語文閲讀答題方法技巧【多篇】

語文閲讀理解的解題方法和技巧 篇一

下面是對語文閲讀理解題目因果式答題的學習，希望給同學們的學習很好的幫助哦。

因果式：

按照事物的原因、結果的關係表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因後果和先果後因兩種情況。

轉折式：

全段分兩部分，前後兩部分意思轉折，常用“但是、可是、而”等轉折詞分開。

總分式：

先總述後分述或先概括敍述後具體敍述，也包括先總述再分述最後總結以及先分述再總結。

並列式：

在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關係是並列存在的。

順承式：

即按事情或動作的先後順序表達。

提高閲讀理解能力的方法 篇二

1、弄清原文、題幹、正確答案項和干擾項之間的關係，切實提高實際解決問題的能力。

正確處理原文、題幹、正確答案項和干擾項之間的關係，能使自己的思路和文章作者思路相一致，才能較容易地把握文章的主旨大意、結構脈絡、作者的語氣態度，人物的性格特徵、事情的來龍去脈，使順利解題水到渠成。

2、注意積累生活素材及英語國家的文化背景、人情風俗、生活方式知識。

當前的閲讀理解選材越來越注重現代化、多樣化、知識化和生活化，內容貼近生活，藴涵着豐富的世界各國文化背景知識，具有強烈的時代感和交際性，常常從不 同側面反映了當前人們的思想意識、生活情趣和對人、對自然的態度及與世界的交流，就體裁而言，也涉及到記敍文、應用文、説明文等多種文體。只有通過大量閲 讀不同題材和體裁的短文，才能不斷增強快速捕捉、掌握信息的準確度，也能提高面對較長篇幅閲讀材料的心理承受能力。

語文閲讀題的做題技巧 篇三

文言文閲讀問題設計一般有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對於不同的題目則採用不同的解題方法：

一、詞語解釋題。

這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的，平時我們要加強積累。

二、句子翻譯題。

掌握文言翻譯的原則、

文言翻譯的原則是：信（準確、忠實於原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。）、達（表意明確、語言通暢）、雅（簡明、優美、有文采）。

文言翻譯最基本的方法:留、補、刪、換、調。

1、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2、補：補出省略成分。

3、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4、換：替換。用現代詞彙替換相應的古代詞彙。

5、調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。

三、內容理解題。

一般來説，作者通過短小的文言語段，記敍一件事，表達一箇中心或一種哲理。所以我們瞭解了全文的內容後，還要進一步思考作者藴藏在文章裏的寫作意圖。有時作者將主旨藴藏在敍事的整個過程中，我們就要思考事件的含意；有時作者在文章的結尾時發表議論，直抒胸臆，以此來揭示文章的中心。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，採用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

語文閲讀理解的解題方法和技巧 篇四

語文閲讀理解正確的解題方法和技巧答問題

1、不可不答；不答則無分。

學生只有回答閲讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閲讀理解訓練時，就必須向學生説明這一點，不可不答；不答則無分。

2、不亂答；亂答也不得分。

學生不聯繫語文閲讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閲讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但並不是讓學生在語文閲讀理解訓練題線格胡説和亂説，因為學生亂答也不得分。

3、言之有據，持之有理。

所謂言之有據就是要學生在閲讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎説。我向學生説語文閲讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閲讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在於你有沒有言之有據地來作答。

所謂持之有理就是讓學生根據問題能夠説一個所以然來，能説一個道道來，或謂之自圓其説。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規範語言答題，認真書寫。

答案基本考慮成熟之後，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明瞭，能達到事半功倍的效果；重複羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之後，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完後，攜帶閲讀理解的成果迴歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯繫和邏輯關係，對照各題目推測判斷，確保無誤。

總之，筆者在語文閲讀理解教學中發現，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領，往往失分較多，且大多失分非常可惜，甚至於是無謂的失分。針對這一現象，筆者於是選題確立為《語文閲讀理解題答題技巧初探》。筆者主張，教育科研的選題應該來源於課堂教學的實踐之中；同樣教育科研的成果也應該服務於課堂教學的實踐。

總結：

我們在語文閲讀理解訓練中，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規律，交給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕鬆和放鬆，才能真正做到事半而功倍，收到語文閲讀教學的良好效果。

