角色遊戲理髮店的觀察記錄及反思（精品多篇）

二年級數學認識時間教案 篇一

教學內容：

教科書第10610《www．》7頁練習二十第511題。

教學要求：

使學生熟練掌握混合運算的兩步計算式題的運算順序，能按順序正確地進行計算。

教學過程：

一、揭示課題。

二、運算順序練習。

1、口答下列各題的運算順序。

（1）648＋4（2）48＋36－66（3）55－75

（4）（84－36）8（5）48（8－2）（6）59＋6

2、學生小結混合運算

算兩步式題的運算順序。

三、計算練習。

1、完成練習二十第5題。

獨立完成比較異同之處。

問：為什麼題目中的數字相同，但結果不同？

指出：計算時要看清運算符號，弄清運算順序。

2、完成練習二十第7、8題。

3、小結：兩步計算的混合運算時都要按一定的順序一步一步算，等式計算要注意格式。

四、應用題練習。

1、完成練習二十第9、11題，分別説出解題思路。

2、小結：解答連續兩位應用題所求的第一個問題是第二個問題的一個已知條件。

五、課堂作業。

練習二十第6、10題。

幼兒園角色遊戲教學反思 篇二

活動片段：這是一個大班園內角色遊戲觀摩活動，在遊戲的導入環節，觀摩的老師倒是聽得非常的認真；而等老師組織完遊戲的引入部分後，請幼兒自由選擇同伴、和遊戲主題開展活動時。不會影響幼兒遊戲的老師有的就坐在原位，而會影響幼兒遊戲，則是站起來將場地讓給幼兒，剛開始老師還會“看”一下，幼兒是怎樣佈置遊戲場地，或是看一下幼兒是怎樣商量遊戲的玩法。而等幼兒遊戲開展起來後，有的老師要麼走馬觀花四處“走走看看”；有的看似在觀察，其實卻一臉茫然；有的卻乾脆小聲地“聊了起來”……

分析：開展觀摩活動，應該説是幼兒園比較實用而有效的一種教研形式，它為教師間的教學經驗交流提供了一個很好的平台。但要保證這種基於教學現場的教研的質量，那麼，參研的教師首先要學會“觀課”，學會從教學現場“觀”出“問題”，導出思考。從本案例可以看出，旁聽的教師對前面執教老師的遊戲導入的教育行為是認真的“觀”，而對幼兒在遊戲的表現，則可能覺得司空見慣沒有什麼好“觀”的。我們知道，教學現場觀摩，被“觀”的就是教師和幼兒，因為他們是整個教學現場的行為主體，也就是説，教師的“教”和幼兒的“學”，都是觀課老師應該“觀”的內容。在觀摩活動中，老師往往對執教者的“教”比較感興趣，或者説，比較懂得“觀”，比如，教師的問題設計的質量如何？教師啟發的技巧如何？教師活動環節設計如何？教師活動的形式如何？等等。但對幼兒的“學”的“觀”卻顯得有點興趣索然。筆者認為，諸如在創造性遊戲、或教學活動中分組操作活動等，教師可以採用定點觀察、或定人觀察兩種基本方法，以定點觀察為主。特別是在角色遊戲中的定點觀察，有助於教師對整個遊戲主題的開展過程，以及幼兒在遊戲中的表現有個完整的瞭解。不管是定點觀察、或定人觀察，教師在邊觀察的時候，要邊思索這樣的問題：我在看什麼？我看到了什麼？我可能看懂了什麼？如果我是該班的老師，我該如何幹預？我的干預可能會產生什麼樣的效果？……簡單地説，老師應借這一觀摩的好機會，好好地鍛鍊自己的觀察水平，如果老師在這麼從容的時間都沒辦法對幼兒進行有效的觀察，那麼，要求教師在活動中要善於根據幼兒的反應（即在“活動中反思”），作出適宜的呼應，則無疑是一種不切合實際的奢求。

