個字，從字音到字義到字形，層層遞進，相信通過這樣的學習，大部分學生對生字的掌握應該是比較好的。

二、閲讀理解抓準訓練點

低年級的文章內容比較淺顯，理解難度不大，但是由於學生的年齡較小，理解能力較弱，在學習課文前先讓學生看動畫片，初步感知課文，提高學習興趣，然後讓學生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象。這樣學生通過朗讀對於課文內容的理解問題已經不是很大，因此我結合實際設計了這樣的訓練點，第一段的教學抓住聰明活潑，指導朗讀。尤其是“那麼……那麼……”的朗讀，並會運用那麼……那麼……説話讓學生通過説話，既可以檢查學生對內容的理解，又可以培養學生的求異思維。在教學中通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。

第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過着怎樣的生活？在想象體會之後學生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多麼可怕，再讓學生讀這段話感情自然就出來了。

最後一段我説，我利用獎勵給學生的獎品松樹讓學生自己種松樹，理解“茂密”一詞，體會植樹造林的重要性。 。

三、重視學生的朗讀體驗。

本課教學以讀為主，引導學生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑。學習第一自然段時,先讓學生自由讀通第一段，在此基礎上想象如果你是松鼠，在這麼美麗的森林裏摘吃松果心情怎樣？當學生體會到高興、快樂、開心時，馬上讓學生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點句（摘了一個又一個），理解摘的松果多、感受因為多而高興。（每個松果都那麼香、那麼可口）體會松鼠因為松果好吃而高興。還有學生説到松鼠因為學會了摘松果而高興。學生從多方面感受到了松鼠的高興，通過朗讀把體會到高興心情表達得淋漓盡致。又如學習２－４自然段時，以每次“摘松果，吃一個，就在土裏埋一個為切入點”。讓學生了解小松鼠為什麼要吃一個埋一個的原因。當學生找到“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話後。我先讓學生自由讀這句話，並要求讀正確，接着我通過出示光禿禿的圖片，讓學生想象小松鼠當時的心情。當學生説出擔憂，着急、難過的的心情時，馬上通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學生的情感和小松鼠的情感產生了共鳴。

四、重視學生想象力的培養

低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導學生學習“沒有了松樹，沒有了森林，以後到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什麼呢？到哪兒去住呢”？這句話時。先是引導學生理解這個省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象説話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會死掉的…… 這一環節的設計是想讓學生心靈受到強烈的震撼，能進一步體會課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。抓住學生的這一情感讀課文，讓學生切身體會課文所要表達的意義。

通過本課的學習，學生有了保護環境植樹造林的意識，在課後可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達到了教學要求。

篇9：《松鼠》教學設計

【設計理念】

閲讀是個性化的行為。指導學生通過自學，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，採用情景引領，以讀為本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。

【教學目標】

１、知識技能目標：

⑴讀讀記記“儲備、乾脆、不甘落後、千方百計、哭笑不得”等詞語。

⑵理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

２、過程性目標：

⑴學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

⑵有感情地朗讀課文。

【教學重點】

理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

【教學難點】

學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

【教學流程】

一、謎語導入，激趣釋題

１、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風雪帽”；四肢穿着黑絨的大“皮靴”，肩上披着勻稱聯結的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態可愛的熊貓。）

２、在路上啄食，頻頻地點着頭，咕咕咕呼喚着，文靜地挪動着腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。（鴿子）

３、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子。（松鼠）

４、我們認識一隻跑進家來的松鼠。（板題）

５、課件：

一隻松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣東西。

（談談自己的感受？）

６、讀了課題，你很想知道什麼？

二、快速瀏覽，梳理課文

１、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發生了什麼事？並用簡練的詞語進行概括。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。）

２、談談自己的感受。

３、再仔細讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。

４、交流：

⑴有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）

⑵爸爸哈哈大笑，説：“我怎麼沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後！”（從中又體會到什麼？）

引導：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？

⑶想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家裏都是，家裏人會説些什麼呢？

⑷化身於奶奶會怎樣説？

５、在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家裏人會責怪它嗎？以後，還會發生什麼事？

三、對比閲讀，感受寫法

１、通過閲讀，你是通過什麼感受到我們全家人對松鼠的喜愛？

２、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？

四、延伸課外，推薦閲讀

閲讀《斑羚飛渡》。

【教學反思】

這節課我在xx國小進行了教學，受到了教好的效果。

一、謎語導入，激發學生濃厚的學習興趣

針對六年級的特點，謎面設計為描寫動物特點的語句，提高謎語難度，調動學生積極性。

二、讀書有層次

初讀培養學生閲讀的速度，提高學生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認為有趣的句子，目標明確。

三、有新意

在處理第二件事時，採用想象的手法，讓學生化身於家裏人，充分抒發情感。孩子們真實感受談得教好。

四、對比同題材的文章，感受寫法的不同

引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。

不足：應把握略讀課文的特點，再放手些，給學生的發揮空間再大些。

今後，我還將繼續研究，繼續鑽研，對文本有自己的理解和感受，在學習興趣和學習方法上多下功夫，提高教育教學能力。

篇10：《松鼠》教學設計

一、教學目標：

1、朗讀課文，使學生理解課文內容，瞭解松鼠的外形特點和生活習性；從中體會作者對松鼠的喜愛之情。

2、學會本課12個生字及新詞，掌握多音字“晃（huàng）”，認讀3個字。

3、通過閲讀，使學生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把課文分成兩部分，並能説出理由。

4、讓學生學習作者在描寫事物時既抓住了特點，又言之有序，讀寫結合。

二、教學重點：

瞭解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。

三、教學難點：

能按不同方面把課文分成兩部分，並能説出理由。

四、教學準備：

有關松鼠的資料

字、詞、句的投影片

五、教學時間：

2課時

六、教學過程：

第一課時

一、談話引入

1、同學們，你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？

2、請看大屏幕，你們認識圖中的小動物嗎？[出示幾張不同種類的松鼠圖片] 請大聲説出它們的名字。（松鼠）結合你搜集的資料，能不能用一個詞或一句話來形容一下它？

3、看老師板書課題，注意“鼠”的筆順。[板書課題] 齊讀課題

讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧！

二、初讀課文，學習字詞

1、按要求自由讀課文

①注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。

②用自己喜歡的方法記憶生字。

③結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。

2、檢查自讀情況

（1）讀詞句

四肢 歇涼 搖晃 毛茸茸 風吹雨打 樹杈

榛子 橡慄 苔蘚 [出示榛子、橡慄、苔蘚的圖片]

