《思維導圖》讀後感多篇

《思維導圖》讀後感 篇1

首先來介紹一下這本書的作者，陳資壁，她是第一位獲得英國思維導圖博贊中心認證的思維導圖華人女性高級講師：盧滋偉，他是一個充滿創意和童心的老師，努力瞭解孩子的想象力。

思維導圖大家一定都很熟悉，快要考試的學生常常用思維導圖幫助自己複習，老師也常用思維導圖梳理知識和內容的框架。這本書是幫助我們學會使用思維導圖，從而幫助我們進行更有效率、更有趣的學習。

我翻開這本書之前對書中內容的瞭解是模糊的。“思維導圖”我是知道的，這本書到底是教我怎麼製作思維導圖還是怎麼去看思維導圖呢？之前我覺得思維導圖應該是純文字的，而且十分容易，就是把一堆知識分類。相信大家對思維導圖的理解和我差不多。

看這本書的時候，彩色的圖畫佔據了大部分。這讓我覺得不會那麼枯燥，內容豐富有趣：先教會你如何去看一張思維導圖，接着教你去做思維導圖。在這其中每一步都有詳細的步驟分解。你看完這本書不僅學會了什麼是思維導圖和怎麼去做思維導圖，個人的想象力也會得到提升，能把自己想到的用圖畫的方式表達出來。

看完這本書，我覺得面對一件事，先要對事物本身有全面的瞭解，就像一幅思維導圖一樣，先要有主題，再有分解如何去做的步驟。一張思維導圖可以讓一件事會變得有趣而且有條理，也會讓你擁有豐富地想象力和學習能力。

《思維導圖》讀後感 篇2

這個假期除了閲讀教育心理學方面的書籍外，還讀了學校假前贈送的一本勵志書——《思維導圖》。説心裏話，勵志方面的書籍有點不適合我這個年齡段的人讀了，為什麼呢？人到中年，經歷過太多的波折，雖説不上近乎麻木，卻也鬥志漸退。我不是樂天派，更不是悲觀者，只想盡力活好當下，如何讓當下的生活更有意義是我不斷思考並踐行之的。讀完這本《思維導圖》，發覺它與以往的勵志書稍有不同，有些章節能給我們很大啟發。下面，對閲讀之感觸做以簡單梳理。

《思維導圖》是英國的東尼。博贊所寫，整本書緊密圍繞“思維”展開論述，共有八個章節。第一章揭開“思維導圖”的神祕面紗，講了如何繪製；第二章與認識大腦有關，是我最喜歡的一個章節；第三章關注了記憶力；第四章、第五章都與發散思維有關；第六章、第八章重點講了思維的導圖的妙用；第七章談及閲讀。全書除了語言平實外，配有多幅思維導圖，方便閲讀者掌握思維導圖的繪製方法。

我最感興趣的是與大腦有關的部分，即第二章。雖然題目是《由思維導圖引發的思維風暴》，但此章主要圍繞“大腦”的結構、功用及保養展開，所談及的腦科學知識極少。一直想買一套腦科學系列的叢書，即《腦科學與教育譯叢（共9本）》，中國輕工業出版社，但始終沒有買到，無奈，閲讀了其中一本電子版的《腦與學習》，很受啟發。在這本《思維導圖》中，著者提出的幾個問題很有思考價值，即“你瞭解自己的大腦嗎？”、“你認為自己的大腦潛力都發揮出來了嗎？”、“你常常認為自己很笨嗎？”

其實，深入地思考一下，我們就會發覺人活於世上，認識自己最重要，而認識自己應該有必要了解大腦，作為教師，瞭解了大腦的構造和機能更有利於科學地開展教育教學活動！書中關於腦的組成，繪製了思維導圖，只覺看起來很有趣吧，在作者的論述中，我們能夠明顯覺察到他對“右腦”偏愛，如“右腦具有創造性活動的本領”，“發揮右腦記憶功能的最好工具便是思維導圖”等。其實，關於大腦的功用，在腦科學叢書中一定能找打更科學的答案。作者談大腦的保護與保養時圖文結合，詳細且全面，我們可以參考和借鑑。