語文閲讀理解的解題方法和技巧 篇五

一、整體感知、快速閲讀的技巧：

（1）瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

（2）辨識文體（記敍文、議論文、説明文、散文），分析重點文意。

（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。

二、答案

A.採摘材料中的原文、關鍵詞語或語句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞）。

B.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合併濃縮，留下重點語句。

三、友情提示：

1、注意審題，領會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。

2、辨識文體，根據文體知識作答；答題應有條理、書寫規範。

3、遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨（中心論點）來發散，可適當摘錄文中重點語句回答，並儘量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括。

四、文體知識備忘錄：

説明文閲讀：

1、明確説明對象：

辨析説明對象可以：

a. 看文章題目；

b. 根據説明語段的內容進行分析概括。

2、概括説明內容：

事理説明文説明內容一般可概括為：本文主要説明（説明對象）的構造、形態、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。（視具體説明對象的哪些內容而定）。

3、明確説明順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序。

事理説明文一般都採用邏輯順序的説明順序。

4、明確説明方法

（1）説明方法

（2）分析説明方法的作用：

a、先指明所用的説明方法；

b、再聯繫説明內容分析該説明方法説明了事物的哪方面的特徵。

5、説明文語言的準確性。

答題規範：答：不能刪去，xx表示，去掉後就變成了影響了説明文語言的準確性。（不符合實際情況或過於絕對化）。

6、明確説明文的結構（作為劃分層次的依據），常用的結構模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物説明文多用總分式，其分的部分又常按並列方式安排。

議論文閲讀：

1、找準論點：標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據來找論點。因為論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什麼問題，這個問題就是論點。或者分析題目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。

2、分析論據類型：事實論據、道理論據。考點：補充一個論據；（要緊扣論點，選取真實典型的事例）

3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，道理論證一般指引用了名人名言做論據的。比喻論證指論證的語句採用了比喻這種修辭手法的`。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。

考點：

分析論證的作用：

1、指明所用的論證方法；

2、分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。（一般是本段的中心句（段首）或所採用論證方法的前一句）

4、論證結構：一般結構：提出問題-分析問題--解決問題（即引論--本淪--結論）。

5、分析議論文的語言特點（準確性、概括性）

6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生髮議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。

7、議論文常用設問句作過渡，反問句式以示強調。

（1）設問（手法）句的作用：吸引讀者注意，啟發讀者去思考，發人深思。

（2）反問（手法）句的作用：加強語氣，強調作者的觀點，發人深思。

記敍文閲讀：

1、記敍的順序：順敍、倒敍、插敍。倒敍：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然後寫事情的發生、經過等。倒敍作用：倒敍一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敍述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。

2、記敍的線索以時間為線索、以事件（某物、地點的轉換、感情的變化、我的見聞感受）為線索。

3、記敍的人稱：

（1）第一人稱（以''我的口吻展開敍述）寫法的作用：以當事人的身份敍述，使故事顯得真實（作為故事的見證人）、自然、有親切感。

（2）第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。

（3）第二人稱記敍，最貼近讀者，使人感到特別親切。

4、表達方式：記敍、抒情、描寫、説明、議論。

5、描寫方法：

分兩類：

人物描寫和環境描寫。

（1） 人物描寫細節描寫

（2） 環境描寫的作用

（3）側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現人物。

6、以寫景抒情為主的記敍文，要理清寫景的順序，找出觀察點（定點觀察或移步換景）。

（1）觀察角度：平視（遠視）、仰視、俯視。

（2）觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。

（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。

7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情於景、情景交融。

8、品味藝術特色：一般指品味文章（包括品位小説）的構思、佈局、表現手法和語言特點。回答時看它的構思是否新穎巧妙；情節是否跌宕起伏；是否運用對比、諷刺、誇張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象徵、託物言志等表現手法；

9、散文特點：形散而神不散。 形指結構，神指中心意旨。寫作手段：借景抒情、寓情於景、託物言志的象徵手法。

10、當回答回答文章中某一內容有何作用時可從三個方面考慮，

（1）內容方面，如深化主題、強調感情等；

（2）結構方面的，如過渡、呼應等；

（3）語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

11、標點符號的作用：

引號：

（1）表引用

（2）反語，表諷刺否定

（3）表強調

（4）特指，

破折號：

（1）表解釋説明

（2）表意思的遞進或轉折

（3）表聲音延長

（4）表插説或中斷。

省略號：

（1）表內容的省略

（2）表靜默或思考

（3）表語言的中斷

（4）表説話斷斷續續

（5）表話未説完，語意未盡。

12、小説三要素：情節、人物、環境小説結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕後有尾聲）

語文閲讀理解解題技巧 篇六

1.句不離段

同學們在做閲讀理解的時候，明智選擇需要做的就是要字不離詞，這裏説的句不離段指的是同學們在看問題的時候，在找到和答案相關的句子的時候，不要單純的去分析這個句子，而是要把句子放到句子所屬的段落裏面，把句子放到段落裏面，這樣聯繫上下句，再去分析，同學們才能夠得到比較完整的答案，如果僅僅是分析這個句子，那麼就會使答案變得不完善。

