如何培養學生責任感【通用多篇】

從培養學生的良好習慣入手，促使學生責任心的形成 篇一

著名教育家葉聖陶先生説過：“教育是什麼，往簡單方面説，只有一句話，就是養成良好的習慣……”。國小生具有年齡小，可塑性大的特點，他們的各種習慣容易養成也容易改變，如果從小就堅持反覆不斷地培養他們良好的行為習慣，對他們今後成長具有不可估量的作用。因此，作為教師，我們應抓住這個好時機，逐步培養他們形成良好的習慣。

1、培養良好的學習習慣。 我很欣賞這樣一句話：只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，生命才會成功。所以要注重抓學生的學習習慣。學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和複習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什麼上課發言要先舉手，再進行示範練習，要求人人掌握規範的舉手姿勢，舉左手，略高於頭，不要碰撞桌子發出響聲，並且闡明舉左手的宜處，即不影響上課記筆記。同時講明發言的體態及聲音的高低，是對老師的尊敬，同時也是對同學的一種禮貌。

2、培養良好的行為習慣。我十分重視學生日常行為習慣的。養成教育，讓學生明確哪些行為是對的，哪些行為是錯的，反覆訓練日常行為，養成自覺自控行為的習慣。如有些學生總是忘記戴紅領巾，一般情況是因為換衣服時不注意取紅領巾下來，或者取下來隨地一扔，第二天上學匆忙就把此事忘了，針對情況，一些同學建議放學回家後就把紅領巾放書包裏，這樣就可以解決這個問題了。

實踐 鍛鍊提升與完善 篇二

通過社會實踐活動，對學生進行科技、國防、勞動、法制、環保、歷史等多方面教育，使學生關心社會和科技進步、關心地球和生存環境、關心可持續發展，獲得直接感受並積累解決問題的經驗；培養學生的責任感。

要以體驗為宗旨，以實踐活動為主渠道，多方位培養學生良好的道德品質和各方面的責任心。可以定期開展主題活動，每一主題活動中，注重讓學生在實踐及研究性學習的過程中獲得多方面的豐富的情感體驗，能力的提高，責任感的增強。

通過組織學生參加社會調查實踐活動，調查各行各業中有關責任感的典型事例。比如，公安人員冒着生命危險為人民生命財產安全保駕護航，醫護人員救死扶傷的崇高品質等事例，這些肯定會令同學們嘖嘖稱道，而那些玩忽職守造成重大人員、財產損失等慘痛教訓都會給同學們留下深刻的印象，同時感受到責任感在各行各業中的重要性，使同學們獲得培養高度責任感的強大動力。

重視人的全面發展，重視青少年完整人格的培養和個性的充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同取向。《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》明確指出：基礎教育必須全面實施素質教育。素質教育的核心是德育，而培養學生的責任感是德育的一個重要內容，唯有自覺樹立責任意識，才能認為學習是一種權利，也是一種責任，才能在學習生活積極克服困難，挑戰自我，超越自我，才能養成健康向上的道德情操，才能擔負起時代、國家賦予的重任。才能讓學生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人。

如何培養學生責任感 篇三

（一）德育 樹立正確的思想

責任感培養是德育工作的重要方面，堅持德育為先，才能引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；只有把德育工作滲透到教育教學的各個環節，貫穿於學校教育、家庭教育和社會教育的各方面，才能更好地陪養學生的責任感。

1。繼承傳統，發揚特色。以民族精神教育為重點。以基本道德和行為規範教育為主線。充分利用德育資源，開展民族文化、思想道德、革命傳統等系列教育活動。增強學生的愛國精神與社會責任感。

2。以信為本，以法護航。大力開展以誠實守信、尊敬師長、友愛同學為基本內容的誠信教育，加強學生心理健康教育工作，加強學生不良行為的矯正工作，培養學生尊重人、理解人、幫助人、關心人的行為習慣。培養學生健全的人格和集體責任感。

