做最棒的老師讀後感

第一篇：《做最棒的老師》讀後感

《做最棒的老師》讀後感

最近學校發了《做最棒的老師》一書。這是教育局推薦的關於教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了作為老師應有的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及課堂教學的理念與實踐。把教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。讀着書，讓人不禁為之激動、讚歎、折服！

作為教師要注意教育的方法，當學生出現失誤或對教師不尊重時，切忌簡單，粗暴，衝動的“熱處理”，而應控制自己的言行，用愛心去感化他們，使他們主動克服錯誤。這就需要向慈母一樣將愛播進學生的心田。心理學還告訴我們：人際交往融洽、和諧是以真誠為前提的。“以心換心”以理解為橋樑。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴師”，“慈母”之外，還要利用課餘時間和學生多接觸，推心置腹的和學生交談，成為學生的“摯友”。 總之，作為一名好教師必須以多種角色出現在學生面前。做一名好老師，就應該做一個勤于思考的思想者、勇於創新的探索者、教育教學的研究者、教育理想的追求者。作一名好老師，一定要“做有心人、做有益事、以寧靜的心態腳踏實地的做事”；要有理想、有思想、有激情、很認真、多讀書、會反思、有韌勁。我們應該不斷實現專業自主，在實踐中不斷增長才幹，使自己儘快成為高素質的教師，不僅是有學問的人，而且是有專業追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習，不斷自我更新的人，工作有情趣，生活有品味，做人上境界。

啟示一:童心是師愛的源泉

教育者擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味着懷有

兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味着擁有兒童般的興趣，教師的職業要求我們應該在任何方面都與學生有着共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑遊戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。

啟示二:沒有愛，便沒有教育。

本書深深打動我的一個重要原因，便是書中流露出的始終如一的對學生進行心與心的交流。“愛”是老師永恆的教育理念，在沒有讀此書之前，我曾那麼地自信自己是“愛”學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎?我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地瞭解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。

愛，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷着一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。

愛，“不應是居高臨下的‘平易近人’，而是發自肺腑的對朋友的愛”。

愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。

愛，也不應是對學生的縱容，而是“必然包含着對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”。

愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要“善於走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界“學會用他們的思想感情投入

生活，和學生一起憂傷、一起欣喜”。

愛，不僅僅是隻對自己所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。

愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。

“做最棒的老師”，是任何一個做教師的人的理想，可什麼樣的老師才是最棒的老師呢？對於老師，教學經驗來自於與學生們零距離的交流與接觸，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理論。試着與學生心與心的交流，你會覺得教學原來是如此精彩！

總之，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試着從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，用真心、愛心、誠心、耐心，贏得學生們的尊敬和愛戴。

教育是事業，而教師是職業。我們從事的是教師這一職業，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維繫在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恆的主題。“教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達到這個境界。”

“十年樹木，百年樹人”。 我們既然選擇了教師這一職業，從事着教育這一事業，我們應該用童心、愛心、恆心去撐起這一工作，就要努力成為一名優秀的教師。

第二篇：《做最棒的老師》讀後感

《做最棒的老師》讀後感

尊敬的各位老師：

大家好!

今天我很高興能有機會代表我們高數組和大家交流我的讀書體會。這個學期的教師節，我們學校的老師都收到了一本書——《做最棒的老師》，這是一本關於教學思想和智慧的精華集粹。書中的每一個小故事都在告訴我，怎樣做才是最棒的老師。

書中有這樣一段話，我印象很深刻：“做最棒的老師，是一個美妙的職業夢想，鞭策着老師在日日繁瑣的事物中不忘心中的嚮往；做最棒的老師，是一種生活態度，時刻提醒着老師自己的使命是什麼，讓大家警醒、奮起；做最棒的老師，是一種人生的境界，讓老師們日日催己奮進，擔當起傳承知識和文明的責任.”是的，我們每位老師都渴望自己能夠成為博學多長的人，能在學生面前侃侃而談，享受學生欽佩的目光；我們每位老師也期待自己能成為教育界裏耀眼的星星，閃爍着璀璨的光芒；但是最終，我們老師最希望能看見的是自己教出來的學生個個出色優秀，能夠成為國家的棟樑。

