大學聯考語文答題技巧範本（精品多篇）

大學聯考語文答題技巧及方法 篇一

自然科學和社科類文章閲讀

這兩部分的內容考查，一般採用單項選擇的形式，共設四個小題。做好這四道題，要注意以下幾點：

1、注意思考的嚴密、周詳。

2、務必找到與試題選項對應的詞、句、段，反覆對照理解，仔細判斷選項正誤；依據原句進行推理要合理，否則成為“無中生有”。

3、瞭解設置干擾項的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無中生有，擴大或縮小概念的範圍，缺乏依據，因果顛倒，先後錯亂，張冠李戴等。

4、自然科學類文章閲讀有時選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細閲讀，力求準確理解。

答題技巧：

一是鎖定題目的閲讀區間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。

二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據題幹指向。表述一般與原文一致的，大都正確。

三是第3、4題的設題難度稍微大一點。設題的錯誤項大都與原文有些偏差。細微處要搞清楚。

文言文閲讀

針對文言文閲讀試題多以敍述性文字為主的特點，在進行整體性閲讀時，要用心去查找文中的人和事，儘量把文中下列相關的內容圈點出來：人有幾位，如何稱謂；主角是誰，與他人關係怎樣；事有幾件，由幾人所幹；事件關係，有何意義，大體分分層次。接着審清題目，帶着這些問題再去研讀文段，不在無關處糾纏，要在緊要處下工夫。

1、文言實詞的理解：堅持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結構特點。採取由彼到此的聯想方式，迅速理解詞義。選項中給出的解釋，可代入句中，結合上下文，反覆印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現象。平時我們積累的一些成語中個別語素的解釋，有時也能給我們一些啟示，也要為我所用。

2、虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據詞在句中的位置化虛為實，斷定詞性和用法。

3、“篩選信息”和“把握文意”：這是文言文閲讀的最後兩道題。要注意整體把握。尤其最後一道“把握文意”題，該題四個選項的設置。大多是按原文內容先後順序排列的，往往選不恰當的項，這既對理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭做正確，做完後，回過頭來檢驗前面幾個題的正誤。

答題技巧：

1、要學會圈圈點點，因為第I卷使用答題卡，圈點是可以的。把人物、主要事件劃一劃。

2、要先讀文言文的最後一題，即內容的概括分析題。這個題實質上可稱為“文言文的白話譯文”，它對人物、對全文內容、對事件的分析都十分清楚明瞭。所以先讀了此文。就相當於讀了譯文之後。再去看原文。事半而功倍。

3、要藉助原文推斷詞義。不要想當然，要調動自己頭腦中的知識儲備。

4、文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因為上下文是最好的提示。前面的句子理解了，後面的句子自然會水到渠成。

5、除了常見的文言實詞以外（大綱規定的120個），還要在考前看一看課本中註釋的其他文言實詞，只看註釋即可。

6、文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、於、則、之”等常用詞語上，再複習一下。

大學聯考語文答題技巧及方法 篇二

1、作文閲卷細則

（1）整體要求：有字即不給0分；無標題扣2分；每缺50字（3行）扣1分；錯別字每1個扣1分。

（2）審題：偏離題意的，如果能判斷是完全離題的作文，給20分以下；如文章前後有適當點題的文字，在30分上下酌情給分，但不能超過36分。

（3）基準分：作文評分的基準分都定在42分。達到了基本要求，基本符合題意，語言也過得去，比較平一些的文章，就可以打42分。

（4）打分的程序：打分採取“綜合判斷，分等參照”的原則，首先應該從總體上綜合打分，看它屬於哪一檔的文章。

（5）評分重點：評分標準中以題意、內容、語言和文體為重點。我們主張在這四項中，以內容和語言為重點。除了審題，文體也可以適當降低要求。這裏的文體，不是指議論文、記敍文和説明文，而是指更廣泛的文體概念。

（6）抄襲等情況的處理：

抄襲，原封不動或稍微改變了幾個字的默寫公開發表的文章。凡是抄襲的作文，只能在20分以下給分，抄襲作文必須給出證據，不能憑想當然辦事。

套用，也可以稱為改寫。故事是別人的，但用自己的語言重新敍述，個別地方根據題目要求，作了一定的修改。這類作文，如果再創造的成分教多，且能判斷該考生的確有較強的寫作能力，可以在及格分以上給分，但不能超過40分。

