《過去的教師》讀後感

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第1篇：《過去的教師》讀後感

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商友敬先生主編的《過去的教師》，説的是朱自清、豐子愷、朱光潛…這些名師的故事。我對這本書產生興趣，不僅是因為書中有着這些閃光的名字，更想看到隱藏在這些名字後面的那些閃亮的思想。下面説説讀了這本書後的其中一點感受——啟迪學生的智慧，照亮一條知識路。

在這本書中，啟功先生回憶了他的恩師——史學大師陳垣先生。

有一件事讓我印象深刻：陳先生常常指着某件字畫問學生是否知道作者。如果學生知道，陳先生必大為高興，會講到很多關於這人的事情；如果學生不知道，陳先生只是稍提一下，例如只説“他是一個史學家”，之後就不再説什麼了。學生們往往自覺羞愧，回去後查遍關於此人的資料，準備下次見到先生時再討教。以陳垣先生的學問，他完全可以在學生不知道時把自己瞭解的知識告訴學生，但他沒有這麼做，而是點到為止，只給學生提供了一條線索，其他的就要學生自己去尋求了。

不由得想起了蘇霍姆林斯基説的一句話：“老師的智慧不是堵塞道路，而是開拓道路，照亮一條知識路。”如果教師利用自己的智慧過多地強調學生的無知，以顯示自己作為教師的某種優勢，這將是一件十分有害的事。教師的智慧就在於給學生以知識的啟迪，引發他對知識的興趣，並照亮他尋求知識的道路。我想，陳垣先生正是啟迪了學生的智慧，給學生照亮了一條知識路。

該書編者商友敬先生也是一位被世人尊敬的學者，商先生已經去世，從這個意義上説，他也是一個“過去的教師”了。在閲讀這本書的過程中，透過商先生的序言以及他寫在每一篇文章前面的導讀文字，聯想到他的生平、着作，我們就會堅信：商先生正是用自己的一生詮釋了“過去的教師”某些特有的精神。

生命會消逝，但那些閃亮的思想永存。塑造教師讀後感做不抱怨的教師讀後感修優美師德做陽光教師讀後感

第2篇：《過去的教師》讀後感

這篇《過去的教師》讀後感範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

讀了這本書之後，我深深的感受到了以前教師的偉大，那是多麼令人敬佩的一種精神，過去的教師比我們現在的教師更苦他們的待遇不如我們好，還要面臨着戰亂，災荒，顛沛流離。但是他們在教學的時候依然是那麼的富有責任感，使命感。

讀過這本書之後也不免讓我們教師聯想到我們這羣教師在孩子的眼中又是什麼樣的姿態存在着，會不會當他們成年之後忘記還是記住有這麼一個老師的存在。這本書都是學生回憶老師的，有的老師盡心盡責，一絲不苟。有的老師性格開朗，風趣幽默。我覺得這本書更多的是在對我們教師進行定位，我們教師存在的價值，我們教師存在的意義。

從書中我體會到了教學先要修身。要想當好老師，你自己必須有良好的素質，學生的很多行為方式是模仿老師的，很多時候你的一個小動作雖然你沒有在意，可是學生已經看到並且記到了心裏。所以當教師的必須時刻注意自己的言行，不僅要注意自己平常的行為舉止，更要做到説到做到，做到言行統一，言出必行。

我還必須不斷的提高自己的教學能力水平。在何兆武先生的《上學記》中我發現了，在新中國成立後就效仿蘇聯搞“五節教學制”，每一步用幾分鐘分的清清楚楚。現在回想自己，平日上課時，這種情況又是也會出現在自己身上，在上課時我有時也會按照一定的模式去上某一課，我覺得在日後的教學中，我要認真總結，不斷學習，不斷創新。讓教學方法更加多樣，教學形式更加多樣，尋求些更容易讓學生接受的`學習方法和方式。

我們當老師的每天由於工作性質決定，時間緊，工作量大，身心疲憊，心累，腦累，社會地位,勞動報酬確實很難輕言幸福。其實幸福是一種感受。做一名老師，和可愛的學生在一起磨礪，我覺得幸福；和摯愛的教育在一起成長，我覺得幸福。不同的人有不同的幸福觀，能追求幸福的人一定是幸福的，做一名教師，我很幸福。

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