國小精品數學課件多篇

國小優秀數學課件 篇一

教學內容：

新世紀國小數學一年級上冊教科書32頁“猜數遊戲”

教學目標：

1、使學生掌握得數是6、7的加減法，讓學生經歷由具體情境抽象出得數是6、7的加減法的過程，能夠正確地計算得數是6、7的加減法。

2、通過遊戲等方式，使學生在具體的觀察與動手操作活動中學會得數是“6”和“7”的加減法，發展學生的數感。

3、通過創設情境，使學生能夠積極主動、直觀的參與到討論得數是6、7的加減法活動中來，感受到數學與日常生活的密切聯繫。

教學重點：

掌握“6”、“7”的加減法。

教學難點：

培養學生有序思維的能力。

教具準備：

磁扣磁板掛圖

一、創設情境

師：同學們喜歡做遊戲嗎？能説説你們喜歡做什麼遊戲嗎？今天教師也要和你們一起來做遊戲，你們歡迎我嗎？那我們今天就來做一個猜數遊戲。（板書課題：猜數遊戲）

師：對於能夠積極參加遊戲並遵守遊戲規則的同學老師將會獎勵他一枚笑臉，誰得到的笑臉最多，誰就是今天遊戲的獲勝者。

師：遊戲規則是這樣的：

1、能認真聽老師提出的要求。

2、能傾聽小朋友們的發言。

3、回答問題聲音響亮，説話完整。聽清楚遊戲規則了嗎？好，下面我們先來做一個單手猜數的遊戲。

二、猜數遊戲

1、數數

師：請同學們數出我在黑板上貼了多少枚棋子？（師貼，生數）

師：好，現在我從中拿出一部分，誰來猜猜我手中有多少枚棋子？

（學生或許猜多了或者是少了，教師給予相應的“多了”或“少了”的提示）

師：他猜的對不對呢，請同學們一起來數數。（師在黑板上貼出來）

2、拆分“2”與“4”

師：現在老師把這6枚棋子分成2堆，注意觀察，老師左邊擺了幾枚棋子，右邊擺了幾枚，一共是多少枚棋子呢？誰能完整的説一説？

生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。

師：根據這個你能列出2個加法算式嗎？

生：2+4=64+2=6（板書2+4=64+2=6）

師：那麼如果老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚，誰知道我手中握着幾枚？

生：4枚。

師：你怎麼肯定是4枚？

生：因為一共是6枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。

師：你能列出減法算式嗎？

生：6-2=4（板書6-2=4）

師：如果我在黑板上貼了4枚，誰知道我手中又有多少枚呢？

生：2枚

師：你怎麼知道是2枚呢？用減法算式表示呢？

生：6-4=2（板書6-4=2）

3、學生帶領做遊戲

師：剛才同學們猜的有理有據，所以都猜對了，那麼還是這6枚棋子誰願意當小老師領大家來做這個遊戲呢？

師：你向大家説你是怎麼擺的，一共擺了多少個？

師：誰能根據他擺的棋子列出兩個加法和兩個減法算式呢？

生答師板書

4、全體動手操作

師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學也來擺出了一種方法，並且都列出了相應的加法和減法算式。你們也想親自來擺一擺嗎？好，那就拿出你們手中的學具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，並把相應的加法和減法算式記錄下來。

生動手操作，師根據學生的彙報相應的板書。

5、小結：

剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個算式，其餘每種分法都可以列出四種算式。

三、老鼠偷土豆

1、編故事

師：看到同學們表現的這麼出色，老師決定給大家講個小故事作為獎勵。有一天，一隻老鼠太餓了，就到處找吃的，正巧他經過一片土豆地，看到滿地的土豆他高興極了，於是他找來了一個大袋子裝了7個土豆就往家跑，不料袋子是個漏的，土豆“啪啪”掉出來2個。（師邊講故事邊貼板畫，並註明7個）

2、根據故事列算式

師：那麼聽了這個數學故事，你們能根據掉出來的土豆和袋子中的土豆列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？

生：5+2=72+5=77-5=27-2=5

（板書：5+2=72+5=77-5=27-2=5）

師：同學們繼續發揮想象，接下來有可能又會怎麼樣呢？

生：又掉下去一個。

師：你還能列出四個算式嗎？

師：如果繼續跑下去，結果會怎麼樣？

生：可能到家時就都掉沒了。

師：是啊，那你還能列出四個算式嗎？

師：對於小老鼠這種偷盜行為你們有什麼看法呢？

師：是啊，我們不能學習好吃懶做，不勞而獲，應該靠自己的勞動去獲取，去創造，應該自食其力才是。

四、鞏固練習

師：剛才我們通過做遊戲，聽故事獲得了這麼多知識，接下來老師要給大家一個展示自我的機會，看看誰能靈活的運用今天學習的知識解決更多的問題。

1、完成教科書上的33頁第一題，讓學生明確圖意再去做。

2、奪紅旗口算比賽

五、卡片遊戲

師：剛才看到同學們口算速度這麼快，那你們想不想再來做一個數字遊戲，好，先把你們手中的數字卡片依次擺開放在桌子上，我出一個數字，你們就要很快的找出你手中的數字卡片能與我説的數字組合成6的，然後高高的舉起來並讀出來，看誰的速度最快。