仿寫。模仿與套用卷相像，但不一樣。模仿卷的再創造成分更多，所以，如果立意、語言等方面出色，這類卷子可以打二類分，但不得超過50分。

2、問題作文

若作文具備以下四點之一，則視為問題作文：內容上有嚴重政治傾向性錯誤；作文雷同；前後筆跡不一致；在文中有特殊標記。問題作文提交組長或閲卷大組處理。

3、閲卷教師的特點

（1）工作量大，易產生疲勞：不願意仔細看，主題不清，立意不明的，直接打入低類。看得費力，主題句沒找到或不好找到的，打低分；電腦閲卷，字跡模糊，掃描不清失信息，老師看得吃力影響分。

卷面“容顏”須裝扮，要討“考官”心喜歡。

必須用專用筆答題，濃淡適度；少塗抹、輕塗改，即使塗改，也要按規定（將所修改的內容用雙橫線劃掉，然後在其上或下寫上應改成的內容）輕輕地塗，清晰地改；字不要寫得太大、太鬆散，有格的也不要寫得太飽滿，字體要端正，不要太歪斜（斜度大的掃描出來很朦朧，模糊不清），字距行距也不要太大。千萬注意：模糊不清難以辨識的無論是簡答題還是作文一律判零分。

（2）閲卷老師易產生主觀性。我們必須想辦法使閲卷老師的主觀能動性向着有利於你的方面發展，否則便會造成直接排斥。

隔皮猜瓜原有“道”，作文寫作有“訣竅”。

俗話説得好：“寧可丟了芝麻撿西瓜，不許撿了芝麻忘西瓜。”我們常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因為它在150分的語文卷中佔據了60分，比重之大顯而易見。當然作文“網閲”的打分也就成了大家關照的重中之重。為公平、公正起見，各地招考委制定了作文“網閲”的新規則：兩個閲卷老師打分差距超過7分（7分以內的取兩人的平均分）以上，交由第三人批閲打分，如果第三人打分與前兩人打分差距還是較大（不大的就取三個人的平均分）就交由第四人（終評人）批閲，並以第四人所打的分為終結分（一錘定音）。關注作文寫作，重視作文訓練，那種“作文實質上就是碰運氣，不用做準備”的觀點是極端錯誤的，應積極準備，科學系統訓練。

（3）評分標準是閲卷教師的唯一準繩。按照評分標準寫作文是作文穩中求勝的關鍵。我們必須真正的弄清寫作的評分標準。

以基礎等級（內容+表達共40分）和發展等級（20分）為基準，並且對評分細則有了補充説明：以“內容（題意）”為主先打“奠基分”（即“內容”或者説“立意”是基準，決定分數的走向），然後在其相鄰等級中再為“表達”和“特徵”打分，不跨等級打分。（先確定“內容”等級分，即根據“立意”確定等級，然後再給“表達”和“特徵”定級）

正確應對三大題型

大學聯考即將來臨，基於對歷年大學聯考作文題的細緻分析，本文歸納出如下幾個範疇，同時列舉了出題背景及其可能性和相關的寫作方法，希望對考生有所裨益。

（1）人生觀、價值觀範疇的考題

例如：以“快樂”為話題、以“成功”為話題。

人生觀、價值觀是自古以來作文立人的永恆主題。正是因為這類主題在平時的教育、學習中被學生不斷地接觸，難以寫出新意，不易區分水平，所以在大學聯考中直接出現的可能性也就比較小。

但如果遇到這樣的考題，寫作的時候可以注意以下幾點：

●立意一定要正確。人生觀、價值觀的大方向在社會文化中有定論，沒有必要為了出新出奇而顛覆傳統。

●可以在材料的選擇上突出時代感。

●寫作的時候注意理性的議論和感性的抒情相結合。

（2）生活中的美德範疇的考題

中國社會20多年來持續變化，在取得巨大成就的同時，一部分美好品德也面臨着喪失的危險。在這樣的背景下，大學聯考作文以此為作文題，並藉此促進學生以及全社會對美好品德的信仰是很有意義的。近幾年來，社會誠信漸漸喪失，假名牌發展成假酒、假藥；打假髮展成假打；情況之嚴重使總理在高等學府提出“不弄假賬”。

對於這樣的作文，寫作時要注意：

●對題目的解讀要深入、細緻。比如“誠信”，人言為信，寫作時可以強調這一點；比如“寬容”，“寬”和“容”有不同的意義；再比如“合作與競爭”，寫作時要揭示出兩者的關係。

●放到現實生活中去解讀，賦予其厚重的社會意義。去年上海大學聯考中有一考生“想握住那些敢於説真話的人的手，以表達我的崇敬、我的支持與我像你們那樣敢於真言的決心”，就是憑藉作文中厚重的社會意義而獲得了很高的分數。