倡導教師將教學觀摩的重心轉向於幼兒的“學”的好處，除了可以有效地鍛鍊自己的觀察水平外，還有助於減輕執教者的壓力，營造一種更開放的、真實的新教學觀摩文化。佐藤學針對執教者對開公開課的“不安”，提出如下建議：“參觀的人是來看學生學習的，授課的好壞無關緊要。只要平時培養了學生如何學習，到時坦然地迎接公開研討會的到來就行了。”、“只要平時以真誠的態度面對每一個學生，認真地培育他們的學習方法，那麼根本不需要害怕。就算當天的授課以失敗而告終了，我們要遞的信息也傳遞出去了。”

二年級數學認識時間教案 篇三

【活動目標】

1、初步瞭解鐘的表面結構及時針、分針運轉規律，學習看整點。

2、養成按時作息，珍惜時間的好習慣。

【活動準備】

時鐘模型一個、小時鐘若干個。

【活動過程】

1、遊戲：猜謎語你見過什麼樣的鐘？（鬧鐘、座鐘、落地鍾）鐘有什麼作用？（起牀）

2、分發鐘錶，給小朋友每人一個鐘，請幼兒觀察（請你把看到的告訴老師）師：兩個針一樣嗎？

小結：最短的叫時針，較長的是分針。鐘面上有數字1-12，數字緊挨着數字之間為1格，一共有12格。

3、《龜兔賽跑》故事導入

師：誰贏了？

現在烏龜和兔子又比賽了，兔子代表分針，烏龜代表時針，它們比賽站在同一位置開始比賽。

（兔子從12跑到12，跑了一圈；烏龜從12跑到1，跑了一格）誰跑得快？分針與時針誰跑的快？那再跑一次，烏龜會走到哪裏？

小結：分針跑一圈，時針跑一格，也就是一小時。

4、出示三個鍾，請幼兒觀察。

師：這三個鍾一樣嗎？哪裏一樣？有不一樣的地方嗎？請幼兒回答。

例：分針指向12，時針指向1，師1點整。

（分針指向12，時針指向幾，就是幾點整）遊戲：考考你，請幼兒撥鍾。

那請小朋友想一想，怎樣來記錄時間？（幾點整就寫幾，兩個點，兩個0，表示整點）

幼兒園角色遊戲教學反思 篇四

在這天的遊戲中，我特地觀察了好吃點得遊戲狀況。遊戲開始，我就聽到恆恆在説：“這天我來做冰激凌吧！”“那我來做燒烤。”櫻姿應和道。“我來賣包子。”“我來管超市。”超超和鬆鬆也跟着説道。“你們都選走了，我做什麼呀？”婷婷不滿的問道。“對了，我們還差一個收錢的和一個服務員，要不，你做服務員吧！”恆恆眼睛一轉，立刻為婷婷想到了辦法。“好啊，我就來做服務員。”“教師説，服務員也能夠收錢的。”恆恆繼續説着。“對！對！還要拿個盒子把收來的錢放在一齊，這樣就不會亂了。”櫻姿邊説邊轉身找來一個盒子：“就拿這個吧！”婷婷接過盒子：“好，那我就做服務員了，嘿嘿。”幾十分鐘的遊戲下來，好吃點比往常整齊多了。

反思：

遊戲中孩子們的一番對話充分的肯定了孩子們對上一次遊戲評價資料消化的用心程度。孩子們有了初步分工合作的意識。整個遊戲過程中，也比上一次遊戲有序很多。可是，在這一次的遊戲中出現了供大於求的狀況，另外服務員也顯得比較忙亂。分析原因，並不是顧客量的減少，而是在需求量不變的狀況下，增加了成品後，需要廚師做的事情減少了。可是雖然孩子們進行了必須的分工，可是廚師人數並未所以減少，並且整個遊戲過程中每個廚師都在不停的忙碌着。而在好吃點的另一端卻僅有一個服務員在為客人進行服務，導致服務員格外忙碌。其實，我們能夠幫忙幼兒進一步進行合理分工。幫忙幼兒根據好吃點的忙碌狀況合理分配服務員、廚師等工作人員的人數，做到隨機應變。