“課外訪萬家”心得體會（精品多篇）

課外訪萬家心得體會 篇一

10月15日是一個陽光明媚的日子，為了落實省教育廳“課內比教學，課外訪萬家”的活動號召，我們一行10人在學校領導向校長的帶領下，來到了銀杏沱村的逸夫國小。8點剛過，家長和學生陸陸續續來到學校。隨後，村裏的領導也來了。我們集中在一間教室，向校長首先介紹了學校的情況，這次活動的目的並結合銀杏沱村的地理優勢語重心長地談到讀書的重要性，還鄭重地把在我校讀書學生名單交給村的幹部，希望村裏能關注這些學生。整個會場安安靜靜，沒有一人講話。隨後村裏的領導也談到了要求；優秀家長交流教育孩子的經驗；優秀學生暢談讀書的經驗，最後老師們與學生家長進行了面對面的交談。真誠地與學生、與家長交流，瞭解每一個學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性、在家的表現，瞭解到家長的期望、要求以及教育方法等。在交流階段，整個會場討論熱烈。這裏成了一個交流的平台；溝通的舞台；理解的會常作為老師的我瞭解了學生在學校以外的另一面，認識了更真實、更全面的學生。望着這些詳細、真實的記錄，我想在今後的教育教學工作中，我一定會做到因材施教。

時間不知不覺到了10點多，我和我組的周老師，張老師又翻山越嶺來到了重點學生的家裏。常言説，耳聽為虛眼見為實，近距離的看學生，又給我另一番感受。

我們首先走進了XXX的家。每次走進這樣的家庭，我就心生憐憫，一家大小窩在低矮的土牆房裏，孩子的媽媽在她四個月時就離開了她，父親一把屎一把尿把她和她的姐姐拉扯大。十幾年過去了，由於家庭環境差，父親一直沒找伴。針對這種情況，我們和孩子真誠的交談。孩子非常懂事，十分心疼爸爸。在我們交流之後，她明白了只有她勤奮學習才是對她爸爸最好的回報。她更懂得唯有學有所成才會有機會改變她家的狀況。從她臉上那鄭重的神情，我知道她感受到了老師的關心，在今後她會願意和老師親近；我也看出她對今後的學習充滿了信心，會用自己的行動感恩父親。

遠遠的我們看見了付忠義的家。孩子從小一直由爺爺照管，現在媽媽才回家照看。在交談中瞭解到孩子非常渴望父母在家，而父母為了生存還想外出打工。瞭解這點後，我們與孩子的媽媽進行了溝通。孩子的成長離不開父母，不少留守生總會有這樣或那樣的問題。每個家庭最大的財富是孩子，在外賺金山銀山還不如家裏這座小山。何況孩子還很優秀，我們要把帳算好。我們的一席話得到了她母親的贊同，她當即説孩子讀書的三年，她一定陪孩子。我悄悄地看孩子，他嘴角揚起了一絲笑意。不是我們有多大能耐，我們只是相信一個“親”字，“情感是教育的橋樑。”一個“親”字，就説明一個道理：人要常見面才會親。所以我認為通過家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長就不再會有什麼誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。臨走時，付忠義的爺爺親自送我們，拉着我們的手説：“你們為了我們的孩子，這樣頂着烈日辛苦的走村串户，我們當家長的真是趕不上情念情，我們打心裏謝謝你們。”錘錘痠痛的兩腿，頓感欣慰。是呀，家訪不是一種形式，而是一種愛的傳遞。我們雖走得辛苦，但能使家長感受到學校對孩子是負責任的，對家長是負責任的，又何樂而不為呢？

沿着崎嶇的山路，我們繼續往上爬。在樹木掩隱中我們來到了趙曉霞的家。一進家門，映入眼簾的是一連串的獎狀。她是一個優秀的孩子，在九月月考中是八年級年級第二名。向校長與孩子的爸爸、婆婆拉起了家常。在聊天中我們知道趙晚霞雖是單親的孩子，但很懂事，在家是婆婆的好幫手。望着這樣優秀的孩子，真是又疼又愛。在交流中，我自始至終感覺到趙晚霞同學的父親望子成龍望女成鳳的心很強，使我深受感動。臨別時，趙晚霞的爸爸對我們説：“苦苦自己沒關係，不能苦了孩子的教育”。是啊，多麼淳樸的語言，多麼真摯的情感，是啊，教育乃天下大事，必須當先，他的話，也讓我陷入了一種沉思。一個學生在班上只不過是四五十分之一，很不起眼；而在家裏，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。家長的期盼，讓我們深感責任重大，兩肩沉甸甸的。

