如何提高國小生的數學計算能力（新版多篇）

養成認真的做題習慣 篇一

很多複習了很長的同學都會出現明明題目會做可就是拿不上分，多數情況是解題不認真。在試卷上大題還好些，還有步驟分，小題就慘了，一分沒有。所以認真解題要從最開始複習時就引起高度的重視。出現這樣的同學大多數都是在紙上演算潦草，經常畫得亂七八糟，不認真，想回過頭查找一下某道題的計算過程，是很難的一件事。所以在複習初期訓練自己合理使用草稿紙，儘量寫的規整一些，認真一些，這樣會減少錯誤率。平時做題也不要在試卷上演算做答，儘量都在草稿紙上。以上方法雖然不能説是考研數學制勝法寶，但發現，養成認真習慣能提大學聯考研數學成績5-8分，這只是一個平均分，大家的情況也各不相同，所以考生們要從考研數學初期就要注意這些細節。

讓學生在理解算理和法則的基礎上提高計算能力 篇二

正確的運算必須建立在透徹地理解算理的基礎上，學生的頭腦中要有清楚的算理，準確的計算法則，那麼學生在做四則計算題的時候，就可以有條不紊地進行，而且計算的速度和準確率都將會得到保障。

國小生遇到的算理如：10以內數的組成和分解，湊十法（例如：9+7，就可以把7分成1和6，把分出的1和9相加得10，再加上6就得16）和破十法（例如：12-9，就可以把12破成為9和3，用這裏的9去減9得0，再加原先分得的3，所以12-9=3），相同數連加的概念（例如：7+7+7+7+7=？它是5個7連加，可以用乘法7×5來計算），十進制計數法，有關數位的概念，小數的意義與性質，小數點位置的移動引起小數大小的變化，積、商的變化規律，分數的意義與性質，分數單位的概念，分數與除法的'關係，約分與通分等概念。以上這些基礎知識，都應講解得很清楚，使學生留下深刻的印象，幫助學生把這些知識牢牢的記住，以便學生在學習新知識時，能夠發揮知識的正遷移作用。

如何提高國小生的計算能力 篇三

河北省唐山市豐南區胥各莊國小 畢平蘭 河北省唐山市豐南區王蘭莊鎮中心幼兒園 常珊珊

【摘要】隨着社會的發展，數學計算在社會生活各方面越來越顯示出重要作用。21世紀是全球性經濟競爭的時代，是信息、數字時代，具備一定的計算能力是現代社會公民必須具備的一種基本數學素養。數學計算貫穿於國小數學教學的全過程，對於發展學生的數感，改善學生的思維品質，培養學生數學思維能力及探索、創新能力都起着重要的作用，這是素質教育的重要內容之一。培養和提高學生的計算能力是國小數學的主要任務之一。國小計算教學應以學生的發展為本，以提高學生的綜合素質為出發點，不僅僅滿足於掌握計算法則，學會計算，而要更注重學生主動參與算理算法的探索過程，注重轉化、建模等數學思想方法的滲透，培養學生自主學習、合作探究的能力，養成良好的學習習慣，從而把學生的終身可持續發展作為數學教學的根本目的。

【關鍵詞】國小生；計算能力；培養

2010年2月——2011年4月，學校低段數學教研組參加了《國小教學方法創新實驗與研究》子課題《提高國小低年級學生計算能力研究》。我作為低段數學教師中的一員，能參與這樣的科研活動，感到非常高興。下面我把這一年多來的感受做一個總結。

本次科研活動我們主要分為三個階段進行，第一階段是前期測查階段：本階段我們用作業的形式，在規定時間內，讓孩子們做口算題和計算題，同時也對孩子們計算錯誤的原因做了認真的分析。第二階段是主要的研究階段：本階段裏我們應用了許多方法來提高孩子們計算的正確率及速度。第三階段是總結階段，本階段主要是對前面所做的事情做歸納和總結。

通過本次活動，我發現計算教學貫穿於國小數學教學的全過程。相對於其他知識而言，計算學習的內容最多，學習的時間也最長。

一、國小生計算失誤的原因

1、計算法則相互混淆。部分學生往往沒有真正理解計算法則，只會機械地背誦，不明白各種運算法則之間的聯繫和區別。在計算過程中經常出現“張冠李戴”的錯誤。

2、運算順序有時顛倒。有些學生在計算時，不是先仔細審題，弄清運算順序後再做，而是抓筆就寫，因而會發生運算順序的錯誤；有的只看數字，不管運算順序；還有些不恰當的使用了所謂“簡便算法”，造成運算錯誤，比如：50×8÷50×8=400÷400=1。

