《大雁歸來》教學方案（精品多篇）

《大雁歸來》教學方案 篇一

一、説教材：

《大雁歸來》一文是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯繫為線索中的“關愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達了人們對人類生存環境的憂慮與思考，而這篇文章則是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，有人把這篇文章讀成了説明文，我覺得思想度不夠，應該讀成散文比較好一些，因為作者作為一個愛鳥者，他抒發的是對大雁的喜愛之情，與一般的動物寫作者是不同的，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有着人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼着旅行，喧鬧着覓食、集會；孤獨的時候，它們憂鬱地鳴叫着，徒勞地尋找着失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的迴歸，它們的鳴叫則使天空迴響着野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀察”（大雁的飛翔、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們人類的啟示、作者的思想觀念），由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調動學生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，學生學會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予一種思想上的“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這才算讀透教材。

結合以上想法我設計本課如下教學目標：

知識與能力：①瞭解作者的相關情況；理解並積累文中的生字生詞學會運用。②整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。

過程與方法①品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情。②瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

情感態度及價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發珍愛野生動物，傾心大自然、迴歸大自然的情懷。

重點：通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。

難點：理解文中表意含蓄的疑難句子。

學時安排：一課時

二、説教法、學法：

①結合學校課改要求，實踐採用“先學後教，當堂訓練”的教學模式，配合多媒體演示文稿與黑板的應用。整個教學借鑑“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。

②以四人小組、同桌研讀交流探究法為學習方式，“自主、合作、探究”鼓勵學生利用已有的學習能力，大膽衝破心理束縛，説出自己獨特的閲讀感受與見解。

三、説教學過程：

㈠、出示課題、大雁圖及導入語：

每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一羣羣自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊一般，行動劃一。 今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關大雁的記憶。（引發學生對課文內容的獵奇之心）

㈡、介紹作者：（理由：國外、特殊的環保情懷）利奧波德(1887-1948)美國著名的環境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏鋭的思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉年鑑》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敍述抒發了崇尚自然的情趣。在他的文章裏，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲歎。此書文筆優美，思想深刻，被譽為“綠色聖經”。《大雁歸來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。（出示作者畫像與《沙鄉年鑑》一書的封面，給學生直觀感）

㈢：出示學習目標：①初讀課文，感知生字詞；②朗讀課文，感知課文內容，大雁的特點；③重點語句讀，感知文中的優美語言與作者的情感。

㈣：1、一讀指導：快速閲讀全文，注意時間，一氣完成，標記出陌生的生字詞。

2、一讀檢驗：

① 給下列加點字注音。 遷徙、霧靄、窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔顧忌

②解釋下列詞語。凋零： 遷徙：緘默： 窺探：霧靄狩獵：顧忌： 目空一切：

提問與點撥：①遷徙（xǐ） 霧靄（ǎi） 窺（kuī）探 緘（jiān)默 狩(shòu)獵 凋(diāo)零滑翔（×iáng） 顧忌(jì）

②解釋下列詞語。 凋零：凋謝零落。 遷徙：遷移。緘默：閉口不説話。 窺探：暗中察看。 霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什麼都看不起。

（關於對語文知識的檢測，我想説明一點，我們現在使用的教科書幾乎是從人文性和文學素養的宏觀角度讓學生總體把握，而字詞句篇、語法、修辭等基礎知識少之又少，課後“研討與練習”幾乎是清一色的理解分析題，缺乏具體的可操作性，該教材對語文知識有忽略的感覺，新課標也提出要淡化不等於忽略。所以課堂上的雙基、語法、修辭有時必須穿插一些，這是閲讀理解的基礎。）

㈤：二讀課文指導: 同學們要快速閲讀課文，概括要點，把握文意。完成思考題：①作者筆下的大雁有哪些特點？ ②為什麼説大雁知道威斯康星的法規？（不準翻閲資料書，用自己的話説出自己的感受，先自主思考，依據要求再小組或同桌交流）

提問歸納：

1 、作者筆下的大雁有哪些特點？

明確：①來的季節是三月春天。②飛行的路線是筆直的。③三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。④十一月份的大雁一聲不吭。⑤愛尋食玉米粒。⑥常六隻列隊飛。 ⑦四月的夜間，大雁會一陣陣鬧。

