説課稿推薦

【引言】説課稿共含9篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：説課稿

給你一篇説課稿的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

各位老師：

大家好！

首先感謝刁園長，感謝徐舍幼兒園給了我這麼一次與大家學習和研討的機會。

一、教材來源

科學探究的內容從生活中來，幼兒園的科學活動應密切聯繫生活，教師要充分利用身邊的事物與現象作為科學探究活動的內容，激發他們的好奇心。在一次户外活動中，孩子們玩起了自帶的小車，有的説：“我的小車滑的遠”有的説：“我的小車跑的更快”孩子不經意的言語引起了我的思考，我何不讓幼兒自己來玩小車呢？《幼兒園指導綱要》明確指出，在一日活動中，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發生，因此幼兒的科學教育應更多地在一日活動中隨機生成，順應幼兒的興趣，激發幼兒的認識興趣和探究慾望，讓幼兒體驗發現的樂趣。基於這一理論指導，在我的心中產生了生成這節課的慾望。

同時，這個活動我結合了上次我在和橋幼兒園聽的一節科學課，它是由實驗幼兒園蔣煊老師執教的，她的這節課活動目標是：

1、在主動操作中感受坡面高度與汽車下滑速度的關係。

2、討論相對公平的規則，探索正確的比較汽車下滑速度的方法。

3、積極參與活動，學會初步合作，體驗發現的樂趣。

活動的過程：第一個環節基本上差不多，沒有多大變化，但第二個環節蔣老師還是一人一跑道一積木，通過比賽引導幼兒探討、感受汽車下滑速度與斜坡高度的關係，她的重點在於引導幼兒自己討論比賽規則，挑戰性不夠。經過我們研討，我們一致認為大班孩子常規的培養應放在平時，活動中更要注重經驗的提升，探索能力的培養，知識的獲得，讓幼兒在實踐中完善，在探索中成長。為此我就結合幼兒的興趣和年齡特點，加以修改，我設計了本次科學探索活動——斜坡開汽車。

二、活動目標

1、探索斜坡高度與汽車下滑速度的關係。

2、樂意與同伴交流自己在實驗中的發現。

3、積極參與活動，體驗與同伴分工合作帶來的快樂。

三、活動過程

活動開始前，我在教室裏讓幼兒自主玩小車，在此基礎上，幼兒能説出許多玩小車的方法，知道我們用了力小車就會開動。接着導入設疑：假如不用力，有什麼辦法可以讓小車自己開動？可能多數幼兒回答不出，這時我出示跑道和積木，引導和幫助幼兒解決這一難題。幼兒會根據我提供的材料搭出高的斜坡和低的斜坡，而後讓幼兒在動手操作的基礎上操作交流演示，分享成功。這一活動，主要在於激發幼兒參與活動的興趣，解決不要力氣讓小車自然下滑的方法，引出斜坡。

第二個環節就是探討、感受汽車下滑速度與斜坡高度的關係。南京師範大學張俊教授曾説過：科學思維是一種實證的思維方式，即建立在事實基礎上的理性思考。幼兒有了思考就得讓他去實踐，凡事都要試一試。在這一過程中，幼兒就是通過猜想“小車從不同高度的斜坡上滑下來速度怎麼樣”，而後付諸於實踐操作，最後討論交流自己的發現去驗證猜測。在幼兒操作中，我所做的就是觀察與傾聽，必要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經歷去發現，讓幼兒體驗發現的樂趣，成功的快樂。通過這個遊戲，幼兒會發現小車從高的斜坡上滑下來速度快，斜坡越高，汽車下滑的速度越快。同時證明有時候猜想不一定正確，一定要通過實驗才能知道答案。

最後就是斜坡在生活中的運用，科學活動來自於生活，為生活所服務，從而引導幼兒發現生活中的斜坡。同時出示毛糙的跑道，引導幼兒探討比較小車從光滑的斜坡和毛糙的斜坡上滑下來速度的不一樣。

根據《綱要》中“科學活動是培養孩子對周圍事物。現象感興趣，有好奇心和求知慾，能運用各種感官，動手動腦，探索問題”，要求教師：“要儘量創造條件讓幼兒參與實際操作活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”

1、活動設計着眼於幼兒發展水平、經驗與需要。

我班幼兒正處於大班上學期，他們善於探索，喜歡研究新鮮事物，樂於合作，表達能力強，無論在科學活動中還是區域活動中，總是能看到他們鑽研、探索的身影。

2、活動內容源於幼兒生活。

本次活動是從幼兒生活經歷中引發出來的。在幼兒户外活動時，在幼兒自主玩小車的過程中我觸發靈感，形成了一個在不同坡度上開汽車的實驗設想，並利用簡單的生活用品，如：搭建斜坡用的kt板和積木，這些都是普通得不能再普通了的東西，讓幼兒更多體會到科學的真實，為他們剝去科學的神祕外衣。

幼兒生活中的隨機經驗是最自然、最能使幼兒對科學產生一種切身的體會與認識，有益於萌發幼兒對科學的興趣。

3、以探索方式進行科學實驗

本次探索活動，實際上是幼兒一次自我學習、自我成長的過程。在實踐中，幼兒將根據材料的提供，變化坡面高度、反覆實驗比較不同高度對汽車滑行速度的影響。活動中是兩兩合作進行的，我主要是以引導方式，啟發幼兒解決問題，從而給幼兒自主探索實踐留了足夠的時間與空間。

以下我來説説大班科學活動《斜坡開汽車》的反思和心得體會：本次活動來源於幼兒在日常生活中較為熟悉的事物，是以科學領域的關鍵經驗為基本目標的探究式科學活動，也是高結構化的科學活動。活動前，教師引導幼兒自己玩小車，並以此為載體開展探究活動，充分激發了幼兒參與活動的興趣。活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，誘發了幼兒的積極思維、大膽操作和自主表達。其次，通過“做中學”活動的重要環節，讓幼兒通過猜想與驗證、分析與總結、交流與表達來獲取知識，並在此過程中習得學習的方法。最後，生成新的問題引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，幼兒始終是主體，我只是支持者、引導者、合作者，充分體現了《綱要》理念以及科學教育“做中學”、“玩中學”的思想。

