班級基本情況分析新版多篇

班級情況分析 篇一

一、幼兒現狀分析

本學期我們班共有幼兒18人，其中男孩8人，女孩10人。經過鍛鍊培養，孩子們各方面的本事均有所提高，班級的出勤率一向很好。

（一）語言領域

1、優勢：

（1）聽不懂或有疑問時能主動提問。

（2）願意與他人討論問題，敢在眾人面前講話。

（3）別人講話時能主動積極地迴應。

（4）講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言較生動。

2、不足：

（1）閲讀圖書時不夠專注，有玩鬧現象。

（2）回答問題時，使用完整的語句連貫講述本事相對薄弱。

（二）健康領域

1、優勢：

（1）經常堅持愉快的情緒，明白引起自情緒的原因，並努力緩解。

（2）能以手腳並用的方式安全的爬攀登架、網等。

（3）能連續拍球。

（4）能主動參加體育活動。

（5）能明白根據冷熱增減衣服。

2、不足：

户外活動時安全意識不足。

（三）社會領域

1、優勢：

（1）有高興地或趣味的事願意與大家分享。

（2）能主動發起活動，在活動中出主意、想辦法。

（3）自我的事情自我做，不會的願意學。

（4）敢於堅持自我的意見並説出理由。

（5）能有禮貌與人交往。

（6）尊重為大家服務的人，珍惜他們的勞動成果。

2、不足：

規則意識不太強，經常有違反活動規則的現象。

（四）科學領域

1、優勢：

（1）對自我感興趣的問題總是刨根問底。

（2）能動手動腦尋找答案。

（3）探究中能與他人合作交流。

（4）能發現事物簡單的排列規律。

（5）能初步理解量的相對性。

2、不足：

任務意識差，不能很好地制定適合自我的計劃。

（五）藝術領域

1、優勢：

（1）樂於收集美的物品，發現美的事物。

（2）樂於模仿有特點的聲音。

（3）願意和別人分享、交流自我的藝術作品和美感體驗。

（4）積極參加藝術活動。

（5）能用多種工具、材料表達自我的感受。

（6）能用律動、舞蹈表現自我的情緒。

2、不足：

演唱時，音準不夠，節奏不夠準確。

二、班級保教人員情況分析

1、優勢：

李教師有多年的工作經驗，工作認真、負責，能夠勇於承擔班裏的各項工作，年輕活潑，專業技能突出，工作熱情高漲，善於調動幼兒的積極性。

趙教師，有愛心、耐心，有豐富的經驗，能抓住幼兒的特點，具備承擔各種教育活動的本事，教態端正，能被幼兒理解和喜歡。

王教師，是一位對幼兒有耐心，有愛心的好教師，工作積極主動，踏實認真，勤學好問，能很好的完成幼兒保育工作。

2、不足：

李教師：環境創設過程中，把握不夠準確，缺少體現幼兒自主、探索性學習的資料。

趙教師：需要加強對班級幼兒的常規培養經驗。

王教師：進一步熟悉幼兒園的一日生活常規，為幼兒創設更加良好的生活與學習環境。

三、家長情況分析

1、優勢：

大部分家長對我們的工作都很支持和配合，並會對我們的工作提出的合理的意見或提議。我們會利用各種途徑主動的與家長進行溝通和交流，家長對我們的工作給予了認可，同時能在需要時隨時給與大力支持。我們也利用空閒時間為家長上傳孩子們在幼兒園的照片，使家長更好的瞭解孩子們在幼兒園的一日生活。家長還給我們的工作提出的合理的意見或提議。在家長工作方面，我們堅持做到熱情接待家長，主動與家長聯繫，經過多種途徑開展家長工作。

2、不足：

家長的工作還需要探索與創新方法，最大限度的利用家長的教育資源。

班級基本情況分析 篇二

（一）學生基本數據

我班現有39名學生，全是男生，其中1人軍訓期間已退學回家復讀。班級同學中有38名是應屆生、1名往屆生，這名往屆的同學在理髮店已工作學習一年。全班39人中最小的同學只有15歲，最大的同學19歲，其中93年出生的同學有2人、94年出生的有3人、95年出生的有20人、96年出生的有13人、97年出生的1人，全班大多數是15、16歲的同學，由於年齡上的差距，以致於在平時的處事中多數同學還不懂事、活潑好動、頑皮。班裏共有8人為走讀生，佔全班21%，我班從開學就已組班，軍訓期間有一人回家復讀。軍訓期間有29人出滿勤，10人請假（其中請假2.5天的2人，2天的1人，1.5天的1人，1天的3人，0.5天的3人），請假人數佔25.6%。全班參加會考的同學有38人，會考成績350分以上3人，300—350分3人、250—300分5人、250分以下27人。

