老師事蹟材料

第一篇：感恩老師事蹟材料

學會感恩是培養傳承中華民族優秀道德傳統的基本要求。加強感恩教育就是要培養健康的學生,讓他們繼承中華民族的優良傳統,做品德高尚的人。為了配合感恩教育活動，我積極開展豐富多彩的活動對學生進行感恩教育，讓學生找回感恩的心，領悟生命與成長的真諦。

一、開展活動，營造氛圍，讓學生在活動中蓄情

我們精心策劃了豐富多彩的寓教於樂的感恩活動：如收集温馨照、算算親情帳、講講親情故事、寫寫感恩信。孩子們把童年生活中父母、老師對自己關愛的照片收集起來，用文字記錄照片拍攝時間、地點，以及簡要的情節，並用語言表達自己的感受。這些定格的温馨照片，使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。孩子們在反芻生活的同時，還把父母為培育子女成長所支付的一切費用羅列出來。在算算、想想的過程中，孩子們感受到自己平時視而不見的卻是一筆筆多麼昂貴的財富!而這一筆筆財富又藴含了父母多少深切的愛!感觸萬分之餘，感動之心溢於言表。

我們還開展了“感恩父母”、“感恩老師”的演講朗誦比賽、黑板報、手抄報比賽等。這些“感恩活動”從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓學生們經歷了深刻的體驗過程，心中不禁蓄滿了深深的感恩情結。釋放出學生積蓄已久的感恩之心。

二、關注現實生活的感恩細節，讓學生在生活中踐行

為了讓感恩行動看得見，摸得着，我們運用以大見小，以點帶面的策略，提出了三項感恩作業，就是讓學生用一句話向父母表示感恩;用一個舉動為父母消除疲勞;一天當家為父母分擔家務。我們要求學生們每星期至少做一次，並且能夠持之以恆地做下去。最讓學生們受益的是，通過與父母交流他們開始關注父母的喜好，瞭解他們的心願，記住他們的生日。他們還試着通過自己的努力給父母帶去進步的喜訊、成功的喜悦。為了得到家長的配合，學校還專門發出一份致全體家長的公開信，希望家長們能夠督促學生積極參加感恩活動，多給學生讚賞和鼓勵，多為學生提供機會，培養他們知恩報恩的行為習慣;同時也希望家長們能做孩子的榜樣，孝敬長輩，心存博愛，多帶孩子參加社會公益活動和愛心捐助等。

三、構建課堂陣地，讓學生在文化中薰陶

德育教育要滲透到課堂教學中。在英語教學中，我充分挖掘課文內容，進行感恩題材小對話，小品表演，寫感恩題材小作文。

總之，感恩的主題是永恆的，作為祖國的下一代培育者的我們，肩負着重擔。就讓我們一起努力，讓每一孩子都懷有一顆感恩的心，積極地去面對生活，讓人文的光彩照亮校園，讓真情充溢在師生之間、生生之間，讓可愛的校園奏響和諧的強音。

第二篇：優秀老師事蹟材料

文章標題：優秀老師事蹟材料

優秀老師事蹟材料

科研引路精益求精勇創佳績

——記東華國小教師李**同志

李**，陝西寶雞人，1964年生，大專學歷，中共黨員，國小高級教師，1985年參加工作，先後擔任過國中、國小數學教學，從1992年起，潛心研究國小數學教學。她忠誠黨的教育事業，始終以一個優秀教師的標準

嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，成績卓著，深受學生的愛戴、家長的歡迎和社會各界的廣泛讚譽。在國小數學教學中，她努力探索素質教育的新途徑，在教中研，研中改，積極實踐新課程標準，形成了“趣、實、活、新”的教學風格，被譽為“國小數學教壇上的一顆明星”。

她對本職工作精益求精，勇於開拓創新，探索出了“自學點撥式”課堂教學模式，該模式依據“以人為本的教學思想，自主學習的教育理念，合作學習的教育理論”，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，構建了“學生先自學，教師後點撥”的教學模式，創設了寬鬆和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，教學效果非常顯著，得到上級主管部門的高度評價並大力推廣應用。多年來，她所帶班級學生的數學及格率均達96以上，優秀率均在95以上，一直穩居同級同科第一或全縣第一，先後有60多名學生在縣級以上數學競賽中獲獎或發表了數學小論文。2014年所代六年級四班68名學生在全縣畢業會考中數學及格率96.92，優秀率87.69，平均分94.415，綜合成績93.71，再次名列同級五個教學班第一。