讀這本書之前，我常想：一個最棒的老師，最應具備的條件是什麼？是優美的語言？是廣博的知識？是豐富的教學經驗？讀完這本書，我終於找到了答案：是愛，這本書的每個小故事裏都洋溢着濃濃的愛。冰心説過：愛是教育的基礎，有愛就有一切。高爾基也説過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”可見，老師愛學生是我們教育的需要，沒有愛就沒有教育。對於國小生來説，老師的愛是一種神奇而偉大的力量。這種力量，能強烈地影響着學生，促使學生從內心深處誠心誠意地接受教師的教誨。

説到這，我不禁想起書上的第二個小故事：2014年5月12日，袁文婷老師感動了湘川，感動了中國。當地震過後，人們在廢墟中找到她時，九個孩子圍繞在她的身旁，她手臂張開，搭在孩子的身上。正是這雙柔弱的雙手，抱出了一個又一個孩子。當她最後一次衝進教室的時候，她的生命就定格在了26歲。袁文婷就是這樣用自己的生命和青春詮釋了老師兩個字的含義。她沒有説豪言壯語，只是履行着自己的職責，但是她的行為卻久久得震撼着我們的靈魂。是什麼樣的力量促使她在災難來臨的那一刻，一次又一次地衝進教室救孩子？是愛，老師無

私的愛。

一直以來，人們都這樣稱呼老師：是春蠶、是園丁、是蠟燭、是塑造未來的雕塑家、是人類靈魂的工程師、是太陽底下最光輝的職業。這就註定了這一職業需要我們把愛心去無私地奉獻，把我們的心血真誠地傾灑。愛是什麼？老師的愛就是我們將滿腔的激情，滿腹的熱愛化為“潤物細無聲”的瀟瀟細雨。細雨瀟瀟，盼的是(請勿抄襲)苗兒的茁壯，瀟瀟細雨，為的是小樹的成長。

花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托着鮮花的嬌豔。愛是無形的力量，愛是教育的靈魂，是教育的橋樑。愛是老師投向每一個學生的的欣賞的目光，是一個會心的微笑，一個電話的叮嚀；是包容，是理解，是學生犯錯時諄諄教導；是成功時的激勵，彷徨時的強心針；是和學生一起憂傷、一起欣喜。所以，看了這本書，我也深深地感悟到：愛能使冰雪消融，愛能使枯木逢春，愛能使生命綻放華彩。

是啊！既然選擇了遠方，就要不顧風雨兼程。既然選擇了老師這個職業就要用愛心與責任去關心每個學生，鑄就崇高的師德師魂，用我們的愛在教育的原野上塑造一座不倒的豐碑！寒來暑往，想想自己已經度過了五年教書生涯，雖然辛苦，雖然清貧，雖然沒有轟轟烈烈的場面，也沒有驚天動地的業績。可我體驗到了人生最大的幸福。也許我成不了最棒的老師，但是我可以做最棒的自己。我可以和昨天的自己比，和過去的自己比，我是不是盡了我最大努力？我在心底裏默默承諾，在今後的教學中，我要更加沉下心來認真地面對每個學生的心靈需求，讓每個學生都能得到温馨的師愛，使學校大家庭的光輝照亮每個孩子的心，讓她們都成為充滿愛，充滿智慧的人，我也一定要用自己的愛心和恆心，努力做一個優秀的老師。師愛無限，今生無悔！謝謝大家。

第三篇：《做最棒的老師》讀後感

《做最棒的老師》讀後感

《做最棒的老師》這本書以老師和學生間發生的教育故事為基礎，通過現象和理論相結合的方式，全方位闡釋了教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。從確認使命和目標、當好學生成長顧問、成為學生喜愛的老師、搭建與家長溝通的平台、成為傑出的班主任、成就內外兼修的自己等方面深入淺出地闡述了成為棒老師的方法。這是一本不可多得的職業勵志書、專業素養提升書。