穿行在鄉間的小路上，回程中我們沒有剛來時的興奮。收穫之餘，靜下來剖析自己，在我十餘年的教學生涯之下，慢慢積累起來一些職業倦怠感，有時候上課變得漫不經心，隨心所欲。也曾經因為學生的一次遲到或早退而大發雷霆，卻從未好好關心過學生身後······我想，這次“課內比教學，課外訪萬家”活動，帶給我們不僅是感官與視覺上的衝擊，還會洗滌心靈深處。我想我會以這次活動為契機，努力把握前方的路，踏踏實實走好每一步。

關於課外訪萬家心得體會 篇二

這種新機制特別強調全員參與、全科覆蓋和全過程評價，特別強調業內同行和社會的認可，並要求把它們作為？比教學、訪萬家？活動頂層設計和實施的重要環節認真抓好。

——新課改。自2001年開始在全國中國小推進的基礎教育新課程改革，今天正好是第10個年頭。新課改的基本理念之一就是《教育規劃綱要》提出的？把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點？。在課堂教學中，要求從？以教師為中心？轉變為？以學生為中心？的教學模式。

通過？比教學？，繼續探索和推進？學思結合、知行統一、因材施教？和？以學生為中心？的教學新模式；通過？訪萬家？，瞭解和關心每一個學生，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。可以説，我們這項活動是在新課改的背景下，按照新課改的理念來實施的。

——新技能。新目標、新機制、新課改，必然帶來對教師能力的新要求，教師的專業技能也需要增加新的內容，從？教會知識？轉向？教會學生學知識？，從？授之以魚？向？授之以漁？轉變。

而大家過去耳熟能詳的？教師十大教學基本功？，包括導入技能、語言技能、講解技能、提問技能、演示技能、板書技能、變化技能、強化技能、課堂控制技能、結束技能等，在一定程度上缺乏？教會學生學的知識？的？學？的技能。我們這次開展的？比教學？，對教師基本功的詮釋，除了要求教師練好知識講授的基本功外，更強調？以學生為主體，培養學生學習能力？的基本功，

以凸顯教師專業技能的時代特徵。把？比教學？活動導向探索？創新人才培養模式？，培養出有時代特徵的湖北名師、有湖北特色的教學法。

？比教學？不是一節集中各種優質資源和教師全部精力的優質課、示範課，不是包裝的、精心準備的，而是在平常中的優秀和優秀中的平常化，真正讓優秀成為習慣。我們特別強調不要因為開展這項活動，打亂學校正常的教學秩序。社會各界對這項活動給予較多肯定鼓勵，都認為是教育的返樸歸真。希望我們出台政策，引導教師回到教學本身，以課堂教學為根本，做學生健康成長的指導者和引路人。

根據上述？四新？的定位，？比教學、訪萬家？活動既不是一次簡單的賽課和家訪，更不是一蹴而就的短期行為，它是我們在新課改背景下，掌握新技能、構建新機制、實現新目標的載體和重要抓手，是教育本質的迴歸，是我們加強教師隊伍建設的一項長期任務。我這裏特別強調這項活動的長期性、持久性，我們將在推進的過程中不斷深化、不斷完善。

4、“比教學、訪萬家”活動是教育和社會溝通的橋樑

我相信家長都是歡迎我們教師去家訪的。剛才武漢外國語學校國小部介紹的家訪情況很讓人感動，學校還沒開學就把所有的家長全部訪遍了，它強調百分之百的全覆蓋。家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋樑，可以拉近彼此的心理距離，增進學校和家庭之間的信任、理解和尊重。開展？課外訪萬家？活動，老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視，這

對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育中形成合力。我相信，有全省教師的共同參與，教育會得到更多的理解和支持，教育的環境一定會得到優化，為教育的改革發展打下更好的社會基礎。

？比教學、訪萬家？活動不是一次簡單的應景活動。它是由省級教育行政部門推動，在全省範圍內開展的探索建設高素質教師隊伍的新機制。希望地方教育行政部門和中國小校的領導，具有強烈的機遇意識，以這個活動為契機，把活動作為貫徹落實《教育規劃綱要》，推動教育教學改革的重要抓手。

