三種文體及寫作方法

四大文學體裁 小説、詩歌、散文、戲劇

五種表達方式：記敍、描寫、議論、説明、抒情

按表達方式一般把文章分為：記敍文、説明文、議論文

記敍文以情感人，形象性是它的主要特點；

説明文以知授人，知識性是它的主要特點；

議論文以理服人，哲理性是它的主要特點

記敍文的一般知識：

記敍的要素（時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果）

記敍的順序（順敍、倒敍、插敍）

記敍的人稱（第一人稱、第二人稱、第三人稱）

記敍的中心和材料

記敍的詳略（詳寫、略寫）。

説明文的一般知識：

説明對象及其特徵（説明事物的特徵、説明事理的本質）

説明的條理（總分、並列、層進的結構層次和時間、空間、邏輯的説明順序） 説明的方法（下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表等）。 議論文的一般知識：

論點（中心論點和分論點）

論據（事實論據和道理論據）

論據和論點的關係：證明和被證明的關係

論證方法（例證法、引證法、對比論證法、比喻論證法）

論證方式（立論和駁論）

議論文的結構（引論、本論、結論）

8.文學知識要了解：

小説的常識：小説的一般特點：

小説的分類（長篇、中篇、短篇）

小説的要素（人物、故事情節、環境描寫──社會環境、自然環境描寫） 小説塑造人物的方法（正面描寫：外貌、語言、行動、心理、側面描寫）。 散文的常識：

散文的分類（敍事散文、抒情散文）

散文揭示中心的獨特方式（託物言志、借景抒情等），

散文的線索（人、事物、感情、景物、時間、地點等）

詩歌的常識：詩歌的分類，詩歌的基本特點。

戲劇的常識：戲劇的分類（話劇、歌劇、舞劇；獨幕劇、多幕劇；歷史劇、現代劇；悲劇、喜劇、正劇）。

瞭解基本課文涉及的重要作家和作品。

▲學生日常準備的環節：

①寫作的良好習慣養成：

書寫的規範；文體的規範；標點的規範；成文短長的規範；開頭結尾的規範；斷段的規範等

②廣泛閲讀、厚積薄發的積澱：養成愛讀書、讀好書的習慣，培養語感，並能把日常所讀與寫作有機的集合起來，做到該精讀的精讀、該背誦的背誦，儲備厚實，“文章本天成，妙手偶得之”。

③觀察與寫作，做生活的有心人：家庭與學校、自然與社會、他人與自我、人間百態、社會風情，入眼即思考，落筆即成文。養成隨時寫日記，記錄自己的心得體會、隨時寫隨筆，將好的文辭語段積累，並把課內與課外有機的結合起來，課內的文章即寫作的好例子。時時處處是教益、課內課外皆薰陶。

④抒真情、有思想：作文最忌假大空、抄襲、講故事、文體雜糅等等，優秀的文章來源於生活活水、來源於真誠的思考、來源於性情的表達、來源於説真話、抒真情，平時寫作就要養成很好的基本功，努力形成健康積極、品位高尚的人格。 ⑤掌握作文修改技巧【附作文修改方法】，並養成自我修改作文的好習慣。 ⑥家長參與，可給孩子推薦好的經典、時文，提供生活素材（如小時候的故事）、可以給孩子創造更多的寫作機緣（如旅遊、訪友、買書等）、可以給孩子寫批語、寫閲讀感受、共同鼓勵孩子，甚至可以提出修改意見。

▲另外，我們還會通過《綻放》激發學生的創作熱情。

建議從第一次作文起，為每個學生建立寫作檔案，以便如實、全面瞭解學生七至九年級階段的寫作發展水平。

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確定本課的教學內容,它們包含六個方面:

一關於標題:擬題的好處？（懸念、線索、人物塑造、主題、結構等） 二關於文本：

▲寫了什麼？（從整體把握文本內容,理清思路，理解主要內容）

寫了什麼事？歸納梳理事件的開端、發展、高潮、結局；

寫了什麼人？歸納梳理人物形象的塑造；

▲想表達什麼？（概括要點,理解文本所表達的思想,觀點和感情）

▲怎麼寫的？（根據語境揣摩語句含義,體會語言所表達的效果）

關於細節:（體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用）

圈地勾畫具體細節中的具體詞語（可參考會考圈點勾畫題的具體要求）

人物描寫的方法：語言、動作、心理、肖像等；環境：自然環境（渲染氣氛）、社會環境（社會縮影）

▲寫的怎麼樣？（對閲讀文本作出自己的分析判斷，進行闡述,評價和質疑）

這些問題已經涵蓋了這篇文章的基本內容,通過自主學習與文本對話、小組學習的生生對話、共同質疑的師生對話，深入作者的內心世界，打開自己的閲讀視野，從而提高自己的閲讀厚度與能力，通過課上質疑提高學生的自豪感,關注所有學生上課的認真程度,上課效果就會明顯。