2.切忌斷章取義

同學們在做閲讀理解的時候，切忌的就是不要斷章取義，有些同學在做閲讀理解的時候，對於文章中和答案相關的一些句子和字詞並不是聯繫整個文章的前後，而是單獨的去理解，做閲讀理解這樣的題型更忌諱的就是斷章取義，因為一旦斷章取義，那麼同學們對答案的理解就不是建立在整篇文章的基礎上的，那麼答案必然是殘缺的。

3.注意文章的情感基調

一般來説，閲讀理解這樣的題型，它的情感基調對同學們的答案是有較大的影響的，因為同學們在寫答案的時候，是要以情感基調為基礎的，比如對於一篇情感悲傷的文章，同學們在回答問題的時候，必然不會出現積極向上，喜悦的答案，這一點是同學們在做閲讀理解的時候需要注意的一個小技巧。

語文閲讀題的做題技巧 篇七

【環境（景物）題】

小説中的環境既指自然環境又指社會環境。小説中的環境描寫對於整個小説的情節發展、人物塑造、主題展現都起着不同程度的作用。環境描寫的作用”通常有如下方面：

（1）背景。借環境描寫交代故事發生的時間、地點、背景（包括社會背景）。

（2）形象。暗示或交代人物心情、身份、處境、命運；

（3）情節。暗示或推動情節發展或為下文情節發展或人物出場做鋪墊；

（4）主題。幫助揭示小説主旨，深化主題。

（5）氣氛。基調。渲染或烘托某種氣氛。定下全文的基調（悲傷、愉悦、明快、暗淡、平和）。

（6）照應。如果開頭與結尾都有景物描寫，思考是否照應開頭（結尾）

【情節題】

情節是小説最基本的構成部分。備考時要關注與情節有關的小説的結構、線索、情節的敍述角度（人稱）、敍述方式等等。

（1）結構：短篇小説的結構一般分為開端、發展、高潮、結局、尾聲。

①就全文來説有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心絃，增強故事的戲劇性、可讀性。

②就開頭結尾來説有首尾呼應式。作用是使結構緊密，故事情節完整，表現人物性格命運，卒章顯志。

③就開頭來説有倒敍式（把結局放到開頭來寫），如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然後再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用：起到製造懸念的作用。

④就中間來説，可以插敍；可以過渡，承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什麼內容的敍寫）；總領下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結合；充實內容

⑤就結尾來説有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

（2）線索：小説的線索是貫穿全篇的中心事物或事件，整理小説情節脈絡時，要以小説的線索為關鍵詞去尋找。可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間。有時在關注小説的題目也可以是線索。

（3）情節的敍述角度：要關注第一人稱敍述和第三人稱敍述的區別。兩者相比較，第一人稱敍述（“我”）使小説故事更具真實感和衝擊力。

【例1】浙江大學聯考：小説末兩段採用第一人稱“我”來敍述，有什麼好處？

[答案示例]①拉近與讀者的距離，使故事更具有真切感；②故意隱藏胡安的心理敍述內容，留給讀者更多的想象空間。

人稱的作用一般如下：

第一人稱：敍述親切自然，便於直接自由地表達思想感情，給讀者以真實感；。

第二人稱：便於感情交流，拉近與讀者的距離，增強文章的抒情性和親切感，可使作者的態度更鮮明。

第三人稱：描寫不受時空限制，反映現實比較靈活自由，客觀冷靜，便於敍事和議論，展示人物心理。

（4）情節概括題的問答模式

①一句話概括情節式

答案主要用概括性的語句表述小説的主要情節，一般形式是：什麼人在什麼時間，什麼地點，做了什麼事情。如有必要，可再加上該事情的結果和產生的影響。

②分點概括情節式

一般根據小説發展的階段性進行概括，如①妻子發現丈夫偷拿麪包。②丈夫撒謊掩飾。③妻子替丈夫圓謊。④第二天晚餐，妻子多分了麪包給丈夫。

（6）小説中某一重要情節（細節）有以下作用

①主題。其作用一般是點題或突出主題。

②形象。或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。

③情節。照應前文某個情節或標題、為後文某個情節做鋪墊，推動了故事情節的發展，卒章顯志等等。

④另外還可以為下文埋下伏筆；製造懸念，引人入勝等作用。

（7）小説的敍事手法的作用

①順敍：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敍。敍事有頭有尾，條理清晰。

②倒敍：倒敍往往先交代小説的結局或中間情節，然後再去追溯故事如何一步步發展至此。造成懸念，引人入勝，激發閲讀興趣；避免敍述的平板單調，使情節敍述更曲折更豐富，增加閲讀趣味。