2、為什麼説大雁知道威斯康星的法規？

明確：課文中説明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

㈥三讀指導，品讀賞析文中語言與作者的情感。有人説這篇文章是形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這兩點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。（有難度，可適時引導學生之間的互動交流）

明確：(1)品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情並茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水窪池塘問好，覓食前後鳴叫，似乎先有場辯論，返回後還會論述食物的價值；晚上大雁羣居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

（2）感受抒情性：體會下列句子，説説這些句子所表達的思想感情。

1、一隻燕子的來臨説明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

3、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的倖存者。

4、每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。

5、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶着野性的詩歌。

交流提問明確：1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脱了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。3、作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字裏行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。4、大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁讚揚、欽佩、崇敬之情。5、春風后大雁迴歸，它離開了食品豐足、冬季温暖的南方，最後來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶着野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

㈦當堂遷移訓練：

1、作者對被人類獵殺了親人和夥伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態度呢？又説明作者希望人們怎樣做呢？2、請同學們考慮一下：保護野生動物有什麼意義呢？

明確：

1、①對獵殺者的不滿、譴責和憤恨！ ②希望人們保護大雁，保護野生動物！

2、①可以保持地球上的平衡生態。 ②可以使大自然保持豐富性和多樣美。③可以為我們人類的生活增添更多的歡樂和情趣。

㈧佈置課外拓展積累：古人也有“鴻雁傳書”的説法，在古詩詞當中也經常出現，你能否説出幾句？

提示：

徵蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

鄉書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

西風烈，長空雁叫霜晨月。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

㈨課堂小結

動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有瞭如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。作者寫這篇文章也正是呼籲人類保護大雁，保護野生動物！保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類唯一正確的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衞士，做一個環保小衞士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！

四：説板書設計：(略)

五、説設計思考：

我設計的這節語文課的理論思考為：①依據新課程標準提出：國中語文教學應注重對學生基本功的培養與提高，尤其應加強語言表達能力、閲讀能力及寫作能力，並且充實詞語積累量，培養科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養。而這一切都應在保證教學以學生為主體及激發學生學習興趣的前提下進行，並通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現教學目標。②試着使用“先學後教，當堂訓練”“三讀法”“板塊式、層次化”的教學模式，全面滲透新課改理念，又充分注重學生語文素養的提高，整個教學設計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學生的認知規律。在突出基本能力培養，加強情感、態度和價值觀教育的同時，又強化“雙基”訓練，重視知識積累；讓學生自主學習，教師重在適時加以引導、點撥，體現了以學生為主體的精神，又不忽視教師的主導作用，激勵學生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的語言表達理解，實現了他們情感的遷移、能力的提高、語言的積累、學法的指導。讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時幫助學生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式，藉助多媒體輔助手段，豐富了教學形式，提高了課堂教學效率與有效性。③加強課內、課外的聯繫，充實了課堂教學內容。師生關係民主平等，師生之間、學生之間互動充分，課堂氣氛輕鬆活躍。培養了學生的人文精神，提高了學生的綜合素養，達到了預設的效果。

《大雁歸來》教學方案 篇二

《大雁歸來》教案

新密市市直一國中  許留要

教學目標 :

知識目標:瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。

能力目標:品讀課文，體會本文的寫作特色，揣摩語句，體會句子表達的思想感情。增強語感，培養語言表達能力。

德育目標:感受作者的愛鳥情懷，激發學生珍愛野生動物的感情。

教學重點:本文的寫作特色。

教學難點 :感受本文濃郁的抒情色彩。

教學思路:先展示大雁的圖片，詩文等資料，對課文有一個感性認識。然後快速閲讀課文，找出作者筆下的大雁的特點，接着找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子並體會其作用，然後體會作者的情懷。進而概括本文的主旨。由此進行延伸，展示我國境內驟減的動物種類的圖片及資料，展示一則來自新華網的關於動物滅絕的資料，激發學生保護野生動物的情感。

教學媒體:幻燈片

教學方法:1  文獻法。

2         自主合作法。

3         延伸遷移法。

教學步驟 :

一 導入

大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥。據説，它還能傳遞書信。（李清照《虞美人》: “雁字回時，月滿西樓。”）因此，很容易牽動人們的羈旅情思。自古以來，詩人們睹雁傷情或託雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如:

1         [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛。”

2         [宋]范仲淹: “塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。”

3         [唐]李世民: “不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛。”

4         [唐]王灣: “鄉書何處達，歸雁洛陽邊。”

那麼，從利奧波德，這位美國著名的環境保護主義者，著名的倫理學家的這篇散文裏，我們要學點什麼呢？

二 出示教學目標 :

三 速讀課文，整體感知課文內容。

出示思考題: 作者對大雁作了哪些描寫？表達了他怎樣的思想感情？

討論，明確:(1) 十一月南飛的大雁。

(2) 三月的大雁。

(3) 大雁歸來的情景。

(4) 春雁覓食。

(5) 孤雁

(6) 四月夜間大雁的集會

字裏行間充滿着愛鳥之情。

四  品讀課文，體會本文獨特的寫法。

1  出示《辭海》中對大雁介紹的文字，分析在語言上與課文的區別。體會課文語言的特點:

大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型遊禽。

形狀略像家鵝，羣居水邊，往往是千百成羣。主食嫩葉、細根、種子、或農田穀物。

每年春分後飛回北方繁殖，秋分後飛往南方越冬。羣雁飛行，排成“一”字或“人”字形。                                           選自《辭海》

討論，總結

:《辭海》中的語言重説明，客觀介紹科學知識。

課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合。

歸納:本文獨特的寫法表現在科學知識與文學趣味並重，形象性和抒情性是本文明顯的特徵。

2  探究知識性。

出示思考題:作者筆下的大雁有哪些特點？

學生自主、合作學習後歸納:

（1）  來的季節是三月春天。

(2) 飛行的路線是筆直的。

(3) 三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

(4) 十一月的大雁一聲不吭。

（5）愛尋食玉米粒。

（6）常六隻或以六的倍數列隊飛。

（7）四月夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

3         品味形象性。

出示思考題:文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，並體會其作用。

思考、討論、明確:

作用: (1)  使文章充滿生動性和趣味性。

(2 )  表達了作者對大雁的喜愛之情。

4         感受抒情性。

結合課後習題二，體會作者的感情，感受作品濃郁的抒情色彩。

明確:第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。

第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脱了冬天的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶着野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，是人類的朋友，他喜歡大雁。

五  歸納本文主旨。

作者認為大雁是人類的夥伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣。人類應該珍愛有益無損的動物，和動物和諧相處。

主旨:  保護野生動物，珍愛野生動物。

六  延伸遷移

由於歲月的變遷，環境的惡化，更是由於人類的殘忍，我們可愛的動物朋友徵慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失。

(一) 展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料；

穿山甲: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵。

緬甸蟒蛇: 面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國，被列為一級保護動物。

黃嘴天鵝: 生存的威脅主要是棲息地〈ＷＷＷ．〉遭破壞，野味和羽毛被用來製作傳統藥材。被列為國家一級保護動物。

亞洲水蜥: 面臨的最大威脅是被當作野味，尤其在中國南部。同時，也面臨着森林砍伐帶來的威脅。被列為國家一級保護動物。

小鷗: 海鷗體型最小的一種。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味。被列為國家一級保護動物。

(二) 出示來自新華網的一則消息:

中國科學院生態與地理研究所提供的資料表明，遠古時代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀以來，4年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的125倍，而且這一趨勢還在加劇。科學家們統計，在我們共同生活的家園中，有5025種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種。       （新華網）

七  學生談談本節課的收穫或感受。

八  佈置課外作業

課後蒐集我國境內驟減的動物種類及其資料，並寫一篇調查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫一封公開信，呼籲人們保護動物，愛護環境。

九  板書設計

知識性               保護動物

大雁歸來{          }抒情性{

形象性               珍愛動物

《大雁歸來》教學方案 篇三

14.