●避免空談，要具體、實在。

（3）社會熱點範疇的考題

進入21世紀，古老的中國社會與新奇的'現代文明在各個層面發生交融和碰撞，由此這片土地上每時每刻都在發生着值得我們思索的事情。作為即將進入高等院校的學生，有責任知道事情的發生，有責任思考事情的內核，有責任提出自己的見解。所以，出這樣的考題的可能性非常大。

對於這樣的考題，做到下面幾點會讓文章更出彩：

●見解有新意，不妨顛覆傳統。

●正因為可以顛覆傳統，所以尤其要言之有理。

●展現出作為青年人的氣息。

●從世界、人類、未來的角度，從文化、精神、道德的層面看問題，不要就事論事，要上升到理性高度，使作文更有前瞻性的眼光。

大學聯考語文答題技巧和方法 篇三

大學聯考語文高分的學生總會有很多答題技巧，並不是把書本倒背如流才是高水平，在大學聯考語文答題技巧上能掌握好才是最重要的。

大學聯考語文：複習文言虛詞這一知識點時應該採用哪些方法？

答：複習文言虛詞時，要結合一些典型的例句，熟練掌握虛詞的常見意義和用法，特別應對使用頻率高而常見意義和用法又較多的虛詞進行重點的系統的複習。根據大學聯考對文言文虛詞的考查向教材靠近的走向，考生必須熟悉教材中出現的常見虛詞的意義和用法，並善於將這些虛詞與試題中的同一虛詞的意義和用法進行比較和辨別。同時，考生還要有意識地培養自己根據語境來判斷虛詞的意義和用法的能力。

大學聯考語文：壓縮語段主要有哪幾種考查形式？

答：壓縮語段主要包括4種考查形式：

（1）給新聞擬寫標題、導語，或將一段新聞稿壓縮為一句話新聞；

（2）給概念下定義；

（3）概括文段的基本內容、主旨；

（4）用簡潔的話將圖表內容表述出來。

大學聯考語文：病句類題目須要注意哪些方面才能夠得高分？

答：從小就接觸漢語，對於漢語的句子非常熟悉，這就使得我們對漢語有着較強的語感，這是我們辨析語病的優勢。做題時，首先通讀句子，藉助於語感初步判斷，然後再根據語法或邏輯知識進行檢驗，從而得出準確答案。考生判斷不準是因為只是跟着感覺走，忽視了用語法或邏輯去檢驗。

大學聯考語文：擴展語句有哪些種類？

答：擴展語句可分為以下幾種：單句的擴展；複句的擴展；綜合擴展，這類擴展可以是由單句到單句，也可以是由單句到複句，總之是使句子生動形象、豐滿具體起來；語段的擴展，給定一個話題或提供一個情境，讓考生加以闡釋、發揮、引申，從而使話題或情境明確、具體，構成一個完整的語句或語段。

大學聯考語文：仿用句式題極具開放性，命題極為靈活，命題形式都有哪幾種？

答：句式的仿用是指根據提供的例句或新的語境來仿造句子。從近幾年大學聯考命題來看，所考查的題型主要可歸納為以下幾種：

（1）嵌入式。要求仿寫的內容鑲嵌在語段當中，既有上文的語境，又有下文的語境。

（2）續寫式。要求仿寫的句子是在給定了上文語境的基礎上，承接上文語句的續寫，在內容上具有連貫性。

（3）話題式。除給定例句外，還給定幾個話題。

（4）限定式。給定例句，並附加其他限定，譬如以××為開頭等。

（5）自由式。給定例句，在選材和立意上充分自由。

（6）對聯式。給定上聯或下聯，要求寫出下聯或上聯。

大學聯考語文：考綱中規定的常見修辭方法共有8種（新課標地區9種，江蘇省7種），非常具體，我們沒有疑問，可是對於其命題特點卻不清楚。

答：命題主要有3個特點：

（1）考查運用能力。不考查對修辭方法的辨認，考查修辭方法的運用，即根據規定的情境，運用一定的修辭方法表達一定的思想感情，或表達對事物的認識。

（2）選材具有時代氣息。所給材料，所設情境，多來自於現實生活，與自然、社會、人生密切相關，往往涉及社會熱點問題。

（3）考查具有綜合性。大學聯考考修辭，往往與語言表達準確、生動、連貫、得體等結合起來考查，即使是單純考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法，往往多種修辭方法放在一道試題會考查。

大學聯考語文：大學聯考對“篩選文中的信息”這一考點的考查有哪些基本要求？

答：該考點難度較大。“篩選文中的信息”主要是篩選與題幹相關的語句。此考點的核心是考查考生對文意的準確理解。這裏所説的“信息”是指符合題目要求，代表某些特定含意的文言詞語、短語、句子。篩選並整合文言文閲讀材料中的信息，可以幫助我們讀懂讀通文言材料。