灰褐色

身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。[出示灰褐色的松鼠]

遮蔽

窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來。

“遮蔽”什麼意思？説説你的理解。

嬉戲

晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳着叫着，互相追逐嬉戲。

“嬉戲”你怎麼理解？

（2）組詞[寫在練習本上]

支（ ） 茶（ ） 喜（ ） 般（ ） 敝（ ）

肢（ ） 搽（ ） 嬉（ ） 搬（ ） 蔽（ ）

耳（ ） 舌（ ） 秦（ ） 晃 huǎng（ ）

茸（ ） 刮（ ） 榛（ ） huàng（ ）

組完同桌訂正

三、再讀課文，理清思路

1、默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試着在括號裏填個詞。

討論：（ ）的松鼠

2、指名分自然段讀課文，説説每段的主要意思。

3、同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什麼這樣分？

全班交流，板書：外形

習性

四、細讀一段，瞭解外形

1、默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“ ”劃出來。

2、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試着填一填：

在寫松鼠的外形時，作者採用 的寫法，抓住松鼠的 、、、、和 的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

3、大屏幕出示：

松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹着。

對比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。

討論：你認為哪段寫得好？好在哪兒？

小結：確實是文中第一段寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當的形容詞、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑑。

4、指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。

五、佈置作業

1、抄寫生字、新詞。

2、仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹的外形。

第二課時

一、複習導入

1、聽意思寫詞語[寫在練習本上]

動作迅速而靈敏。 （敏捷）

小巧、靈活、精細。（玲瓏）

遮住的意思。 （遮蔽）

遊戲、玩耍。 （嬉戲）

2、《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分寫什麼？

這節課我們繼續學習課文第二部分，瞭解一下松鼠有哪些生活習性？

二、精讀課文，瞭解習性

1、自由讀課文第二部分，和同桌説一説松鼠有哪些生活習性。

2、假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面準備在全班介紹。

3、指名介紹，隨機導學：

①學生介紹第3自然段時，導：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先後順序的詞劃出來？（板書：先……再……然後……）

師生對讀這一句，感悟言之有序。

學生動筆，用上“先……再……然後……”寫一段話。

寫後交流。

②學生介紹第4自然段時，導：在寫松鼠吃東西的樣子時，作者用詞極其準確，你認為哪幾個詞用得好？請用筆劃出來。

[出示松鼠吃食的圖片]指名説哪個詞用得好？

小結：“坐”、“捧”、“送”這幾個詞都用得很好，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！

三、總結全文，拓展延伸

1、請2名同學分部分讀全文。

2、説一説通過學習課文和查閲資料，你對松鼠有了哪些瞭解？

老師也蒐集到一些資料，大家讀一讀。[大屏幕出示]

松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林裏的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

人們上山時，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬鬆的大尾巴，常常向背脊上反轉。有時候，兩隻前腳捧着一個松果，用鋭利的門牙啃着吃，好像寺廟裏拜佛的燒香客。

松鼠在茂密的樹枝上築巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一隻松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質黴爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。

松鼠的毛皮又輕又暖，質量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

3、作者把松鼠的外形和生活習性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑑呢？

四、佈置作業

1、完成課後第3題。

2、繼續觀察自己喜歡的一種小動物，接着寫一寫它的生活習性。

板書設計：

外形 美麗（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）

活動習性 住 先……再……然後……

吃

篇11：《松鼠》教學設計

一、教學目標設計

㈠、知識目標

⒈能讀會認生字11個，多音字4個。

⒉瞭解要抓住特點説明事物，感受文藝性説明文的語言風格。

㈡、能力目標

⒈學習課文由總到分，條理清晰地介紹小動物，培養學生的概括能力。

⒉在掌握根據事物特點組織材料的基礎上，學會採用擬人手法生動説明事物的寫法。

㈢、情感目標

瞭解作者介紹的松鼠的特點，激發學生對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。

二、教材內容及重點、難點分析

⑴、學會抓住特點來説明事物的方法。

⑵、體會本文文藝性説明文的語言風格，初步學會運用擬人手法形象生動地説明事物特徵的寫法。

三、教學對象分析

我校生源與其他學校相比處於弱勢，學生的文化層次、綜合素質相對來説較低。學生課前預習情況不完全理想。學生自覺性學習意識淡泊。而教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行指導，將採用主體思維法、小組討論法，合作學習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然後根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，並在課文賞析後讓學生歸納寓意。從而使學生從感知到理解、從感性到理性，從學會到會學。學生既能學到知識，又能提高能力，同時還會受到情感態度和價值觀的感染薰陶。

四、教學策略及教法設計

我採用的教學方法：我記得葉聖陶先生曾説過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓練的課文，課文內容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務”。所以在教學上，要體現利用課文充當範文，為學生提供寫作仿效的“範本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們初步學會寫一般的説明文的思路。

新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養學生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學方法定為以學生的自主合作學習為主，教師點撥、啟發為輔。