3。家校聯合，共同促進。通過家長委員會、家長學校、家庭訪問等方式幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平。通過心橋、誓詞等途徑提高學生的家庭責任感。

如何培養學生責任感 篇四

一、在課堂教學細節體驗中認知責任

在教學過程中，教師要在教學細節上下功夫，積極創設情境，緊扣教材知識和責任意識的“結合點”，科學設計教學流程，採用自主探究、討論、辯論、演講、體驗等形式，讓學生自由地表達對某一問題的看法、觀點。一些有爭議的話題，可在討論、演講和參與辯論的過程中，在把自己的觀點與他人的觀點進行對照、比較中，反省或重新選擇正確的責任認知。

如在學習“傳統文化”時，有學生提到了“忠孝節義”的思想。我捕捉這一細節，組織學生討論如何繼承，最後學生達成了共識：忠，古言為國君盡忠，今説忠於祖國、忠於職守；孝，古言為父母盡孝，今説敬老養老、尊長愛幼；節，古言為丈夫盡節，今説人格氣節、節操品行；義，古言為朋友盡義，今説以誠待友、見義勇為。學生由此得到了精神上的昇華，對責任的認知更為明確、清晰。

走進社區，培養學生的社會責任感 篇五

狄更斯説：“人能儘自己的責任，就可以感覺到好像吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒的滋味給抵消了。”中國的梁啟超也説過：“人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣。”社區服務是指學生在教師的指導下，走出教室，參與社區活動，進入以獲得直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。

通過社區服務的活動，能使學生熟悉社區在地理環境、人文景觀、物產特色、民間風俗等方面的特點，繼而萌生親切感、自豪感，並懂得環境、保護它們；使學生經常留意社區中人們關注、談論的問題，並能學會綜合而靈活地運用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務社區的本領，形成建立良好生活環境的情感和態度；使學生在服務的過程中學會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強服務意識和責任感。

藉助各種活動，樹立學生的責任意識 篇六

精心組織各種班級活動，通過活動培養和樹立學生的責任心。如，我抓住節日契機開展活動。如“三八”婦女節前夕，我要求學生在家做力所能及的家務事，給媽媽一份驚喜。以此增強學生對他人負責的責任感，學會關心長輩，關心一切需要關心的人，使他們從中感受到了“幫助別人，快樂自己”的情感體驗。在教師節來臨之際，我組織學生開展了“老師，您辛苦了！”的主題活動，讓同學們講述各個老師認真傳授知識和耐心教育同學的事蹟，講述偉人們尊敬老師的故事，並引導學生懂得是老師們的事業心和責任感才贏得了人們的尊敬，是同學們學習的榜樣。

其他形式的如演講活動，主題班會活動，班級聯歡會等。學生的學習生活不僅因為有了豐富多彩的活動而顯得五彩斑斕，而且學生在活動的參與和競爭中，學會了表現自己，達到了培養責任心的目的。

書海漫步，進行責任感的薰陶 篇七

書是啟迪學生“責任感”的良師益友。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣節令人讚歎不已，歸結起來，都源於高度的責任感。在書海中漫步，不失為提高學生對責任感的認識、激發責任感在內心升騰的有效途徑。

在讀書中，我們瞭解到，關於責任感，最大氣的解讀莫過於顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”。在讀書中，我們瞭解到，美國總統林肯説過：“每一個人都應該有這樣的信心：人所能負的責任，我必能負；人所不能負的責任，我亦能負。如此，你才能磨鍊自己，求得更高的知識而進入更高的境界。”

家庭是培養學生責任心的重要渠道 篇八

現在的孩子過的是飯來張口，衣來伸手的生活；他們普遍不會做家務，不關心父母的疾苦，以“自我”為中心，習慣於把責任都推給他人，另一方面家長相對更注重孩子的學習成績，忽略了品質方面的培養，而且有些家長一些時候給孩子起反面作用，導致他們不負責任行為的出現。為了讓學生做到家裏學校一個樣，一方面，我積極與家長溝通，徵得家長的配合，另一方面我要求學生在家裏自己的事情自己做，穿衣、洗漱、整理書包、整理房間……逐步自理，不給父母增加負擔。我還建議學生在家中養養花，養養小動物，看誰養得好，養的時間長，通過這些事情，學生懂得了做事不負責任，連一棵花也養不活的道理。