同時，通過這節課，讓我明白了要上好一節課，不僅要在上課的時候全身心投入，對教案的理解也尤其重要，只有老師思路清晰，目標明確，才是上好課的前提條件，在做好前提條件的情況下才能更有信心。還有就是，科學的嚴謹性，許多事，我們不僅僅是預設，想想就好了，而是要去實踐。還有就是通過幾次的科學活動，讓我明白了科學活動應以幼兒為主體，讓幼兒在主動探索中發現問題，解決問題，注重探索後的交流，因為操作=探索。

第2篇：説課稿

希望你能喜歡這篇説課稿範文。

一、説教材

《假如》是一首兒童詩，借馬良的神筆表達了對小樹，小鳥，殘疾人發自內心的關愛。詩的內容雖然簡單，但字裏行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養學生關愛他人，關愛生活，關愛環境的好教材。這一課需要用兩個課時完成。

二、説理念

課標提出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式。根據這一基本理念，讓學生自讀自悟，教師在學生疑難處適當點撥，從而突破重難點。

三、説目標

1、認識9個生字。

2、正確，流利，地朗讀課文。

3、學習詩歌中一個小節。

四、説教法

重視學生個性化的識字方法。

重視學生自讀自悟，運用啟發式教學，充分發揮學生的主觀能動性，培養自主，合作，探究精神

五、説學法

自主，合作，探究法，在教學中給足學生充分自主的時間，自讀自悟。

六、説教學流程

1、緊扣生活，導入新課

學生的已知經驗是其思維的源泉，首先我問學生：你們知道神筆馬良的故事嗎 知道神筆的作用嗎 讓學生明白馬良這枝神奇的筆為窮人做了許多好事，這樣就調動學生對神筆的興趣，學習的慾望也被激發了。

2、聽配樂朗讀，整體感知課文

詩歌是藝術創作的精點，它融音樂，美術，文學於一體，以精碎的語言包含了極其豐富的內容，教學初始，讓學生聽配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面，形成感性認識。

3、識記生字，理解詞語，交流個性化的識字方法

低年級主要的教學任務是以識字為主，二年級的識字量大，學生認的快，忘得也快。針對這一實際情況，我採用多種形式多次復現生字，先讓學生四人小組按小組合作識字三步法合作識字，並要求學生在小組自學中相互提醒易錯的生字，再向小組成員講一講你是怎樣記住這個字的，用什麼方法記住這個字，培養學生個性化的識字方法。接着全班彙報交流，先由學生提出難記的生字，全班交流共同識記，而後齊讀幾遍。最後我以小組為單位，開火車領讀，開火車讀，小組賽讀等多種形式反覆出現生字，及時正音，並把生字放在詞語中認讀，進一步鞏固生字的音，形，義，以此突破本課的重點，同時把評價融入其中。

4、初讀課文，讀通句子

在學生學會生字的基礎上，讓學生自己讀通課文，並提出朗讀要求讀準字音，讀通句子，做到不添字，不漏字。讓學生自讀課文中再一次感知課文內容。

5、細讀課文其中一節，讀中感悟，悟中生情

書讀百遍，其義自見精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易，學生的理解得越好，朗讀就越有感情。在教學中我是這樣落實的：由小組自由選擇喜歡的一節學習，小組內讀後交流：這一節詩講什麼 你喜歡哪一句為什麼 充分發揮學生合作學習的能力，説出自己的體會，在學生充分合作的基礎上進行全班交流，教師就此一節適時點撥引導，而後讓學生個別讀，齊讀，小組讀，讓學生在多種形式的讀中感悟，悟中生情。

總之，整個設計，我把學習的自主性交給學生，讓學生在自主地參與學習，加深理解和體驗，使每個學生的學習興趣和主動意識能以長久保持，做到樂學，主動地學，關注學生學習過程的發展，讓學生學有所得，在輕鬆，愉快中掌握知識，發展語言。

第3篇：説課稿

這篇説課稿範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

一、 教材分析：

(一) 教材的地位和作用：

本課為九年義務教育四年制初級中學教科書語文第四冊第二單元最後一篇課文，這個單元所選的課文都是圍繞人類與自然共生存，共發展的主題選擇的，作者用平實，通俗的語言介紹了深奧的大自然知識，並把它們比作大自然的文字，學生很容易掌握。

(二) 教學目標：

認知領域：1.瞭解大自然中的一些自然現象。

2.瞭解什麼是大自然的文字，並掌握它們。

技能領域：1.培養學生觀察事物的能力，培養他們分析問題的能力。

2.培養閲讀能力。

情感領域：激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然，保護人類生存的自然環境的思想感情。

確立教學目標的依據：根據語文教學大綱規定和新課標要求，通過聽、説、讀、寫訓練使學生獲得有關大自然的一些知識，激發他們探索科學的興趣。

(三) 教學重點、難點：揣摩理解文中重要詞語、短語或句子。

二、 教材處理：

根據以上對教材的分析，針對學生的實際情況，激發學生探索自然的興趣，使學生在學習過程中，得到各種能力的訓練，達到教學目標。

三、 教學方法：

探究性，自主性，合作性學習。以探討問題為主，培養學生觀察能力，創新能力，自主合作學習能力。

四、 學法指導：

指導學生閲讀課文，理清層次，瞭解主要內容。

五、 教學設計：

1、導入課文：大自然豐富多彩，大自然奧祕無窮。今天，我們就要學習有關大自然的《大自然的文字》。

2、 學生默讀自讀提示。

3、 自由朗讀課文，初步瞭解課文內容，並讀準字音。(出示小黑板)

霪(in) 雨 鐵 砧(zhen)

4、 繼續讀課文，標好段序。

5、 學生討論分析，明確全文24段，分兩大部分。

第一部分(1)敍述認識書面文字的好處，全文的引子。

第二部分(2--24)介紹什麼是大自然的文字及認識它們的作用、方法、成因。

第二部分可分三層：

第一層(2--4)

第二層(5--21)

第三層(22--24)

思考問題：(1) 什麼是大自然的文字？

(2) 認識它們對人類有什麼好處？

(3) 怎樣才能認識大自然的文字？

學生討論後回答，教師歸納。

想一想：本文選用了哪些説明方法？

(舉例子、作詮釋、分類別)學生可舉例回答。

6、 揣摩重要詞語，句子。

例：文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。

“文字”不僅指書面上的文字，還指大自然的文字，最厚的“書”不僅指印刷的書，還指變幻無窮的大自然這部書。“好東西”形象地寫出了“文字”是人們學習知識，認識事物的一種最好工具。

7、 小結：學習本文可以和《大自然的語言》對比閲讀，同學們應該自己到大自然中多觀察，多積累知識，豐富自己對大自然的認識，長大後，多研究自然，讓它為人類服務。

8、 作業：

附板書設計：

認識書面文字的好處

大自然的文字

承上啟下，總説大自然文字

空中文字及認識它們

介紹大自然的文字 分説大自然文字

地上文字、石灰石、漂礫

總説認識大自然的方法

第4篇：説課稿

給大家帶來説課稿範文，供大家參考!