五、教學媒體設計

⑴、介紹松鼠的多媒體圖片課件（導入以及教學過程中使用）。

⑵、多媒體課件（教學過程中適時使用）

六、教學過程設計與分析

教學過程

[導入]

導語：同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過鬆鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關彩圖課件）

[課件演示]：有關送鼠的常識。

[課件演示]：作者簡介。

[課件演示]：學習目標。

[課件演示]：教師先出示生字以及多音字，叫4名學生到黑板上注音並組詞，師生共同糾正後齊讀。

[課件演示]：課件是在在學生速讀課文的基礎上，師生雙邊活動，教師歸納出課文的層次結構。

[講授課文]

[課件演示]：

⒈“讀一讀”並思考：請速讀課文回答，本文介紹了松鼠的什麼特點呢？

⒉“思考”：作者為什麼説松鼠是討人喜歡的一種小動物？設計思路及多媒體應用分析

這種導入方式目的在於：激發學生對於小動物的喜愛，又鍛鍊了學生的口語表達能力，也使學生對它（動物）感興趣，這時學生的學習方式就從“要我學”轉變為“我要學”了。因為，這是自己喜歡的事物，學起來就有了興趣，有了興趣學生學起來就很輕鬆、很用心。（3分鐘）

瞭解知識，幫助理解課文。

瞭解作者創作成就。激起學生對作者的喜愛。

明確目標，讓學生學習有的放矢，胸有成竹。（以上三項均是老師出示課件，學生讀，共3分鐘）

通過生字、多音字教學，為學生掃除學習障礙。

（3分鐘）

簡潔的課件幫助學生歸納出課文的層次結構，讓學生一目瞭然地掌握本文的段落內容。（7分鐘）

利用課件提問題，讓學生能帶着問題閲讀課文，從整體上感知課文。

[課件演示]：解釋“漂亮、訓良、乖巧”三個詞的含義。

[課件演示]：針對“讀一讀”中所提的問題，在學生熟讀課文的基礎上，學生小組討論，教師歸納明確，並提出問題：三個特徵的順序能否調換，為什麼？

[研讀第2段（課件演示）]：先説説我的“漂亮”。

先讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語。然後，邊明確邊出示相關的圖片。

[課件演示]：閲讀第二節，思考下列內容。

[研讀第3段（課件演示）]：再説説“我”的“馴良”。（教法同上）

[研讀第3段（課件演示）]：

最後説説我的“乖巧”。（教法同上）

[語言品位]

[提問（課件演示）]：你認為本文的語言有什麼特點？結合具體的句子説説你的體會。

[教師歸納（課件演示）]：總的來説：本文語言準確、生動。解釋三個詞語，為學生掌握課文內容打下知識基礎。

教師的歸納，使學生對課文有個整體的感知。

問題的提出，吸引了學生往下學的興趣。

讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。

問題的提出使得學生帶着問題往下閲讀。此時，教師不必急於歸納、解答。

讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。

讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。（11分鐘）

[課件演示]：準確的語言。（在教師引導的基礎上，師生共同完成品位例句3個，剩下均教會學生尋找例句，並作賞析。）

[課件演示]：生動的語言。（在教師引導的基礎上，師生共同完成第2段的語言品位，剩下均教會學生尋找例句，並作賞析。）

[課件演示]：生動的語言（教師歸納）

[揣摩探究]

[課件演示]：提問（問題略）

[情感教育]

[課件演示]：先演示藏羚羊、白鰭豚、東北虎的等野生動物的生存簡況，引入要求學生為保護野生動物提出3條建議。

舉一反三，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務。

舉一反三，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務。（以上各項共需10分鐘）

通過學生“結尾一段能否刪掉”的問題，讓學生懂得如何才能使文章結構完整、內容豐富，從而提高學生學生的寫作能力。

激發學生對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。

七、版書設計

松鼠啟示

一、總説特徵：漂亮、馴良、乖巧。⒈説明要抓住事物特點。

外形→漂亮⒉説明要言之有序（總―分）。

二、分説特徵習性→乖巧⒊運用擬人手法。

性格→乖巧⒋要仔細觀察説明對象。

三、補充其它生活習性及其特徵

八、練習設計

⒈、仿寫訓練：“小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，採用生動説明的手法，抓住白兔的特徵，寫一段關於“小白兔”的説明文。（參看右下圖）

⒉、學以致用：請你分別以“漂亮”、“馴良”、“乖巧”為中心描述一種小動物。（參看左下圖）

九、教學過程流程圖

圖片導入，激發興趣――整體感知，理清思路――閲讀賞析，突出重點――雙邊活動，突破難點――情感教育，培養意識――遷移訓練，提高能力

篇12：《松鼠》教學設計

教學目標：

1、認識生字，正確讀記“馴良、勉強”等詞語。

2、朗讀課文，瞭解松鼠的習性特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3、比較《鯨》的説明方法，明白異同點，並充分感受課文中準確的説明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。

4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行説明。

教學重點：引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點。

教學難點：通過與《鯨》進行比較閲讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

教學準備：多媒體課件

教學時數：一課時

教學過程：

一、揭示課題，談話導入

同學們，今天我們來學習第10課《松鼠》。這是一篇略讀課文。誰能説一説，我們平時是怎樣來學習略讀課文的?(生答)那麼，就請同學們打開書，先來讀一讀課文前面的閲讀提示，看看課文給我們提出了那些學習要求，誰來讀一讀。

二、指名讀閲讀提示，明確學習目標

(生讀、找出閲讀問題、教師相機出示三個問題)