③插敍：插敍使文章情節宕開一筆，增強了文章內容的豐富性和閲讀的趣味性；對主要情節或中心事件作必要的鋪墊照應；對情節起補充、襯托作用，補充介紹與文章題旨相關的背景和情節，或交代事情的來由或原因，或使人物現象更豐滿；更好地突出小説的主旨。

④補敍：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

⑤平敍：（指敍述兩件或多件同時發生的事）使頭緒清楚，照應得體。

【人物形象”題】

小説中的形象主要是指人物形象和極具象徵意義的物象。概括人物形象及其作用是常考題。概括人物形象時要“察其言、觀其行”，瞭解人物的職業身份，重在分析人物性格心理。

常見題型：

1、結合全文，簡要分析人物形象。2、XXX是一個怎樣的人物？3、XXX有哪些品質？

4、分析小説對人物進行描寫的'具體方法及其作用。

做題前要總體把握小説人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。並劃

出小説中關於這個人物言行的語句。

面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從五方面揣摩：

（1）重視小説中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因為它們直接決定着人物的言行，影響着人物的性格。

（2）分析環境描寫。小説裏的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。

（3）分析故事情節，判斷人物形象。

（4）分析塑造人物的方法，

直接表現（正面描寫）①抓肖像；②抓語言；③抓動作（所做的事）；④抓神情（細節）；⑤抓心理。即主要是語言、行動、肖像、心理、細節描寫

間接表現（側面描寫）：抓人物之間的關係，如正襯、反襯等

（5）注重作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句

【例2】《睡美人》這篇小説主要是通過側面描寫來表現女主人公的高尚品質。如第5、6自然段，描寫了女B角雍容的舞步、瀟灑的舞姿，以及與男A角的搭檔天衣無縫，襯托了女主人公善於發現人才，敢於使用人才的美好心靈。（以人襯人）

【例3】《荷花澱》開頭寫月下院子裏的美景，烘托了水生嫂美好、純潔的心靈。（以景襯人）

【例4】《父愛無價》作者寫拍賣會上“死一般的沉寂”“越發安靜”“附和聲此起彼伏”“人聲鼎沸”的場面（社會環境），反襯了父親對兒子的至愛。（以場面襯人）

（4）人物形象表述的方法。

①XXX是一個……的人物形象。作為什麼人，他怎麼樣，表現了他怎樣的性格（思想品質）。

②一個總括句（人物身份）+分述性格特點型③單句下定義型

④分點概括型（答案儘量使用概括性短語）

4、表達技巧

常見題型：

①文中運用了什麼表現方法（細節描寫、象徵、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；

②文中特有的表達方式（記敍、描寫、説明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；

③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。

對錶達技巧的評價鑑賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什麼內容，達到了什麼藝術效果等。

對錶達技巧的分析鑑賞，可以從下幾方面去分析：

①表達方式。一般涉及到描寫的角度，敍述人稱的選擇（第一人稱等），敍述順序的安排（順敍、倒敍、插敍、補敍、平敍）；描寫的特點（白描、細節描寫、景物描寫等）。

(附：白描作用：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現了性格、主題。人物對話描寫、心理描寫、細節描寫作用：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節

的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

景物描寫作用：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

人物肖像、動作描寫、心理描寫作用：更好展現人物的內心世界、性格特徵。)；

②表現手法角度。看是否運用了象徵法、對比法、襯托法、先抑後揚法、託物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用；

③從結構安排角度。看是否開頭結尾各有特色；是否結構嚴謹，完整勻稱；烘托鋪墊，前後照應；設置懸念，製造波瀾；起承轉合，曲折有致等

5、語言品味

常見題型：

①某一詞語在文中如何理解？②某句在文中的含義是什麼？有什麼作用？

解題思路：考察名子或詞語含義：一是瞻前顧後，結合文意理解；二是抓住關鍵詞語理解句子。然後根據題目要求，結合文章作答。三是注意比喻義、雙關義、象徵義、擬人、誇張等。