我所執教的內容選自人音版教材第七冊第四課《快樂的課間》之中的欣賞曲《乒乓變奏曲》、以及學唱歌曲《哦，十分鐘》。《乒乓變奏曲》的主題音樂取材於兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現孩子們打乒乓球時的快樂神情和熟練的球技。帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈巧輕快，好像乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去。 《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習後，自由歡樂的心情。第一段節奏緊湊，曲調反覆出現這一音型，鮮明地表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕鬆、快樂的形象和喜悦的神情。第二段音調轉為舒展，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進。“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

本課《快樂的課間》，我努力貫徹學習優勢的教學理念，以學生主體發展為本，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會，尊重學生獨特的情感與創新體驗，增強學生的體驗與感受和實踐能力，力圖通過豐富多彩的教學實踐活動，充分調動學生的積極性，發揮學生合作意識從而展現主體地位。本課教材的主題是“課間活動”，教學設計分點面兩條線進行。“課間”它是一個“點”通過讓孩子們説一説，做一做平時喜歡玩的活動，讓孩子在音樂課堂上發揮想象力與創造力，作為“面”上的一個擴展，更易於體現“貼近生活”，“適於學生”的理念，激發了孩子們內心的快樂，從而也增強了對“快樂”的體驗。

我的教學對象是四年級學生。因此在教學中我遵循他們認知規律，突出課堂的藝術性、趣味性，注重過程，所以在課堂中創設許多快樂情境讓孩子去模仿、律動、體驗。讓學生在這種情境體驗中激發情感、觸動情趣，從而體驗到音樂所傳遞的快樂。

我希望通過形象生動的教學，達到以下目標：

1、通過欣賞樂曲《乒乓變奏曲》以及學唱《哦，十分鐘》，感受和體驗在緊張的學習後由課間和音樂帶來的歡快的情緒。

2、引導學生用不同的演唱方法來表現兩樂段不同的情緒，並且用多種方式表現歌曲的情緒。 3、把音樂知識的學習穿插在歌曲欣賞中，初步體驗變奏曲的體裁。

本課的重點：1、準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘！》，用歌聲表現出快樂的心情。

2、能正確聽出《兵乓變奏曲》主題音樂出現的次數，並哼唱主題旋律。

本課的難點：1、歌曲《哦，十分鐘！》旋律中的切分音節奏、帶圓滑線的旋律和後十六分音符的正確演唱。2、唱準歌曲中的兩個不同的結尾部分。

一、創設情境 觸動情趣。這個環節為導入，我創設奧運情境，從學生熟悉的奧運福娃入手導入欣賞曲《乒乓變奏曲》，讓學生在感興趣的情境中去選一選、聽一聽。這都是為讓孩子帶着一個輕鬆愉快的心情來到課堂，好的開始會給學生帶來好的狀態，使學生產生對音樂學習渴望探究的情緒。也創造了和諧愉快的課堂氣氛。當然這樣設計也是為了很好的發揮學生的學習優勢，利用他們感興趣的情境激發學習探究的興趣，所以這個環節的效果還是不錯的。

二、以趣感聽 激發想像。這個環節是欣賞教學。而這首欣賞曲最大的難點就是我想讓學生能體驗變奏曲的概念還有能數出這首樂曲變奏了幾次。其實這個知識點對於四年級的學生來説還是有點難度的，也是我對教材分析後給學生一個提高性的理論知識。所以為了增加其趣味性我首先和學生來了一次乒乓賽，用我們的手掌變身乒乓球拍依據不同音樂要素的變化給每個變奏加入不同動作，學生一下子就被吸引了。

1、隨後是主題旋律的欣賞，變奏曲最為重要的就是主題的辨析度，變奏都是在這個主題的基礎上加以音樂要素變化而成。所以在這個環節裏我給《乒乓變奏曲》的主題旋律填上歌詞請學生來唱一唱，並巧妙的運用乒乓球串連成的圖形譜幫助學生學習主題旋律，可謂是自創了一首《乒乓曲》，在引導學生在看、聽、動、唱等多項活動中，鼓勵人人蔘與，積極表演，引起情感昇華，為創造打下重要基礎。

2、接下來是體驗變奏，這是欣賞環節最難的一個地方，所以本環節我通過師生合作（感受變奏）、小組探究（畫出變奏次數）等合作模式，發揮學生合作優勢學習，從而激發學生的情感體驗，培養學生的團結協作能力，豐富想象力創造力，在音樂中表達快樂！合作中還制定了一個圖表讓學生分小組創作，讓學生數一數“除了主題《乒乓曲》以外一共出現了幾次變奏呢？每次變奏可以用不同圖形表示嗎？”。但是這個環節上我存在了一些問題要好好思考，首先我覺得這個環節我上的有點操之過急，沒有讓學生個體先來好好感受音樂聆聽一遍音樂就讓學生小組之間開始合作，這樣勢必會讓學生聽不清楚教師的要求。應該在小組合作之前先讓學生個體來聽一遍數一遍，在進行小組合作。其次就是一個成果的展示，我運用的小組介紹並博覽的狀態，其實A4紙在黑板上顯示是非常小的，這裏運用博覽是毫無功效的，只要小組代表進行口頭展示即可。不過在活動合作中還是能充分調動學生的視聽感官，激發想像，鍛鍊思維，並感受到探究的快樂。

三、唱動一體 樂(lè)在樂(yue)中，這個環節是歌曲《哦十分鐘》的學唱部分，音樂教學必須調動學生的積極性，激發他們的靈感，讓學生在聆聽的過程中感悟到音樂的藝術和情感。教師要善於引導、啟發、指導學生在聆聽音樂時對音樂作品進行“重新構建”，展開豐富想象，積極進行審美再創造。