3、觀察欠仔細，信息失真。要進行計算，首先必須通過感覺器官來感知數、符號和符號組成的算式，即看題、讀題、審題。此外，在草稿紙上演算後，又要把計算結果或符號抄在作業本或試卷上，此時，由於學生急於求成，注意力不集中，觀察欠仔細，從而獲得了模糊的表象，出現感知錯誤，因而使信息失真，造成抄錯數字、符號等錯誤。

4、負遷移的干擾。負遷移的干擾在計算中主要表現為將過去所掌握的方法不恰當地遷移到新的運算中去，從而出現明顯的錯誤。

5、注意力分配能力差。有些學生在計算時，特別是遇到數字較大，運算符號較多的題目時，由於注意力分配能力差，常會顧此失彼，造成計算錯誤，如在計算整數、小數加減法時，往往忘掉進上的數和借去的數等等。

二、提高國小生計算的正確率應採取的有效措施

1、掌握算理

算理和法則是計算的依據，在學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進行。

2、加強口算練習

要想提高學生的計算速度與正確率，就要重視基本的口算訓練。加強口算練習，不但使學生的口算能力有所提高，使學生的計算速度與正確率有所提高，而且學生學習數學的興趣也會越來越濃厚。

3、加強簡便運算的訓練

加強簡便運算的訓練，也是提高學生的計算速度與正確率的一個重要途徑。常用的方法有：（1）熟記常用數據。計算中的常用數據如果能在理解的基礎上熟記，可以大大提高計算的準確性和速度。如：25×4=100,24×5=120,75×4=300,等等。（2）利用和、差變化規律進行簡算。例如：267+199=267+200-1=466,367-296=367-300+4=67+4=71。（3）利用積、商變化規律進行簡算。例如：48×25=（48÷4）×（25×4）=12×100=1200,2700÷125=（2700×8）÷（125×8）=21600÷1000=21.6。（4）改變運算順序進行簡算。例如：125×9×8=125×8×9=1000×9=9000。（5）分解某個數進行簡算。（6）利用“湊整法”進行簡算。

教師平時可以有目的、有計劃、有意識地進行簡便計算的訓練，不僅可以培養學生良好的思維品質和學習習慣，而且可以發展學生思維的敏捷性、靈活性和獨創性，看和想是運用簡便計算的關鍵。

4、加強驗算的練習

驗算是計算教學中不可缺少的`一個重要環節，同樣驗算也要做到正確、迅速，只有這樣才能提高學習效率，才能提高學生計算的正確率。

5、加強計算教學的趣味性

計算練習比較枯燥、乏味，教師應從趣味性出發，用來提高學生對計算練習的興趣。例如：每隔一段時間舉行一次計算比賽，比賽還不能形式化，必須認真組織，認真評比。這樣才能提高學生的興趣。

6、在教學計算題時，要注意培養學生良好的學習習慣

學習習慣直接關係到學生計算能力能否形成和提高。為此，教師要嚴格要求學生認真聽課，認真思索，不輕易問人或急於對得數；要求學生認真審題，看清題目中的每一個數據和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法，做到書寫工整、格式規範；在計算過程中，能口算的要堅持口算，不能口算的要清晰地寫出筆算的過程或簡算過程；計算結束後，要自覺地檢驗計算過程是否合理，計算方法是否簡便，計算結果是否正確。

提高學生的計算能力是一項細緻的長期的教學工作，除了要做好上述幾項工作，還要注意做好學生的輔導工作。

總而言之，計算教學是一個反覆出現、持之以恆的過程，在國小階段，它將一直伴隨着學生的數學學習。它不是簡單的加、減、乘、除計算，而是與諸多能力有關的由低級到高級的綜合性能力。計算能力的培養絕非一朝一夕的事情，需要在整個教學過程中有計劃、有目的、有措施地長期培養和訓練。教師要有耐心、有恆心，要統一方法和要求，堅持不懈，一抓到底。不能時緊時鬆，甚至放任自流。還要重視補缺補差及答疑輔導，並分清情況，講究實效，區別對待好、中、差學生的練習難度和數量，做到因材施教，大面積提高教學質量。

讓學生在有計劃地組織練習過程中提高計算能力 篇四

要提高學生的計算能力，除了要重視算理和法則的教學，四則混合運算順序的教學，運算定律的教學，有計劃地組織練習也是很重要的。

提高學生的計算能力是一項細緻而長期的教學工作，非一朝一夕就見成效的工作，而且方法也是多種多樣的。我個人覺得除了要做好上述幾項工作，還要注意做好學生的輔導工作。課堂上，通過學生回答問題，口算、板演、或書面作業，要及時地發現學生在計算中出現的問題，並加以解決，使學生的錯誤消滅在萌芽之中。