大學聯考語文：默寫名句名篇這一知識點時應該注意哪些問題？

答：在默寫名句名篇時，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。不要因為書寫有誤丟分。要注意那些同音異義詞，這些詞往往是命題人設題的熱點，應知其音，明其義；要注意同義異形詞，這類詞是考試得分的“盲點”之一，具有迷惑性和誤導性。另外，如果題幹中要求“只做兩小題”，就要首先選擇自己最有把握的，句中沒有生僻難寫字、易錯字的兩題作答，否則閲卷時只按答出的前兩題計分，所以答題時一定要看清填寫要求。

大學聯考語文：對字音的考查，大學聯考命題有何規律？能否幫助我們分析一下？

答：從近幾年命題情況來看，對於字音的考查有以下規律：

（1)常見常用的多音字是考查的重點。因為不少人易將多音讀成一個音，或不理解字義而將幾個讀音弄混。如“暑假(jià）”、“假（jiǎ）手”、“教（jiāo)學生”、“給(jǐ）付”、“參與（yù）”、“為(wèi)他人”。

（2)越來越注重考查常見常用但習慣上易誤讀的字音。大學聯考考查的難字僻字愈來愈少，這體現了語文的工具性、應用性、生活性、社會性。即使出現個別較難的字音，也基本上是課文中出現過的。如“掎(jǐ）角之勢”，雖相對生僻，但在課文中出現過。

（3）形聲字是高頻考點。試題所涉及的漢字大都是形聲字。

（4）試題是以選擇題的形式出現的。

（5）可以參考試題調研的語言基礎專題

大學聯考語文：文言實詞在大學聯考試卷中一般採用哪種形式進行考查？

答：對文言實詞的考查，命題十分靈活，一般採用客觀選擇題的形式，安排在第Ⅰ卷中。

考查的方式主要有：

（1）選出4個選項中對加點詞語的解釋正確（或錯誤）的一項；

（2）比較4個選項中相同詞的意義，選出與題幹例句中此實詞意義相同或不同的一項；

（3）題幹例句中加點的文言實詞屬於某種語法現象（如偏義複詞、詞類活用），要求從選項中找出與這一現象符合的項；

（4）與現代漢語比較，找出加點的文言實詞與現代漢語意義相同或不同的一項；

（5）通過翻譯句子題來考查對關鍵實詞的理解等。

大學聯考語文答題技巧和方法 篇四

新課標卷的一個重大改變就是有了選考題，而選考題多是小説閲讀和傳記閲讀。小説閲讀常設的一個題就是“分析人物的性格特點”。怎樣準確、全面把握文本中人物的性格特點呢？教學中我們試着採用多種方法。

1、可以藉助聯想與想象，讓作品中的人物在自己的頭腦裏“活”起來，讓作品中的人物走到我們面前與我們做心靈的對話。

2、從人物描寫切入，看人物性格的具體表現。比如魯迅先生的《祝福》，我們從祥林嫂的肖像描寫中就可以看出她的命運變化和性格特點。

3、可以從環境切入，看人物性格成長的背景。小説中的環境是指人物成長、活動和事件發生、發展的場所，它可以交代背景，渲染氣氛，推動情節，揭示人物的精神世界，烘托人物的思想性格。可以説環境是人物性格成長的'基石。

4、緊扣小説文體知識去答題。小説的三大要素是人物、情節、環境。人物是小説的核心，情節是小説的骨架，環境是小説的依託。小説中的人物，可以通過人物的肖像、動作、語言、心理、神態等方法來進行描寫。

學生使用這樣的方法，確實對答題有很大的幫助。學生能很快地從文章中找到相關的文句段落，找到人物相關的描寫句子，也能答出一些要點。但是，往往不夠全面，容易遺漏要點，白白丟了很多分，很是遺憾。有沒有一種方法能幫助學生少遺漏要點或不遺漏要點呢？我在教學中採用了這樣的辦法，感覺效果很是不錯。現權且把它叫做“分析人物形象的答題流程”。

具體流程如下：①確定小説主人公；②以主人公為敍述對象，理清情節發展脈絡；③抓住每一個情節過程中的人物描寫方法，把握人物性格特點。

一、確定小説主人公，把握人物形象。

主人公是文學作品的主要人物，即作者所着力刻畫的一個或幾個在作品中佔據主導地位的中心人物。作品的矛盾衝突和故事情節緊緊圍繞主人公展開，其他次要人物的出現及其活動，也以主人公及其活動為中心，並對主人公起一定的映襯作用。