1、教師律動學生猜活動，首先我在歌曲學唱之前伴隨樂曲進行有目的得體態律動，並不是直接讓學生去聽歌曲學唱，我通過打籃球以及轉呼啦圈的不同動作，讓學生在律動中感受歌曲的旋律變化，體驗樂曲音樂要素的變化。在這裏我還設計了一個很小環節就是在律動介紹後“請一個不舉手的同學回答。”因為我思考這個問題很簡單，也可以照顧到後30%的學生，雖然這位學生並沒有回答對，但是我覺得她會認為老師關注到自己，在接下來的課堂裏肯定會更積極認真。

2、歌曲學唱，這個環節通過聆聽歌曲，教師範唱等，使學生熟悉歌曲旋律和歌詞，為歌曲演唱學習作鋪墊。通過師生接唱（跳格子）方式，有易到難，層層推進。表現了融洽的師生合作意識。接下來就難點教學，樂曲中有休止符和切分節奏，這些要準確的讓學生唱好都要教師下功夫去教。在難點教學中我並不是單純的把理論技能傳授給學生，而是融入到創設的情境之中，比如我才用情境元素加入一個聽的動作來解決切分音休止的難點，用旋律線用肢體動作來解決音高難點等，學生易於接受。把學生帶入與教學內容有一定聯繫的情境之中，體驗情境之美，給學生以美的體驗、美的享受、美的啟迪，激發學生學習音樂的愉悦感，這正是創設情境教學的最終目標。所以在教學過程中我們要善於創設這種有趣味性情境，從而激發學生對音樂的好奇心和探究願望，拓展學生的思維，讓學生走進音樂，在教學意境中充分體驗音樂。在教師生動的語言和情景的引導下，由淺入深，歌曲的難點個個擊破。

四、鼓勵創造、活躍思維。這個環節是拓展創編環節，新課程強調與人合作，與人交流，所以在歌曲拓展中學生需通過合作探究，獲得新知，真正體現了學生的主體地位，體現了自主學習的良好氛圍。我首先從學生熟悉的籃球賽入手，給學生一些引導的素材。並根據男女生不同的學習優勢，讓男孩子來表現打籃球的場景，女孩子來做小歌手演唱歌曲，這是一個很完美的合作。接下來我就發揮學生的想象讓學生自主分小組創編，這也讓學生在小組合作中發揮自身優勢（如演唱、表演等）。教師鼓勵學生積極參與“快樂的課間”創編活動，有唱有動、使學生更直觀地理解音樂，並使他們在此過程中獲得愉悦的感受及體驗，培養學生良好的合作意識及協調能力，發掘學生的表演才能，保護和激勵學生在音樂實踐中的積極體驗及成就感。但是教師在這個環節必須有很好的掌控能力，學生一創編就容易興奮必須給學生一定的要求和激勵性質，所以我在這個創編的環節上也給學生制定了創編要求，最後成效還算達到，但是也給我思考以後的課堂是不是更應該規範創編要求，讓學生文明有序的進行創編活動。

五、課堂小結 （播放自己學校學生課間活動視頻配上哦十分鐘音樂）

這是課堂的總結階段，首先我對學生的創編進行了評價。因為及時點評，能鼓勵學生積極大膽創作表現，能激發學生的創作表現熱情，從而幫助學生建立自信、體會成功的樂趣。但是在評價中由於時間的問題，我沒有很好的進行小組點評也沒有及時對優勝小組進行獎勵，這樣勢必會使學生失去對小組競爭的興趣。這一點需要我好好改進。因為激勵性評價對於三年級的學生來説是十分有效的。最後我播放了一個本校學生課間活動的視頻，並配上音樂讓學生有一種身臨其境的感受課間活動的美好。用這樣的形式取代以往教師用語言總結，甚至是呆板的問學生今天我們這一課你都學到了什麼？我覺得這樣的總結不有趣且拖沓無效。學生被視頻吸引，馬上融入到真正到來的十分鐘，課堂就在高漲氣氛中結束。

本節課學生在一種熟悉快樂的意境中感受音樂。不是為“學”而“學”，把學生的認知和感情活動結合起來，通過具體生動的音樂活動引起學生的內心共鳴，從而用歌聲、表演、動作等把它表現出來。

而本節課最大的亮點就是課中我捨棄了以往為“教”而“教”的音樂教學模式。運用了形式多樣、靈活多變的教學手段和他們感興趣的素材內容去刺激學生。引導、啟發學生在聆聽音樂、表現音樂時對音樂作品進行“重新構建”，激發學生的學習興趣，使其能保持持之以恆的、較穩定的學習積極性。體現“學生為本”的原則，併發揮學生個體學習、合作學習、整體學習的`學習優勢，將知識的學習融入音樂活動之中。創設生動真實的情境，撥動學生心靈的琴絃，使學生入情、入景、動情、想象，在參與體驗的過程中感受到發現探索的樂趣，表達他們的創造性，豐富他們的經驗，促進想象力，發展思維，激發創造力和創造熱情從而感悟音樂課堂所帶來的快樂。

第5篇：説課稿

猜你正在找説課稿的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！

今天我説課的內容是人教版八年級上冊第二課《我與父母交朋友》的第二框題《兩代人的對話》。

一、説教材

《兩代人的對話》是本冊教材第一單元家庭交往的最後一個框題，本節課的主要內容是針對家庭交往中易與父母產生矛盾和衝突的普遍問題，引導學生正確看待與父母的矛盾，把握與父母溝通的要領及交往藝術，從而營造和諧融洽的家庭氛圍。

八年級的學生大多是十二三歲的青少年，他們渴望人格獨立，但又因為人生經驗和閲歷等有限，易產生逆反心理，易與父母發生誤解、矛盾，甚至衝突，導致雙方關係疏遠或緊張。但作為青少年，只要端正態度，努力與父母溝通，就可以把兩代人的距離縮小到最小，進一步密切親子關係，這既有利於學生的健康成長，又可以使家庭氛圍保持温馨。因此引導學生真正從內心理解父母，主動化解與父母的矛盾，把握與父母溝通的要領及交往藝術，既是本單元內容的落腳點，又是本節課的教學重點和難點。

基於以上教材內容和學情分析，確定本節課的教學目標為：知識目標：引導學生掌握與父母溝通的基本要領，把握與父母交往的主要策略；能力目標：培養學生與父母商量溝通的能力，能夠運用合適的方法與父母交往；情感目標：引導學生正確看待與父母的矛盾和衝突，理解尊重父母、關心熱愛父母。