讀完此書，恰值女兒的二胡要考十級了，於是，和小傢伙一起嘗試繪製腦圖，閉上眼睛，腦海中就呈現出一幅骨骼清晰的框架，思維導圖的確能讓人對各個目標把握更全面、更具體，因為色彩斑斕，所以便於記憶，但是，運用彩筆繪製腦圖也需要一番工夫，凡事皆需練習才能得心應手！

《思維導圖》讀後感 篇3

《思維導圖》是著名學習方法研究專家東尼·博贊編寫藉助一些簡單的事例，從零開始教你如何繪製思維導圖，你會發現思維導圖可以應運於你生活的方方面面，是我們生活的得力助手。

對於中國的大多數學生來説，對“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”這條學習箴言恐怕是再熟悉不過了。現實中，也有不少人是按照這句話的教導來做的。然而我們會發現，有時無論你多麼勤奮，多麼刻苦，卻總是不能有一個好的結果。學習的壓力是越來越大、要學的東西是越來越難，精力總是不夠用，熬夜的結果是上課昏昏欲睡，導致課堂聽講注意力不能集中……學習好像成為了一件非常困難的事情！例如上課聽講一般都需要記筆記，以往我們往往採取諸如1、2、3、4這樣的直線型方式，由於不能及時將課堂所將及時的進行歸納總結，課堂上的筆記僅僅是對老師講解內容的機械複製，而且常常是不完全的，相互之間沒有關聯、沒有重點。等到課後再想總結，由於事過境遷，對授課內容記憶已經不再完全，課堂筆記便成為殘缺不全的、不繫統的知識記錄，對於今後複習的價值已經不大。

而如果採用“思維導圖”為工具記錄筆記，那麼將老師講解的一些可信內容記下來，並且將這些核心內容之間的聯繫用線條連接起來。此時，思維重點、思維過程以及不同思路之間的聯繫就可以清晰的呈現在圖中。這樣的課堂筆記不僅能夠迅速幫你進行歸納總結，而且整堂課的授課過程也形象的被記錄在圖中，以後複習時，只需將這副圖從頭到尾再過一遍，那麼當時的授課情景就會在你的腦海裏重現一遍，這對於今後的複習無疑也是極大的幫助。

當然，我還沒有使用過思維導圖，對它的實質內容還須多瞭解，以便能提高我的思維能力。我想，利用思維導圖幫助學習是一件能使學習變快樂的事。

《思維導圖》讀後感 篇4

無意中在公司的書櫃中翻到了這本書《思維導圖》聽着好有感覺，第一眼僅僅是上面的圖吸引了我，因為我看不懂，人總是對自己不懂的事物感興趣，於是我開始了自己的大腦之旅。

《思維導圖》可以應用於生活的各個方面，可以清晰的讓你看到自己的思維方式。

全書的講解非常的細緻全面，而且針對性的做了很多練習，以加強讀者的使用習慣，作者的確用了很多心思。

一開始我試着去嘗試畫思維導圖，但是最終以失敗告終，但是反覆去看這本書，再次去畫思維圖的過程中，發現思維導圖除了能夠幫助記憶，理清思路外，還有平復情緒的作用，因為在寫、畫的過程中，人會變得很專注，忘記一些令自己不開心，不舒服的部分，專注於當下，我覺得這可以是一個很好的心態，可以去面對生活或者工作中出現的任何事情。

最後給大家交流一下心得，其實思維書一邊讀一邊實踐會比讀後實踐來的好一點，這樣整體可以跟上書的節奏，如果讀的太快的話就猶如豬八戒吞人生果，而且必須還要反覆看消化掉啊，不然接受的信息量太大吸收不了會沒有效果的，但是這種方法就因人而異，只是我本人還是比較受用的。

後期一定要不斷的練習，剛開始比較難但是堅持過來就好了。

大家要是有興趣，也可以試着讀讀這本書，邊讀邊實踐，讓讀書產生效果，應該還是很有意思的，願意和我交流的，那更是歡迎！

《思維導圖》讀後感 篇5

我讀了學校推薦的《思維導圖》。這本書由號稱“大腦先生”的著名學習方法研究專家東尼·博贊編寫。《思維導圖》藉助一些簡單的事例，從零開始教你如何繪製思維導圖，你會發現思維導圖可以應運於你生活的方方面面，是生活的得力助手！