二、關於教師專業素質和職業規範建立的思考 如何提高中國小教師專業素質？怎樣探索建立教師職業規範？這是我們在工作中經常思考的問題，這也是時代賦予教育行政部門的重任，這兩個問題與我們開展的這項活動的兩個方面是相對應的。

《教育規劃綱要》提出：努力造就一支？高素質專業化？的教師隊伍，第一次把？教師專業化？正式寫進了國家綱領性文獻，這是在新的歷史時期，加強教師隊伍建設的一個重要舉措。它表明，教師專業發展和教師專業化已從民間和學者的呼聲上升為國家戰略，成為教師隊伍建設的發展取向。我們要在？比教學、訪萬家？活動中率先揚起？教師專業化？的旗臶，圍繞專業化來設計我們的活動。

課外訪萬家心得體會 篇三

它是教師關愛學生的一種表現，也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維繫教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋樑，通過家訪，可以保證學校“兩條腿”平衡走路，促使學生健康發展。正如一位教育家所言:“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”

一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今後的學習生活中發生很大的改變。對於一些所謂“調皮” “問題”學生的家訪，教師要捧着一顆愛心，瞭解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯誤，更要善於發現孩子身上的閃光點。

家訪達到了很好的效果

第一，使家長了解了學校的教育政策、教育情況以及為提高質量所採取的措施。

第二，家校之間加強了溝通，形成了共識。

第三，學校和教師形象有了新的提升。所到之處學生家長熱情接待，對教師犧牲休息時間家訪表示感謝。

第四，自己在這次家訪活動中，靈魂和覺悟得到了提升。感覺身上的。擔子、責任更重了，面對學生的企盼，即有愛心更有奉獻；面對家長的囑託，即有責任更有使命。

家訪中存在的問題

第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。

第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放鬆了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。

第三，家長誤認為孩子很聰明，國小回家不學習也能取得好成績；上中學後，希望也能這樣。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或着不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時， 家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區:希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。

第四，家庭成員內部不一致的教育力量難於與學校教育配合。

第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鑽，言行不一。

家訪後的思考

第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細緻瞭解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯繫，瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以後的工作將起到積極的作用。

第二，全面的家訪，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閲歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是六十分之一，很不起眼；而在家裏，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合；對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育並重，提供他們力所能及的勞動機會；協調好家庭成員內部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯繫，及時瞭解子女的學習和思想動向，並對症下藥；及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質；注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來着想。

總之，經常家訪，讓我和學生、家長的心靠得越來越近，越來越緊。但我深知:家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作推向一個新階段。

關於課外訪萬家心得體會 篇四

期會考過後，我們學校就密鑼緊鼓地開展了家訪進萬家交流活動，通過家訪，我們充分地瞭解了每個學生的家庭情況，同時在家訪的過程中，我感受到家長們對老師的尊重與信賴，同時還有對子女的殷切希望。我們詳細地瞭解了孩子的家庭結構二、學生需要家長、老師、學校共同督促。

在家訪中，我們經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。必須注重對孩子學習習慣的培養。有很多學生在班上學習成績每次只考了幾十分，屬於典型的學困生。而在家裏，卻是家長的百分之百，家長對他們寄託了厚厚的期望長的溝通，遏制了部分學生大手大腳亂花錢的壞習慣。

通過這次家訪，不僅能夠廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，並及時反饋給學校，也讓我在走訪過程中，更加了解學生的生活狀況，在今後的教學中與學生溝通更加融洽。當然，家訪中也出現了各種值得反思和需要解決的問題，這也激勵了我要不斷學習不斷積累，不斷改進，不斷成長，在教學過程中給予學生更多的關心和愛護。

萬師課外訪萬家心得體會 篇五

七月，正是酷暑，在這烈日炎炎的盛夏時節，我們的萬師訪萬家活動如期而至。為了進一步落實防溺水安全教育工作，為了近距離了解孩子們的生活和學習狀態，我和我的同事們開始奔向各個孩子的家庭。