《做最棒的老師》中有許多事例給我留下了深刻的印象。例如《給予愛，給予尊重》一文講述了家境貧寒的小宇在語文老師的關愛下重拾生活的勇氣和信心的故事。孔子説：“仁者愛人。”夏丏尊説：“沒有愛就沒有教育。”??古今中外的教育家們的教育思想和風格各不相同，但有一個共同點，那就是都把教育看作是愛心的教育，並堅信只有愛學生的老師才能做好這份事業。“愛學生”是教師職業的最基本要求，也是做好教育工作的前提條件。在教育工作中，老師只有做到以誠對待學生、以情感動學生、情理交融啟發學生，才能收到事半功倍的教育效果。

讀《做最棒的老師》，我感觸很多，雖然都是一些簡單平凡的故事或人生感悟，但對於沒有經歷過的我來説是寶貴的財富，在閲覽的過程中總會異常平靜，覺得自己的心扉被打開了，許多曾經困擾我的疑問也得到了開解，更重要的是也深刻體會到一名優秀的教師應該是怎樣的，自己存在的問題與不足也愈加明顯。我覺得這本書也是我的老師，教我從心底開始熱愛我的工作、我的學生，快樂地享受工作生活中的點點滴滴，從平凡的生活中找到不平凡的人生真諦。

教師的存在價值往往要通過自己的學生來體現，每一個人都渴望成為一名受大家歡迎的教師，能在自己的崗位上發光發熱。當然也希望自己能做出一些成績，取得較大的進步。一位出色的教師一定能讓孩子沐浴在陽光中，充滿夢想，一切都是美好的，孩子能陶醉其中，渴望能學到許多許多的知識。當然作為一位教師也要善於在孩子的成長道路上為他們的心靈種下夢想，每個孩子都有自己的優點或是不足的地方，教師不應該總是否定或批評，而要作個有心人，幫出色的孩子發揚長處，而有不足的孩子，教師更應該幫助他們重拾信心，相信自己能做到那些自認為做不到的事。奇蹟往往是會發生的，但你必須做一個有心人，因為皇天不負有心人。作為教師要時刻注意孩子的閃光點，即使是轉瞬即逝，我們也要牢牢抓住，讓光無限放大，成為孩子們前進的動力。孩子雖然是弱小的羣體，但是也不要忽視他們的小細節，也許你仔細觀察就會發現他們會讓我們的生活充滿感動。文中有那麼兩個孩子，只因看過一位教師的文章，而在她來演講時而模仿文中的做法，為老師細心鋪就了一條花瓣路，這是多麼小的心意，可是對於兩個孩子能這樣可愛的做這件事，讓人不禁感動，他們是多麼期待教師能看到而歡呼雀躍。我們每一個教師都應該更細心的揣摩孩子的心理，不要因為自己的種種原因，而總是讓孩子失望，也許他們都有自己的期待，等着老師發現他們的小心思，而給以表揚、鼓勵或是會心的一笑，這都是給他們的最好迴應與肯定。作好教師並不是一件

容易的事，也許要用一輩子去體會，但是隻要熱愛這份工作，那學習的過程也是讓人享受的。只有真正的熱愛，全心的投入，才會深刻體會教師那種“春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始幹”的奉獻精神。讓我們都來做最好的自己！做最棒的老師！

第四篇：做最棒的老師讀後感

做最棒的老師讀後感

------每天都不斷反思和總結

徐立強

《做最棒的老師》這本書在不經意之間總算翻完了。細細回想一下，其實值得我們去深思的內容太多了。其中給我感觸頗多的有《每天都不斷反思和總結》這一段內容。

美國心理學家波斯納曾提出一個老師成長的公式：成長=經驗+反思。我國著名心理學家林崇德也提出“優秀教師=教學過程 + 反思”的成長公式。作為一名老師，想要自我完善、不斷提升，就需要不斷反思。對自己的教學實踐進行理性思考，只有在反思中總結出規律和經驗，才能不斷的改進、不斷的發展；只有在反思中提煉出精華和真理，才能不斷地修煉自己、成為學生喜歡的好老師。

教學反思是老師做的最多的也是最切實有效的反思活動。翻開雜誌，打開網頁，可以説每一個優秀的教師，成名的教師都有一個寫教學反思的好習慣。可以説教學反思是一個優秀教師在成長過程中不可缺少的步驟。它一方面讓我們在教學中的正確的行為予以肯定，不斷的積累經驗；另一方面又使我們自己找出在教學實踐中與教學新理念不相吻合的甚至相違背的做法，進行自我批評、自我改正、自我完善。教學反思使我們拒絕平庸，使我們的教學經驗得以昇華，使我們吐故納新，每一天都是新的。