1、作者是從哪幾方面介紹松鼠的。

2、閲讀課文，想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。

3、再説説從哪裏可以看出作者對松鼠的喜愛。

三、初讀課文，學習生字新詞

1、學生自由讀課文。注意讀準字音，長句子反覆的多讀幾遍。

2、出示重點詞語，齊讀詞語。

3、學生提出不理解的詞語。學生結合語句理解詞語。

四、再讀課文，整體感知

學生帶着“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的。”這一問題讀書，指名彙報。

預設如下：

生：課文介紹了松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。讀相關的內容第一段。

生：課文介紹松鼠的活動範圍和活動時間，讀第二段。

生：課文寫了他橫渡溪流的方法，吃什麼，怎樣儲備食物，它的叫聲。讀相關的內容第三段。生：課文還寫了松鼠是怎樣搭窩的和松鼠的生育情況。讀相關的第四、五段。

指名回答：課文寫了松鼠哪幾方面的特點。

教師針對第一個問題小結：你看，像它怎麼活動的、吃什麼……這些都屬於動物的生活習性。對，這篇課文從總的來説，就是寫了松鼠的外形特點和生活習性。教師板書：外形特點、生活習性

篇13：《松鼠》教學設計

教學要求：

1.學習課文，瞭解松鼠尾巴的特點和多種用處，初步培養熱愛自然的情感和觀察動物特點的興趣愛好及能力。

2.學會本課生字新詞，在老師指導下練習查字典，從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項，並理解詞語在課文中的意思。重點查檢以下4個詞語：收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。

3.進行句子比較，初步懂得句子有概括寫和具體寫的區別。會用“安全”造句。用“誰的尾巴可以幹什麼”句式練習説話。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節。

教學重點：

抓住對詞語的訓練，加深對課文的理解。

教學難點：

照樣子查檢“課堂練習”-2中指定的4個詞語，理解詞語的意思。

教學突破口：

通過閲讀二、三、四小節，分別概括出松鼠尾巴的三個特點和作用。

教具準備：

課文朗讀錄音、松鼠標本等。

教學時間：

3課時

第一課時

課時要點：

1.掃除字詞障礙，熟悉課文。

2.學習理解詞語的一般方法。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題。

1.啟發談話：

小朋友，二年級時，我們學過一篇課文叫《小壁虎借尾巴》，還記得小壁虎向誰借尾巴嗎?小壁虎後來借到尾巴了嗎?它為什麼沒借到尾巴?

2.出示松鼠標本，啟發説説：

這是什麼?松鼠的尾巴怎麼樣?

[板書：毛茸茸]

(解釋意思：毛細軟，又多又密的樣子)

松鼠的尾巴有什麼用呢?下面，我們就一起來學習課文。

[出示課題]

二、初讀課文，整體感知。

1.邊聽課文朗讀錄音，邊思考：

松鼠尾巴有哪些用處?

2.自習課文，要求：

1)自學生字，讀準音、認清形

2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然後按“課堂練習”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個詞語的意思：

收攏跳躍無影無蹤頂用

3)自由讀通課文

4)想一想：

讀了課文，自己有哪些疑問?

三、檢查自習效果。

1.指名讀課文，注意正音

2.組織交流自學生字新詞情況，隨機指導查字典理解詞語的方法(注意藉助於“課堂練習”-2的例題)

3.組織交流“課堂練習”-1

4.組織提出自習中遇到的疑問

四、導讀課文第一節。

1.指名朗讀，啟發思考並説説：

小松鼠的尾巴有什麼特點?(毛茸茸、大)[板書]

去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什麼不同?(注意引導通過比較句子，初步認識概括寫和具體寫的區別)

2.齊讀第一節，要突出“毛茸茸”這個特點。

3.小結過渡：

小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什麼作用。其實它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節課再來學習吧!

五、佈置作業。

1.抄寫本課的生字詞語“課堂練習”-5

2.正確流利地朗讀課文。

第二課時

課時要點：

學習課文重點部分，瞭解松鼠尾巴的幾種用途。

教學過程：

一、複習檢查。

1.抽讀字詞

2.分小節指名讀課文

3.指名説説：

課文第一節主要寫了什麼?

二、繼續學習。

[一]學習課文第二節

1.指名讀第二節，啟發説説：

讀了這一節，你是否已經瞭解到了松鼠尾巴的用處?[板書：當笤帚]是什麼?作者是通過什麼事來寫松鼠尾巴的這個用處的?

2.結合第一課時自習時提出的一些疑問深入學習課文(注意隨機點撥引導)：

“攤開”是什麼意思?説明什麼?

“笤帚就在你身上啊”這句話什麼意思?

松鼠媽媽為什麼“説完就出去了”?

3.指導朗讀。

4.繼續引導：

為什麼在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時，用上“找遍全身、最後發現”這些詞語?

為什麼説小松鼠的尾巴是最好的笤帚?

5.引導歸納第二小節的意思，並齊讀第二節。

6.小結過渡(略)。

[二]學習課文第三節

1.以學習小組為單位，仿照學習第二下節的方法，自學第三節。

提示：

可以採用讀讀、問問、議議等方法來學習。

2.組織交流小組學習的情況。

提示：可以圍繞“讀懂了什麼”、“有什麼疑問”來交流。並隨機點撥：

“跳躍”是什麼意思?黃鼠狼為什麼要爬上樹?

“緊追不捨”是什麼意思?松鼠媽媽是怎麼教小松鼠脱險的?

“安全”是什麼意思?小松鼠為什麼能安全地落到地上?(注意引導比較下面的句子[出示]，繼續認識概括寫和具體寫的區別)

小松鼠落在地上。

小松鼠安全地落在地上。

“無影無蹤”是什麼意思?為什麼小松鼠能逃得無影無蹤呢?