（二）入校前的家庭情況及生長的環境背景

本班未有犯罪人員子女 ，也不存在離異家庭的孩子。班上有2位同學父親早逝，不存在單親家庭。有6個同學父母只有一方工作，有5人屬於留守家庭的孩子，國小、國中時期都是和爺爺奶奶等親戚共同生活。另有1人是往屆生，已在髮廊做小工一年。班裏有23人為獨生子女，大部分學生家庭條件比較優越，家庭經濟相對寬裕，有7個學生家長是做生意的，為孩子提供較好的生活、學習條件。但就是在這樣的羣體中，性情急躁、易怒，任性驕橫，不懂得尊重別人。不愛學習的同學就有好幾個，各種各樣的宿舍內務不規範層出不窮。還有更嚴重的是，有二位同學有錯不願承認、錯了不想改正，一錯再錯，問其原因“忘記了”三字常掛嘴邊，這個問題成了學生停步不前的最大障礙。

目前發現本班學生現在最大的發展需要是儘量能做到上課期間不隨意講話、影響任課教師的上課情緒，影響教學進度和教學質量。本班學生活潑好動，話多的同學有那麼四、五個，課餘時間這幾個同學都喜歡錶現自己，但對正規的上課不感興趣，喜歡把老師的話展開來説不停。本班學生有9個煙癮，10個網癮，早戀的同學有3個。在這個全是男生的集體裏，整體紀律較差，晚自習較吵，而且在宿舍內務整理及個人衞生、遵守紀律、尊敬師長等方面欠缺，極少數學生性格怪異、自私，自主精神和自主能力都差，也缺少勞動自覺性。

本班級近期的任務是爭取在班級多開展一些有益同學身心健康的體育和文娛活動，教育學生學會正視自己的錯誤，正確地開展批評和自我批評，不能讓經常犯錯成為前進路上的絆腳石。

（三）宿舍內務方面

宿舍裏生活用品擺放不規範，被子摺疊不規範，鞋子隨意擺放，經常被男生部扣分，輪流值日的同學沒有做到位，問原因時，“我做好了”常掛嘴邊。午睡、晚睡講話，下午早課打瞌睡。兩休日作息時間沒有規則，過度玩樂，星期一開始上課就無精打采。生活上的隨意，直接影響了學習的效率，影響良好性格的形成。也許，正可以通過班級生活的組織化來改變這些現象，使學生不再“自然”地成長，而是“主動”地發展。

（四）學習動機分析

大部分學生熱愛學習、上課能認真聽講，但還有一部分同學，由於接受能力、學習習慣等種種原因，作業不能按時完成。近期的學習任務是讓班委和會學習的同學起到一定的作用，照顧不會的學生，儘量幫助學不會的同學，提高學習效率。讓學習不好的同學，也能感受到成功的喜悦。所以，努力形成一個相互競爭、又互相幫助、理解和支持的集體氛圍。

（五）學生興趣的基本情況

本班學生興趣在活動，對打籃球、乒乓球、羽毛球、枱球等比較感興趣。平時的德育導訓課和班會，多開展學生感興趣的活動，積極引發學生興趣點。讓學生明白到守秩序的重要性，知道有備無患、居安思危的必要性，掌握了一些自然災害逃生、突發事件應急的措施。在有條不紊的現場學習、方法訓練中，形成了良好的習慣，改變一部分同學拖拉、隨意的壞習慣。

（六）本學年學生管理目標：

為給學生營造一個良好的學習環境，保障本學年班級各項工作能夠正常有序地開展，本學年的班級目標是：“以整頓班風和學風為主，讓每位同學儘快適應學校的各項規定，適應校園活動，逐步提高學生的基本素質”。爭取順利完成學校佈置的任務。

（七）具體的方法與措施

新學期一開始就着力從學生的髮型、考勤、文明禮貌諸方面下手，培養學生良好的生活、學習作風，堅決杜絕不良習氣，防止出現紀律鬆懈的現象。針對生管老師反映的學生宿舍內務整理不夠理想，採用集體教育和個別談話的教育方式，取得一定的效果，八項評比能夠有所進步。