師：同學們知道怎麼做遊戲了吧？現在你們想不想和同桌小朋友兩個人來玩？但是要求和剛才的不同，你們同桌兩人手中數字合在一起是7，聽懂要求了嗎？開始。

六、總結

師：通過今天的學習，你們有什麼收穫呢？

優秀的教學課件 篇二

【教學目標】

1、人的高貴在於靈魂，人們在生活中應保持純正的精神追求。

2、理解文章的説理方法。

3、學習議論文嚴謹的思路、緊密的結構。

【教學重難點】

1、準確理解“靈魂”內涵。

2、舉例論證的多角度和典型性。

【課時安排】一課時

【教學流程】

一、導入新課

1、請學生談談感動自己靈魂的一些人或事，自然引出課題“人的高貴在於靈魂”。

2、作者簡介：周國平，中國社會科學院研究員，出版各類著作二十多種，其中《人與永恆》、《守望的距離》、《妞妞——一個父親的雜記》《尼采——在世界的轉折點上》等產生了極大的影響，是當代具有號召力的學者、作家。

二、整體感知

1、自由閲讀課文、思考：

（1）積累詞彙。

（2）本文的論點是什麼？是怎樣提出的？

（3）理出文章的思路。

2、學生討論交流：

（1）詞彙提示。

蘆葦（lú） 平庸（yōng) 赫赫(hè） 攜（xié）

嘈雜（cáo) 沐浴(mùyù） 緬懷(miǎn) 萎縮(wěi)

平庸：尋常而不突出；（語言，行為）平凡卑鄙。

惡劣：不道德。

無足輕重：無關緊要。

顯赫：（權勢、名聲等）盛大。

賢哲：賢明的人。

緬懷：追想（以往的事蹟）。

（2）明確：這是一篇談人的精神追求的哲理性議論文，論點是人的高貴在於靈魂，觀點是通過對名言的申説提出的。

（3）按“提出問題——分析問題——解決問題”的基本結構把本文劃分為三部分。

第一部分（第l段）：提出論點——人的高貴在於有靈魂。

第二部分（第2—5段）：列舉事例證明——賢哲及平常人都十分珍惜內在的精神生活。

第三部分（第6段）：表達期望——願人們保持着純正的追求。

三、精讀課文，理解文章的説理方法

1、默讀課文，思考：文章是如何將擺事實和講道理相結合，增強文章的説服力的？

2、學生討論、交流，教師適時引導：

（1）第二段，舉例阿基米德和第歐根尼進行説理。兩個例子的角度又各有側重，一是生命將被別人奪取的時候，一是在地位顯赫的人物要提供幫助的時候，這樣就豐富地展示了賢哲們靈魂的內涵。精要的議論揭示了所舉事例藴含的道理：在這些有着豐富內在世界的偉人面前，無論是奪取生命的屠刀，還是至高無上的亞力山大大帝，都是那麼無足輕重；在這些有着高貴靈魂的偉人眼中，肉身和身外的一切又是那麼的毫無價值。

（2）第三段舉一位作家的例子進行論證。它不是單純的舉例，而是把舉例和引用緊密相結合。既以王爾德本身的行為為例，又以他的名言為據。側重闡述獻身於文學藝術的人，總是把它們看作寄託靈魂的所在。

（3）第五段先敍説一個少女在車廂中專心讀書的例子。

3、教師總結：文章舉例注意選取事例的典型有力，注意事例的角度各有側重，事例的敍述突出重點，並且運用簡要的分析，將擺事實和講道理相結合，增強了文章的説服力。

4、獨立思考，然後討論問題：

（1）“布魯諾因堅持自己的學説，最後被宗教裁判所判為‘異端’燒死在羅馬廣場。”這例子同樣能證明本文的論點，把第三段英國作家王爾德的例子換成布魯諾的，好不好？為什麼？

（2）有人説，第五段少女讀書的例子鮮為人知，做事實論據不合適，你認為呢？

（學生討論交流）

明確：

（1）不好。因為作者選取的三個事例，有科學家、哲學家、文學家。非常典型，有代表性，且注重角度的變化。換成布魯諾的就和第歐根尼的例子重複了。且第三段的事例既是用來做事實論據，又引用他的名言作道理論據。論證很嚴密。

（2）只要言之有理即可。重點讓學生明白運用事實論據應注意典型性、代表性和全面性。

四、合作探究，能力遷移

1、研讀賞析第一段。

學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。

①法國思想家帕斯卡有一句名言：“人是一支有思想的蘆葦。”瞿秋白有這樣一句名言：“如果人有靈魂的話，何必要這個軀殼，但是如果沒有的話，這個軀殼又有什麼用處？”你是怎樣理解這兩位思想家的名言？試加以闡述。