書中所創造了一種全新的思維模式和學習方法，它的核心價值在於能幫你像局外人一樣看見你頭腦裏“思想的地圖”！將你的思維過程通過圖畫的方式再現出來。它不僅將原本複雜的邏輯思維用簡單的線條和圖畫來表示，讓你在大量信息中迅速掌握重點、明確層次。而且能增強你的思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，它能夠啟發我們的聯想力與創造力。

對於如何學習和使用思維導圖我有自己的一點經驗分享：

1、需要分析和清楚思路時，建議試試畫一畫導圖，讓思維在自然的情緒下發揮。

2、需要總結和歸納時，建議試試畫一畫導圖。用於分類，分層級的整理思路。

3、書中説的考試，言講，寫作，都是最佳的應用機會。

3、在製作導圖時，由於亞州人在畫畫上基本都是中規中距的畫法（我看過中國和日本人的思維導圖），所以看起來與書中歐州人畫的導圖相差較大，所以建議大家可以與一書一起學習製作導圖。無所是中規中距，還是誇張是導圖，只要自己都看明白，能指導自己的思維就足以。

4、繪製思繪導圖，如果能繪製到書中案例的水平，那時就可以把書丟了。對於廣大的初學者（包括我），在達到書中案例的水平之前可以多模仿，模枋書中漂亮和完美的導圖，模枋是原創的基礎。

5、思維導圖一書中介紹了博讚的其他作品。這裏除了一書我沒有其他的四本我都看過，建議就不用看了，大量是英文和歐美文化作為基礎的關聯，聯想等記憶法，不太適用中國的環境。是博贊系列叢書的核心內容大全，將其他幾本書的核心內容都彙總在一書之中了，可以是是總目錄，其他幾本書是分支。讀者可以自己看情況讀者。

6、是好書，快速閲讀中有理論，還是方法和實踐（測試）。多加練習還是可掌握其中的方法。

當然，對它的實質內容還須多瞭解，以便能提高我的思維能力。我想，利用思維導圖幫助教學和學習是一件很快樂的事。

《思維導圖》讀後感 篇6

懷着對人類大腦好奇的心態，閲讀了由英國“記憶之父”東尼·博贊寫的《思維導圖》。這本書在全球得到了廣泛推廣，已經成為21世紀風靡全球的思維工具，到目前已經被世界上2.5億人使用。這本勵志類的圖書，旨在通過介紹思維導圖這種終極思維工具，改變大家的思維習慣，進而提高人們的學習和工作效率。

這是一套叢書，它包括《思維導圖—提高語言智能的10種方法》、《思維導圖—磨礪社交技能的10種方法》、《思維導圖—激發身體潛能的10種方法》、《思維導圖—獲取精神力量的10種方法》以及《思維導圖—大腦使用説明書》六本。

在讀完這本書之後，更加深刻的意識到人類的大腦是如此的奇妙，《思維導圖》是一個既有趣又有效的思考工具和助記工具，第一次接觸就被它的簡單高效所吸引。在《思維導圖》中特別提供了一系列刺激性練習和大量頗具啟發性的圖片集和演示這種技巧的原創性思維導圖，書中的思維導圖方法將放射性思維與開拓性筆記技巧結合在一起，被人稱為“大腦瑞士軍刀”，它的出現，在全球教育界和商界颳起了一場風暴，目前，全球已經有超過2.5億以上的人使用它，思維導圖與傳統的學習記憶方法相比有較大的優勢。

使用思維導圖進行學習，可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力。如通過使用關鍵字強迫我們在做筆記的時候就要思考句子的重點到底是什麼，這是我們可以積極的傾聽講課者，而且還激發我們的右腦。因為我們在創作導圖的時候還是用顏色、形狀和想象力，根據科學研究發現人的'大腦裏是由兩部分組成的，左大腦負責邏輯、詞彙、數字，而右大腦負責抽象思維、直覺、創造力和想象力。巴贊説：傳統的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因為它主要使用的是邏輯和直線型的模式。所以，圖像的使用加深了我們的記憶，因為使用者可以把關鍵字和顏色、圖案聯繫起來，這樣就是用了我們的視覺器官。