這一節説明小松鼠的尾巴可以當什麼用?[板書：當降落傘]

3.小結(略)

4.組織朗讀(略)

5.背誦課文第三節

1)指導背誦(略)

2)自由練習。

3)指名背誦。

三、佈置作業。

1.朗讀課文

2.背熟第三節。

第三課時

課時要點：

1.學習課文第四節;

2.練習用一段話説説松鼠尾巴的作用;

3.練習用“誰的尾巴可以幹什麼”句式説話。

教學過程：

一、複習檢查。

1.指名朗讀課文

2.指名背誦第三節

3.指名説説：課文第二、三節分別小松鼠的尾巴可以當什麼用?

二、繼續學習。

[一]學習第四節

1.指名讀第四節

2.引導：

這一節講了小松鼠的尾巴可以派什麼用場?

外邊寒風呼呼地颳着，為什麼小松鼠卻感到很暖和?

3.引導歸納第四節節意(略)

4.組織齊讀第四節

5.組織背誦第四節(注意指導)。

[二]學習第五節

1.範讀第五節

2.啟發説説：

“頂用”是什麼意思?

為什麼説它“真頂用”?

3.組織齊讀，要求讀出感歎的語氣。

三、總結全課。

1.總結談話：

小朋友，讀了課文，你知道了什麼?有沒有不懂的地方?

2.組織有感情地齊讀課文。

四、拓展訓練。

1.啟發思考：

你還知道哪些動物尾巴的用處?

2.組織用“誰的尾巴可以幹什麼”練習説話。

五、課堂練習。

1.完成“課堂練習”-1[填空]

2.用“安全”造句

六、課後作業。

從課外讀物上找到有關介紹動物尾巴的文章讀一讀。

附板書設計：

特點：毛茸茸、大

當笤帚

5.松鼠的尾巴用途：當降落傘

當被子

總結：真頂用

篇14：《松鼠》教學設計

【教材分析】

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敍述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

【學情分析】

由於以往的教學把識字放在重點，所以本班學生對識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，也能夠進行知識的遷移。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容我結合小松鼠進行情景創設來進行教學，把重點放在識字。使識字目標明確、方法多樣。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力。培養學生質疑和創新意識。

【學習目標】

1、學生在拼音的幫助下認識“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“眨”“如”“總”“以”“主”“意”11個生字，並結合實際生活給“活”“然”“主”“總”四個生字組詞（或者用詞説話），在老師的指導下區分“以”“意”的讀音和字義。

2、在教師的指導下100%的學生能夠按筆順端正地在田字格里寫“意”“總”兩個生字，並給兩個生字組詞。

3、在老師的幫助下通過小組合作交流，至少説出四種識字方法。

4、95%學生能不錯字、不停頓的讀通全文，用自己的話説出松鼠和松果發生的事情。

【教學過程】

一、猜謎導入，激發興趣

1、教師説謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙着摘果子。

2、讓學生猜猜是什麼動物，説説它最喜歡吃什麼。（隨機板書松鼠松果）

3、今天我們就來學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

（1）完整板書：松鼠和松果（齊讀課題）

（2）質疑：看了課題你想説點什麼？

（設計意圖：猜謎導入，既激發了學生的學習興趣，又讓學生了解了松鼠的外形特點和生活習性。知識性和趣味性很好地交融在一起。新課導入應該追求功能的綜合化。）

二、初讀課文，整體感知

1、學生藉助拼音自由讀課文，要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

2、圈出本課的生字、新詞。

3、學生按要求自讀課文，教師巡視，相繼點撥。

（設計意圖：要讓學生充足的閲讀時間。讀得多了，生字也就不生了，句子也就讀順了，把學習的自主權交給學生。）

三、學習生詞。

1、過渡：小松鼠看到小朋友讀的這麼認真，這麼好，不服氣，還想考一考大家，瞧，它給我們帶來了考題。

出示生詞：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意

2、誰願意當小老師領讀。

3、賽讀

（過渡及過程：小松鼠認為這邊孩子讀的準確，來讀一下；了不起，小松鼠認為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽，讓小松鼠聽一下。太好了，小松鼠認為男生讀的有感情；女生讀的更加有感情）。

4、指生個別讀。

5、用聰明、如果説話；換詞理解“主意”的意思，結合生活理解活潑、忽然的意思。（如做動作表現一下活潑的你——生自由表現，忽然活潑的你變的非常安靜）

四、學習生字。

（1）小朋友表現太棒了，作為獎勵，小松鼠給大家變魔術呢？變變變，瞧，把詞娃娃變走了，變來了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“眨”“如”“總”“以”“主”“意”，請小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。

（2）請小朋友當小老師，帶着大家讀。

（3）同桌互讀互糾正讀音，想辦法記住生字的字形。

（4）提問：你是用什麼巧妙的辦法記住這些生字寶寶的？

老師提示“聰”編兒歌：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。

（5）有三隻偏旁一樣的小松鼠要站成一隊，誰會給他們排好？你怎麼排呢？引導學生把“意”“忽”“總”排在一起，進行觀察。意有心，忽有心。在心底，總有心。

（6）隊排好了，小松鼠又犯愁了，有兩個字總也區分不了了，誰來幫一幫它？出示“以”“意”，生談如何區分記憶。

（7）個別認讀生字，組詞，彙報識字方法。

（8）、做遊戲：“摘松果”複習生字。

（9）讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學會了種花。”“天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。”“如果明天天晴，我們就去春遊。”“學了這一課，我們以後會更愛護樹木了。”“我們有一個美化校園的好主意。”

（設計意圖：一年級識字教學是關鍵，字音、字形是重點，本環節緊扣字音、字形，引導學生自讀、賽讀、交流讀、遊戲讀，自始至終以學生為主體，充分調動他們的積極性，通過小老師帶讀、遊戲讀等形式，既增添了識字的樂趣，又培養了合作學習的能力。）