②你認為人的高貴體現在哪裏？你能説説具有哪些特點才能稱得上高貴嗎？

③從平時閲讀過的文章中，摘錄幾句論説人的靈魂生活、精神世界的文字。

（小組討論交流後代表發言）

①這兩位思想家都強調了人最可寶貴的是有能思想的靈魂。與之相比，肉身是脆弱的。是不足道的。

②人的高貴主要體現在精神的高貴。只要言之有理即可。如：不為名利纏身，不懼權勢，不畏邪惡，關注自身修養，追求精神世界的崇高。

③例：“一個人只有物質生活沒有精神生活是不行的，而有了充實的精神生活，就算物質生活差些，困難大些，也能忍受和克服。”

2、學完課文，你覺得假如把“高貴”改為“高尚”，好不好？

（學生討論交流）

明確：

一個人靈魂的高貴體現在：A.有思想；B.有豐富的精神財富；C.有一種純正的追求。把“高貴”改為“高尚”不好。因為“高尚”一般指人的道德水平或趣味高尚，而本文內容主要不是提倡一個人要有高尚的道德水平或較高的審美趣味，“高貴”雖然也指人的品質，但説人的高貴，又不限於品質這一個方面，本文的“高貴”主要強調的是人要“有一顆能思想的靈魂”。

3、説説你在平時的生活中發現過的“動人的光彩”。

引導學生理解“動人的光彩”即能夠堅守住自己的靈魂。比如不人云亦云，有自己的思想，在物質的競爭中享有豐富的精神追求等。

優秀説課課件 篇三

一、指導思想

依據新課程標準，堅持“健康第一”，關注每一位學生髮展，提升學生運動興趣的基本理念。以我校“活動式教學”為指導，在課堂中培養學生跑的興趣，營造和諧的學習氛圍，提高參與意識，促進相互學習與幫助，讓學生在愉悦的學習氛圍中提高反應速度，體驗運動的樂趣，培養優良的意志品質及規則意識。

二、教材分析

跑的教材是發展體能的活動與內容，國小低年級跑的教材，主要是通過各種形式的自然跑，使學生初步掌握正確的自然奔跑方法，培養正確自然跑的身體姿勢，發展靈敏、速度和一般耐力素質，提高奔跑能力。本課的主題是各種姿勢起動的自然跑，其目標重在培養學生對自然跑起動的興趣，為下次課能讓學生初步掌握正確的自然奔跑方法做好鋪墊。在學習過程中通過形式多樣的教學手段及活動內容，培養學生對自然跑起動的興趣；通過引導使絕大部分學生對自然跑起動產生興趣並進行實踐。

三、學情分析

本節課的教學對象是水平一的學生，考慮到學校一年級學生年齡較小，活潑好動，對學校的一切都充滿好奇，想象力豐富，模仿能力較強，喜歡形象、直觀、有趣的學習內容，學習過程中仍以無意注意為主。通過開學後的三週體育課發現，一年級學生的學習習慣還未形成，能認真聽講的學生各班均佔全班人數的70%，他們一般注意力集中，上課積極舉手發言，眼睛也會注視着老師。其他學生有意注意力只能持續5分鐘左右，過後，有的發呆，有的在做小動作。因此，在教學中採用了多種活動變換教學的方法，通過運用了形式多樣、豐富有趣的多種遊戲活動進行教學，學生積極參與，提高了學生參與課堂活動的興趣和學習興趣，為學生提供展示自我的舞台，對於發展身心，培養頑強、果斷的良好品質，發揮學生的主動性及團隊合作的集體主義精神具有積極的意義。

四、教學目標

1、學習各種姿勢的起跑，激發運動興趣；

2、提高學生反應速度，增強學生靈敏、協調能力；

3、培養學生勇敢、果斷良好品質，培養學生的規則意識。

五、教學重、難點

教學重難點：反應靈敏，起動快。

六、教學過程

1、準備部分

①各種姿勢的走

②徒手操

③集中注意力練習

2、基本部分

①各種姿勢起動的自然跑：（坐立、跪立、半蹲、站立）

②跑與遊戲：“釣魚”

3、結束部分

①語言引導放鬆“春天來了”

②總結評價，收送器材

七、場地器材

場地：籃球半場

器材：體操墊4塊，標誌桶8個，釣魚竿1個

八、運動負荷預計

平均心率：120次/分

練習密度：50%-55%

九、安全措施

1、在課前首先強調好學生需要注意的安全事項。

2、充分做好準備活動。

3、根據一年級學生的年齡特點，在練習中適當拉長學生各組活動的間隔時間，保證學生安全有序的進行練習。

十、本課突出特點：

1、採用多種活動，提高學習興趣

在準備部分中，設置了兩種活動，第一、以走的遊戲做為課的開始，即：腳跟走，腳尖走，雙手叉腰走，雙手抱頭走。逐步提高學生身體興奮性；第二、以集中注意力練習，“認識身體”這個遊戲活動，讓學生快速集中注意力，為學習主教材做好準備。在基本部分中，分別設置了兩個活動，即：各種姿勢起動的自然跑，跑的遊戲“釣魚”，通過以上的兩個活動，一則通過練習，提高了學生快速反應和快速奔跑的能力，二則激發學生的學習情緒和學習興趣，使學習活動成為學生主動的、自覺的活動。