為達成以上目標，本節課主要讓學生結合自身的生活實際和內心體驗，在充分交流討論、體驗、探究的基礎上，歸納總結交往的要領及藝術，教師適時點撥引導。

二、説教學過程

（一）激情導入

同學們，父愛如山深沉厚重，母愛如水温柔細膩。當父母牽着我們的小手，把我們送入校門而依依不捨的離開時；當父母冒着寒風冷雨，為我們送衣送傘噓寒問暖時；當我們捧着成績單，面對父母那充滿期望而又哀怨的眼神時；當我們犯了錯誤，父親憤怒地抄起棍棒而又輕輕落下時；當我們厭煩於母親的嘮叨，惡語相加甚至摔門而去時……同學們，你可曾感受到父母那無私無微至深至純的愛？你又可曾想過，我們該如何與父母和諧地相處、愉快地生活呢？今天就讓我們共同走進《兩代人的對話》（板書課題）

設計意圖：引導學生在感受親情的同時，將其在生活中與父母常發生的矛盾呈現出來，引起共鳴，激發學習興趣。

（二）心靈檔案

要求：以小組為單位，説一説自己在與父母的交往中，有沒有不愉快的經歷？有沒有讓爸爸媽媽生氣傷心、讓自己困惑煩惱的事情？並説一説事情是怎樣發生的？當時是怎樣處理的?如果時光可以倒流，你現在將作何處理？

設計意圖：設計這個活動是為了使同學們立足自己的生活實際，認識需要“對話”的原因（矛盾和代溝），端正與父母交往的態度：既不能否認，也不能漠視，更不能誇大，積極的做法就是親近父母、跨躍代溝，用心去和父母溝通，進而架起理解的橋樑。那麼如何與父母溝通、架起理解的橋樑呢？我設置了“你説我説，各展風采”的環節。

（三）你説我説，各展風采

各組選取成功解決問題的同學，或者未能解決問題的同學上台發言。其他同學針對成功解決問題的同學，總結其成功的做法和經驗；幫助未能解決問題的同學，為其指點迷津。教師適時歸納總結，明確溝通的過程、要領、藝術等。

溝通的過程：首先要冷靜下來，然後要心平氣和地與家長商量（商量就是溝通的過程），最終通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。

溝通的要領：前提是彼此瞭解；關鍵是尊重理解；方法是換位思考；結果是求同存異。

交往的藝術：讚賞父母、認真聆聽、幫助父母

（四）合作探究

大屏幕出示甲乙兩種觀點：

甲：家庭交往中，我們對父母應言聽計從。

乙：家庭交往中，凡事應與父母據理力爭、明辨是非。

你同意哪種觀點，並説出理由。

設計意圖：引導學生通過辨析，認識到父母不是聖人，他們也難免有錯誤，關鍵是要端正態度、平等交往，溝通理解；同時在家庭交往中不必與父母太計較，更不能得理不讓人，要學會原諒、寬容父母。

（五）教材品讀

同學們，剛才我們通過自己的親身經歷，找到了許多與父母交往的方法，指出了一些不理智、不可取的做法，也總結出了許多成功的經驗。下面就請大家回到課本上，來看一看編者教給了我們哪些交往的知識和方法。特別是那些我們沒有説到的內容，一定要認真體味。

設計此環節的目的是讓學生帶着興趣、帶着問題、帶着已有的知識儲備去讀書，便於梳理總結，鞏固知識，加深理解。

（六）課堂練習

同學們，通過今天的學習，大家都已經成了與父母交往的高手。下面我們就來解決兩個實際問題：

1、毛毛是個冒失鬼常常弄壞東西、染髒衣服、摔壞花盆，惹得父母批評。可他家的親子關係並沒有因為毛毛的過失、父母的批評而疏遠，毛毛覺得與父母在一起很開心。當問及毛毛有什麼訣竅時，他説：“我有錯會認，挨批評會聽，幫父母做事，還會誇讚父母，老爹老媽能不喜歡我嗎？”

為什麼毛毛常弄壞東西、染髒衣服、摔壞花盆，可他家的親子關係並沒有因為毛毛的過失、父母的批評而疏遠？你能從中悟出哪些交往的藝術？

2、請簡單分析漫畫中小朋友的作法。（出示兩幅漫畫）

設計意圖：培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。當局者迷，旁觀者清。讓學生從別人的交往中尋找成功的經驗，並能幫助他人解決困難，更有利於他們成長和進步。

（七）課堂小結

今天這節課，我們明白了為什麼兩代人需要“對話”，原因是矛盾和代溝；明白了“對話”的目的是溝通；掌握了溝通的要領和與父母交往的藝術。其實，掌握知識這些還遠遠不夠，要想使親子關係和諧、家庭和睦，一定得端正與父母交往的態度，那就是理解父母、尊重父母，感恩父母。無論是現在，還是將來上高中、讀大學、走上工作崗位，我們一定得學會享受親情，常回家看看父母，學會感恩父母。下面就讓我們在歌曲《常回家看看》中結束這一節課的學習。

播放歌曲《常回家看看》。

三、説板書設計

這節課主要解決了為什麼兩代人需要“對話”， “對話”的目的是什麼，怎樣“對話”三個問題。因此我設計了這樣的板書：

原因：矛盾和代溝

目的：溝通

方法：要領

藝術。

這就是我對本節課的設計思路，還有很多不足之處，請老師們多提寶貴意見。謝謝！

第6篇：説課稿

説課稿的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

一、教材分析

教材的屬性及課文的特點

《〈寬容〉序言》選自華東師大出版社高中語文二年級下冊第四單元，這個單元的主題是表現人類的精神的力量，多篇文章意在表現正確的思想和頑強的精神能釋放出巨大的能量，具有改造世界的力量。《〈寬容〉序言》是房龍的代表作《寬容》的序言，這則序言用一個虛構的故事，濃縮了人類歷史發展的無數事實，強調了寬容精神對歷史進步、社會發展的推動作用。這篇序言既是一篇散文詩，也是一則意味厚重的寓言，既飽含詩情，又寓於深刻的寓意，極具思維和審美的張力。對學生和老師都有極大的吸引力，既有可教性又有可學性，是不可多得的優秀選材。

