觀看説課比賽心得體會多篇

説課是教師的一項基本技能，每個教師在其職業生涯中都會接觸到説課、都需要説課。如何把一節課説到位、説精彩，我一直都比較困惑。上週二教研室請來羅天老師對我們全區生物教師進行了如何説課、聽課、評課的培訓後，使我對説課的內涵有了進一步的認識，感覺受益匪淺。羅老師不僅從理論知識上闡述了説課的意義與作用，説課與備課、説課與上課之間的區別與聯繫，説課的方法和技巧，還聯繫具體的課例（如同源染色體的概念等）清楚地介紹了説課的每一個環節和步驟，每一個環節具體要説什麼，怎麼來説，以及説課中易犯的錯誤和需要注意的問題。

通過培訓，我知道了：説課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什麼，怎麼教，以及學什麼，學多少，怎麼學的問題；説課則不僅解決教什麼，怎麼教的問題，而且還要説出“為什麼這樣教”的問題，即這樣進行設計的意圖，這應該是説課的核心問題。另外説課與上課在目的、對象、形式、內容、要求、評價是有很大差異的。備課與説課既有聯繫又有區別，説課是備課後上課前一種特殊的相對獨立的、在教師之間進行的教研活動形式。説課則是將備課研究的成果寫成説課稿，通過語言媒介展示在同行、專家面前。

通過培訓我也知道了説教學過程應該是精華、高潮所在。因為通過這一過程的分析才能看到説課者獨具匠心的教學安排，它反映着教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。

通常在説教學過程時，要説清楚下面幾個問題。

1、教學思路與教學環節安排。説課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，藉助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想説明白。説教學程序要把教學過程所設計的基本環節説清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什麼”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“為什麼這樣教”的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。

2、説明重點與難點的處理。要説明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什麼方法。

3、説明採用哪些教學手段輔助教學。什麼時候、什麼地方用，這樣做的道理是什麼？

通過這次培訓，我更知學習、提升教育教學理論的重要性。在以後的教學工作中，要更加努力提升自己的教學理論，不僅要認真學習各種教育理論書籍，也要時時向專家、同行等學習，從而不斷提高自己的教學質量。

20xx年5月21日我有幸參加了縣教育局舉辦的常識技能科——科學説課比賽。科學組來自各個中心國小的16名選手參加了角逐，雖然比賽結果尚未揭曉，參加了這次比賽，我受益匪淺。

當接到報名通知，我心裏就在猶豫，到底要不要參加，中心校領導説：“你去年參加過福建省國小科學轉崗培訓，比較有優勢。”説真的通過那次培訓，我更加認識到了科學並不是那麼好教的學科。在領導、同事的鼓勵下，我報名了。在靖城中心校選拔賽中，我被選中了。

一、賽前準備

俗話説：“台上一分鐘，台下十年功。”説課的關鍵就是要“説”，説教學目標，説理論依據，説教學思路，説教學過程，這不單單是嘴皮子上的功夫，更是一個人教學理論的基礎，教學思路的闡述，説當然要力求精煉、到位，但並不是要簡單的一語帶過，而是要有理有據。因為這次説課的內容是三、四年級科學教材，課題由抽籤決定的。我是第一次參加這樣的活動，而且是抽籤決定説課內容，現場一小時寫稿，所以心裏難免有些擔心，緊張。為此，我通讀國小科學課標、教參、教材，上網下載優秀説課稿、觀看視頻，教師備課系統，鑽研如何説好一節課。在家裏自己隨意選一節課，一小時寫稿，演練説課，對着鏡子説，練台上的儀表儀態，練説課的語音語調語速；時間的把握……，在比賽前，中心校許多領導在百忙之中抽出時間招集各學科參賽人員進行演練，一個個詳細指導。我不僅僅代表自己去參賽，身後還有學校、領導、同事這個強大的動力源，還有我家人的莫大支持和無償的付出。在此期間我捨棄了很多很多。和女兒出去玩的時間、回孃家看爸媽的時間、和同學聯繫溝通的時間、看電視的時間，……都被佔用了，每天腦子裏就是一件事：準備好説課，為了説好課，我要全力以赴。