2、教學方法形式多樣、重難點突出

通過對教材的深入分析結合一年級學生學習情況，制定了本課的教學重難點為反應靈敏，起動快，培養學習的興趣。在教學中所採用的多種教學手段也突出體現了本次課的教學重難點，如：準備部分的認識身體各部位的反應速度練習，即動腦思考，又鍛鍊了手腦配合能力，提高了學生身體控制能力和反應速度。基本部分中各種姿勢起動的自然跑培養了學生快速反應的能力，而跑的遊戲“釣魚”，則是採用創設池塘捕魚這種情境進行教學，培養了學生機敏、果斷、觀察、判斷的能力。豐富的教學活動出現在課堂中的目的也是調動學生的情緒，提高學生的學習興趣。在課程的教學過程中這一教學思路也得到了很好的貫徹。

3、創新教具，對已有教具進行開發、創造

在“釣魚”這個教學環節中，我將已有的呼啦圈，跳繩和旗杆進行開發、創新，製作出了“漁網”這一教具。這一教具的使用極具趣味性，學生們被這個形象直觀的教具所吸引，引發了他們參與活動的渴望，在這項遊戲活動中，他們的求知慾望越發強烈了，思維也隨之活躍，教學效果十分明顯。

【教學反思】

在本次參選教學能手的教研課準備過程中，我能夠抓住這次寶貴的機會，對教材和“活動式教學”有一個更深入的研究，下面我針對本次課總結教學過程的幾點收穫。

一、“活動式教學”目的明確

教學採用“活動式教學”方式為體驗式活動教學為主，重在激發學生學習興趣。本課教學對象是國小水平一的學生，在學習的知識量和掌握程度上還處在比較低的水平，自主學習習慣和行為尚未形成。而本次教研課所抽的跑與遊戲這一教學內容是一年級體育教學新授第一次課，因此，將教學活動方式定位在體驗式參與活動，提高學生反應速度，激發學生學習興趣為目標。

在教學設計上秉承着這一宗旨貫穿全課，如：準備部分中結合所學理論常識進行的“認識身體部位名稱”的集中注意力遊戲；基本部分設置的“各種姿勢起動的自然跑”練習；結束部分提高學生反應能力的“釣魚”遊戲，目標明確，內容選擇的也比較適當，在教學過程中學生參與活動的積極性被充分調動起來了。

二、以課程目標導向選擇遊戲活動內容

在以往教學中游戲內容的選擇意義不明確，不能突出教學重點。而在本次課教學遊戲的選擇上，把遊戲內容緊緊圍繞教學目標進行選編，以課程目標導向來選編遊戲內容活動。將趣味性和實效性進行有效結合，選擇了“認識身體各部位”和 “釣魚”這兩種遊戲活動，在教學實施的過程中提高了課堂的教學效率，對順利完成既定教學目標起到了很好的促進作用。

三、教學設計新穎，教學實施過程流暢

徒手操練習是體育課準備活動的一項重要內容，在這個部分中我創編了一套簡單、新穎並且適合一年級學生特點的動作，學生喜歡，樂於參與到準備活動中來，準備活動的效果比較充分。

四、關注個體，注重個體運動負荷的調控

在“釣魚”這個環節設計中，符合了低年級學生的生理和心理特點，模擬一個簡單的情境提高學生的學習興趣，很好的將這堂課的運動負荷推向了頂峯。在活動中我根據學生體能情況，掌握遊戲的快慢節奏，進行有目的的捕捉。真真假假、進進停停、忽而轉身、忽而變向，欲捕又止，或故意讓捉住的又跑掉；使體弱孩子早些時候被捉，讓體質好的孩子盡情馳騁，還讓那些平時不愛活動的孩子多在場內跑跑。其目的就是調動學生情緒，調控運動負荷。在遊戲活動結束時，大部分孩子都體驗到了運動過程中喜悦和舒暢。

不足：

通過課後深入反思，本節課的教學也存在着一些不足。比如在組織各種姿勢的走這個教學環節中，教師的語言調動還不夠形象生動，效果欠佳；小組練習間隔過長，不夠緊湊；在組織“釣魚”遊戲環節，學生活動範圍較小，不能充分拉開空擋，稍顯擁擠，造成了一定的安全隱患。

整節課從總體上來説是較為成功的，但因為是研討課，沒有經過反覆打磨，還有許多不盡如人意的地方。在今後我會繼續發揚優點，克服自身不足，加強業務學習，努力鑽研，不斷提高各項素質，在自己的崗位上幹出水平，幹出特色。