二、教學目標、重點、難點的確立，突破口的選擇

1）教學目標：

a、理解“寬容”的精神實質及其對人類歷史的推動作用

b、培養學生思維的深刻性，能正確、全面、透徹的看待問題

2）教學重點：透徹理解寬容的精神實質及其對人類歷史的推動作用

3）教學難點：清晰透徹地理解故事所藴含的深刻哲理

教學目標的設立是基於學生的實際情況設定的，但是思維的思辯性很差，因而在教學重要着重培養學生的思辯能力，使其能從更深的層面認識人類文明前行的軌跡。《〈寬容〉序言》講述了一個先驅者因發現了真理並用敢説出真相而被處死，但最終得到認可的故事，故事生動形象地揭示了《寬容》一書的精髓，怎麼樣從故事中讀出《寬容》這本書的思維內涵是教學的難點。這一難點的確立可以培養學生從充滿詩意的含蓄文本中解讀出文本的深層意藴和內涵。學生的思維能力能得到廣度和深度的發展。從大魚紋的觀念出發，以文學的方式來關照哲學命題，使學生能用準確、全面、透徹的眼光來看待和解決問題，避免個人的偏執和疏漏，培養思維的縝密和深刻。同時這篇序言的教學也承載着發展學生情感的任務。對個體世界過度關注，導致了學生思維和情感的狹窄，對人類歷史、思想、文明的發展是所知甚少甚淺的，確立這樣的教學目標也是想以漫遊者的悲劇故事來喚醒學生的“大愛”——對人類前行中的苦難的悲憫，強化人文的精神，加強思維的底藴。

4）突破口

教學中，我想以漫遊者的結局作為切入點，以他的殉難為中軸，上承人們對無知的安之若素和漫遊者驚奇地發現，下接人們的覺醒和悔悟，由舉世羣盲到卓爾不羣的精神個體出現，再到有知和無知的痛苦交織，在這種痛苦中反思寬容的意義和內涵。這個切入點可以鈎連起品味語言，感悟哲理和對寬容作用的思考。人類獨立思想的產生和發展的過程可以從中體悟，新的思想產生了，反動守舊的勢力為了維護自己的信仰、權威、生活秩序是無法以寬容的態度來對待新思想的，寬容是艱難的，但不寬容又會付出更大的代價，是以死亡和歷史真理的緩慢、滯後發展為代價的。因而對漫遊者的寬容也就意味着給他們自由、民主，這對思想的發展是至關重要的。

三、教學手段、方法

1、多媒體輔助教學

對於使用媒體教學，我一直是很擁護的，但也很謹慎。運用得好，媒體可以起到幫助教學的作用，運用不好，媒體就成了教學的障礙，對教學是一種牽制和限制。這是一則寓言故事，用媒體來創設情景有助於有效加深學生的理解，迅速進入故事的情境。媒體的運用過程中，精心選取了房龍親手為《〈寬容〉序言》所繪的插圖，還有人類歷史上和漫遊者有共同命運的先驅者的照片，這樣既可以使學生沉浸於房龍的哲理世界，也可以穿透故事進入人類歷史現實，各種情境的創設能更好的輔助教學目標的落實。

第7篇：説課稿

本站提供的説課稿範文，都是經過我們會員精心挑選整理的。

一、説教材

(一)教學背景：醛是有機化合物中一類重要的衍生物。在中學化學所介紹的含氧衍生物中，醛是各種含氧衍生物相互轉化的重要一環。它既可氧化成羧酸，又可還原成醇從而深化了有機化學中氧化還原反應的含義，也是後面學習糖類知識的基礎。醛可以發生多種化學反應，在有機合成中起着重要作用。

本節內容選擇乙醛作為醛類的代表物質，是因為乙醛的結構性質較典型，醛基與烴基相連。而甲醛結構及性質有自己的特性，故不選用甲醛作代表。從教材結構看，乙醇、乙醛和乙酸之間有衍變關係為下一節課介紹同系物及甲醛打下基礎。

本節課只處理乙醛，是由於銀氨溶液的配製，乙醛的氧化反應特別是銀鏡反應書寫表達是本節內容重點、難點，便於難點突破，並擴展學生對氧化還原反應的理解。而羰基的加成是親核加成，與乙烯的親電加又有區別。故講解乙醛的加成反應，只宜侷限在加氫還原上。給學生後續性學習打下基礎，並拓寬學生認識問題的廣度和深度。

(二)教學目標

知識技能：(1)瞭解乙醛的物理性質和用途。

(2)認識乙醛的分子結構特徵，掌握乙醛的氧化反應和還原反應。

能力目標：通過實驗培養和發展學生的觀察能力，思維能力，能綜合應用化學知識解釋一些簡單基本問題。如工業用葡萄糖(含醛基)代替乙醛制鏡。引導學生掌握學習科學方法。

情感目標：激發學生學習熱情，關注與社會生活有關化學問題，結合本節內容對學生進行辨證唯物主義教育，形成科學的認識論，認識物質由個別到一般，再由一般到個別。培養學生的科學精神。

(三)教學重點：乙醛的分子結構，加成和氧化反應。

教學難點：銀鏡反應的書寫。

二、説方法：

學生自主參與

教師採用提問、觀察法、實驗探究、發現法、講述、啟發式相結合的方法引導學生參與課堂教學過程。

例如.上課可提問寫出生成乙醛的方程：乙醇催化氧化。啟發學生思維導入新課，也達到了複習的目的。

例如.指導學生看書可知，乙醛被銀氨溶液氧化，分析出是被銀離子氧化，此處可能有學生會問為什麼非要銀氨溶液呢?可羅列出一系列銀鹽及AgoH，組織學生討論並結合實驗(如乙醛中加入AgNo3),探究發現並掌握銀氨溶液的配製。

例如.乙醛與銀氨溶液反應被氧化具有還原性，能不能被Kmno4氧化呢?溴水呢?最後用實驗探究結論。

教學中還應指導學生由結構研究性質，性質決定用途。認識事物由個別到一般，教給學生科學的認識論和方法論，教會學生學習。

例如.乙醛的銀鏡反應可以由化合價與得氧的聯繫分析引導學生掌握該方程式書寫。

三、説引導學生參與策略

強化結構決定性質，性質反映結構。研究乙醛分子的結構，從而推導其化學性質，通過指導學生自學啟發學生思考，實驗探究掌握銀氨溶液的配製及原理。引導學生書寫銀鏡反應，邊分析邊書寫突破難點。擴展有機化學中氧化反應、還原反應概念。