她堅持走“科研引路，教改助教”的路子，截止目前有80多篇教研論文在國家、省、市、縣20多家教育教學刊物上發表或獲獎。其中《聯想轉換“五技巧”》、《加強國小數學中的素質教育》、《實踐新“課標”做到“四轉變”》、《增大學生學習的自由度》、《試論國小數學教學中學生創新能力的培養》等發表在《中國小數學》、《甘肅教育》、《蘭州教育》、《平涼日報》、《平涼教育》、《甘肅教育學院學報（自然科學版）》、《中國小骨幹教師國家級培訓論文集》等刊物上；《我是如何在國小數學教學中實施素質教育的》榮獲第二屆全國教學與管理優秀論文評選二等獎，《試論國小數學教學中學生創新能力的培養》榮獲甘肅省2014年優秀論文一獎，《增大學生學習的自由度》榮獲平涼市素質教育有獎徵文二等獎；《分數、百分數應用題編題訓練》、《轉“差”貴在“五心”》等入選《中國教育叢書》、《教壇羣英論文集》、《中國素質教育論文集》等書；2014年4月她出版了個人第一部教研專著《學步集》，全書分為上、下篇，上篇收錄研究文章40篇，以解題方法的研究為主，兼及素質教育、創新能力、作業訓練、“差生”轉化、課程標準、教學模式等方面的研究；下篇收錄20例教學設計，全是示範課教案；從這些文章和教學設計中，可以反映出她超前的教育理念，先進的教學思想，靈活的教學方法，獨特的教學思路，鮮明的教學風格，可以感受到她敢於創新的精神，嚴謹務實的教學態度和熱愛工作、熱愛學生的品質。她的這些論文或總結教學經驗、或研究教材教法、或進行學法指導、或指導教研教改，都具有很高的學術價值。

她執教的《加、減法的一些簡便運算》、《乘法分配律》分別於2014年6月、2014年12月榮獲甘肅省第四屆、第六屆國小數學課堂教學大賽一、二等獎，她於2014年10月至2014年1月參加了中國小骨幹教師國家級培訓，承擔的跨世紀園丁工程“特級教師計劃”專設課題《培養學生創新能力的途徑》，經過三年多的潛心研究，探索總結出了培養學生創新能力的途徑、方法，“自學點撥式”課堂教學模式，突出了學生的主體性，實現了六個轉變：（1）從學生的被動學習轉變為全體學生的積極參與；（2）從以教師的講課為主轉變為教師指導學生自主探索與學習為主；（3）從學生靜聽轉變為積極思維、大膽質疑；（4）從原來師生之間的單向交流轉變為師生、生生之間的多向互動交流；（5）從重視結論的掌握轉變為對學習過程的理解；（6）從重視對知識的運用轉變為對新知識的不斷探索與理解。該課題於2014年5月通過市級鑑定,被評為優秀等級,同年10月通過國家教育部鑑定，並頒發了結題證書，該研究成果2014年9月榮獲第五屆甘肅省基礎教育科研優秀成果二等獎。

她多次承擔了市縣鄉教師培訓的任務,多次上示範課,作專題講座,介紹經驗,在她的精心培養下,東華國小教師張順齋的論文《怎樣找等量關係》發表在《國小生課程輔導》2014年第1期上,齊會利老師執教的《同分母分數加、減法》2014年6月榮獲平涼市國小數學課堂教學大賽一等獎,指導該老師設計的教案《質數與合數》2014年9月榮獲甘肅省優秀教案評選二等獎,指導青年教師楊蕊設計的教案《9加幾》2014年12月榮獲平涼市優秀教案評選一等獎,指導王採菊老師申報的市級研究課題《國小數學課堂教學實效

性的研究——分層教學研究》被批准立項為市級重點研究課題，同時還指導王採菊、楊有慶、張順齋等同志在教學業務上迅速成長,被評為市、縣“骨幹教師”、“學科帶頭人”、“優秀教師”等,她帶領的高年級數學組在(來源説明好範 文網)2014年10月被教育局授予“優秀教研組”，她本人被同時授予“優秀教研組長”。