一。    教學目標 ：

知識：1.學習本文抒情的語言。

2、瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

3、瞭解作者用擬人手法描寫大雁。

能力：1體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。

2、訓練學生們概括能力、理解能力。

德育目標：培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

二。教學重點：體會本文濃郁的抒情色彩。

三。教學難點 ：理解文中表意含蓄的幾個難句。

四。教學安排：—課時

五。教學過程

第一課時

一。       導入  ：

每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一羣羣自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。

二。整體感知：

學生快速閲讀課文，概括要點，把握文意：提問：

1、作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前後的鳴叫，孤雁，四月間羣居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善羣居，重友情，有聯合觀念。

2. 文章的主旨是什麼？

明確：作者認為大雁是人類的夥伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。

三。課堂討論：

提問：為什麼説大雁知道威斯康星的法規？

明確：課文中説明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

四。品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

師點拔：有人説這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點

中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。

（1）探究知識性：

明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。

（2）品味形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情並茂。

如：春雁歸來時的熱情低語，向水窪池塘問好，覓食前後鳴叫，似乎先有場辯論，返回後還會論述食物的價值；晚上大雁羣居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

（3）感受抒情性：

體會下列句子，説説這些句子所表達的思想感情。

①一隻燕子的來臨説明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的倖存者。

⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。

⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶着野性的詩歌。

學生分小組討論，賞析，談感受：

明確：

1、大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悦，在作

者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

2、古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脱了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

3、這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。

4、作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字裏行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

5、大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁讚揚、欽佩、崇敬之

情。

6、春風后大雁迴歸，它離開了食品豐足、冬季温暖的南方，最後來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶着野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

歸納總結：

濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字裏行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。

五、作業 設計：

作業 本1——4題

《大雁歸來》教學方案 篇四

【教學目標】

1、知識能力：

⑴ 朗讀課文，歸納要點，把握文章，訓練學生 概括理解能力。

⑵ 瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

2、過程與方法：

⑴ 在快速閲讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

⑵ 體會本文生動描寫的特點。

3、情感態度與價值觀：

理解作者的珍愛動物的情感，激發學生保護野生動物，傾心大自然，迴歸大自然、與自然和諧發展。

【教學重點】

1、理解説明對象和特點；

2、理解作者的情懷；

【教學難點】

對文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。

【教學方法】

1、讀、悟、賞教學法。

2、合作探究法。

【教具準備】

多媒體，教學圖片。

【教學時數】

1課時。

【教學過程】

一、導入

大雁是春天的使者，當第一羣大雁來到我們面前，就宣告春天到了，它們歡呼着旅行，喧鬧着聚會，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機。美國論理學家利奧彼德對大雁情有獨衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創造物，看作宇宙之美的展示者，他懷着對大雁喜愛、欣賞的心情，觀察大雁的種鍾活動情景。下面就讓我們隨着作者的筆觸走進大雁的世界。

二、整體感知

朗讀課文，整體感知、理解文章大意：

1、教師指名學生朗讀，其他學生聽讀，感受文章主旨。

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前後的鳴叫，孤雁四月間羣居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

2、領悟文章的主旨：

明確：作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯合的觀念，找到了大自然的詩意。

三、品讀課文，感悟理解

探究思考：

1、作者筆下的大雁有那些特點？

2、找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用

3、朗讀下面句子，説説這些句子所表達的思想感情。

⑴ 一隻燕子的來臨説不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就到了。

⑵ 一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

學生討論、交流、最後明確：

1、⑴ 來的季節是三月天

⑵ 飛行的路線是筆直的

⑶ 三月的大雁一觸到水就鳴叫

⑷ 十一月份的大雁一聲不吭

⑸ 愛覓食玉米粒

⑹ 常六隻列隊飛

2、作者使用了打比方、擬人等説明方法，使文章充滿生動性、趣味性。例如；烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移的向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線。

又如：第一羣大雁來到這裏，它們便向每一羣遷徙的雁羣喧嚷着發出邀請。

3 、⑴ 這一句寫出了大雁給人們帶來春天的氣息，她是春天的使者。

⑵ 這一句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

小結：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字裏行間注滿了愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，對大雁的種種叫聲由衷喜愛，有時即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。

四、賞析課文，深刻領悟

品味文章的形象性。讓學生再找幾個擬人句，進一步體會其

特點。明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情並茂。如春雁的來時的低語，覓食前後的鳴叫，返回後的論述，晚上大雁的集會等形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