文化 樹立先進的觀念 篇九

中學生在處在性格養成的關鍵時期，對周圍世界得認真處在較為模糊的現狀，要以先進的文化理念進行教育和引導，在性格發展過程中不斷培育其責任意識，從而樹立以天下為己任的博大胸懷。

首先，要養成讀書的良好習慣，是人類集體智慧的結晶，是承載傳播人類文明的重要載體。古人云，開卷有益。書是啟迪學生責任感的有效途徑。古今中外，多少仁人志士，英名垂史冊，浩氣蕩乾坤，源於他們的高度責任感，學生在閲讀中不斷受到感染，對責任感的意識會大幅度提高，心靈得到精華和洗禮，從而潛移默化地增強學生的責任感。

其次，要樹立榜樣的力量。在文化宣傳陣地中最為行之有效的方式就是樹立良好的學習榜樣。榜樣可以是名人，通過班會或其他與學生交流的機會，講述名人的事蹟，例如：“身無分文、心憂天下”的毛澤東，“為中華之崛起而讀書”的周恩來，“我以我血薦軒轅”魯迅，忍着病痛走訪貧苦百姓的焦裕祿，為救老農而獻出青春年華的大學生張華，“非典”肆虐期間挺身而出的白衣天使……他們之所以做出了突出貢獻，贏得了歷史和人民的尊敬，無不源於深沉的自覺的責任感，這些形象鮮明感人，事例生動具體，能給學生以情感的衝擊和震撼，從而發揮“榜樣”的示範作用，取得良好的教育效果。榜樣還可以是班級中熱情積極的學生，在同一間教室，在同一年級或者同一學校，這些真實可感的學習榜樣，有利於學生的客觀模仿，在細微之處感受責任的無處不在。例如放學時，隨手關閉電燈電扇；凳子壞了，主動找工具修理；洗完碗筷時，關掉水龍頭；看見別人座位下的廢紙，也主動撿起；這些都是有責任心的表現，通過學習和反思，讓學生真切感知責任感的培養並非高不可攀，來自我們的日常學生生活的方方面面。榜樣還可以是老師自己。老師本身也要起到較好的示範作用，着力加強職業道德建設，注重自身素質修養，身體力行，通過自己的處事方式來教育和引導學生，做出表率。教師的一舉一動，對學生的影響至深。我們常常聽到這樣的談論，許多學生感言：因為遇到了最好的老師，所以改變了自己的一生，同理，一個不負責任、惟利是圖的把教育僅僅看作是謀生手段的教師，也有可能陷入誤人子弟的嫌疑，在學校中造成了不良影響，也干擾了學生身心的健康發展。

召開有關責任感的主題班會，提高學生對責任的思想認識 篇十

在班上我開展了“班集體以我為榮”、“生活需要強烈的責任感”等主題班會，在主題班會上以正反兩方面的實例，使學生明白：培養責任感不但是個人健康成長的重要保證，而且是走向成功的必備條件。隨着現代社會的不斷髮展，學校對學生在各方面都提出了更新、更高的要求，要求學生在思想品德、智力、能力、心理等方面要獲得全面發展才行。而一個人要想在各方面得到全面發展，其中起決定作用的還是他的責任感。一個人如果沒有高度的責任感，那麼在生活中，他遇到一點小困難就很難克服，而不能達到想要的結果，終會一事無成。面對未來複雜多變、競爭激烈的社會環境，只有具備較強適應能力的人才能夠獲得更充分的生存與發展的條件，才能夠成為社會所需要的合格人才。學生明白了責任感的重要性後，就能把老師對他的要求較好地轉化為內部動力，從而以積極的態度去培養自己的責任感。