李**同志二十年如一日，默默地耕耘着，無私地

奉獻着，孜孜地追求着，用自己的青春譜寫着輝煌的篇章……

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第三篇：優秀老師事蹟材料

優秀老師事蹟材料 科研引路 精益求精 勇創佳績——記東華國小教師李同志

她對本職工作精益求精，勇於開拓創新，探索出了“自學點撥式”課堂教學模式，該模式依據“以人為本的教學思想，自主學習的教育理念，合作學習的教育理論”，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，構建了“學生先自學，教師後點撥”的教學模式，創設了寬鬆和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，教學效果非常顯著，得到上級主管部門的高度評價並大力推廣應用。多年來，她所帶班級學生的數學及格率均達96%以上，優秀率均在95%以上，一直穩居同級同科第一或全縣第一，先後有60多名學生在縣級以上數學競賽中獲獎或發表了數學小論文。所代六年級四班68名學生在全縣畢業會考中數學及格率96.92%，優秀率87.69%，平均分94.415，綜合成績93.71，再次名列同級五個教學班第一。

她堅持走“科研引路，教改助教”的路子，截止目前有80多篇教研論文在國家、省、市、縣20多家教育教學刊物上發表或獲獎。其中《聯想轉換“五技巧”》、《加強國小數學中的素質教育》、《實踐新“課標” 做到“四轉變”》、《增大學生學習的自由度》、《試論國小數學教學中學生創新能力的培養》等發表在《中國小數學》、《甘肅教育》、《蘭州教育》、《平涼日報》、《平涼教育》、《甘肅教育學院學報（自然科學版）》、《中國小骨幹教師國家級培訓論文集》等刊物上；《我是如何在國小數學教學中實施素質教育的》榮獲第二屆全國教學與管理優秀論文評選二等獎，《試論國小數學教學中學生創新能力的培養》榮獲甘肅省優秀論文一獎，《增大學生學習的自由度》榮獲平涼市素質教育有獎徵文二等獎；《分數、百分數應用題編題訓練》、《轉“差”貴在“五心”》等入選《中國教育叢書》、《教壇羣英論文集》、《中國素質教育論文集》等書；4月她出版了個人第一部教研專著《學步集》，全書分為上、下篇，上篇收錄研究文章40篇，以解題方法的研究為主，兼及素質教育、創新能力、作業訓練、“差生”轉化、課程標準、教學模式等方面的研究；下篇收錄20例教學設計，全是示範課教案；從這些文章和教學設計中，可以反映出她超前的教育理念，先進的教學思想，靈活的教學方法，獨特的教學思路，鮮明的教學風格，可以感受到她敢於創新的精神，嚴謹務實的教學態度和熱愛工作、熱愛學生的品質。她的這些論文或總結教學經驗、或研究教材教法、或進行學法指導、或指導教研教改，都具有很高的學術價值。