根據要求組織語言表達：

XX詞語（句子），寫了……，表現了……

③句子的作用，思考三個方面。

結構：總起下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、總結上文

主旨：點明或深化主旨

人物：表現人物性格與心理

④句子賞析或段落賞析，思考如下角度。

語言風格：樸素平實（鄉村題材）、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢、典雅（古詩詞運用）、清麗、幽默、誇張、含蓄雋永等

修辭或表現手法：比喻、擬人、誇張、排比（同詩歌鑑賞）

煉字：動詞、形容詞、色彩詞

句式：長短句交錯有層次感；整句（排比句、對偶句）句式整齊優美，有氣勢。

6、“主旨”題

常見題型：

①找出體現小説主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文後，文章讓你明白了什麼道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；

③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。

如何把握小説的主題呢？

①從小説的題目入手思考小説的主題；（標題的作用通常有以下幾種：1.設置了懸念。2.標題就是小説的線索。3.為塑造和突出人物形象服務。4.推動情節的發展或推動了故事情節的轉折，化解了人物矛盾衝突。5.突出主題，一語雙關，對主題的表現起畫龍點睛的作用。）

②從小説的情節和人物形象入手；

③聯繫作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特徵，達到揭示小説主題的目的；

④從小説的精巧構思中把握作品的主題。

在把握主題時，要從作品的客觀實際出發，不能出現認識上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認真閲讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，評價作品缺乏針對性。

7、考文章中間插入回憶片段或神話（民間）傳説等的作用

考慮從以下角度思考答案。

①豐富文章內容。

②激發讀者興趣。

③表現作者（主人公）什麼樣的情感或表現什麼樣的人物形象。

④為後文的情節做鋪墊

⑤深化主題

8、行文段落類——針對文章中句段的作用命題

首段的作用

如果開篇即點題，那麼，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關的某種感情。

如果開篇沒有點題，那麼，首段的作用就是開啟或引出下文，為下文做鋪墊，奠定基調。

以設疑開頭的作用：①引起讀者的思考。②造成懸念，吸引讀者讀下去。③為下文鋪墊，引出下文的情節。④突出人物形象。⑤揭示小説的主題。

説明：首段作用類答題是有固定的答題思路和規律的，兼顧兩個方面。一是內容，要答出包括本段的內容和下文的內容；二是形式（結構），為下文起到鋪墊的作用。答題思路一般為：本段寫了什麼，為下文寫什麼做鋪墊。

中間段的作用

中間段落的作用同樣要兼顧到內容和形式，在結構上的作用一般是過渡，承上啟下，前後照應。答題時要交代清楚上文和下文的具體內容。

末段的作用

末段的作用一般是總結全文，歸結主旨；呼應開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或昇華主旨；言有盡而意無窮，引發讀者思考；委婉含蓄，意在言外，引人深思等等。

説明：此類題目的答題思路一般為：總結全文，點明題旨或深化中心、卒章顯志或呼應開頭+深化或強化作者情感或本文主旨。還要視具體題目而定再加上委婉含蓄等詞語等。

9、注意以以下幾種結尾的作用：

（1）分析出人意料的結局。

①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。如《項鍊》。

②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鍊》。

③從主題上看，能更好地深化主題。

（2）分析令人傷感的悲劇結局。

①從主題上看，能更好地深化主題。

②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。

③這種結局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十孃的死，引起讀者思考死的原因。

（3）分析令人喜悦的大團圓結局。

這種結局符合人們的閲讀心理。人們閲讀小説，目的是要得到快樂；因為真實的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學的夢境結局是圓滿的，以寄託對美好生活的嚮往之情。如《柳毅傳》。

【例12】《界河》：如果去掉結尾有什麼作用？

①從表達效果上看，小説喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從閲讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意願構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悦之感。

③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰爭，反映出人類嚮往和平美好生活的願望。

（4）分析戛然而止，留下空白的結尾。

留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造。

10、啟示類題目（你從中獲得怎樣的啟示或你如何理解）

答題時可以從三個角度考慮，無論哪個角度都要帶入對社會現實的闡述：

A、人與自然的和諧相處（天人合一）

B、人與人的相處（真誠溝通、淳樸友善）

C、人自身的發展（淡泊名利，減少慾望，迴歸心靈的淳樸與寧靜，構築精神家園）