五、學生質疑問題，合作研討，釋疑存疑

學生選取語段閲讀，提出一個最急於解決的問題，大家討論作答。

六、拓展訓練

讓學生回顧學過的詩歌，積累有關雁的詩句。

如：

1、徵蓬出漢塞，歸雁入胡天──王維《使至塞上》

2、鄉書何處達？歸雁洛陽邊──王灣《次北固山下》

七、課堂小結

《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人嚮往，發人深省，一種平靜的較高的生活水準是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓裏，生活簡化的只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類共同的情感。動物是我們的朋友，世界因為有了它們的存在才有瞭如許的生機和情趣。我們要與自然和諧共處，這才是人類在這個世界上最恰當的定位。

八、佈置作業

1、完成研討與練習

2、閲讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想。

【板書設計】

大雁歸來

知識性 保護動物

大雁歸來 抒情性 和諧共處

趣味性 熱愛自然

《大雁歸來》教學方案 篇五

一、教學目標 ：

認知目標：學習並掌握下列詞語 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切

瞭解有關大雁的科學知識

瞭解作家作品

能力目標：訓練語言表達閲讀體驗與個性觀點的能力，提高閲讀理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力也在個別環節得到培養。

情感目標：激發學生樂學、愛學語文的熱情，尊重、愛護學生富於個性的學習體驗與發現，使他們在團隊的協作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的讚美中增強學習的自信心。

二、教學過程 ：

（一）設置情境

大家聽説過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而慄的電影，

不禁讓我們聯想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語。現在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什麼詞語？（春天、陽光、温暖、親情、南方、自然、和諧……）

看來同學們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那麼誰能介紹一下本文的主要內容呢？

（二）整體感知

1、明確文章的主要內容：春天，大雁歸來的活動。

2、不知同學們在讀後有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關大雁的知識？

（大雁飛行的路線很直；雁隊的數字以六為單位；孤雁通常鳴聲淒涼；雁是羣體生活的鳥類；等等）

明確本文具有很強的知識性。

（三）精彩賞析

1、語言形象優美

①作者是一個著名的……？（環境保護主義者）對他而言，發現許多不為人知的關於大雁的祕密並非難事，真正難的是當他發現這許多之後如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章裏添加些什麼？

學生髮言：

對大雁的熱愛；

語言十分優美。

這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。

②學生結合文中優美的語句暢談對本文語言特點的感受

③學生總結：

A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；

B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特徵；

C、詞彙豐富多彩。

④仿寫句： 選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句。或者，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。

例：一隻燕子的來臨説明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

⑤學生精彩仿寫句選：

一股刺骨的寒風説明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜着雪花時，冬天就來了。

一棵樹的葉子落光説明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。

一片落葉的飄零説明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。

一隻鳴蟬的死亡説明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。

（教師給予表揚：剛才幾位同學的仿寫句可以用《敬畏自然》裏的“精巧絕倫”來形容。）

2、“愛”融化在字裏行間

① 為了觀察研究大雁，作者都是怎麼做的？

他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤裏，只為了聆聽大雁的集會；

幾乎年年都統計光臨農場的大雁的數據，並作科學的考察；

長期觀察大雁的生活習性；

②同學們所造的好句都源於豐富的心靈與用心的學習，那麼作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什麼推動他為大雁付出那麼多呢？

明確：是愛。他在字裏行間處處流露着對大雁的深情。

這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中，如：

“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” ……

③階段小結：學生對上半節課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性於一體。

（五）質疑暢談

1、學生針對文章能提出一些疑問：

説大雁知道威斯康星的法規是什麼意思？

“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶着野性的詩歌”是指什麼？

2、學生也提交了些獨立的閲讀思考的成果：

作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁羣就像人羣似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。

大雁身上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，温和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。

（六）拓展延伸

結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什麼東西？

《大雁歸來》教學方案 篇六

教學目標 :

知識目標:瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。

能力目標:品讀課文，體會本文的寫作特色，揣摩語句，體會句子表達的思想感情。增強語感，培養語言表達能力。

德育目標:感受作者的愛鳥情懷，激發學生珍愛野生動物的感情。

教學重點:本文的寫作特色。

教學難點 :感受本文濃郁的抒情色彩。

教學思路:先展示大雁的圖片，詩文等資料，對課文有一個感性認識。然後快速閲讀課文，找出作者筆下的大雁的特點，接着找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子並體會其作用，然後體會作者的情懷。進而概括本文的主旨。由此進行延伸，展示我國境內驟減的動物種類的圖片及資料，展示一則來自新華網的關於動物滅絕的資料，激發學生保護野生動物的情感。