四、生字迴文，初步體會文中感情。

1、過渡：小朋友真能幹，已經掌握生字了，還會讀句子，相信你會把課文讀的更好。生自由讀。

2、指名分節朗讀課文，大家一邊聽，一邊糾正。

3、學生思考：這是一隻怎樣的小松鼠？

五、指導寫字“意”“總”

（1）學生先給兩個字組詞。

（2）觀察在田字格中的位置。

（3）老師範寫。

（4）學生描紅，書寫一個。

（設計意圖：通過教師的示範，使學生感受漢字的美觀與規範書寫。提高寫字效率）

六、總結。

篇15：《松鼠》教學設計

教材分析：

這是一篇描寫動物的課文，語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。

教學目標：

1、瞭解動物的外形、特點和習性，培養對事物特徵的仔細觀察。

2、理解課文，能夠有感情的朗讀課文，能用“先……再……然後”説一段話。

3、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

一、導入

今天我們一起來學習第四單元的內容，第四單元的主題是什麼？

你喜歡什麼小動物？同學們看（課件出示松鼠視頻），你知道它們的名字嗎？誰能説説你看到了什麼？導入新課，指導寫鼠。

（反思：看完視頻後，我引導學生交流自己所觀察到的內容，既讓學生明白在日常生活中要養成認真觀察的好習慣，又自然而然地導入課文。）

二、檢查預習

課前，我們預習了課文，文中的生字詞你都認識了嗎？下面我們先來讀讀課文，看看誰能正確流利地朗讀。

三、整體感知

作者從哪幾方面來寫松鼠？師板書：外形生活習性（活動、住、吃）

（反思：學生第一遍讀時，我提的要求是能正確、流利地朗讀課文，但是讀完後，我卻讓學生説出作者從哪方面描寫松鼠，問題提的有點唐突。如果再上這篇課文，可以讓學生帶着問題快速瀏覽一遍課文，這樣他們會很容易找到問題答案。）

四、細讀課文，深入理解

（一）品讀外形部分

1、你覺得松鼠外形有什麼特點？能用文中的.一個詞語來概括一下嗎？

2、指讀，思考：你從哪幾方面體會出松鼠的美麗？

3、理解敏捷（誰能把“敏捷”換一個詞語，使句子的意思不變呢？）

4、誰能再來美美地讀一遍？體會修飾詞語。

5、再讀，體會作者的寫作順序。

6、這麼美麗的小松鼠，你記住它的樣子了嗎？考考你。

7、出示課件：（要求學生完成課件中第一段的填空。）

8、照着圖片背。

（反思：我覺得教學外形部分是本節課最成功之處，我先讓學生通過朗讀體會松鼠外形的美麗，再讓他們瞭解作者按一定順序描寫松鼠的寫作方法，指導他們按照順序來背誦課文，又讓學生填空，照着圖片背誦等，每讀一遍，對學生提出一個新的要求，遍遍誦讀課文，要求層層遞進，使學生在短時間就能夠順利背誦這一段話。）

（二）作者還從活動、住、吃幾個方面寫了它的生活習性。你覺得哪一段寫得最有趣？

1、讀松鼠活動這一段，體會：在寫法上和第一段有哪些相似之處？指導朗讀。

（反思：這一段在寫法上和第一段有很多相似之處，很適合指導學生利用學到的學習方法自學本段。但是遺憾的是自己在處理本段時，仍像第一段一樣句句指導學生讀，教法上有些重複。）

2、怎樣搭窩這一段。體會搭窩順序，用先……然後……再……説一句話。

（反思：在教學這部分內容時，我本意是重點理解搭窩順序，但是我提問：“你覺得它搭窩的什麼特點。”由於問題提得不恰當，誤導了學生，教學過程有些拖泥帶水。）

3、讀寫吃的一段，體會三個“它們”指什麼？

五、拓展

閲讀鏈接另一篇寫松鼠的文章，體會觀察角度不同，表達方法不同，語言也各有特色。鼓勵學生多角度觀察，用自己喜歡的方法來表達

篇16：《松鼠》教學設計

【教學目標】

1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、鋭利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，瞭解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3、感受課文中準確的説明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。

4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行説明。

【教學重點、難點】

學習課文中準確的説明，生動形象細緻的描寫。

【教學準備】

課件。

【教學過程】

一、創設情境

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？彆着急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之後，請用簡潔的語言説説你剛認識的這位朋友，説説你最喜歡它什麼？用一個詞概括一下。

那麼，大家想不想了解更多關於這位朋友的祕密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性説明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知，明確目標

1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、讀閲讀提示，想想：

這篇文章要我們瞭解什麼？

反饋：

（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什麼相同與不同？説説從哪裏可以看出作者對松鼠的喜愛？）

三、合作探究

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特徵嗎？

明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

2、小組討論：

⑴ 作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接着從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特徵。第二自然段從松鼠的活動範圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面着重介紹了其性格特徵──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特徵──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺；三從儲備食物過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最後在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔淨的特點。

⑵ 想想課文在表達上與《鯨》有什麼相同與不同？

《松鼠》一文以準確性説明為前提，以形象化描寫為手段，在説明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從説明的角度來看，《鯨》側重於介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重於介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等説明方法，而本文主要是採用比喻、擬人手法生動形象地説明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。

⑶ 你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序説説松鼠在哪些方面討人喜歡？

3、經過小組討論後，有沒有還未解決的呢？説出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）

4、能言善辯：

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什麼不同：

⑴ 松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩裏歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又幹淨又暖和。它一胎能生三四個。

⑵ 松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20～28釐米；尾蓬鬆，長16～2424釐米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔築巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1～4窩，每窩產5～10仔。分佈於我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。