二、賽後收穫

通過這次活動我對説課有了更深的理解。明確了説課都説些什麼？即對教學的設計和分析，其內容涉及教材內容的分析、教學目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選擇、教學效果的評價……。“説課”是指教師面對同行或專家就某一課闡述自己的教學設計及理論依據的一種教學研究活動，是探討教學方法，實踐教學手段，提高教育教學業務水平的一種有效方式，也是教師進一步學習教育理論，用科學的手段指導教學實踐，提高教學科研水平，增強教學基本功的必修內容。説課有別於上課和備課，説課在説理，應按照“教什麼？怎麼教？為什麼教？”的思路説課。通過這次説課比賽，我發現了自己身上存在着許多不足，選拔賽時，由於第一次嘗試説課，心裏沒把握，雖然自己在準備時將每一個環節的思路都寫出來了，但在實際説課中卻存在着明顯的漏説現象，語言不流暢。通過多次的演練，鍛鍊了自己的膽量。在比賽時順利地完成預定的任務。

在説課過程中有幾點比較重要

1．對於任何一節課，首先要選準教學目標，教學目標它指出了教學的主攻方向，規定一整節課教學活動的落腳點。在確定教學目標過程中，要全面、具體、恰當。

2 教學過程很重要， “説課”的一個重要特點是要説清楚理論根據，不僅要説出怎樣教，還要説出為什麼這樣教。所以在説課過程中每一步教學程序都應藴含着教育思想、教育原則，從而保證課堂教學設計的科學性，以達到優化教學的目的。

3 “説課”要流暢，幾個環節過渡要自然。“説課”要有層次感，不要面面俱到，不要將“説課”説得很細，我們要説的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這裏的層次針對某一教學環節來説也是如此。

4．説課就像演講要自信，富有激情和個性。説的過程中拿出最好的狀態最好神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現個性。

“天空不留下痕跡，但我已飛過。”我始終堅信所有的美麗都發生在過程中。參加此次活動，我受益匪淺，我得到了一次很好的鍛鍊。在這次活動中，使我的教育歷程又多了一個足跡，在我的教育生活中又留下了一個美麗的故事。

20XX年3月22日，我有幸參加了甘肅省小數會、秦安路國小、顏嘉逸名師工作室組織的“國小數學學科如何説課”專題研討活動。本次活動的目的是通過活動的開展圍繞國小數學學科説課的技巧應達到的效果，説課時應注意的問題等方面進行專題研討，聽後使我受益匪淺。在這短短的半天時間的學習裏，觀摩了四位老師的説課和秦安璐國小顏校長的講座。每一位説課的老師在説課的過程中充分地展現了對教學目標的準確性，對教材、教學重難點的熟悉程度，對教學過程的設計等都令我大開眼界。下面我來談談我的心得體會。

首先，通過本次活動，使我對説課有了新的理解，以前，我認為説課就是把教案複數一遍，聽了講座以後，我知道了説課不是把教案複數一遍，而是教師基於一個比較成熟的教學設計，充分地、恰當的同時又易於理解的理論依據，用精湛的語言説出本節課的課堂結構和教學環節，説出本節課的板書設計和設計意圖及課堂練習和練習意圖，預計在教學過程中可能會遇到的問題及對策等。

其次，我看了這次説課，學到了不少的教學方法，簡單總結如下:

1，大多都課例都是採用情景教學法，情景教學使學生樂於學習。

2，注重學生的體驗過程，使學生體驗數學知識的形成過程，體驗學習的樂趣。

3，注重把所學的數學知識應用於生活中，增加學生對學習數學的興趣。如水車園國小段磊老師在説三角形面積計算時，出示班級的紀律紅旗，引出課題，讓學生覺得數學就在生活中。

再次，在本次培訓中，我印象最深的有兩位老師。一位是靜寧路國小的顏桂蘭老師，她在説課時提出的結合板書全堂小結很好，結合板書小結是使學生更明確了本節課的教學內容。另一位是耿家莊國小的牛豔紅老師，她在設計課時圍繞三個問題進行的。第一個問題是“我要把學生帶到哪裏去?”圍繞這個問題設計合理的教學目標。第二個問題是：“我如何把學生帶到哪裏去?”圍繞這個問題設計適合學生的教學方法。第三個問題是：“我怎樣知道學生已經到了哪裏?”圍繞這個問題設計合理的練習題，對學生進行評價。