把學習者的主要精力集中在關鍵的知識點上。您不需要浪費時間在那些無關緊要的內容上，節約了寶貴的學習時間，通過使用關鍵字強迫我們在開展業務或做筆記的時候就要思考句子要點到底是什麼，這使我們可以積極的傾聽講課者，關鍵知識點的連接線會引導您積極主動思考。快速系統的整合知識，可以為您的知識融匯貫通創造了極其有利的條件，發展創造性思維和創新能力，發展思維是創新思維的核心，畫思維導圖的方法恰恰是發散思維的具體化、形象化。

思維導圖具有極大的伸縮性，它順應了我們大腦的自然模式，從而，可以使我們的主觀意圖自然的再圖上表達出來。他能夠將新舊知識結合起來。學習的過程是一個由淺入深的過程，在這個過程中，將新舊知識結合起來是一件很重要的事情，因為人總是在已有知識的基礎上學習新的知識，在學習新知識時，要把新知識與原有認知結構相結合，改變原有認知結構，把新知識同化到自己的知識結構中，能否建立新舊知識之間的聯繫是學習的關鍵。

通過讀這本書讓我再一次提升了自我，更好運用思維的技巧去指導我的工作、學習和生活。回想起從幼兒園到現在的學習歷程，隨着時間的推移已經形成了自己特有的思維模式，其中有些也特別符合《思維導圖》中所説的記憶方式。

曾記得上高中的時候，一度的埋怨自己的記憶力差，記東西總是記不住，總是記了忘，忘了又記，最後的結果還是記不住。殊不知，是因為自己的記憶方法不對，而導致自己學習成績下降的惡性循環。尤其是在高三，很多東西都是靠死記硬背才記住的，沒有掌握任何的記憶方法，所以導致的結果是，記憶的效率出奇的低，記憶的時間如此的長。

因此，在內心中總有一種對人類大腦記憶的好奇和探究的衝動，理所當然的，當在圖書館看到這本書的時候，就有一種求職的渴望與衝動在內心迸發，想要去品讀、研究這本書，讓自己能夠在專業知識的指導下，使自己的記憶水平更上一個台階。

當我認認真真的品讀完這本書的時候，我感覺到自己收穫了很多。誠然，人的大腦其實是有一定的機制的，只要我們真正的瞭解了它，我們對知識的記憶和掌握才會更加的遊刃有餘。

《思維導圖》讀後感 篇7

這本書由號稱“大腦先生”的有名學習辦法研討專家東尼·博贊編寫。《思維導圖》藉助一些簡略的事例，從零開端教你如何繪製思維導圖，你會發現思維導圖能夠應運於你生活的方方面面，是生涯的得力助手！書中所發明的一種全新的思維模式跟方式，它的中心價值在於能幫你像局外人一樣看見你腦筋裏“思維的輿圖”！將你的思維過程通過圖畫的方式再現出來。它不僅將底本龐雜的邏輯思維用簡單的線條和丹青來表現，讓你在大批信息中迅速控制重點、明白檔次。而且能加強你的思維能力，晉升注意力與記憶力，更主要的是，它可以啟示我們的聯想力與創造力。

對於中國的大多數學生來説，對“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”這條學習規語恐怕是再熟習不外了。事實中，也有不少人是依照這句話的教誨來做的。然而咱們會發明，有時無論你如許勤懇，多麼耐勞，卻總是不能有一個好的結果。學習的壓力是越來越大、要學的貨色是越來越難，精神老是不夠用，熬夜的成果是上課昏昏欲睡，導致課堂聽講留神力不能集中……學習似乎成為了一件十分艱苦的事件！例如上課聽講個別都須要記筆記，以往我們往往採用諸如1、2、3、4這樣的直線型方法，因為不能及時將課堂所將及時的進行演繹總結，課堂上的筆記僅僅是對老師講授內容的機械複製，而且經常是不完全的，彼此之間沒有關係、沒有重點。等到課後再想總結，因為世易時移，對授課內容記憶已經不再完整，課堂筆記便成為殘缺不全的、不體系的常識記載，對今後温習的價值已經不大。