教學媒體:幻燈片

教學方法:1  文獻法。

2         自主合作法。

3         延伸遷移法。

教學步驟 :

一 導入

大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥。據説，它還能傳遞書信。（李清照《虞美人》: “雁字回時，月滿西樓。”）因此，很容易牽動人們的羈旅情思。自古以來，詩人們睹雁傷情或託雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如:

1         [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛。”

2         [宋]范仲淹: “塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。”

3         [唐]李世民: “不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛。”

4         [唐]王灣: “鄉書何處達，歸雁洛陽邊。”

那麼，從利奧波德，這位美國著名的環境保護主義者，著名的倫理學家的這篇散文裏，我們要學點什麼呢？

二 出示教學目標 :

三 速讀課文，整體感知課文內容。

出示思考題: 作者對大雁作了哪些描寫？表達了他怎樣的思想感情？

討論，明確:(1) 十一月南飛的大雁。

(2) 三月的大雁。

(3) 大雁歸來的情景。

(4) 春雁覓食。

(5) 孤雁

(6) 四月夜間大雁的集會

字裏行間充滿着愛鳥之情。

四  品讀課文，體會本文獨特的寫法。

1  出示《辭海》中對大雁介紹的文字，分析在語言上與課文的區別。體會課文語言的特點:

大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型遊禽。

形狀略像家鵝，羣居水邊，往往是千百成羣。主食嫩葉、細根、種子、或農田穀物。

每年春分後飛回北方繁殖，秋分後飛往南方越冬。羣雁飛行，排成“一”字或“人”字形。                                           選自《辭海》

討論，總結

:《辭海》中的語言重説明，客觀介紹科學知識。

課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合。

歸納:本文獨特的寫法表現在科學知識與文學趣味並重，形象性和抒情性是本文明顯的特徵。

2  探究知識性。

出示思考題:作者筆下的大雁有哪些特點？

學生自主、合作學習後歸納:

（1）  來的季節是三月春天。

(2) 飛行的路線是筆直的。

(3) 三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

(4) 十一月的大雁一聲不吭。

（5）愛尋食玉米粒。

（6）常六隻或以六的倍數列隊飛。

（7）四月夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

3         品味形象性。

出示思考題:文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，並體會其作用。

思考、討論、明確:

作用: (1)  使文章充滿生動性和趣味性。

(2 )  表達了作者對大雁的喜愛之情。

4         感受抒情性。

結合課後習題二，體會作者的感情，感受作品濃郁的抒情色彩。

明確:第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。

第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脱了冬天的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶着野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，是人類的朋友，他喜歡大雁。

五  歸納本文主旨。

作者認為大雁是人類的夥伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣。人類應該珍愛有益無損的動物，和動物和諧相處。

主旨:  保護野生動物，珍愛野生動物。

六  延伸遷移

由於歲月的變遷，環境的惡化，更是由於人類的殘忍，我們可愛的動物朋友徵慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失。

(一) 展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料；

穿山甲: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵。

緬甸蟒蛇: 面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國，被列為一級保護動物。

黃嘴天鵝: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞，野味和羽毛被用來製作傳統藥材。被列為國家一級保護動物。

亞洲水蜥: 面臨的最大威脅是被當作野味，尤其在中國南部。同時，也面臨着森林砍伐帶來的威脅。被列為國家一級保護動物。

小鷗: 海鷗體型最小的一種。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味。被列為國家一級保護動物。

(二) 出示來自新華網的一則消息:

中國科學院生態與地理研究所提供的資料表明，遠古時代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀以來，4年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的125倍，而且這一趨勢還在加劇。科學家們統計，在我們共同生活的家園中，有5025種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種。       （新華網）

七  學生談談本節課的收穫或感受。

八  佈置課外作業

課後蒐集我國境內驟減的動物種類及其資料，並寫一篇調查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫一封公開信，呼籲人們保護動物，愛護環境。

九  板書設計

知識性               保護動物

大雁歸來{           }抒情性{

形象性               珍愛動物