五、拓展延伸

1、學習了本文之後，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論。）

（A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特徵；D、恰當選用説明方法。）

2、仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

六、作業佈置

改寫。

篇17：《松鼠》教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文資料。

2、瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。

教學重點：

瞭解松鼠的外形特點和生活習性。

教學難點：

學習按必須順序及抓住特點觀察的寫作方法。

課前準備：

1、《松鼠》課件。

2、讓學生畫松鼠的外形。

3、松鼠頭飾及圖片。

教學過程：

一、複習：

這節課我們要繼續學習《松鼠》，在學習之前，我們先來開一開小火車。

二、講授新課：

（一）松鼠的外形

透過上節課的學習，我們明白松鼠是一隻美麗的`小動物。此刻，請你們把這隻美麗的小動物請出來，跟小組的同學介紹它的外形。

1、看圖説説這隻美麗的小松鼠。

2、出示第一段，完成練習。

恩，真棒！作者按從上到下的順序，向我們介紹了一隻可愛的小松鼠，你們想不想明白松鼠有哪些生活習性？

（二）松鼠的生活習性

1、自讀課文第2―4自然段，找一找松鼠的生活習性。

2、誰來説説，作者從哪幾個方面介紹了松鼠的生活習性？

彙報：活動、住、吃

3、同學們都很認真看書，一下子就把松鼠的生活習性找出來了。此刻，請你選取你最喜歡的一方面，自己學習一下，再和同桌交流。

（1）第二自然段

找來中心句、三種活動狀況：受干擾

夏夜

白天

（2）第三自然段

1、找出表示順序的詞語

用“先……再……然後……還……”説一句話。

2、找出表示動作的詞語

（3）第四自然段

1、表演：比動作（松鼠怎樣吃東西）

2、三個“它們”各指什麼？

三、欣賞圖片

是啊，松鼠是一隻可愛的小動物，在我們身邊，也有許多可愛的小生靈，讓我們一齊來欣賞吧！

（播放：動物圖片）

1、説一説，你最喜歡哪種動物？為什麼？

2、想不想模仿《松鼠》的寫法？

3、讓我們一齊來回顧一下，作者是怎樣寫出松鼠的可愛、機靈。

四、佈置作業

回家後，請同學仔細觀察自己喜歡的一種動物，模仿《松鼠》的寫法，寫一篇作文。

篇18：《松鼠》教學設計

教學目標：

1、品味文藝性説明文形象生動的語言。

2、瞭解按照認識事物的客觀規律進行説明的説明順序。

3、培養學生熱愛一切生命的情懷。

教學重點：

品味文藝性説明文形象生動的語言。

教學難點：

引導學生進行對比閲讀

教學措施：

對比閲讀、小組討論

教學過程：

1、導入：同學們一定看過《人與自然》的節目吧，通過這個節目我們認識了不少動物。陳老師最喜歡的動物是熊貓，因為熊貓憨態可掬。所以我喜歡憨態可掬的大熊貓。你們最喜歡什麼動物呢？你喜歡的動物最突出的特點是什麼？請同學們用半分鐘時間想想，然後採用“我喜歡 的 ”這樣的句式把你喜歡的動物介紹給大家。（目的：激發學生的學習興趣，同時訓練學生運用形容詞的能力）

看來同學們認識的動物還真不少。今天我們還要來認識一種動物——松鼠。

2、過渡：松鼠是一種怎樣的動物呢？為了瞭解松鼠，老師從辭典中查閲了一些資料。

通過幻燈片展示一段材料：

松鼠亦稱灰鼠。體長20—28釐米；尾蓬鬆，長16—24釐米；體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲。用樹葉、草苔築巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩3—4仔。皮毛可製衣，尾毛可制筆。（説明：為了學習的目的，這段材料經過修改）

從以上這段文字中我們可以瞭解到松鼠的哪些知識？（明確：外形、生活環境、築巢、吃的食物、生育情況、用途）

3、對比閲讀

下面我們就對照着這段材料來學習課文《松鼠》。

（1）請學生大聲散讀課文《松鼠》，並談體會：你喜歡材料中介紹的松鼠還是布豐寫的松鼠？為什麼？（目的：以學生的感受為主體，讓學生自己去體會出課文的語言形象生動的特點。）

抓住文中的動詞、形容詞及修辭手法進行比較分析。重點分析課文的語言特點：擬人化的描寫，生動形象，富有感情。）

學生邊説我邊板書，並通過板書總結松鼠的特點、簡單地説明文章的説明順序。

（2）簡短討論：你覺得材料與課文，哪個介紹的更好？

（明確：二者的目的是不一樣的，並沒有好壞之分。材料注重的是松鼠知識上的介紹，因此要求語言準確明瞭、簡潔。而本文是一篇文藝性説明文，不僅讓我們瞭解松鼠，還要讓我們喜愛松鼠，和松鼠成為朋友，因此語言形象生動，極富情感。）

4、拓展閲讀（也可以作為推薦閲讀）

過渡：其實布豐不僅喜愛松鼠，他還喜歡自然界的很多動物，也寫了很多的動物。（通過幻燈簡介布豐）

組織學生閲讀布豐寫的其他動物的片段，進一步體會布豐的語言特點。

下面就讓我們一起來看幾個片段。（重點就看一個片段）

看一幅狼的圖片，想一想説一説狼在人的眼中是怎樣的形象？（明確：貪婪、狡詐、兇殘等等。）聯想有哪些和狼有關的成語？（狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通過幻燈片展示描寫狼的片段，並請學生思考：片段中的狼是一幅怎樣的形象？會讓你聯想到什麼樣的人？（孤獨無助、象荒原上的流浪漢。這就是法國博物學家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無助的，布豐讓我們對狼現在的處境有了更深刻的瞭解。）