而假如採取“思維導圖”為工具記錄筆記，那麼將老師講解的一些可託內容記下來，並且將這些核心內容之間的接洽用線條銜接起來。此時，思維重點、思維過程以及不同思路之間的聯繫就可以清楚的浮現在圖中。這樣的課堂筆記不僅可能敏捷幫你進行歸納總結，而且整堂課的授課進程也形象的被記載在圖中，當前複習時，只要將這副圖從頭到尾再過一遍，那麼當時的授課情景就會在你的腦海裏重現一遍，這對於今後的複習無疑也是極大的贊助。

當然，我還不應用過思維導圖，對它的本質內容還須多懂得，以便能進步我的思維才能。我想，應用思維導圖輔助學習是一件能使學習變快活的事。

《思維導圖》讀後感 篇8

朋友推薦的一套書，按他介紹的順序看了第一本《思維導圖》。開始以為我會很短時間搞定它，沒想到邊看邊實踐，用了我兩個禮拜，算是80%掌握，當然我已經把這本書歸為以後要反覆看的書列。

簡單感受就是，盡最大能力去開發我們的大腦，不要讓我們大腦沉睡，書説我們其實一直只用了大腦的皮層就渡過了這個人生，聽起來相當可憐，因為常常我們會覺得腦汁都耗盡了，怎麼才用了這麼點呢，還是一輩子。

原來是我們有很多未開發的潛能，回想起來，也有道理，試想小時候是否我們的思維會更敏捷些呢？然後在這樣那樣的環境，教育，工作等等因素下，總有一種想開發但使不出來的感覺。通俗點就是便祕的feel。

於是我開始一邊讀一邊試着跟著書去改變自己的思維模式，當然，並不是可怕的全部重來，只是更新，因為其實每個人我們在這麼多年的閲歷裏，或多或少都有從其他，自己總結出一個思路，而在這本書裏是有碰撞的，看到碰撞時，我還會偷偷樂着得瑟，相信其他讀者也是如此，沒想到自己的那套竟然也是屬於有名有姓的系統規劃呢。只是我們知道的只是隻字片語，不成系統。感謝這本書，可以讓我更完善我的一個思考過程，更規律，更效率。

書中主要是提倡人們想事情有個中心骨，然後由這個中心骨散開很多經脈，通俗點有點像樹狀圖，只是樹狀是由根部向上延伸，而這裏強調的是一箇中心，不是一個方向，是四面八方。朋友們，可以試着去劃一張圖，中心是自己最最想的那件事，然後就多方面去延伸它，各種各樣，變態，神經都可以，只要你敢想，這樣，會有一種絲絲思路源源不絕湧入的感覺，厲害的人會嫌棄紙太小，最牛的一個人將飛機設計的思路畫了足足25英尺的紙上，試想我們的思維有多神，有時候我懷疑每個人的大腦就是一個宇宙，無法探索夠清底。你可以一直挖掘，挖掘，然後一直髮現深不可測。

而且很有趣的是，這樣的思維並不分年紀大小，並不像我們平時抱怨的那樣説“哎呀，我老了，腦子不靈光了”等等，其實我們一樣可以飛速靈活的轉動我們的大腦就想小時候一樣，簡單例子就是老頑童，或者總是被我們拿出來宣傳的某些名人們，總有那麼一段是寫他們年紀大後還是一樣厲害什麼什麼的。那時我們是否以羨慕的態度去讀呢，其實我們每個人都可以。

推薦大家有空看看這本書，其實我在這本書過程有點枯燥，一是懷疑是否有用；二是畢竟我是在更新，很多實踐不上手，感覺自己很笨，其實這些都是正常。但多試着畫了幾次後，就發現，確實記憶上會更效率點。

現在的我正在積極的去適應這樣的思維，很享受，在未完全修成正果之時，推薦給你們，希望大家一起進步。

《思維導圖》讀後感 篇9

思想是有形狀的嗎？有的，那就是發散形狀的，那就是思維導圖！

我是個比較喜歡思考的人，有一天，我偶然發現，我總是會重複的思考一些內容。為什麼呢？因為我經常會把思考的結果忘了。或者就是一個問題有很多個方面，我一次只能在一兩個方面來思考。我就想，有沒有一種辦法可以解決我的困境呢？我需要一種有效的辦法來幫助我進行思考。於是有一天，我終於忍不住，在網上查了起來，還真給我發現了：《思維導圖》。趕忙找來看了看，果然有道理。但是僅僅有道理是不夠的，網上的一篇評論講得好：思維導圖很不錯，但是光看了不練習使用那是毫無意義的。恩，還得練。於是，斷斷續續的練習的一段時間，感歎不已：真乃神器也。