他們在家裏時是什麼樣子的？是否合理地安排了自己在暑期的學習和娛樂時間？他們的家庭情況如何，有沒有困難？他們的家庭氛圍如何？孩子與父母之間的交流又如何？我想要知道的關於孩子的事情太多了，原本打算小坐一會兒就走，結果聊着聊着，不知不覺地，就聊了很久。深入到孩子的家中，聆聽着家長的話語，感受着一個家庭對孩子的期望，作為老師，明顯感覺肩上的擔子更重了。孩子的教育不僅僅是我們的工作，也寄託着無數家庭的期望，更影響着孩子一生的成長。

家訪，既可以讓我們更瞭解自己的學生，也可以讓父母更瞭解自己孩子。家訪，是家校間交流的重要渠道，無論對於學校教育，還是家庭教育，它都助益良多。因而，我無比珍惜每一次家訪。儘管有的孩子住在四五十公里外的鄉村，我都會盡可能地走進每一個家庭，去聆聽家長和孩子的心聲。

他們選擇了我，所以我不想辜負他們。只願他們能走得更遠，飛得更高！

課外訪萬家心得體會 篇六

根據市教育局《關於開展萬名教師訪萬家活動家訪的通知》文件要求，我校做了認真部署，要求班主任利用規定的時間開展家訪活動。為了把此項工作落到實處，學校專門召開班主任工作會議，結合我校實際狀況強調了本次家訪活動的重要好處，明確提出了家訪要求，並印製了《仙桃四中家訪狀況反饋表》，發至每位班主任，以確保本次家訪工作有效進行。透過一個多月的家訪，我們將本次發放的《家訪反饋表》全部收回，並收集了家訪手記，取得了較好的效果。現將本次家訪工作開展狀況總結如下：

一、領導重視，精心組織，受訪範圍廣，效果顯著。

本次家訪活動，學校領導高度重視，成立了以武身月校長為組長的領導小組。負責活動的方案擬定、組織、協調、指導、檢查等具體工作，使活動得以更好、更廣泛、更持久的開展。

我們精心組織，認真做了動員和部署，以班級為單位建立家訪台賬，保證“六類學生”必訪，全體班主任用心參與，體現了四中學校教師的職責心和對事業高度負責的態度。透過家訪，我們建立雙向反饋機制，及時掌握學科信息，共同擬定教育培養的方式方法。教師家訪後，整理訪問資料，填寫家庭訪問記錄表，上交學校統一存檔。學校家訪領導小組組織教師互助交流。全校在校班級52個，受訪學生約1000人，收回《家訪反饋表》800餘份，家訪學生範圍廣，受訪人數多。本次家訪活動到達了預期的目標，收到了較好的效果。

我們精心策劃，制定了《仙桃四中“萬民教師訪萬家”優秀徵文和先進個人的評選方案》。具體要求是：徵文資料務必真實、感人，務必配有家訪圖片；先進個人的評比：訪問學生多，處理問題好，手記質量高，有感謝信或感謝日記的優先；此項評比作為考核老師的重要工作，計入績效考核總成績中。透過制度的激勵和保障，全校老師的家訪工作得到進一步強化。

二、深入瞭解學生狀況，使得教育工作針對性更強。

我校學生生源地較廣，其中農村學生比例高達６0%－70%。所以，學生家庭成分複雜，家庭背景各不相同。學生個性鮮明，特點突出，有相當一部分學生存在着不一樣程度的不良習慣，這些特點給學校教育工作的開展帶來了極大的難度。

家訪的目的是要更深入地瞭解學生的狀況，從而能正確對學生的言行舉止等行為表現，進行客觀的分析，請求學生家長配合，共同研究教育學生的方法。我們要求教師在家訪時能做到有目的、有計劃，講究教育方法。透過家訪，老師們總結出以下一些家訪技巧：

①態度謙和，尊重家長。

②實事求是地介紹狀況，個性是向家長介紹他的孩子的狀況既不誇大也不縮小，這樣才能取得家長的信任，也才能使學生心悦誠服。

③鼓勵進步，正確地看待學生的優缺點，一般要先肯定成績、優點和長處，再指出錯誤、缺點或不足之處，並分析克服缺點的有利條件，尤其是指明努力方向，鼓舞上進的信心。不管遇到什麼狀況，都不流露嫌棄或埋怨學生及其家長的情緒。