（八）充分發揮班幹部的自主管理意識

通過觀察發現大多數班幹部在國中的時候都是學習不太好的學生，目前工作處於被動狀態，需要班主任手把手教，因此，我選了一些具有主動性和責任心，又具有一定威信的同學作為班委，主動管理班級，及時與班主任溝通，共同管理好班級。例如，現在每晚安排兩位班委站在講台前，記錄每晚的晚自習情況，我可以通過查看班委值日記錄瞭解班級的每天學習、紀律等情況。平時加強班委隊伍建設，定期召開班委會，既要了解班級，同時又要儘可能教會學生有效科學的班級管理方法。

班級狀況分析 篇三

班級學生狀況分析

一、班級狀況分析

共我班有51名學生，25名男生，26名女生。班上大多數同學比較遵守紀律，在校學習習慣較好，學習態度認真，作業工整，許多同學學習習慣有待進一步培養，這是一個比較嚴峻的問題。

學生的來源很廣，每個孩子都活潑可愛，有着較強的上進心和羣眾榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知慾強。但是由於自制潛力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便説話或者做小動作，用心回答問題的孩子集中在少數孩子身上，由於孩子的學習習慣並沒有穩定，還存在一些問題，很多孩子的行為習慣有待進一步培養。個別學生的基礎還是有些差，作業有拖拉現象，預習的時候不夠主動，完成的不夠好，有的學生沒有把所有的項目都完成。

二、指導思想：

本學期，我班的工作應以成才為目標，以素質為根本，以活動為載體，以班集為舞台，努力創新，強化突出以學生為主體的特徵，構成一個良好的班級氛圍，讓學生在愉快的環境中簡單地學習，有效地培養學生的學習興趣；在這學期爭取讓學生的寫作潛力有很大的提高。

三、班級自主發展目標幾點做法：

1、信任與尊重，培養學生職責意識。

職責心不能強迫養成，而是一種自覺行為。所以我們必須要充分相信學生，而不能靠各種強制手段。“讓孩子表達意見，讓孩子自己作決定，尊重孩子的選取”是培養孩子職責心的一個十分重要的方面。

2、落實職責，提高學生職責意識。

職責感不是天生的，而是在實際活動中鍛煉出來的。一般狀況下，小幹部比普通學生有職責感，這因為老師給予了他職責與信任。如果老師把對小幹部的職責與信任推廣到全班同學，那麼全班同學的職責意識都能得到提高。為此，我儘可能創造機會，讓更多的同學參與班級管理，給予事做，給予擔挑，廣泛聘任小幹部，安排優秀同學做好值日工作。平時，我反覆強調誰都能夠當小幹部，只要他有一顆對工作負責、對羣眾負責的心，又明確規定了小幹部的職責，每個小幹部的工作都不多，普通同學都能勝任。努力使每人都有機會上講台管理班級。事實證明，把管理班級的大權放給更多的同學後，不但使整個班級更具凝聚力，而且大大增強了每個同學的職責意識，做羣眾的主人。此刻大家明白，班級是51個同學的家，“家”要靠大家管，家裏的事要大家做，同學們都很願意為“家”出力。

3、表揚與鼓勵，強化學生職責意識。

當孩子有了必須的職責意識，再不斷鼓勵，以強化他們的職責意識。也是為了促進孩子的全面發展，主動發展。我認為，如果一個孩子能事事按照老師的話去做，他不必須有職責心，僅僅是聽話而已。如果孩子能自覺主動為班級出力，為同學服務，這樣的職責心才有了必須的高度。

班級情況分析 篇四

（一）學生基本數據

我班現有39名學生，全是男生，其中1人軍訓期間已退學回家復讀。班級同學中有38名是應屆生、1名往屆生，這名往屆的同學在理髮店已工作學習一年。全班39人中最小的同學僅有15歲，最大的同學19歲，其中93年出生的同學有2人、94年出生的有3人、95年出生的有20人、96年出生的有13人、97年出生的1人，全班大多數是15、16歲的同學，由於年齡上的差距，以致於在平時的處事中多數同學還不懂事、活潑好動、頑皮。班裏共有8人為走讀生，佔全班21%，我班從開學就已組班，軍訓期間有一人回家復讀。軍訓期間有29人出滿勤，10人請假（其中請假2.5天的2人，2天的1人，1.5天的1人，1天的3人，0.5天的3人），請假人數佔25.6%。全班參加會考的同學有38人，會考成績350分以上3人，300—350分3人、250—300分5人、250分以下27人。