總之，這次學習我感受很多，非常感謝學校領導給了我機會，在以後的工作中，我會努力向這些有經驗的老師學習她們好的教學方法，使自己的教學更上一個台階。

回想起一個星期前，收到了李主任讓我們進行説課的消息，我們心理上頓時就有了壓力，原因有很多：因為年紀輕，上台次數少，又想到要面臨諸多的領導和名師，心裏不自覺就會緊張起來；對於説課，我也沒有系統的認識，從未參加過類似的培訓和比賽，不知道它的具體流程；自信心不足，害怕自己會表現不佳……

太多的擔心和顧慮也促使我們很快進入到緊張的説課比賽準備中，整整一個星期我們的心都圍繞着説課而旋轉着：上網查資料、上書店查閲書籍、請教指導教師、我們新教師之間相互探討與交流……

經過一個星期緊鑼密鼓的準備，我們終於要登場啦。下午4點，比賽即將開始，黃校長、李主任及其他教師紛紛入席，氣氛開始緊張起來。雅錚率先登場，鎮定自若開了個好頭；俊輝、小敏氣場十足，全英式的英語説課徵服了在場的所有觀眾；曉紅的數學邏輯思維強，言簡意賅地完成本次説課；小欣應該是非常優秀的，導入部分就很吸引人一直貫穿到説課結束，整個課堂生動活潑也不乏知識的系統性，受到領導一致好評；麗沙是我們的壓軸人物，她那優雅端莊的氣質，一下就吸引了評委們的眼球，順利結束了我們本次説課！

最後重點來説一下我自己吧，輪到的我的時候，我懷着忐忑不安的心情戰戰兢兢地走上講台，開始自我介紹的時候，感覺很不錯，也很大氣，但一開始説課就有點糟，很明顯，我被當時的陣勢嚇到啦，由於緊張過於拘謹，説課放不開，過於機械，給觀眾的感覺就好似在背課，我認為這應該是我這次説課最失敗的一點。

説課結束，領導和骨幹教師對我們的説課進行了簡單的評價，讓我們受益匪淺。我們應根據七年級學生的學情來分析，應該使講課的內容在簡明易懂的基礎上做到幽默風趣，使學生們願意去學，主動去學，在參與中體會成功的樂趣；應根據教學目標，把握重難點，突破重難點，使之成為真正的高效課堂；應理論聯繫實際，在你備課的同時思考這個方案的可行性，是否能在整個課堂上完整的貫徹下來…

我將吸取這次説課的經驗教訓，認真備課，努力鑽研，力爭完美地上好每一節課！

有幸參加了今年的省級德育創新杯教師教學設計和説課大賽，我感慨良多，也受益匪淺。

第一，這次大賽讓我作為一名德育教師真實地感覺到了自己的重要！學校很重視這次大賽，除了校長在大會上動員參賽，我們德育科長還特意一個一個地找我們談話，使我第一次有了被重視的感覺——我們這些領導眼中的次課教師終於有為學校爭光的機會了。所以明知道“創新”是件很難的事情，我也要用心地去做好。在備賽過程中，學校領導、同行一遍遍地鼓勵我、指導我，使我真切地感受到自己是被關愛着的，我們德育老師並沒有被遺忘！後來我雖然只拿到了二等獎，但仍讓我們德育科振奮不已，我們幾個德育教師的教研幹勁更足了。

第二，備賽過程就是我的專業提升過程。為了備賽，我除了廣泛查閲資料，利用一切能利用的資源，一次次地研究教學大綱、教材和學生實際情況，精心做好教學設計和教學課件，充分調動學生上好課外，還用心地學習説課，做好説課比賽的準備。可以説，備賽過程是緊張的、辛苦的，同時卻是充實的。這一過程中，我的教學理念和教學方式更與時俱進了，我明顯地感覺到自己的進步。

第三，比賽和培訓過程使我開闊了視野，提高了專業素質。首先是比賽，它給了我一個很好的學習和交流的平台。選手們創新性的課程設計、精美的課件及精彩的演説使我大開眼界，讓我深深地意識到