（明確布豐寫動物的語言特點：語言生動形象、富於感情）

5、作業：閲讀布豐其他寫動物的文章，評一評它的語言好在哪裏。

板書設計：

漂亮 ： 面容、眼睛、身體、四肢、尾巴 （外形）

討人喜歡 馴良 ：活動範圍、活動時間、吃的食物 （性格）

乖巧 ：過水、反應、跑跳、叫聲、情緒、搭窩 （行為）

説明順序：先總後分再補充説明

語言特點：擬人化的描寫，生動形象

篇19：《松鼠》教學設計

教學目標：

1、引導學生整合課文內容，瞭解松鼠的特性。

2、品味文中語言的表達之美。

3、體會作者對松鼠的喜愛之情。

教學設想：

1、教學重點：學會整合課文內容。

2、教學難點：品析文章語言的表達之美。

3、教學方法：討論法

教學過程：

一、揭示課題

這是一篇融知識性、科學性、趣味性於一體的科學小品。

二、熱身活動

1、回答兩個問題

①説説這篇文章的主要內容（3-5個字）

針對學生進行多層次提問（松鼠的生活習性、松鼠的林中生活）

②下面這組詞，讓你感受到了什麼？

漂亮馴良乖巧清秀矯健輕快敏捷機警

玲瓏美麗警覺輕快響亮

提示：一組美詞，一組形容詞，一組褒義詞，一組體現作者喜愛之情的詞。

三、訓練活動

完成兩個練習

（一）、趣説松鼠

要求：細説、簡説，從兩段或兩段以上的文字中整合內容

1、老師舉例，比如：松鼠的尾巴老師翹起來，一直翹到頭上，身子就在尾巴底下歇涼，過水的時候，用自己的尾巴當做帆和舵。真是既漂亮又能幹。

2、學生分組討論

3、師生雙邊活動，如四肢、活動地點、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、聲音、活動的時間、松鼠的跑跳等

4、示範：松鼠的跑跳

松鼠像鳥類似的住在樹上，滿樹林裏跑，從這棵樹跑到那棵樹，在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳着、叫着，總是小跳着前進，有時也連蹦帶跳，真是輕快極了。

5、小結：這次訓練，讓我們多角度的感受到了松鼠，又用輕鬆的手法瞭解到了松鼠。

（二）、練習二

品析《松鼠》第二段文字的表達之美。

1、老師舉例

比如：煉字之美，一個“襯”字，把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個漂亮的整體，讓人對松鼠的外形留下深刻而美好的印象。

2、學生討論

提示：注意切入的角度

3、師生開始雙邊活動

4、總結：

①層次美

②描述美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。

松鼠跑跳輕快極了

③修飾美非常敏捷，非常機警。

玲瓏的小面孔，格外漂亮。

尾巴老是翹起來。

④修辭美玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴。（比喻）

身子就躲在尾巴底下歇涼。（擬人）

⑤句式美松鼠常常直豎着身子坐着，像人們用手一樣，用前爪往嘴裏送東西吃，//可以説，松鼠最不像四足獸了。（描述+評價）

⑥情感美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。

尾巴老是翹起來，身子就躲在尾巴底下歇涼。

5、品析“情感美”的同時，可指導學生的朗讀，讀出對松鼠的喜愛之情。

四、課內練筆

試從第二段文字的表達之美中選取一兩個角度，用簡短的文字介紹一個你熟悉的小動物（50個字左右）

五、總結本課

學習活動小結

1、全文分析2、精段品析

篇20：《松鼠》教學設計

教學目標：

1、領會説明語言的準確性。

2、掌握根據事物特點組織材料的方法。

3、採用擬人手法形象，生動地説明事物。

教學重點、難點

1、先總説後分説的邏輯順序

2、準確運用擬人手法形象、生動地説明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特徵。

教學安排：

1課時

教學過程：

（根據文後結構圖串講課文內容）

一、導入新課

導語：同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過鬆鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關彩圖）

二、出示本課教學目標（略）

三、學生集體朗讀課文，隨文指點生字讀音。

四、理清作者思路

1、先總説松鼠的特徵――具體説明松鼠的主要特徵――補充説明有關松鼠的一些知識。

2、劃分課文段落層次，明確本文采用的主要説明順序，結合完成課皇思考和練習一，1、3題。

五、分析課文內容

1、分析第一部分

（1）從中找出説明松鼠主要特徵的詞語，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個詞的含義，

（2）結合讀中提示，這三個詞的順序能否調換這一題，明確觀察順序由外到內，為什麼採用這種順序，與下文2―5小節內容排列的聯繫。

2、分析第二部分第一層，即第2自然段。

（1）松鼠外形的漂亮體現在哪些方面？

（2）哪些詞能説明其漂亮？

（3）這段文字除運用説明發外，還採用了哪種表達方式？主要運用了什麼修辭手法？有什麼作用？

（4）歸納總結，初步指明用擬人手法進行説明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。

（5）齊聲朗讀這一自然段。

快速閲讀了3―5節，結合思考練習五，圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開了小型討論，可根據課文中內容加以合理想象，設制一定的情節，以小故事的形式向同學們講述。

目的：

1、通過討論瞭解松鼠內在習性的“馴良”和動作的“乖巧”

2、精彩的故事片斷使學生對課文內容更熟悉，進一步體會生動説明的妙處。

3、訓練了想象能力和口頭表達能力。

4、明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據事物特徵組織材料的方法。

5、第三部分，補充説明的作用。

六、總結課文，再次明確目標。

七、仿寫訓練

“小白兔、白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學們非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，採用生動説明的手法，抓住白兔的特徵，寫一篇關於“小白兔”的説明文。

八、佈置家庭作業