農村少先隊工作專項調查報告(精選多篇)

目錄

第一篇：農村少先隊工作專項調查報告第二篇：丹東農村少先隊工作的調查與思考第三篇：農村國小少先隊陣地建設現狀調查報告第四篇：八十七團學校少先隊工作調查報告第五篇：海陵區少先隊工作現狀調查報告更多相關範文

正文

第一篇：農村少先隊工作專項調查報告

此次調研共走訪了4所學校，深入到村小，通過聽彙報、開座談、查資料等形式，對農村少先隊工作有了一次較全面的瞭解。

一、少先隊組織建設

1、組織建設：學校黨政領導重視少先隊工作，少先隊組織健全，有大隊、中隊、小隊組織;成立了大隊委員會。

2、陣地建設：全部建立了少先隊綜合活動室，沒有建立紅領巾廣播站;有自辦黑板報。

3、輔導員隊伍建設：自身業務過硬，但從未接受過專門培訓，都是兼職。

4、工作經費：在調查的4所學校中，少先隊活動沒有專項經費，

5、活動時間：在活動開展的週期上，都是不定期開展，形勢不容樂觀，這也是經費限制帶來的必然。

6、少先隊組織普遍開展了常規活動，發揮了組織的作用。

進行一日常規檢查，舉行升旗儀式、入隊儀式，並能利用重大節日開展少先隊的傳統活動，如元旦聯歡會、慶“六一”文藝匯演、國慶歌詠賽或詩歌朗誦會等。少先隊的體育活動豐富多彩，大都舉辦過大中小型運動會，或開展跳繩、跳皮筋、踢鍵子的“三跳”活動;

二、現存在的問題

1、少先隊大隊輔導員素質不高，兼職任務重。

少先隊工作對輔導員要求非常高，除了有較高的理論水平和思想素質外，還要具有較強的組織領導能力，開放的思維、飽滿的熱情、開朗的個性、見多識廣、年輕活潑也是其必備條件。如此條件，在師資力量本來就薄弱的農村國小是難以達到的，教師外出進行“主業”培訓機會都沒有，更何況是“從業”的少先隊工作學習，教師自我學習又缺少資料，加之，工作重、壓力大，學歷進修和業務學習還得搞。兼職輔導員往往還是學校的骨幹力量，身擔數職，簡直無法顧及少先隊工作。

2、少先隊工作開展的經費難以保證。

農村國小規模小，收費少，方方面面的開支不少，學校運轉困難大，　沒有資金投入到其中，最終使少先隊工作成了無組織、無場所、無資金。

3、輔導員兼課較多，少先隊的業務知識缺乏，信息閉塞。

輔導員都是自己摸着幹，或校長教怎麼幹就怎麼幹。農村青年教師缺乏，任課相對較多，最少也是14節，其中有1位輔導員還兼班主任工作，這與省裏文件規定“大隊輔導員每週課時6—8節”相差甚遠，而且主要精力都放在工作計劃'target='_blank'>教學上，根本沒有更多的時間去閲讀業務書籍或去開展隊活動。致使出現輔導員不知建隊節是哪一天，不知主題隊會程序、隊幹輪流制和選舉制度，不知“全童入隊”的思想，而堅持“成熟一個，發展一個”等等，大隊輔導員如此，中隊輔導員更是不知所云。

少先隊大隊部是隊幹部開會議事、進行隊前教育的場所。農村學校教舍雖緊張，但校領導較重視少先隊工作，大都能騰出一間或大或小的隊室。但由於上述的原因，隊室缺乏管理，佈置不規範，利用率較低。有的把中隊旗倒掛在大隊部的牆壁上，入隊誓詞想當然的亂編一個，張貼牆上;活動照片陳舊，隊史掛圖也沒有。鼓號亂扔地上，桌上、櫃上一層灰，簡直成了儲藏室。

5、由於業務知識、信息的缺乏，少先隊活動內容缺乏新意。

傳統的少先隊活動沒有特色，新的少先隊思路和理念沒有滲透和反映出來，“手拉手”活動還停留在互相表演節目的層次上，“新世紀我能行”、體驗教育活動、“民族精神代代傳”、活動等近年來開展的少先隊活動，在農村根本沒有體現。

6、少先隊員的主體地位和隊乾的作用沒有得到體現和發揮。

輔導員是少先隊員的指導者和親密朋友，少先隊組織是少年兒童的羣眾性組織，應該自己的活動自己搞。農村輔導員缺乏少先隊的專業知識，對輔導員的職責並不明確，任何活動都親自去策劃、設計，孩子們被動地充當某個角色，去表演一下，參與一下，導致活動成人化，缺少童趣，缺乏吸引力，隊員們的主動性、積極性沒有充分得到調動和發揮。

三、解決問題的辦法

1、進一步加強對農村少先隊工作的指導力度

上級團委學少部要針對農村少先隊工作的特點，制定好農村少先隊工作計劃，經常召集農村輔導員開會、活動、聽取意見，為他(她)們出謀劃策，每學期至少有一次城鄉之間少先隊工作的觀摩活動。要經常到村小去了解情況，發現問題，指導工作，保證對一線工作情況及時掌握。