（二）入校前的家庭情況及生長的環境背景

本班未有犯罪人員子女，也不存在離異家庭的孩子。班上有2位同學父親早逝，不存在單親家庭。有6個同學父母僅有一方工作，有5人屬於留守家庭的孩子，國小、國中時期都是和爺爺奶奶等親戚共同生活。另有1人是往屆生，已在髮廊做小工一年。班裏有23人為獨生子女，大部分學生家庭條件比較優越，家庭經濟相對寬裕，有7個學生家長是做生意的，為孩子供給較好的生活、學習條件。但就是在這樣的羣體中，性情急躁、易怒，任性驕橫，不懂得尊重別人。不愛學習的同學就有好幾個，各種各樣的宿舍內務不規範層出不窮。還有更嚴重的是，有二位同學有錯不願承認、錯了不想改正，一錯再錯，問其原因“忘記了”三字常掛嘴邊，這個問題成了學生停步不前的最大障礙。

目前發現本班學生此刻最大的發展需要是儘量能做到上課期間不隨意講話、影響任課教師的上課情緒，影響教學進度和教學質量。本班學生活潑好動，話多的同學有那麼四、五個，課餘時間這幾個同學都喜歡錶現自我，但對正規的上課不感興趣，喜歡把教師的話展開來説不停。本班學生有9個煙癮，10個網癮，早戀的同學有3個。在這個全是男生的團體裏，整體紀律較差，晚自習較吵，並且在宿舍內務整理及個人衞生、遵守紀律、尊敬師長等方面欠缺，極少數學生性格怪異、自私，自主精神和自主本事都差，也缺少勞動自覺性。

本班級近期的任務是爭取在班級多開展一些有益同學身心健康的體育和文娛活動，教育學生學會正視自我的錯誤，正確地開展批評和自我批評，不能讓經常犯錯成為前進路上的絆腳石。

（三）宿舍內務方面

宿舍裏生活用品擺放不規範，被子摺疊不規範，鞋子隨意擺放，經常被男生部扣分，輪流值日的同學沒有做到位，問原因時，“我做好了”常掛嘴邊。午睡、晚睡講話，午時早課打瞌睡。兩休日作息時間沒有規則，過度玩樂，星期一開始上課就無精打采。生活上的隨意，直接影響了學習的效率，影響良好性格的構成。也許，正能夠經過班級生活的組織化來改變這些現象，使學生不再“自然”地成長，而是“主動”地發展。

（四）學習動機分析

大部分學生熱愛學習、上課能認真聽講，但還有一部分同學，由於理解本事、學習習慣等種種原因，作業不能按時完成。近期的學習任務是讓班委和會學習的同學起到必須的作用，照顧不會的學生，儘量幫忙學不會的同學，提高學習效率。讓學習不好的同學，也能感受到成功的喜悦。所以，努力構成一個相互競爭、又互相幫忙、理解和支持的團體氛圍。

（五）學生興趣的基本情況

本班學生興趣在活動，對打籃球、乒乓球、羽毛球、枱球等比較感興趣。平時的德育導訓課和班會，多開展學生感興趣的活動，積極引發學生興趣點。讓學生明白到守秩序的重要性，明白有備無患、居安思危的必要性，掌握了一些自然災害逃生、突發事件應急的措施。在有條不紊的現場學習、方法訓練中，構成了良好的習慣，改變一部分同學拖拉、隨意的壞習慣。

（六）本學年學生管理目標

為給學生營造一個良好的學習環境，保障本學年班級各項工作能夠正常有序地開展，本學年的班級目標是：“以整頓班風和學風為主，讓每位同學儘快適應學校的各項規定，適應學校活動，逐步提高學生的基本素質”。爭取順利完成學校佈置的任務。

（七）具體的方法與措施

新學期一開始就着力從學生的髮型、考勤、禮貌禮貌諸方面下手，培養學生良好的生活、學習作風，堅決杜絕不良習氣，防止出現紀律鬆懈的現象。針對生管教師反映的學生宿舍內務整理不夠夢想，採用團體教育和個別談話的教育方式，取得必須的效果，八項評比能夠有所提高。