四、課堂主體參與(過程)

(一)以提問方式複習回顧前面已學有關制乙醛反應：

乙醇催化氧化

(二)在學生由自主預習基礎上總結新課內容

1、研究乙醛分子結構：

(1)分子裏碳氧雙鍵類似於碳碳雙鍵具有不飽和性可加成。

(2)醛基上碳氧雙鍵對醛基上H原子有影響，使得碳氫鍵極性增強，易斷開加入氧原子被氧化成羧基。之所以加氧是因為反應要向生成穩定物質方向進行，乙醛表現強還原性。

2、乙醛的性質

(1)物理性質：可通過展示實物觀察認識乙醛物理性質，特別是乙醛與水互溶。

(2)化學性質:

(a)與H2加成，從化合價分析碳元素由-1價降為-2價被還原，聯繫得H原子，引出有機分子得H原子或失去氧原子都叫還原反應。反之舉例乙醇氧化成乙醛，碳元素化合價升高，失去氫原子引入有機分子得氧原子或失氫原子叫氧化反應。乙醛得氧叫氧化反應具有還原性。

(b)氧化反應(強還原性)

指導學生看書分析乙醛銀鏡反應方程式，乙醛被氧化實質是被Ag+所氧化。有的學生可能會問為什麼是銀氨溶液?而不是一般含有Ag+鹽溶液呢?可啟發學生列出銀鹽如Agcl等，只有AgNo3可溶，Ag+溶度大似乎可行。實驗探究：演示乙醛加入AgNo3結果肯定不行，可告訴學生這是酸性環境，不行。鹼性環境呢?演示AgNo3中加入NaoH或NH3·H2o，生成白色物質很快變為黑色渾濁。引導學生分析討論生成了什麼物質?有的認為AgoH，有的翻了書後溶解性表認為AgoH不存在，可告訴學生常温下AgoH不穩定很快分解變為氧化銀。從而使學生理解書上有關數據使用及藥品滴加順序，明確實驗是鹼性環境，掌握銀氨溶液配製的有關注意事項。

分析銀鏡反應時注意難點突破：①乙醛分子得到氧被氧化析出Ag，絡離子釋放出NH3、oH–，鹼性環境乙醛成酸後又成鹽乙酸銨。NH3極易溶於水難放出氣體。②乙醛得到1個o原子被氧化升2價，Ag+→Ag降1價故Ag(NH3)2oH係數配2，4個NH3分子有1個成鹽，剩3個NH3分子，2個oH–提供一個氧原子給醛成酸，剩2個H原子，1個o原子成1分子水。讓學生從氧化還原原理分析過程中科學地掌握一個很難方程式，避免死記硬背。

Ag+能氧化乙醛，可設問Kmno4、溴水能否氧化乙醛?可選用Kmno4滴入乙醛中探究結果，以此擴展學生思維，不侷限於某一點。此處選用銀氨溶液原因有二：其一Ag+弱氧化劑能氧化乙醛，弱氧化劑能氧化乙醛，則Kmno4、溴水強氧化劑也能且褪色。説明乙醛還原性強。其二，工業上可採用該原理制水瓶膽，不過工業上是用葡萄糖代替乙醛。

乙醛與cu(oH)2反應着重分析得氧乙醛成酸升2價，故2mol

cu(oH)2，其中4moloH–有1mol氧原子成酸，1mol氧原子成cu2o,剩2molo原子、4molH原子故生成2molH2o

(三)課堂自主探究問題

1、銀鏡反應改寫離子方程式、講評反應環境

2、乙醛催化氧化成乙酸

(四)小結

醛既有氧化性，又有還原性。與烴的含氧衍生物衍變關係：

醇→醛→羧酸

(五)課後思考：依據反應原理設計實驗證明乙醇氧化可制乙醛。

五、學生自主小結

一、乙醛

(一)乙醛的分子結構o

分子式：c2H4o結構簡式：cH3c―H或cH3cHo

(二)乙醛的性質

1、物理性質

2、化學性質

(1)與H2加成(氧化性)cH3cHo+H2cH3cH2oH

(2)氧化反應(強還原性)

cH3cHo+2Ag(NH3)2oHcH3cooNH4+2Ag↓+3NH3+H2o

cH3cHo+2cu(oH)2cH

3cooH+cu2o↓+2H2o

磚紅色

2cH3cHo+o22cH3cooH

總結：略

第8篇：説課稿

下面這篇由網友為大家蒐集整理説課稿的寫法格式，希望大家喜歡!

一、教材分析（説教材）

1、教材內容、編寫意圖、地位：

友情是青少年社會化過程中不可缺少的催化因素，也是保持健康心理的必需，中學生非常看重它，但在這方面又往往困惑頓生。因此，友情的內容具有其獨立的地位，是這一課的落腳點。本課從五個方面給學生以認識和實踐的同時，也使學生的心理素質得到優化。總之，它與學生的學習生活中的交友夕夕相關。

2、教材重點、難點的確定與突破

（1）重點：按大綱的要求，本框五個教學要點都是為了"怎樣發展真摯的友情"這一教學重點服務的，並無輕重這之分，但根據學生的實際情況，我認為要突擊兩個方面：

<1>以真誠換取友情。"真誠"的表述在第一框就有了，這裏再次提出，我認為必須將它轉化為較具體、可操作的內容。因此，我將其處理為圍繞"怎樣對朋友表達真誠"問題，通過故事、動畫、圖片等手段幫助理解。

<2>在以寬容維護友情的同時，還要用原則純化友情。這是又一個重點。寬容與原則二者看似矛盾，但有其辯證統一性，學生往往感到迷惑。所以我通過學生講故事、錄音片斷以及學生表演小品等典型、生動、直觀的事例來闡釋：既要對朋友有寬容之心，又要在寬容的同時對朋友講原則（突擊學生實踐性）。

（2）難點：成全朋友的好事，為朋友的成功和進步而高興也是一種寬容。學生的思維定勢一般是：寬容是能原諒別人的過錯，能允許別人不同於自己的意見存在。我們通常所指的寬容一般也限於此範圍，故這一點學生學習時會有困難。突破這一難點我採用古諺、典型事例（第谷成全開普勒事例）並與學生實際相結合的方法，闡釋寬容的本質涵義：寬容即心胸寬廣、有氣量。通過討論學生的實際問題（如：當朋友比自己強時，應該怎麼做）既擴大學生認識事物視角，又能給他們以教育。