本次家訪活動，教師透過與家長面談、電話交流等方式，與學生家長進行了深入地溝通，進一步地瞭解了學生的成長經歷、家庭背景及家庭現狀。使我們對學生有了全面的瞭解和掌握，進而明確了學生的思想狀況，個性是針對有個性的學生，透過與家長的交流，分析其性格成因，為以後開展教育工作帶給了第一手資料，以到達事半功倍的效果。同時，在家訪中，也發現了一些在經濟上、思想上等方面有着特殊狀況的學生，為新學期學校教育工作帶給參考。

三、瞭解學生及家長的需求，為學校教學工作帶給有利參考。

在家訪中，很多家長對學校的教學及管理工作提出了推薦，從而進一步明確了學生及家長對學校教學及管理工作的要求，聽取了家長對學校教育和學校建設方面的推薦，堅定了我校辦學的信心。透過家長及學生對學校管理方面提出的推薦，能夠看出我校管理工作還存在可上升的空間，今後需在管理方面繼續努力，以最大限度地實現為學生服務。

四、加深了師生感情，提高了師德意識。

透過本次家訪活動，很多教師親自走進學生家庭，親眼看到了學生的生活條件和家庭狀況，看到了學生在家的勞動及生活表現。從而縮短了與學生之間的距離，加深了師生感情。同時，很多教師也被學生貧困的家庭狀況所感動，更加理解了學生求學的艱辛，思想受到洗禮，明確了肩負的任務之重，增加了職責感，提高了敬業精神，強化了師德意識。

我校為進一步推進家訪工作的規範化、制度化、常態化，在“五一”之前舉行了全校教師“踐行師德規範，做人民滿意教師”的演講活動，老師們在家訪活動中的感悟在演講中得到了沉澱，師德意識進一步提升，為家訪工作的深入推進打下了良好的基礎。

總之，在本次家訪活動中，全體教師體現了高度的職責感和敬業精神，在與家長溝通與交流狀況的同時，較好地做到了教育宣傳員的工作，宣傳教育成果和相關政策，並透過家訪工作彰顯出我校教師的高尚師德和崇高形象，使家長更加了解我校，關注我校，為學校的發展起到了必須的作用。

我校教師一致認為“萬名教師訪萬家”活動應持久的開展，使家庭、社會增進了對我校教育教學工作的認同，使轉化後進生的工作取得了可喜的成績，呈現出一派新的生機：學生更加富有生氣了，教師更加用心進取了，各種活動更加熱火朝天的開展了。

今後，我校將嚴格按照上級領導的指導，充分發揮教師的用心性，進一步鞏固和完善“萬名教師訪萬家”活動，讓我校的教育更加精彩。

萬師課外訪萬家心得體會 篇七

為了參與“萬師訪萬家”活動，我和同校的吳翠雲老師、袁根華老師一行三人到離校五里多的樓下組、公塘組、嶺背組、圍內組進行家訪，走入學生家庭，與學生家長，面對面溝通，耐心傾聽家長的心聲，感觸有三：

其一：通過這次家訪，我進一步明確了教師家訪的目的是與學生家長面對面地進行溝通，讓家長了解孩子在校的學習、生活情況，同時讓教師也通過與家長的交談，更進一步瞭解學生在家的學習、生活情況，使教師有針對性地對學生進行教育。通過走訪可以更全面地從多個角度瞭解學生的思想動態，可以讓學生增強自信心，老師走訪的感受比單獨説教收到的效果大得多。

其二：良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對自己的孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理，這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女過於溺愛。隨着孩子年齡的增長，這些孩子的脾氣也越來越大。這些家庭往往會出現“不會管，管不了”的局面，導致其父母根本管不了，只是希望通過學校單方面教育來改變孩子。

其三：有些學生在學校表現與在家的表現通常有較大的差異。比如單親家庭的學生缺乏父母的關愛，家庭的温暖，隔代教育扭曲了學生的成長，這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛。

通過家訪，我深深體會到：作為教師，要想更好地、更全面地瞭解自己的學生，知道學生在家時的學習情況、社會交往情況和在家的表現等，就必須經常深入到學生的家庭中去，深入瞭解學生的生活，深入瞭解他所生活的環境，讓學生感受到老師的關注與重視；與家長很好地交流、溝通，瞭解家長對於學校、老師、子女的期望；同時，教師還應該把學生在校時的實際情況客觀、全面地向家長作一個説明，結合每個孩子的不同情況，與家長共同探討適合每個孩子發展的教育措施，幫助家長解決在育兒中的困惑，滿足家長的需要。這樣，也很容易拉近教師與家長之間的距離，這種朋友式的關係為我們以後進行家校合作鋪設了一條温馨的情感小路。