（八）充分發揮班幹部的自主管理意識

經過觀察發現大多數班幹部在國中的時候都是學習不太好的學生，目前工作處於被動狀態，需要班主任手把手教，所以，我選了一些具有主動性和職責心，又具有必須威信的同學作為班委，主動管理班級，及時與班主任溝通，共同管理好班級。例如，此刻每晚安排兩位班委站在講台前，記錄每晚的晚自習情況，我能夠經過查看班委值日記錄瞭解班級的每一天學習、紀律等情況。平時加強班委隊伍建設，定期召開班委會，既要了解班級，同時又要儘可能教會學生有效科學的班級管理方法。

班級狀況分析 篇五

我是從07年開始接手這個班，至今已經接近有兩年的時間了，在和學生們相處的這兩年的時間裏，我們共同學習，共同成長，快樂的相處着。在這期間，我們所走過的風風雨雨，都讓我銘記於心。轉眼已經二年級了，看到孩子們越來越懂事，我心裏感到很欣慰。同時，感覺到自己肩膀上的擔子更重、更沉了。現將我們班班級狀況分析如下:

一．班級基本狀況：

（一）、學生狀況：本班學生71人，其中男生37人，女生34人。活潑、聰明是整個班級孩子給我的良好印象。班風比較活躍。總體男生較女生活躍。從學生們平時的各種現象證明，以及我對他們的瞭解，可見班上半數的學生有着明確的學習方向，但有少數部分學生學習目標不明確，不少同學在學習上好勝心強，樂於學習，勇於克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。班上大多數學生的家庭環境水平相當，但有極少部分的學生家庭仍然十分困難，因為困難，家長們就需要花超多的時間賺錢來維持生活，而導致學生學習上產生了不可避免的影響。但大部分學生能做到禮貌守紀、愛勞動、講衞生、用心參加各項有好處的活動。

（二）學生學習狀況：男生比較喜歡動腦筋，回答問題比較用心，但作業完成狀況不夠理想，總有學生忘帶忘作業或質量極差，而女生作業完成較好些，有部分學生對新知識的理解較慢，而且容易把新舊知識混淆，因此分析潛力也有待提高。課堂氣氛比較活躍，但也有部分學生別人回答問題的時候不會傾聽，有部分學生管不住自己，自控潛力較差。

二、班級特色：

（1）學生思想活躍，好勝心強，同學之間互爭互競風氣較好。

（2）班級凝聚力較強，班級榮譽感強烈，校園組織的各項活動，全班同學都用心踴躍的報名參加，都想為班級取得榮譽。班風、學風狀況良好。

（3）學習風氣較好，每一天由班長帶頭早讀一進教室就開始誦讀、數學聽算等等。

三、本班存在的問題：

1．有部分學生出力不少但效果不佳。許多學生沒有養成預習和複習的良好習慣。

2．學習主動性還存在一些問題，一部分同學把學習當作任務來完成，而沒把學習當成自己的事業，因此處於被動應付的局面。

3、有部分學生聽課潛力較差，不會聽課。

4、寫作潛力較差，或言之無物，或言之無味，甚至不知所云。

5、部分學生無論是在知識掌握上，還是在潛力運用上，都有必須的差距。

6、部分學生的家庭教育存在問題，家長不夠關注自己孩子的學業，有的家長過度弱愛孩子，不能正視孩子存在的問題。

四、解決問題的途徑和策略：

（1）針對不同學生存在的不同現象，對“症”下“藥”。

（2）與家長進行思想溝通，共同商討教育好學生的辦法。爭取獲得家長的支持，讓家長明白兒童階段學生的教育方法。

（3）建立小組互助制度，在學生中發揮幫帶作用，就是好的學生幫忙差的學生。

（4）在課堂教學中不僅僅要教給學生知識，還要教給學生獲取知識的方法，教給學生學習的潛力，使之能獨立思考，合作學習。

（5）老師經常檢查學生的課前準備狀況，課後學習狀況。比如每節課提前到教室檢查學生的課前準備狀況，對做得好的學生及時表揚，對沒有做好的'學生督促及做好，久而久之，學生就養成了好的課前準備習慣。老師佈置的作業也要經常性的做檢查，不僅僅要檢查其作業質量，還要看學生是怎樣做的，對於學習方法欠缺的學生進行及時的指導，使之懂學、懂做。養成及時完成作業的習慣。