李同志二十年如一日，默默地耕耘着，無私地奉獻着，孜孜地追求着，用自己的青春譜寫着輝煌的篇章……

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第四篇：xx老師事蹟材料

xxx老師事蹟材料

xxx老師是一位很普通的老師，可是她把這一工作看作是自己的生命，她以《中國小教師職業道德規範》為準繩，嚴格要求自己，努力提高自己的道德修養。她的一絲不苟，勤勤懇懇的作風受到了學校廣大教師的讚譽。她熱愛學生，熱愛自己的本職工作，從教二十餘年，不計個人報酬，把對黨的教育事業的滿腔熱愛奉獻於平凡的教育崗位。多次撰寫教學論文，不同層次地獲獎，今年，《關注“問題”學生，讓心靈走進心靈》獲縣級一等獎；多次輔導學生徵文分獲縣級一等獎、二等獎、優秀獎；指導學生繪畫分獲縣級二等獎、三等獎；多年擔任班主任工作細心到位，她把全部的愛都傾注到了學生身上，受到了學生、家長、老師和領導的一致好評。學生們説：“她既像媽媽，又像朋友。數次參加教學競賽都取得不錯的成績。在“創高效課堂”活動中，積極參與，虛心求教，在沒有任何榮譽的情況下，爽快接受任務和教導主任兩人代表學校上課。她始終如一引入一個”練“字，就是苦練基本功。在”課堂比教學“活動中，通過説課、觀課、議課、學生評教等環節，她的成績名列前茅，她聽從領導安排，不顧有病在身，欣然接受代表學校參加鎮內教學比武。那段時間，生病的她除了認真上好課外，還得積極準備參加教學比武，她深鑽教材，充分預設每一個環節，充分估計學生的學習困難，學習狀態、優化方法，備好教案，虛心向 x校長學習，積極向語文組其他老師請教，看她那辛苦樣，老師們都勸她悠着點，她總是説：“我個人不打緊，我代表的是學校，我不能給學校抹黑。”她的努力和辛苦沒有白費，當中心學校主任數遍説起“xxx老師這節課確實上得好”時，我們都感到由衷高興，其實直到教學比武結束，她的身體都還沒有康復，這不由得讓我們想起幾年前，身患膽結石的她本來應該馬上住院手術，但她擔任了代表學校參加鎮內在xx國小進行語文教學競賽，進行説課時，疼痛難忍，一直緊緊地靠着桌子抵着胃部，但她還是堅持説完課，上完課後再也支持不住直接住進了醫院進行手術，手術只有三個星期便上班了，由於身體沒恢復好，那星期放學回家在車上下不了車，是好心的司機一直把她送到家門口；有一次上班途中，騎車不慎把右手臂摔成骨折，右肩脱臼，她只休息了三天就上班了，老師們勸她休息，她卻説：“老師就是這樣，一個蘿蔔一個坑，老師們太忙了，我來了，至少教室裏有一個人看着，總比沒人看着好。”這便是她，一心只裝着學生的她，她曾用關懷，讓學生淚流滿面；他曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。 在“課外訪萬家”活動中，他不顧偏遠和年輕老師們一起長途跋涉到“小高原”。有一位家長一見到老師們就訴苦，説自己如何如何困難，怎麼低保就沒有他們，xxx老師見此情景，讓老師們都出去，她耐心給家長解釋，面對家長一個勁兒地發牢騷，這本是學校根本無法解決的低保，xxx老師沒有生氣，和顏悦色地和家長講道理，最後家長在態度上有了大轉變，把老師們送出老遠，並真誠地請老師們12點到他們家吃午飯。xxx老師除了完成學校安排的家訪名額外，還親自走訪了她班的4位留守兒童，三位單親學生，時時給他們買學習用品。留守學生鄭xx寄宿在姨媽家，個性偏激，在家不聽話，雙休作業總是不完成，xxx老師利用雙休時間走訪了他家，現在的鄭xx學習積極性高，自從家訪後，作業從沒有不完成現象。既是留守兒童，又是單親家庭的頑皮孩子章x，母親早去世，xxx老師擔當起了多重角色，老師和媽媽，常和照顧他的奶奶交流如何把孩子引上正路，數次到他家進行家訪，和章x促膝談心，拉近了彼此心理距離。把一個頑皮的孩子變成乖巧的孩子。長期的家訪，別人問她你不辛苦嗎？她總是一句話：可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責。 三尺講台，一顆愛心。放飛希望，樂此不疲。這就是xxx老師二十幾年來的真實寫照，又是她的執着追求。

第五篇：優秀班主任老師事蹟材料

用愛心換真心用行動做表率

——優秀班主任楊啟富老師事蹟材料

楊啟富，男，1975年12月出生，中共黨員，教育學碩士，副研究員，優秀班主任老師事蹟材料。作為保衞處副處長的他本無班主任工作任務，但為了更加親近學生、深入瞭解學生的思想動態，毅然接受物理與電子工程學院的邀請，擔任2014電子信息工程1、2班班主任。用他自己的話説，“當班主任雖然增加了額外工作量，但與這些年輕的學生打交通，一方面通過交流與溝通可以走近學生的內心世界，瞭解到他們的真實想法，另一方面也可以使自己的心態保持年輕而富有活力。”一年來，他在班主任工作崗位上盡心盡職，做到“勤”、“恆”、“巧”、“樂”，用自己的言行去影響和感召學生，使同學們的團隊意識不斷提高，凝聚力逐步增強，學生教育及班級管理等方面成效顯著。