總之，教育是一項系統工程，家庭教育則是這一系統工程中的重要一環，是搞好教學和班級管理工作的重要手段之一。透過這一次“課外訪萬家”活動，我得到了許多收穫，並決心在今後的工作中繼續有計劃、有目的地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自我的一份力量！

萬師課外訪萬家心得體會 篇八

“綠樹陰濃夏日長，樓台倒影入池塘。水晶聯簾動微風起，滿架薔薇一院香。”在詩人的筆下夏天是明媚、熱情的、生命最燦爛的季節，他們的眼中滿是夏天的美景。但作為一名教育人，我們的眼中和心裏更多的是學生的安全。

每年進入5月，學校都會加強對學生“防溺水”的教育，定期開展“防溺水”的主題班會。儘管平時在學校對學生的宣傳教育頻率很高，但是進入6月以後多媒體上還是傳來了多起中國小生溺水的新聞，築牢學生防護網的任務還是很艱鉅。為了全面加強家校溝通，讓家長更進一步加強對孩子暑假期間對孩子的安全監管意識與責任擔當，學校在6月底啟動了防溺水專題的家訪活動。要求在7月10日前對班上的每一個學生進行一次防溺水家訪。

實話説，接到這個任務時我心裏想到的是“怎麼辦？一個班64個學生，現在是期末複習階段，我們的教學任務還很多，每天要批改的作業很多，這麼多學生該怎樣做才能在這麼短的時間裏完成家訪工作呢？但我是一名黨員，怎麼能被困難嚇到？任務再重，時間再緊，我也得發揮好黨員的先鋒模範作用。我快速調整好自己的心態，利用休息時間把班上的學生進行規劃，按緊迫性把10名留守兒童的家訪定為第一批，其他同學按小區和與學校距離的遠近進行家訪。中午午休的時間就去學校附近的小區家訪，晚上吃完晚飯後就去離學校遠的小區進行家訪。

在實施家訪計劃之初，我心裏很忐忑，害怕家長不願意接受家訪，也害怕萬一自己與家長溝通不好發生分歧，不能很好的解決，事實證明我所有的擔心都是多慮了。記得我7月1日去唐晨灝家家訪，為了多走幾家，下午放學後我送完路隊拿着家訪資料就開始家訪了，他家是在比較舊的小區樓牌號已經掉落了，因為是晚飯時間小區裏沒什麼人，我給晨灝的爺爺打電話説明自己的來意，知道我沒找到他家的地址就來到樓下接我，後來我和他上樓才知道他家是住在7樓。去了他家他又是拿乾果又是洗水果，還問我是不是還沒有吃飯，要我在他家吃晚飯，我騙他説已經在學校食堂吃過吧，他才沒再張羅。我在他家給他認真地宣講了預防孩子溺水的對孩子的要求及對家長的要求，他非常認真地傾聽並表示一定會按照要求對孩子進行監管並戴上老花鏡認真地在《防溺水家訪記載表》上寫下“一定在假期對孩子做好安全監管”的意見。

我要離開他家時，他與我握手並笑着對我説：“謝謝何老師對孩子這麼關心，謝謝你們對孩子的安全這麼關注。你們辛苦了！”雖然只是簡單的感謝卻讓體會到了家長對老師為學生安全做實事的認可。

後面的時間我又按計劃去了留守兒童唐振翔、胡揚傑、曹駿騏等學生的家裏，雖然他們都是和老人一起生活，但不管到誰家去家訪家長對我的到來都非常的熱情，他們也和唐晨灝的爺爺一樣對我的家訪充滿了感謝，我想在他們心裏老師能去為孩子的安全去家訪，那就是非常關心孩子非常重視孩子的表現。

7月8日學校又開展了“防溺水大家訪”的家訪活動，這一次我們在村委會的大力支持下在學校周邊的村委進行了“防溺水”知識大宣講。這一次的活動建立了村民對未成年人防溺水全民參與的意識，對村裏的未成年人形成了一個範圍更大的安全屏障。