班級情況分析 篇六

一、班級基本情況分析

我班的情況相信各位任課教師都有所瞭解，此刻由我作一個初步的分析：

1、整個班團體比較活躍，班幹部隊伍有明顯的號召力。對外他們比較團結，有素養，有團體榮譽感，在幾次重要活動中都體現了較好的自我管理本事。

2、班級中有一部分學生有良好的學習習慣；但他們的學習基礎相對較差，好在他們都是比較聽話的學生，只要他們的學習習慣得到進一步培養，相信他們的成績會有所提高。

3、課堂上，具有表現慾望的學生不是很多，好多孩子的性格較為內向。

總之，我班學生人數較少，表現出來的優缺點很鮮明，學習、工作本事參差不齊，學生的個性比較突出，但學生比較單純，善良；課堂氣氛也算活躍，相信在全體師生的共同努力下，最終會取得令人滿意的成績。

二、班級學生成績劃分情況

1、優秀學生名單：（前100名）

這些孩子總體上説都是積極上進，勤奮學習的好孩子。課堂上能專心聽講，善於思考，上進心強，能積極思考教師提出的問題。學習上一絲不苟，各科成績名列班級前茅。能出色完成教師佈置的各項任務。懂得尊敬教師、友愛同學。期望能加倍努力，爭取更大的提高。但一部分學生的成績還存在着偏科的情況，我想經過他們自我的努力和全體任課教學的辛苦勞作，各方面必須會更上一層樓。

2、中等學生名單：（100——200）

這些學生在課堂上也能認真聽講，但作業很馬虎，書寫不清楚，有時分辨不出寫了些什麼字。自覺性不強，成績不夠穩定。有時怕困難，不能夠勤奮學習。如果他們能把精力多花在學習上，並有恰當的學習方法，相信他們的成績也能穩步提高。

3、後進生名單（200名以下）

這些貪玩、對自我不嚴格要求的孩子。聽課不太認真，課上做小動作，課上有時隨便説話，成績較差。打架、罵人等不禮貌行為在你的身上還存在，加上這些學生的大腦的確很有問題。説實在有的連國小的知識都不會，你説一句讓其去學都不成。當然期望全體任課教師想出恰當的方法，進一步增強學習的自覺性，虛心聽從教師教導，進一步加強自控本事的培養，從而提高學生的學習成績。

三、採取的措施：

1、做好後進後的轉化工作

要想轉化後進生，“偏愛”是關鍵

教師對後進生的轉化就像醫生要治療病人一樣，首先要認真診斷，瞭解後進生的成因，然後，才能對症下藥。其實，後進生同樣和其他學生一樣渴望得到家長、教師和同學的尊重與愛護，但由於學習成績不夢想，大多數後進生在心理上都存在較強的自卑感，久而久之，產生了逆反心理。

但我覺得後進生最缺乏的是關愛、最想得到信任。所以我們應當給他們體貼和温暖，用熱情去感化他們。促使他們和教師坦誠相待，放心地交流溝通，構成良好的個性心理，逐漸轉變成為大家期待的好學生。但要求教師在教育過程中要有耐性、要抓緊、抓反覆。

當然，對待後進生也能夠尋求家長的配合；注意營造團結、友愛、平等、積極的班級氛圍，為後進生創造積極進取的環境；善於發現後進生的閃光點；教師要用自身樹立榜樣等方法都是很好的方法。

2、正確對待班級中的中等生

對待中等生我覺得最有效的方法是“博愛”。

中等生是一個班級中十分容易被忽略的羣體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們期望教師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。鼓勵他們充分發揮自我的特長，找到自信。

3、關注班級中的優等生

關注班級中的學困生的同時，教師往往忽視了那些天資聰穎，學習成績突出的優秀生，對待這些學生最好的方法就是嚴愛。

漂亮的孩子誰都喜歡。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視和掩蓋，被原諒，被袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對優等學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。當然，優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人讚譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