在學生養成良好的計算習慣的同時，教師要及時幫助學生改正錯誤，不要讓錯誤的思維等停留在學生的腦海裏過久了。教師要認真批改作業，分析錯誤的原因，找出錯誤的規律，重視培養學生良好的審題、做題和驗算的習慣，也是很重要的。同時也要培養學生堅強的意志，讓學生堅持長期的訓練，只要堅持不懈，想方設法，我相信學生的計算能力就會不斷地提高。

如何提升數學計算能力 篇五

1、動手做題

鞏固了基礎概念後，就應該把“理論”與“實際”結合起來了，也就是做題，做題是最好的檢驗基礎是否紮實的方法。做題可以掌握做題的方法，積累解題的思路，對所學內容逐步進行練習，最後達到看到題目就可以將步驟一字不差的解出來。這個階段做題主要做課本上的例題還有課後的練習題。很多考生喜歡看題，對照着答案看了一遍覺得懂了，這樣做是不對的。不實際的做題是肯定不會知道自己到底是在哪一步卡住而使題做不下去了。所以一定要動手做題，“眼高手低”是複習中的大忌。

通過做題也可以透徹理解各章節的知識點及其應用，達到相輔相成的理想複習效果。第一遍複習時，需要認真研究各種題型的求解思路和方法，做到心中有數，同時對自己的強項和薄弱環節有清楚的認識，這樣在第二遍複習的時候就可以有針對性地加強自己不擅長的題型的練習了，經過這樣的系統梳理，相信解題能力一定會有飛躍性的提高。

做歷年真題

在做真題的時候一定要全身心的投入，把每一年的真題當做考試題來做，把握好時間，將做每份真題的時間控制在兩個半小時之內，做完之後按照考研閲卷人給出的評分標準對自己的試卷進行打分，記錄並分析試卷中出錯的地方，找出與閲卷人所給答案不符合的地方，逐漸完善自己的做題思路，逐漸向閲卷人的思路靠攏。另外除了做真題之外大家還要學會總結歸納歷年真題，將歷年真題中的考點列成表格，這樣可以有助於大家預測考點。

做全真模擬題與參考書中的基礎題

其次，要做典型題。做題時要有這樣一種態度：做題是對知識點掌握情況的檢驗，在做題過程中不能只是為了做題而做題，要積極、主動的思考，這樣才能更深入的理解、掌握知識，所學的知識才能變成自己的知識，這樣才能使自己具有獨立的解題能力。從歷年的考研真題來看，線性代數的計算量比較大，但出純計算的可能性比較少，一般都是證明中帶有計算，抽象中夾帶計算。所以考生在做題時要注意證明題的邏輯嚴緊性，掌握一些知識點在證明一些結論時的基本使用方法，雖然線性代數的考試可以考的很靈活，但這些基本知識點的使用方法卻比較固定，只要熟練掌握各種拼接方式即可。

模擬題難度一般高於真題，所以做的不好大家也不要灰心，要承受住壓力。除了這些最重要的還是要做基礎題，真題中大部分考的都是基礎題，大家一定要把基礎題的分數拿到。

如何提高國小生的數學計算能力 篇六

一、培養學生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在教學中，讓學生有興趣學習，是非常重要的。所以要提高學生的數學基本計算能力，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂於學、樂於做。興趣就是動力，它對學習有着神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。

為提高學生的計算興趣，寓教於樂，訓練時形式要多樣化。如：用遊戲、競賽等方式訓練；用卡片、PPT視算，聽算；限時口算等；教學內容的呈現方式也要多種多樣，要從視覺、聽覺等方面去刺激學生；在教學中還可以以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，激發學生對數學學習的愛好和興趣。

讓學生在基礎知識教學和基本技能強化訓練的過程中去提高計算能力 篇七

在四則混合運算中，加強基本訓練是一個非常重要環節，就是要加強口算教學和計算練習。口算是筆算的基礎。筆算的技能技巧是口算的發展，筆算是由若干口算按照筆算法則計算出來的。

如879×436一題，就要進行9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，如果口算出錯誤，筆算就必然會出錯誤。因此，不僅低中年級基本口算的訓練要持之以恆，隨着學習內容的擴展、加深，在高年級也應同樣重視。這不僅有利於學生及時鞏固概念、法則，增大課堂教學的密度，提高計算能力，而且可以在口算訓練中，通過引導學生積極思維，靈活運用知識，培養學生思維的敏捷性、注意力和記憶力。我在從教二十來年的數學教學中，一直以來都堅持課前3～5分鐘的口算練習，我所教的學生也在國小的六年學習中養成了經常做口算的習慣。

勤記筆記 篇八

建議考生在複習時準備兩個筆記本，一個是整理自己在複習當中遇到的不懂的知識點、公式、定理；另一個是錯題本，把自己在複習中遇到的錯題積累起來。在複習前期時看不出這兩個本子有什麼重要作用，但越複習到最後就會發現兩個本子的重要性了，這兩個本子就是考研衝刺複習時最適合自己的複習資料。