在實際過程中，我們寫反思都是在查找教學的不足之處,總結經驗教訓，而在發現自己的優勢，肯定一節課的亮點上花的功夫相對少了一點。同時，我們在反思時，往往寫的都是教學反思，而忽略了在教育學生的過程中的反思。所以，對於平日裏與學生接觸時的一言一行，我們都要認真地、耐心地反思，從中找到某種教育規律。再者，我們進行教學反思往往僅僅滿足於獲得教學經驗，而沒有對經驗進行深入的思考。所以，雖然做了好多年教師，偶爾也進行過教學反思，但創新方面是少之又少。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基説過：“我建議每位教師都來寫教育日記，教育日記是一筆巨大的財富。寫教育日記讓老師終身受益。”教育隨筆，不是為了晉升職稱而炮製的論文，也不是為了課題交差而拼湊的“成果”。而是一種實實在在的教學全紀錄，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有介事的虛假，沒有耳提面命的煩悶。只需我們抓住一天中的一個火花，可以是上課，也

可以是聽課，也可以是網上，雜誌上看到後的靈感。更可以是與學生的一名話，一個眼神的交流。每天一個，我想我們離成功不會太遙遠。

在實踐中嘗試，在反思中研究，使我們在自我調整、自我完善的過程中不斷得到發展和提高。教師是思想者，是一個個心靈自由的人，我們自由放飛自己的心靈，獨立思考，讓思想的火炬燃燒起來。因此，要做最好的教師，就要帶着思考的大腦，學會反思，在反思中成長，做一個反思型的教師。

第五篇：做最棒的老師讀後感

做最棒的老師讀後感

蔣義潔

從學校畢業教書育人即將十年了，自我感覺還是不錯的，應該是一位盡職盡責的，比較棒的老師了。這次政教處發《做最棒的老師》這本書，讀後還是感慨頗多。

一、最棒的老師的評價標準是什麼？

“踏踏實實上好每一節課，仔仔細細地批改每一本作業，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，我高興，學生也快樂。”這是李鎮西老師曾經提過的最棒的老師的標準之一。認真理解這句話：在這段話中包括了教育、教學兩方面的內容，在達成教育和教學同時要達到的情感目標是學生快樂，老師也快樂。在教學這方面，我對照自己，每天勤勤懇懇備好每節課，專研教材，分層佈置作業，有作業佈置，一定要收，沒收必改。每節課在課堂上讓每個學生學習知識的同時，儘量帶給他們快樂，力爭把數學課上得生動有趣而富有實效。基本上實現了與學生同樂的情感目標。

二、感受最深刻的話。

在拿到書，翻開第1也目錄的時候，我就看到了“愛是最好的教育”這句話。這是我印象最深的一句話，現在合起書，已經記在我的心裏了。今後我還將一直記得，將它用到我的生活和工作中，始終如一。只有對學生有愛，才會真正想着學生。愛人者，人皆愛之，對學生不付出愛的老師，也就難以成就對他們的教育。一個老師，只有胸懷博愛之心，對學生充滿了感情，才能真正做到關心他們、愛護他們、教育他們，伴他們健康成長。

三、多個教育實例。

在這本書上有很多的教育實例。當班主任的時候因為班級總有一些調皮搗蛋的學生，每天都被他們搞的自己很累，很辛苦，總是想不出什麼靈招妙藥，又要控制自己的情緒，抱怨這些學生，只會給我惹麻煩。如果每天以悲觀的情緒上課，煩躁的脾氣對待學生，那麼學生能讀好書嗎，能在你的班級裏健康快樂的成長嗎？在這本書上有很多的教育例子，給了我很多啟示，從一件件小事做起，原來最棒的老師也可以練成。

總之，讀了這本書後，使我感悟很深，我想教師不但需要有勤懇、奉獻的精神，更需要在平日的教學中善於積累、思考和總結、昇華。要最一個最棒的老師，按這個目標努力前進。