2、重點加大農村輔導員和分管領導的業務培訓。

在調研中，我們能深刻感受到農村輔導員對於業務知識的渴求和業務培訓的迫切心情，尤其是想幹還不會幹的剛上任的年輕輔導員和幹了許多年一直摸着幹摸不出頭緒的老輔導員，包括一些校長，他們的願望都很迫切。上級團委學少部應大輔導員分批進行輪訓，加強隊伍建設。

3、進一步督促落實農村輔導員的待遇問題。

調查表明，農村學校黨政領導對少先隊工作高度重視，認識到位;少先隊內部組織機構健全，管理得當，但也表現出部份學校對於少先隊一些必要的基礎設施和宣傳設施的建設還需進一步加強，為適應新形勢特別是在建設社會主義新農村改革背景下，少先隊工作從內容到形式的變革需要奠定一定的物質基礎。

第二篇：丹東農村少先隊工作的調查與思考

丹東農村少先隊工作的調查與思考

團市委朱 江

按照團市委《深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》要求，圍繞“團的幹部受教育、科學發展上水平、青年羣眾得實惠”的總體目標，結合“走進青年”全團大調研活動，我帶領團市委學少部、工農部的3位同志利用一週時間對鳳城、寬甸等地的少先隊工作進行了調研。並從基層組織建設、輔導員隊伍建設、工作機制建設三個角度，研究思考了加強我市農村少先隊工作的方向和思路，為指導今後丹東農村少先隊工作發展提供了參考和依據。

本次調研採取問卷調查、召開座談、現場觀摩、個別走訪的方式進行。調研伊始，我們便制定了詳細的調研方案，並提出涉及20個具體問題的調研提綱，由團市委和縣區團委分頭展開調研。調研期間，分別召開不同範圍的座談會5次，走訪農村各界人士30餘人，觀摩農村大、中、小隊活動3次。雖然時間緊、任務重，但是收集上來的資料內容豐富、數據比較準確，特別是與基層輔導員、村小教師的直接交流，對我們掌握一手材料，起草報告發揮了重要的作用。應該説，整個調研活動達到了預期的目的。

一、當前我市農村少先隊基本情況

1、少先隊組織建設現狀。丹東市共有三個農業縣（市）和1個農業區，所屬少先總隊66個，少先大隊500個，少先中隊3342個，少先隊員116851名。以上數字不難看出，農村少先隊員佔全市少先隊員的絕大多數，少先隊基層組織也大部分分佈在農村，農村少先隊工作在全市少先隊工作中舉足輕重。

2、少先隊輔導員隊伍現狀。全市農村現有專、兼職輔導員493名，其中專職輔導員443名，佔輔導員總數的89.9％。輔導員隊伍年齡、學歷、能力參差不齊。很多總隊、大隊輔導員身兼班主任、會計、出納等 1

職務，有的身兼數職，他們很少有機會參加正規培訓。

3、少先隊活動開展現狀。“手拉手”、“雛鷹爭章”等少先隊常項活動在部分中心國小開展的較有聲色，但在村小卻是空白點。德育活動開展的比較豐富，而圍繞提高少先隊員動手實踐能力、社會交往能力、現代科學意識、創新精神等方面開展的活動則顯不足。

4、少先隊陣地建設現狀。全市農村少先隊組織現有各類校內外活動陣地共計440個。校內陣地以隊室、活動室、圖書室、紅領巾廣播站為主，校外陣地分佈比較廣泛，烈士陵園、敬老院、種植大棚、街道社區、軍烈屬和五保户家都可以看見少先隊組織的活動。

5、少先隊活動經費現狀。據調查統計，我市農村少先隊開展活動所需經費的80％由學校財會統一支出，基本由學校教學經費、隊刊訂閲的餘款構成，其他20％則靠少先隊員回收垃圾、廢品等形式自己創收，活動經費數量視學校規模而定，少則不足200元，多則3000元以上。

二、農村少先隊工作的主要特徵

從調研的情況看，隨着我市新農村建設步伐的不斷加快，與以往相比，當前農村少先隊工作呈現出以下四個鮮明的特徵：

1、農村少先隊工作空間更為廣闊。農村擁有更多的自然資源，隨着農業產業化的快速發展，農民與農業的緊密聯繫使農業滲透到農村生產生活的方方面面，農村少先隊員具有更多的接觸社會、接觸自然的機會。農村少先隊工作由學校延伸到社會，延伸到實踐，延伸到新農村建設的大舞台，在農村這片廣闊天地大有作為，已經成為必然趨勢。

2、農村少先隊工作基礎得到進一步鞏固。隨着農村政治經濟改革力度的加大和“兩免一補”的實行與推進，農村生產穩步發展，各級黨委政府對農村教育的投入不斷加大，這些都為農村少先隊工作的發展提供了更加有力的支撐，創造了更為有力的環境。