①第一人稱有可能是主人公

②着墨多的人物有可能是主人公

③焦點人物有可能是主人公

④主題思想涉及的人

⑤細節刻畫的人物

⑥次要人物襯托的人物

文學作品中的主要人物，是矛盾衝突的主體。主人公性格的形成和發展，直接體現着作品的主題思想。總的説來，判斷小説的主人公，主要看人物在小説情節、結構、矛盾衝突中是否佔中心地位，是否通過他來表現小説的主題思想。

二、以主人公為敍述對象，理清情節發展脈絡。

1、以主人公為敍述對象，明確線索，把握情節發展脈絡。

一般來説，故事情節從前到後都有着某種內在聯繫，這種內在聯繫也就是貫穿整個作品的情節線索。只要找到了這條貫穿整個作品的線索，情節的來龍去脈也就容易把握了。這是我們鑑賞情節的首要任務。不過，小説的情節線索並不是指一般所説的時間線索或空間線索，而是指作品裏的基本矛盾衝突所構成的情節發展線索。以《藥》為例，確定“藥”為線索，華家是主人公之一，可以概括為：

①華家華老栓買藥

②華家華小栓吃藥

③華家茶館茶客談藥

④華家華大媽上墳

2、以主人公為敍述對象，分解結構，理清情節的發展過程。

小説的情節一般有個固定的結構模式，即開端、發展、高潮、結局。一般來講，開端需要交代故事的起因，為故事的敍述來蓄勢；發展部分人物性格得以初步彰顯，人物之間的矛盾初步展開；高潮部分人物之間的矛盾得以激化，人物性格得以充分展現；結局部分故事已近尾聲。以《祝福》為例，祥林嫂是主人公：序幕——交代祥林嫂生活的環境；結局——祥林嫂寂然地死去；開端——祥林嫂初到魯鎮；發展——祥林嫂被迫改嫁；高潮——祥林搜再到魯鎮；尾聲——再寫祝福的景象和“我”的感受。

小説中的人物形象往往是隨着故事情節的逐步展開而逐漸清晰並完善起來的，所以理清楚故事情節的發展脈絡，就不會出現人物的性格形象特點及答題要點遺漏的現象。

三、抓住每一個情節過程中的人物描寫方法，把握人物形象性格。

分析文本中的各種人物描寫方法是鑑賞情節的進一步深入，也是全面準確把握人物形象的深入，同時也只有深入細緻，人物鑑賞才顯得具體、充分、中肯、全面。例如《林黛玉進賈府》中從熙鳳“以帕拭淚”的動作細節，我們可以看出王熙鳳的虛偽；從黛玉的三次對於“讀了什麼書”的回答中，可以看出林黛玉是一個小心謹慎、敏感的人。通過分析人物描寫的方法可以準確判斷人物的性格特點。

以上是對這一閲讀流程的分項解説，下面以王安憶的《洗澡》為例，再對這一閲讀答題流程做一整體説明。

問題：小説中“他”是一個怎樣的人？請簡要分析。

答案：

①精明，節儉，有些小氣甚至吝嗇；

②敏感、細膩、謹慎、多慮；

③心地較為善良，通情達理。

閲讀答題流程：

1、確定小説主人公。

小説一共出現兩個人物：小夥子和他，根據作者用筆墨的多少可以確定“他”是主人公。

2、以主人公為敍述對象，理清情節發展脈絡。

①他要搬書回家。

②他和小夥子在回家的路上。

③他回到家裏。

3、抓住每一個情節過程中的人物描寫方法，把握人物性格特徵。

①他要搬書回家，砍價的過程。（他和小夥子的語言描寫——小夥子就説：“十五塊錢。”他説：“十塊錢。”小夥子又説：“十二塊錢。”他要再爭，這時候，知了忽然鳴了起來，馬路對面原來有一株樹，樹影團團的。）——主人公小氣、節儉、吝嗇。

②他和小夥子回家的路上，關於“洗澡”的問答。（他的含含糊糊地作答、女人囑咐的心裏描寫）——他敏感、多疑、警覺。

③他回到家裏，拿出自制的橘子水——主人公善良的一面。

小説的人物性格多是在情節的逐步展開中完善和清晰的，確定小説主人公是把握人物形象的前提，理清情節發展脈絡是把握人物形象的基礎，關注人物描寫方法是把握人物形象的關鍵。經過這樣的分析思考，我們發現要做到分析人物形象全面而準確，並不是那麼困難和毫無頭緒的。

今天就和大家就分享到這，祝願同學們用辛勤的汗水去收穫美好的未來吧！