國小優秀數學課件 篇四

根據複習課本身的特徵以及實施素質教育的要求，以人為本，創新教育、教學，以及學生學習為核心，以學生學會學習為目標，在生活中學習數學，複習課一般分為揭示目標、再現知識、疏理溝通、深化提高四個階段，在這裏以複習立體圖形的體積部分和教學過程為例：

一、揭示目標階段

1、實驗引出體積概念

將不規則鐵塊用繩子繫着放入盛滿水的圓柱水槽中，水溢出水槽進入長方體水槽，解釋水中現象，揭示立體圖形體積概念。

2、明確複習內容

我們學過了哪些立體圖形的體積？教師依據學生回答板書在黑板上：（四種立體形圖）然後揭示課題：立體圖形的體積計算。

3、出示學習目標

（1）。學生交流討論目標。看了這個課題，你認為應複習哪些內容？

（2）。教師歸納總結後用小黑板出示學習目標：

a.理解並掌握立體圖形體積計算公式及推導過程，並形成知識體系。

b.能正確、靈活應用公式進行有關計算。

c.能運用所學知識解決生活中的實際問題。

二、再現知識階段

1、圍繞目標自主複習：以四人一小組自主複習。

2、彙報複習情況：教師重點引導出體積計算的推導過程。

3、基礎訓練

（1）小組互測：教師在練習紙上設計如下表格，要求學生相互提供相關數據後互測。

形體名稱已知條件求體積的算式

長方體

正方體

圓柱

圓錐

（2）。小組互評

教師巡視抽查學生演示情況，提出應注意問題。

三、疏理溝通階段

1、小組討論：立體圖形的體積計算公式之間有什麼聯繫？各體積計算公式推導過程之間又有什麼聯繫？

2、歸納形成知識網絡。

（1）。討論後歸納：長方體、正方體、圓柱具有統一的求體積公式V=SH

（2）。形成網絡：（板書）

（正方體圖）V=a3

（箭頭）（箭頭）V=SH

（長方體圖）(圓柱圖）V=SH

V=abh

（圓錐圖）V=1/3SH

四、深化提高階段

1、綜合訓練

（1）。我當審判長

a.一個長方體木箱的體積一定大於它的體積。（）

b.底面積相等，高也相等的圓錐體體積是長方體體積的1/3。（）

c.圓柱的體積，等於圓柱的側面積的一半乘以圓柱的底面半徑。（）

（2）。對號入座

a.把一個稜長6釐米的正方體切成稜長2釐米的小正方體，可以得到（）個小正方體。

b.一個直角三角形，兩條直角邊分別為3釐米和6釐米，以短直角為軸旋轉一週，可以得到一個（）體，它的體積是（）立方厘米。

c.一個長方體的高減少2釐米後，成為一個正方體，那麼表面積就減少48平方釐米，這個正方體的體積是（）立方厘米。

（3）。走進學習。（鼓勵學生展開研究性學習）如果想知道剛才實驗中鐵塊的體積，你準備怎麼做？

a.學生演示測出溢出的水在長方體水槽中的高度及長方體的長和寬。

b.學生將鐵塊拉出水面後，測量圓柱水槽槽囗到水面距離及圓柱的底面直徑。

c.集體計算，然後比較計算結果。

2、評價練習

（1）教師引導學生對照目標自我評價後教師再評價。

（2）總結全課。

優秀説課課件 篇五

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用：

本節課選自新課標人教版七年級下冊第四章《人體內物質的運輸》第三節第1課時的內容。前面兩節學生已經瞭解了血液和血管的相關知識，這就為學習本課奠定了基礎，同時本節課也為學生學習血液循環作好了鋪墊，起到承上啟下的作用，因而十分重要。

（二）教學目標有以下幾個方面：

（1）知識目標：

瞭解心臟在人體的位置，理解心臟的活動規律，掌握心臟的結構和功能特點。

（2）能力目標：

通過對心臟的實驗探究，發展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

（3）能力目標：

明確體育鍛煉對心臟的影響，對學生進行健康教育，學生能夠增強體育鍛煉的意識。

（三）教學重難點分析：

重點：心臟的結構和功能以及結構和功能相適應的特點

難點：通過對心臟各腔室壁瓣膜的觀察，推測出其各自的功能，學生更好地理解心臟作為“泵”的作用，那麼如何來突出重點，突破難點呢？

二、教學方法和手段

在本節課的教學中，我根據學生已有的生活經驗，採用創設情境，小組探究、合作交流及多媒體課件展示等方式完成教學活動。同時，設計有一定梯度的問題，層層設疑，逐一突破，完成本節學習目標。