3、教學目標及實施途徑：

根據教學大綱、教材及學生實際，制定如下目標：

<1>知識方面：懂得怎樣發展真摯的友情，尤其掌握對朋友表達真誠、寬容和講原則的一些具體要求並指導自己的言行，知道要以恰當的方式表達男女同學的友情。

<2>能力方面：通過教學教會學生更好地學習和把握新教材的能力，同時培養其交友的實踐能力。

<3>覺悟方面：讓學生懂得繼承和發揚中華民族寬以待人的交友美德、提高學生對真摯友情的鑑別力，學會廣交益友。

二、説教學模式、教學方法、教學手段及學法指導

1、教學模式、教學方法：

根據市教科所"學生主動參與型"教學模式課題，參考李吉林情境教學法："入境、入情、入思、入理"及情感教學法（需要滿足、交往合作，自主活動，智力激勵，情境陶冶等模式），同時借鑑張思忠教學法中的競賽法並結合自身實際，改變原有的傳統教學模式結構：即<1>複習舊課；<2>導入新課；<3>傳授新課；<4>鞏固新課，而採用"教師精心主持，學生主動參與"的"參與型"模式，將孔子的"憤、啟、悱、發"思想貫穿教學，按<1>創設情境，引生入境環節；<2>師生交流嘗試成功環節；<3>發散思維，自我教育；<4>課外拓展，綜合運用四環節上課。其中師生交流，嘗試成功環節是教學的重要組成部分，根據學生特點、教材分為三大塊，每塊含以下步驟：引導自學--互問互答--聯繫實際--歸納小結，其間由老師充當導演，學生做演員，通過小組競賽、互問互答、自學討論法相結合，將學生講故事、表演小品、課堂練習與板書齊誦討論結合起來，培養了其實踐能力：包括學生語言表達能力、參與活動的能力、組織問答的能力、分析歸納能力、競爭意識、團體協作精神，對整堂課的教與學來説，又是一種創新。

2、教學手段

本節課採用自制課件光盤，藉助多媒體等現代教學手段進行直觀教學，感染力強，同時考慮到七年級學生認知特點，運用歌曲、動畫、圖形、影片、書法、名言諺語、錄音片段等資料，使學生在學的過程中得到美的享受、啟迪。不僅提高了課堂教學中學生認知活動的效率，也激發內化學生的學習興趣，提高教學質量。

3、學法指導及練習

七年級政治（發展真摯的友情）説課稿,標籤：國中政治説課稿模板,九年級政治説課稿,

根據本課內容、學生基礎及接受能力，主要指導學生學習使用對比法、歸納法、討論法，參與競賽、合作交流等方法，練習方面有單選、多選、討論分析等。

4、教學中可能出現問題的預見及採取措施：

（1）學生討論問題時，要防止學生偏題現象，可對學生做些啟發性的誘導。如講到："為什麼成全朋友的好事，為朋友的成功和進步而高興也是一種寬容"時，可先提問：同學們能否列舉日常生活，學習中的例子。讓同學在討論時能聯繫實際，有所針對性。

（2）整堂課貫穿小組競賽法、互問互答要注意：

<1>課前要落實上節課的得分情況；

<2>教學過程注意課堂秩序；

<3>課後要落實本節課小組累計得分情況，以便下節課用。

三、説教學基本程序

1、［創設情境，引生入境環節］

（展示圖片）"友情圖"（伴VCD歌曲《朋友》）學生困惑。

（教師提問）同學們看圖看書思考：關於友情，本節課要解決的一個大問題是什麼？

（學生互問互答）［問］怎樣發展真摯友情？

［答］）P49-51 5點）（1）以真誠換取友情；（2）以熱情培育友情；（3）以寬容維護友情；（4）以原則純化友情；（5）以恰當方式表達男女同學的友情。

2、［師生交流嘗試成功環節］

第9篇：説課稿

本站編輯推薦：説課稿的寫法，請參考本頁面的所有內容，也可以通過搜索找到更多相關內容。

各位領導，我今天講的內容是國小一年級上冊課文口語交際《我們的畫》

一、教材分析：口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫着一羣小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評説別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的慾望，提示了本次口語交際的形式和內容。

二、教學目標：

1、 能説出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2、 激發相互交流的興趣，敢於發表自己的看法。

3、 培養説話大方、聽話認真的習慣。

三、教學過程：

(一)、激發學生興趣，導入新課

1、我們小朋友又聰明又能幹，你能説説你有哪些本領?

請用上“我會——”説。(生答：會唱歌、跳舞、畫畫……)

2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎?

3、齊讀課題：《我們的畫》。

(二)、活動：小小解説員

小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，(出示範畫)。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個遊戲好不好?

1、 講解遊戲規則

遊戲的名稱叫小小解説員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解説員，並頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解説員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。

2、 教師示範。

老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先説一説?你們要聽仔細 了，如果我説得好，讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出並改正。

教師示範講解、後評議、頒獎、提出意見

3、 學生組內學習並交流.。

4、 提供台舞，讓學生表演，並相互評價。

5、 學生自由組合進行交流。

(三)、活動：圖畫公司。

我們的小朋友真棒，有那麼多優秀的解説員，為什麼不把自己的畫介紹給大家?

1、 創設公司

讓我們開一家公司吧!

下面我宣佈，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：(1)把你們的畫放好整齊，做到美觀(2)選一名分公司經理(3)給自己的分公司的取名字。

2、 學生交流分公司的選好經理和名稱。

3、 由分公司經理推選好兩名營業員，並佩帶標誌。

4、 遊戲規則的滲透。

遊戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業員。

5、 學生活動、教師參與。

(四)、活動;畫展(活動昇華)

1、 小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎?

2、 分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內)

3、 師生共享“豐碩的果實”。

(五)、評價小結

1、評出班級最佳：(!)大大方方獎(2)熱情獎(3)微笑獎

2、説一説：你今天有什麼收穫?還有哪些要改進的地方?

四、設計意圖：

1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。

口語交際是聽與説雙方的互動過程，學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。

2、活動形式多樣，層層遞進。

在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫(從組內到面向全體)，到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

本站的小編希望你能喜歡以上9篇説課稿範文，你還可以點擊這裏查找更多説課稿範文。