整本書有兩百來頁，但我覺得真正精髓的東西並不多，最重要的思想有三點：

1、發散性的思維：發散性的思維（以某點為中心）才是更貼近人真正自然的思維方式，通過這種思維方式，能夠最大限度的利用自己大大腦。

2、通過圖形、顏色、文字等等多種手段來加強記憶。這個不必多説，相信大家都能理解。

3、練習的手段：在接觸新鮮事物的時候，最難的事莫過於跨出第一步，找到合適的切入點。所以雖然練習手段看起來是很簡單的事情，但千萬不要小看，它是幫你跨出第一步的關鍵。

我學習思維導圖也有段時間了，目前來説應用最多的地方有兩個，一是學習新知識，二是整理自己的思路。

《思維導圖》讀後感 篇10

看了學校下發的《思維導圖》一書，覺得很驚訝，原來真的不知道人類才僅僅用了大腦不到百分之十的腦力，還有那麼多的空間可以開發。而英國著名學者東尼。博贊所發明的思維導圖正是可以開發人的大腦的，是人類對大腦潛能開發的一個新的革齤命。真是一本好書，我是一口氣把它讀完的，然後又反覆翻閲，仔細品味。書中有具體的思維導圖的圖例，有細緻的製作步驟以及對我們製作的鼓勵和啟發，利用大量的實例，生動有趣地介紹思維導圖的作用。

説實話看這本書只是對思維導圖有一個初步的瞭解，想要獨立繪製思維導圖還很困難，但是我的心裏很期待我們什麼時候能夠系統地學習思維導圖，利用它來進行學習和的工作，效果會有多明顯，很想體驗它的神奇。

通過學習《思維導圖》這本書，我知道了很多不良的生活因素和不良的用腦習慣對大腦智力和思維有着很不利的影響。比如：我害怕孩子學習落後，有時候孩子不舒服或生病時也商量孩子學習，總是以為學點總比不學的好，卻不知道原來生病或不舒服時用腦不僅會降低學習效率同時還會對大腦造成損害，甚至於身體不愛恢復。在這個問題上我從沒有深入地想過。今後我一定會注意培養孩子正確用腦，同時也建議家長們瞭解一下這方面的知識，以免影響孩子們的大腦健康。另外我們還能通過閲讀了解到哪些食物是大腦所需的，通過調整飲食來及時供給大腦營養，保證大腦的正常運轉。

前幾天女兒背誦老師佈置的詩詞作業，她每天都很認真地背誦，等我考的時候有好多地方就又忘了。孩子很煩，有點害怕和厭惡學習了。我突然間想到了前幾天讀《思維導圖》的時候，書中講述的“不可迴避的遺忘規律了”。搶在遺忘的高峯之前複習記憶的內容，那麼就會達到強化記憶、加深印象的效果。以免在忘了以後再重新學習，導致浪費了。通過這樣及時加以複習的方法，孩子明顯比之前背誦的效率高了，效果好了。孩子説：“媽媽，按你説的方法背真的好背多了，這怎麼回事？”我給她看了看書中講述的，她很開心。其實我也是現學現賣，把我看此書的收穫學以致用罷了。

書中細緻地為我們講述了學習應該融入羣體，高效記憶；通過《山不過來，我就過去》等小故事讓我們打破常規去思考，讓思維飛起來；怎樣抓住學習中的每一個細節，查漏補缺來提高學習成績；通過高爾基和黃曉慶同學的感人故事告訴我們對付挫折的最好方法就是敢於面對。

總之，這本書似一眼甘甜的泉水滋潤我的心靈，讓我受益匪淺，感受頗多，並學以致用。我不僅建議了我的女兒看這本書，我還要再一次的建議家長們也認真看看這本書，從而掌握並交給孩子們正確的學習方法。也非常期待能有專業人士給我們講解思維導圖，如果能像有些國家一樣也開這門課程那就再好不過了，讓思維導圖給我們及我們的孩子們帶來全新的生活。