三、學法指導

參與教學活動：

（隨着老師的設問，學生自學教材、主動思考、小組討論，培養學生分析和解決問題的能力。） ---上課作筆記

課前課後預習複習

自我學習

下面通過教學程序來談談教法、學法的具體運用。

四、教學過程

（一）趣味導入：

講故事，（讓大家出主意）：有一家人在山上住，他們如果還想喝山下的自來水，要怎麼辦呢？

（許多學生想到了接水管，然後我引導他們有了水管水能否自己能由下往上輸送，這樣很快，就有 學生説要加個泵或抽水機。）

提問：其實我們人體中也有一個類似於泵一樣的結構，能將血液運輸出去，那是什麼結構呢？

（幾乎所有的同學都能説出心臟，引出課題。）

（二）探究新知：

1、感受心跳、展示圖片：

引導學生把右手放到左胸，感受自己的心跳，同時利用多媒體課件，展示胸腔透視圖，人體心臟外形圖，讓學生通過觀察感受心臟的形狀，位置，大小。充分感知後，讓學生用準確的語言描述出心髒的位置。

2、主動探究、學習新知：

通過播放心臟跳動的圖片，激發學生探究的興趣，引出探究部分。

（三）引導探究：

通過播放心臟跳動的圖片，展示展現心臟的搏動，激發學生探究的興趣，引出探究部分。

·探究第一步：

同學們以小組為單位，觀察心臟結構模型，在學生觀察的過程中，引導學生根據心臟結構特點來推測各自的功能·探究第二步

同時提出以下問題，

（1）心臟壁主要由什麼組織構成的？由此可以推出有什麼功能？

（2）從心臟壁的薄厚來看，心房與心室有什麼不同？左心室與右心室又有什麼不同？

（3）心臟的四個腔之間的關係是怎麼樣的？

（4）在心房與心室之間、心室與動脈之間有哪些特殊結構？它們有什麼作用？

讓學生帶着問題進行探究實驗，從而發展學生的思維能力，強化生物體結構和功能相適應的觀點。

·分組討論：

教師深入到小組內，結合實驗探究的問題，以談話的方式與學生交流、並對實驗設計加以指導和更正。

·表達交流：

各組學生充分的表達和交流，訓練學生的表達能力。並對5個問題中的難點問題加以適當解釋説明。

·總結歸納：

A；對教學重點的總結：

和學生一起，提煉結構與功能相適應的特點，先有學生自己總結，教師以評優方式選出優秀組，調動學生積極性，並對學生的總結內容加以評價和修正。然後教師明確指出：

（1）心臟由心肌組成，圍成四個腔，能產生有規律的收縮。

（2）心室壁比心房壁厚，能產生較大的動力將血液泵至全身。

（3）房室瓣和動脈瓣能防止血液倒流。

B、對探究結果的延伸

出示心臟工作的示意圖，講述心臟的工作原理。正是心臟自主地有規律地收縮和舒張，才得以發揮泵的能力，不斷地將血液泵至全身。那麼，血液在人體內是怎樣進行循環流動的呢？

下節課再來一起探討。

·課堂練習

·課題補充

最後給學生一個課題補充，讓他們明白心率與脈搏之間的關係，進一步理解運動對心臟的影響。

引導學生加強體育鍛煉，提高心臟潛力，增強體質。

五、板書設計

六、教學評價與反思

探究式教學

本節課的教學任務所涉及的概念和名詞較多，學生掌握起來有一定難度。所以本節教學中，我改變了以往傳統的講授式教學，採取了探究式教學，能夠最大限度地發揮學生的主動性和創造性，使學生的思維能力和觀察能力都有了

很大的提高，同時教師的適當總結，也使他們對知識有了更深更全面的認識。

學生為主體

在整個教學過程中，我始終注意以學生為主體，教師在旁只是引導點撥，充分體現了以教師為主導，學生為主體的教學原則。

時間控制

在整個教學中還需注意時間上的控制和處理好教學過程中對學生的收與放。

優秀説課課件 篇六

一、説教材：

1、教材分析

《故鄉》是人教版九年級上冊第三單元中的一篇閲讀課文本單元選編的是一組寫少年生活的小説，表達人生成長曆程中的和煦陽光與風花雪月《故鄉》堪稱魯迅先生短篇小説的典範之作，作品以敍事主人公“我”回鄉遷居的見、所聞、所憶、所感為線索，描述了舊中國農村農民的生活狀況與精神病苦，抒發對黑暗現實的強烈不滿和推翻舊界，創建新中國的願望，以及打破彼此隔膜，探求人生新關係的執着信念對幫助學生進一步掌握小説相關知識及對小説的簡單鑑賞分析有推動作用，並提高學生對作品的理解能力，使之學會如何更好表現人物性格特徵同時，樹立正確人生觀，珍惜新生活。