最近我開始和他們談心，進一步瞭解他們的內心世界，消除他們的心理障礙。

班級情況分析 篇七

一、基本情況

我們班班上參加考試29人。學生對基礎知識的掌握相對紮實，但審題方面個別同學相對不仔細。

語文學科檢測成績：人平分85.41分，合格率58%，優秀率25%。數學學科檢測成績：人平分87.98分，合格率94%，優秀率88%。

二、成績分析

1、語文學科：我班同學對字詞的掌握相對紮實。但個別同學不能做到活活學活用。另外在寫作方面還存在差異，書寫方面寫字不認真。

2、數學學科：整個試卷比較科學合理，兼顧了知識和本事兩個方面，能較好地測驗出學生的水平和教學中存在的問題。異常是基礎知識方面出題全面，計算方面各個類型都兼顧對到。應用題出的相比較較靈活。但有部分學生對應用題的理解存在差距。

3、成績比較：與其他班級相比，語文成績合格率不大，説明班級總體存在差生，班級學生團體本事不強，優秀率相對小，説明優秀的人數少了些。數學成績合格率相差不大，優秀率相差不大，説明孩子在思維方面沒有有很大的差距。

三、原因分析

1、學生在學習時，對基礎知識的掌握比較牢固，但個別孩子李坤也出現寫字不夠嚴謹的現象。不能正確閲讀理解短文，沒有考出了自我的真實水平；還有不少學生的基礎知識的掌握還不夠紮實，閲讀理解本事有待提高。

2、三維目標實施方面：知識目標方面，大部分學生掌握比較牢固，但閲讀方面欠缺。其實很多問題都是平時課上反覆強調過的，但仍有部分學生未予以重視。究其原因，是強化不夠到位，沒有落實到個體。

3、教師在平日課堂教學中，運用多樣靈活的形式進行教學，認真培養學習習慣。

四、整改措施

1、繼續紮實有效地對學生進行基礎知識和基本技能的訓練，閲讀和習作教學重點、難點要採取靈活形式重點訓練。

2、加強課堂閲讀和口語表達，讓學生在朗讀訓練的同時做到自然積累語言文字，培養學生正確理解運用語言文字的本事。

3、提高約的實效，全面提升學生異常是“特需生”的語文興趣和語文素養，加大口語表達的力度，使學生準確流暢表達自我的思想情感。利用分享十分鐘和課堂上的課文延展表達的訓練。

4、學在平時紮紮實實。要重視平時的課堂訓練，對待出現的問題及時糾正，培養學生養成專心聽要求、認真寫答案，做完仔細檢查的良好學習習慣。

有意針對性的學習和指導方法，相信孩子們會在下學期的學習中克服困難，有提高的成績。

班級情況分析 篇八

一、班情分析

1、從整體上看，班級存在的問題是學生髮展層次不一，浮躁、心高氣傲，這也是文科學生存在的共性問題。具體到一班而言，這一現象更加突出嚴重，這個經過高二一學期四次考試當中能夠體現出來。一班中堅力量及其薄弱，而這一環節是班級發展的最大瓶頸，因為這部分處於本科的邊緣，恰恰是班級的生命力量，具體到班級位次上大約是1—25名之間。她們與前面同學的差距極大，不是所謂的幾分問題，而是幾個分數段的問題。這部分同學不是不學，反而學習態度總體上還是比較端正的，努力程度也行，這恰恰是工作的最大問題所在，能夠説一班大學聯考的成敗就在此一舉。

2、班級的另一尖鋭問題是同學們的學習品位並不高，好多同學直接表現為不會學。表現為

①缺乏穩定而堅韌的心理支撐——“貌合神離”，持久性不強、耐力差：空想、妄想：韌勁差：紙人、稻草人，一碰就倒，一倒就降低目標，放鬆要求，不嚴格按照教師的要求做，以為自我有一套，自以為是，個人主義嚴重，天天瞎忙！

②學習風格上太粗放，有形式，無資料，沒有自我的套路和實質性的東西；

③複習的效果不好，學生基礎知識欠缺，不會解題，偏科現象嚴重，尤其對各科的學習不能平衡，作業量極大，嚴重衝擊了基礎的落實和鞏固，這個能夠從黑板中佈置的作業和完成的情況能夠看出來。

3、在常規上忽略了班級後面學生對班級整體的負面作用，甚至個別學生影響了其周圍的一片，這些都需要我們在進入下學期後急需解決的問題。痛定思痛方能見成效，必須來點狠招。