一、“勤”即勤奮耕耘，吃苦耐勞。首先是嘴勤，他勤向學生了解班級情況，和他們交朋友，真誠交流，耐心詢問，徵求意見。勤向授課老師瞭解學生上課出勤、紀律以及學習情況，共同磋商對學生的教育與管理。每學期他都會找特殊（單親家庭、家庭困難、學習成績差等）學生進行個別談心，把握每位學生的思想、心理不穩定因素，掌握學生的興趣愛好，性格特長、家庭情況等，做到心中有數。其次是腿勤，他經常會在課前、課間、課後以及早晚自習到教室走一走，看一看，隨時注意班上的情況，發現問題，即時解決。再次是手勤，他將收集到的材料即時記錄，彙總成冊。有了這些詳實的第一手材料，就可因材施教，對症下藥了。實踐證明，只有真誠地對待學生，才能真正得到學生的擁戴，這是做好班級管理工作的重要前提。

二、“恆”即持之以恆，堅持不懈。良好的班風與學風的形成需要不斷的鞏固和強化，因為學生的表現時常會有反覆，這就要求班主任持之以恆，不斷奉獻無私的愛，循序漸進地提出要求，不斷地引路，使他們鞏固和發揚優點，不斷克服缺點。為營造良好的班風學風，他堅持每月召開一次班幹部例會，回顧總結上個月的班級工作情況，查找和梳理學習與生活方面存在的問題，商討解決的途徑和方法，同時明確下個月的工作重點，事蹟材料《優秀班主任老師事蹟材料》。 堅持每學期至少一次班級例會，強調安全問題與考風考紀建設。一年來，班級同學沒有出現任何安全事故，考試作弊率為零。另有15位同學通過大學英語四級考試，1位同學通過計算機二級考試，27位同學獲得一、二、三等獎學金。

三、“巧”即多動腦筋，鑽研班級管理藝術。素質教育要求班主任要改變傳統教育模式，要在管理藝術上狠下功夫，實行全方位教育，要抓住新時期班級管理工作的新特點，審時度勢，有的放矢，用心關愛，以情施育，既當良師，又是益友，採用各種行之有效的措施，促使全班學生都在進步，形成先進更先進，後進趕先進的良好風氣。為搭建師生溝通與交流的平台，除創建班級qq交流羣外，在他的倡導下班級率先在全院範圍開通了屬於自己的博客（網址為），分別將班委會、團支部及其成員工作職責、班級工作計劃與總結予以發佈，及時宣傳報道班級開展活動的相關信息，同學參與團學會或社團組織情況、所獲榮譽獎勵等。每學期他都要求公佈每位同學的平均學分績點並進行排序，每學年都公佈獎學金、優秀學生幹部以及單項積極分子獲得者名單，以激勵優秀，鞭策落後。

四、“樂”即樂業。“一份耕耘，一份收穫”，這是他常給學生説的一句話。由於辛勤的勞動，堅持不懈的追求和鑽研，終將換來喜人的果實，班級一直“班風”正，“學風”盛，學生團結向上，積極進取，學習上你追我趕，互幫互學，努力拼搏，學生成績不斷提高，曾入圍院級優良學風班評比。班級活動也開展得有聲有色，如“互動·互識·互知”與“勵志·感恩·成長”主題班會，平安夜送祝福活動，金泉農莊燒烤活動，還勇奪新生拔河比賽冠軍，榮獲“元旦嘉年華”之拔河友誼賽亞軍等，學生的自我管理能力，自我組織能力不斷提高。另外，姚丹勇同學參加校運會取得1萬米第二名和5千米第四名的好成績，榮獲“十佳運動員”稱號，黃校同學被評為校級優秀團員，曹金女等2位同學被評為院級優秀團幹，李星等3名同學被評為優秀先鋒隊員，方帥等4位同學榮獲“優秀青年志願者”稱號，薛明等9位同學參加第一批業餘黨校學習並順利結業。一張張獎狀或榮譽證書展示在班級博客中，作為班主任的他也覺得“樂”在其中，這更增添崇高感和責任感，更加敬業、樂業，更是離不開他的班級，他的學生。