2、課時安排：二課時

3、課型：點撥、討論課

4、教學目標：從小説欣賞的要點與總體要求出發，結合學生認知能力，確定如下目標：

（1）知識目標：

A、理解、積累“如許、家景、無端、蕭條、鄙夷、恣睢”等詞語

B、掌握關於小説的基本知識

C、把握閏土、楊二嫂人物形象

（2）能力目標

A、培養學生整體感知課文內容的能力、自學能力以及合作探究的能力

B、理解小説運用對比來刻畫人物、展現主題的寫法

C、掌握從細節、動作、語言、外貌、神態等描寫中表現人物性格特徵，並由此得出文章主題的寫作方法

（3）德育目標

A、理解魯迅對勞動人民的同情和決心變革舊世界、創造新生活的強烈願望

B、讓學生認清當時黑暗的社會現實，從而珍惜已有的美好生活，樹立為遠大理想奮鬥的決心和信心

C、樹立正確人生觀

二、説教法：

1、誦讀法

引導學生仔細深入誦讀課文，精彩語段（如篇末的議論）應熟讀成誦準確把握作者思想感情，體會小説的優美之處孔子説：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”只有學生感受到了小説的各處精美之時，方能積極主動地投入到學習中去，讓自己“樂在其中”的完成學習任務

2、研討探究法

對小説的背景，作者的風格，文章的主題以及人物形象的塑造，應通過學生個體的閲讀與羣體的共同探討來把握合作學習的過程不僅是認知過程，更是一個交往過程與審美過程，學生可以相互實現信息與資源的利用與整合，學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人同時，對課文的把握能力也大大提高

3、教學重點

A、整體感知小説結構，分析人物形象，探討人物發生變化的深層原因

B、理解小説內涵、思考社會人生

4、教學難點

A、對小説主題思想的把握

B、對篇末議論句的理解

C、對作者巧妙構思的把握

5、教學手段

多媒體

三、説學法：

閲讀小説，要抓住其三要素（典型的人物形象、完整的故事情節、人物活動的具體環境），把握情節結構中的開端、發展、高潮與結局，特別是對人物形象的分析與塑造方法尤為重要，這樣方能品味到作者的精妙構思與深邃的思想，方能領悟到小説之所以為經典的原因所在便不免“心生嚮往之情”從學生而言應具體做到以下幾點：

1、整體感知

從總體角度去感受小説內容，初步把握小説大意學法指導：可用設問法、重點句摘錄法、概括法

2、理解詞句的含義

分析中心句、重點句、理解關鍵詞語學法指導：可用字形析義法、結構分析法、同義換言法、拆分組合法、否定之否定法、語境推斷法

3、捕捉小説中的重要信息

學法指導：可用檢查法、對應法、提示法、討論法

4、分析小説結構，把握作者思路

學法指導：可用地點轉換法、小説情節結構分析法、線索分析法

5、領會小説主題思想

學法指導：可用討論法、概括法、解析社會現實法

6、把握作品的人物形象刻畫方法與寫作技巧

學法指導：可用圖表法、探究討論法

四、説教學程序：

第二課時

1、導入

上節課我們已對小説中的重點字詞，小説大意及大致結構進行了探討，現在來檢查一下大家的掌握情況：

多媒體展示：

①注音：腳踝（ ）髀骨（ ）瑟索（ ）

惘然（ ）恣 睢（ ）（ ）

②釋義：蕭 索 鄙 夷 愕 然 隔膜 惘 然 恣 睢

（抽學生完成，並由學生判定正誤）

對於結構，我們已研討出圍繞地點轉換來進行，即一、回故鄉二、在故鄉 三、離故鄉那麼，作者究竟見到什麼，聽到什麼，感受到了什麼，一起進入這一課

2、研讀課文，探究問題

（1）討論回鄉目的，賞析景物描寫及其作用

（2）探討在鄉接觸人物，感受人物內心世界

（3）討論離鄉感受，體味“我”複雜心情

（4）探討小説主旨

以上四個環節均由學生自主完成，可先提出問題，然後互相質疑問難，通過交流研討來進行，並將圖表填寫完畢每完成一題，便展示幻燈片。

3、品人物形象之生動，賞作者構思之巧妙

主要着眼於小説中對比手法的運用，通過圖表顯示出來，再進一步分析人物性格特徵學生自主完成，教師適當點撥，每探究一點，便展示圖片。

A、比故鄉，品現實與理想差距

B、比楊二嫂，品小人物悲哀命運

C、比閏土，品農民苦難遭遇

D、比“我”，品知識分子的困惑與希望

E、比“大人”與“孩子”，品人性的複雜

4、分析典型形象，感悟“以小見大”表現手法

故鄉：舊中國農村的縮影

閏土：舊中國農民的縮影

幾個縮影 “我”：舊中國知識分子的縮影 個別性與普遍性的統一從“一粒沙看一個世界”。

楊二嫂：舊中國小市民的縮影 （布萊克）

水生、宏兒：舊中國新生代的縮影

注：用多媒體展示圖片的形式説明第二、第三個板書設計

六、説課後實踐

一課時

小説中的水生與宏兒會有怎樣的命運？發揮想象，寫出二十年後的他們旨在考察學生對課文的理解程度及想象力。

二課時

這些年，你的故鄉有哪些變化？做一次社會調查，整合調查資料，寫出故鄉的變化旨在培養學生自主研究，蒐集整理信息的能力。

優秀的教學課件 篇七

[教學目的]