自己的不足，學到改進的辦法！然後是培訓，我收穫很多。無論是王院長還是蔣教授的演講，除了一針見血地指出當前德育教學存在的弊病讓我們清醒外，都試圖通過指導一些方法來解決問題，使我茅塞頓開。

第四，這次大賽使我更懂得感恩！因為有了比賽，領導、同事、親朋好友時時不斷地關心我、鼓勵我，讓我倍感温暖！我要感謝他們！其中我最想提一提的是我老公。比賽前那段時間，雖然我老公工作也很忙，但他仍很體貼地把小孩的生活和教育責任全包攬了，使我能全心全意地備賽，真的讓我很感動！

大賽雖然結束了，留給我的卻是很深刻的美好回憶。我知道自己做到的是遠遠不夠的，但我會繼續學習和努力下去的。

9月26日這一天，我們帶着緊張又激動的心情參加了振興區國小英語教研組的説課比賽。看到參賽的各位老師精彩的表演，我感到既興奮，又忐忑。憂的是自己的教學經驗淺，在説課稿的組織上肯定會有明顯的問題，在説課操作上肯定也會照稿念，缺乏生動形象的效果；喜的是今天20多位師哥師姐的經驗交流會給我今後的教學工作指引明確的方向。所以今天主要的任務除了正常發揮就是認真學習。聽了王俊輝，孫世豔，張曉囡，盛利等老師的精彩説課，我真後悔沒有借個DV過來錄下來，回頭反覆觀摩。

大家結束説課比賽後，孫樹東教研員點評的時候，建議大家在進行教學設計的時候要考慮不同年級的學習特點：高年級建議快速朗讀，中第年級建議對重點知識反覆朗讀，開展多種形式進行操練。同時建議我們在平日的學習中多注重教學理論的學習。而且再次一次強調了教師立體説課時具備的四種身份：教學者，講解者，呈現者和表演者。而且還建議大家不論是備課環節還是教學環節，要着眼於學生的學，教師的教。只有滿足上述條件，才能設計出合格的説課教案，更能指導成功的、有理想效果的課堂教學。

反思今天的收穫和教訓，我們村小教師彷彿就在一個衚衕裏糾結：閉門造車就是死路一條埃。

在學習説課之前，我對説課的認識僅僅是將備課稿用語言表達出來。並不清楚何為説課。所謂“説課”，不僅是説明“怎麼教”，而且更要闡述“為什麼這樣教”。説課不光要備好課，對教材充分研究理解，還要預設學生的反應並因此而説明這樣教學的理由。説課的對象不是學生，説課要面對的是同行，專家，教研員，面對這些人，要説清的是教學的過程，教學的方法，及自己對教材的理解。通過説課，同行、專家等可以對此給出一些建議，討論教學中的不足，從而取得進步。説課能提高教師的教育科研能力，提高教師的語言表達能力，還能提高教師教學應變能力。

通過學習《新課程理念下如何説課》我認識到，説課首先要熟悉課程標準和教材。課程標準是一個大的框架，我們必須要弄清楚它對於學生的每一個階段的培養不表是什麼，從而循序漸進的傳授個學生相應的知識好技能。教師的説課要在備課的基礎上，依據大綱和教材，結合有關的教學理論和師生實際，説出教學思路和教學設計。新課程要求大家能創新，要求教師理念新、設計新、結構新、手段新、方法新。在教學設計時導入新課、新課教學、新課小結、佈置作業這幾個環節，能環環緊扣，富有新意，並且有起伏，過渡要自然。多媒體運用合理，能突出教學中點，突破難點，並通過各種方法引導學生自主學習和主動探索。

説課要熟悉每一個學生，教育是為學生而存在的，所以教育對象的重要性就不言而喻了。作為教師，要了解所教班級的每個學生。我們在設計教學時，始終要以學生為主體，教師只是學生學習的引導者。

通過學習，我體會到，在説課中，教師要給自己説課賦予一些基本思想。例如，在教學設計中體現了哪些新課標精神，教學整體思路是否符合學生的認知規律，教學的理論依據又是什麼，設計的意圖是什麼，要求達到什麼目的，教學中可能產生的問題，如何引導學生解決等。