二、後期工作

1、熟悉掌握自我本班學生的學習特點。

這需要了解學生的強弱科、學習的歷史、學習的習慣，對學習的態度等，哪些學生學習效率不高，哪些學生學習目標不明確，哪些學生的上進心強，哪些學生無所事事混日子等等，僅有這樣我們才能準確把握學生學習的問題所在，在指導學生中才能有的放矢，否則只是隔衣撓癢，浪費時間。

2、有層次性地對學生進行學法指導。

不能光看到學生的成績，實際上很多學生包括好學生根本還不明白如何有效地學習。文綜的學習只是停留在感性的背書上，以為考不好是因為書沒背過。

①加強對學習計劃的管理。必須針對自我的學習需求、時間安排、客觀條件，制訂出切實可行的學習計劃，合理分配階段性學習任務，並經過自我監控來實現學習目標。合理計劃，能夠幫忙學生有序安排時間，避免盲目，提高時間利用率。首先要給不一樣科目分配好時間。其次，要給複習，作業或預先排好順序。時間分配能夠參考下列原則：先作業後預習再補偏，先複習後做題，先弱科後強科。每一件事情做前最好先規定好時間，提高單位時間內的學習強度，提高效率。

②加強對學習資源的管理。主要的學習資源包括：教材、教輔、學案、試卷、課堂筆記、糾錯筆記、網絡資源等。如果不能對學習資源加以有序管理，就不可能充分有效地利用學習資源，所以要注意培養及時整理學習資料的好習慣。

③加強對學習時間的管理。學習時間管理就是最大限度提高學習時間的利用率。要合理規劃每一天的時間，儘量將時間分配合理；要有效地利用零碎時間，增強學習的節奏，強化時間意識，提高自主學習效率；要制定一個學習時間表，循序漸進地完成各項學習任務。

④加強對學習實踐環節的管理。這一塊注重對知識的落實和效率，注重做題的質量和速度等等。

規範學生學習行為：自評，互評，班幹評，教師評。

（1）規範管理：強化班風學風，強化日常行為規範，營造濃郁的學習氛圍；

（2）規範學科：各學科提出規範學習要求，並在訓練中強化；

（3）規範答題：各學科明確規範答題要求，並不斷訓練強化；

（4）規範反思總結：學習及時反思，考試及時總結，錯題及時更正；

（5）心理輔導：關注學生心理，開展心理輔導，確保身心健康，堅持最佳狀態；

（6）規範讀書：文科學科讀書規範，目標任務明確，檢查督促到位。

3、加強和任課教師的協調。

和任課教師統一思想，明確班級的目標。共同分析研究學生，確立班級學生的分類，尖子生、一本期望生、二本期望生、三本期望生等幾個類別；分析學生薄弱的學科及對策；統一學生自主時間的安排和作業的分配；統一課堂紀律要求、課件要求、作業要求等；充分利用高二下學期教室調整及時加強與任課教師交流。劃分關鍵生，讓任課教師幫班主任和相關學生交流，安撫學生的思想情緒，指導學生的學習方法等，我們必須認識到班級的成功必須靠教師們的合作。

4、一如既往地抓好班級的常規工作，這是班級良好發展的保障。

①從班主任角度：必須具有高度的職責心，豁上靠上拼上，加強對班級的監督，做到事無鉅細。

②抓好各項常規，不僅僅是為了量化成績，更重要的是培養習慣，培養意識。切不可有光抓學習不要常規的心理，這樣做會適得其反，實踐已經證明了這一點。

③有類別分層次地做好學生的工作，異常是尖子生和具備一本期望的學生。

④做好學生的心理工作，該激勵則激勵，該減壓則減壓。

人，不能沉湎於自我心靈的舒適空間，一、要充分地認識自我。二、要頑強地戰勝自我。三、要不斷地創造自我。四、要堅定地守衞自我。

⑤加強和學生的談話交流，充分利用一切時間和空間。

⑥加強班級的穩定，強化班級的紀律，做好後進生的工作，不能因其產生對班級的不良影響，兩手都要抓，兩手都要硬，實行金元加大棒政策。

⑦重點抓好班級自主學習時間的利用和效率。規範學生上自習的行為和要求。課堂時間，自習時間，業餘時間

學習——蟾宮折桂，樂在其中！“家長進課堂”

衞生——臉面：清潔的教室，爽心悦目，心境好！不準在教室東西。（範圍開學討論，早餐，午餐肯定是不準的）

紀律——保障：課間討論問題做到小聲，不張揚。課前兩分鐘——靜！