1、體會本文結合實例逐一剖析的寫法。

2、體會本文語言親切自然的特點。

3、明白成功的決定因素是人的自身努力。

[重點、難點]

1、重點：逐一剖析的寫法。

2、難點：語言親切自然的特點。

[教學時數] 一課時

一、導入

1、作者簡介：

季羨林（1911.8.6~ ）山東清平人。1930年考入清華大學西洋文學系，1934年畢業，在山東省立濟南高中任國文教師。1935年秋進入德國格延根大學學習贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1941年獲哲學博士學位，並應聘留校任教。1946年回國，任北京大學東語系教授（直至現在）、系主任（至於983年）；1978年開始兼任北京大學副校長，至於984年離職。1956年4月加入中國共產黨。1983年被選為第六屆全國人民代表大會代表和常務委員會委員。現為中國外國文學研究會副會長、中國比較文學研究會名譽會長。他曾長期致力於梵文文學的研究和翻譯，翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》。此外他還創作許多散文作品，已結集的有《天竺心影》、《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。

2、導語：論“成功”是個老話題，但作者凝聚了畢生的治學經驗，見解獨到，老話題卻做出了好文章，具有很強的説服力和感染力。

二、整體感知

1、列閲讀提綱：本文層次清晰、表達周密、段與段、句與句之間都注意前後照應。學生可邊讀課文，邊列出段落層次提綱，理清作者論證的思路，把握觀點。

討論並歸納：

全文分為三個部分：

第一段(1~4)：提出成功=天資+勤奮+機遇的觀點。

第二段(5~9)：作者承認“天資”、“機遇”的作用、但更強調

“勤奮”是決定因素。

第一層(5-6)：要客觀對待天資。

第二層(7)：如果不勤奮，天資再高也毫無用處。

第三層(8)：機遇是存在的，有時對人影響極大。

第四層(9)：分析成功的三個條件，説明勤奮的重要性。

第三段(10)：指出王國維的疏漏，突出勤奮是成功的必由之路。

三、研究課文

1、提問：課文的開頭有什麼特點？

討論並歸納：作者從《現代漢語詞典》中對“成功”的解釋説起談到成功之道，推出簡潔明瞭的公式，開門見山亮出觀點。用設問句的形式，引發讀者思考，不拖沓，不羅嗦。作為一代大學者，這樣的開頭使人覺得誠懇與平實。

2、提問：作者見解獨到表現在哪裏？

討論並歸納：在於他承認“天資”與“機遇”對成功的作用，同時又能非常辯證客觀地看待這兩個條件。

3、提問：作為學者學識淵博善於旁徵博引，找一找作者舉了哪些事例來證明自己的觀點？

討論並歸納：用“自命天才的人居然大批天才”説明“天資”是客觀存在的，誰也否定不掉。用“學術界藝術界自命天才的人”説明自己的天資要實事求是一點好。引用“囊螢、映雪、懸樑、刺股、及韓愈”的故事説明勤奮一向為古人所讚揚。用自己親身經歷説明機遇有時很重要。用韓愈的名言：業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨，還是説明勤奮的重要性。最後引用王國維的《人間詞話》中對成功必經的三種境界闡釋，並指出其疏漏，再次強調了中心論點。這些事例，增強了文章的。説服力。

4、提問：作者認為“天資是由天來決定，機遇是不期而來，我們無能為力”。你能對這兩句話作一些説明嗎？如果不同意作者的觀點，可以修改或作些補充。

討論並歸納：“無能為力”指的是無法改變，無法強求。天資由遺傳因素決定，如果不勤奮，天資再高也無用；天資低那更要勤奮，因為勤能補拙。機遇是別人的，是不期而來的，但是機遇總是青睞那些有準備的人。機遇對人成功的影響在偶然中孕含着必然。作者説這兩者的“無能為力”其實是為了突出“勤奮”的重要性，它對我們的成功起着關鍵性的作用。

5、本文引用了很多古代學者治學的名言，請同學們摘抄下來，課外再收集一些有關的名言警句，製成知識卡片。

焚膏油以繼晷，恆兀兀以窮年。

業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。

昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

眾裏尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

6、反覆誦讀王國維的“境界説”，領會其中的深意，並能用自己的話清楚連貫地闡述。

討論並歸納：

“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”這句詩在這裏的意思是寫一個人對成功的渴望。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”寫為了成功吃盡苦頭，“伊”指的是自己的預期目標。為了成功吃再多的苦也不後悔。

“眾裏尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”寫的是尋尋覓覓，經過千辛萬苦，成功卻悄然而至，令人欣喜無比。

四、小結

本文闡述了成功與天資、勤奮、機遇的關係，指出勤奮是成功的決定因素。本文説理充分，邏輯緊密，語言準確，值得我們欣賞借鑑。

五、佈置作業

1、課後練習一、二。

2、選用課時作業設計。

授後小記：

1、注意引導學生學習運用讀書方法。本單元的一種重要的讀書方法——學會牛吃草。

2、要用豐富的材料來闡述課文所講的道理。