3、農村少先隊體驗實踐活動更加活躍。我市農村學校的雛鷹爭章活動普及率很高，各個學校結合農村實際，普遍設臵了種植章、養殖章、科技章、環保等特色章。在活動中注意突出實踐這一環節，通過各種行

之有效的實踐活動，讓少先隊員自己動手、動腦，發揮他們的創造性，在親身體驗中長見識，增才幹。比如，鳳城市鳳凰城區的少先隊員在“保護母親河”體驗活動的帶動下，進行環保宣傳、衞生清掃、維護花園綠地350餘次，回收廢舊電池、報紙2014公斤，種植少年林、青年林、世紀林25處，在為農村精神文明建設作貢獻的過程中，少先隊員通過自身的體驗實踐，養成了文明生活的良好習慣。

4、農村少先隊組織的社會環境逐步優化。通過調查發現，在我市農村，無論是黨政幹部、普通羣眾、學生家長、他們都樂意為少先隊工作、為少年兒童盡一份力。這種思想上的關心和觀念上的認同，往往在一定條件下就能轉化為促進少先隊發展的力量，這能使少先隊組織植根於堅實的社會基礎之中。

三、工作中面臨的困難及原因

根據對我市農村少先隊(推薦打開範文網)現狀的調查與分析，我們認為目前我市農村少先隊工作主要存在以下四個方面的問題。

1、學校領導對少先隊工作的重要性缺乏認識。我市農村中許多學校的領導對少先隊工作重視程度不夠。往往更看重學生的學習成績，對少先隊工作往往是喊的響、做的少，缺乏對少先隊工作應有的認識。特別是對學校大隊輔導員的選拔和配備不重視，把素質高的骨幹教師安排在教學一線，而讓一些能力不強、業務不精、年齡偏大的教師擔任少先隊輔導員，同時又讓輔導員承擔沉重的教學任務和許多繁雜的事務性工作，使這些輔導員不能全身心投入少先隊工作。

2、少先隊輔導員隊伍建設亟待加強。一是農村少先隊輔導員缺乏系統、正規的培訓，培訓次數少。調查顯示，我市農村大部分地區只有鄉鎮的總隊輔導員才有機會參加正規的輔導員培訓，而培訓次數每年也只限制在1—2次；二是農村輔導員隊伍年齡老化現象較為嚴重。調查顯示，目前我市農村少先隊輔導員平均年齡36週歲，年齡最大的54週歲。由於農村大部分年富力強的教師普遍被安排從事教學工作，許多大齡教師充斥輔導員隊伍，加之思想保守，工作熱情不高，直接導致開展的少先

隊活動缺乏新意、缺少特色；三是農村輔導員政治、經濟待遇得不到很好落實。經過走訪調查，部分農村少先隊輔導員反映了自己的身份編制沒有解決、級別待遇低的問題。這在一定程度上確實影響了輔導員的工作積極性、主動性和創造性。

3、村小少先隊活動陣地數量稀少。我市農村不同地區發展水平存在較大的差異，不同地區的少先隊陣地建設也存在很大的差別，鄉鎮中心國小活動陣地無論是數量還是質量都不是村小能夠比擬的。由於社會資源稀缺，教育資源有限，資源分佈鬆散，我市大部分村小連獨立的隊室都沒有，校外活動陣地更是鳳毛麟角。尤其是少先隊員創新精神與實踐能力等綜合素質的培養更需要以一定的活動陣地為依託，這些都是農村少先隊員為什麼看上去比較呆板，知識面窄、交往能力差的原因。

4、少先隊活動經費嚴重不足。目前我市農村少先隊搞活動需要的活動經費主要依靠學校的財政開支，換句話説，少先隊活動經費的數量是與學校的規模以及經濟條件掛鈎的。據調查，我市農村除幾個條件較好的鄉鎮中心國小外，大多數學校少先隊活動經費每年不足200元，甚至沒有活動經費，少先隊組織搞活動僅靠少先隊員回收垃圾、撿廢品等形式創收的少許經費。對於農村學校中的少先隊員來説，完成正常的課堂知識學習後，往往還要承擔沉重的家庭勞動負擔，自創經費的條件也沒有，少先隊活動開展不活躍，更談不上隊刊訂閲了。

四、新形勢下加強和改進農村少先隊工作的措施與辦法

針對目前我市農村少先隊工作存在的以上四個方面問題，我們相應提出了加強和改進新時期農村少先隊工作的措施與辦法，歸納起來分為四點。

1、提高對農村少先隊工作重要性的認識，加強對農村少先隊工作的調控和指導。要把農村少先隊工作當作少先隊工作的重中之重來抓，列入少先隊工作考核的重要內容；要通過深入農村調查研究，摸清農村少先隊工作的現狀，增強針對性；要注意發現、培養、推出一批過硬的農村少先隊工作典型，帶動面上工作的整體開展；要根據農村的實際情況，

設計和推出一批體現農村特色的少先隊活動；要做好農村少先隊輔導員的配備、培訓、管理和待遇落實工作，為農村少先隊工作在新世紀發展提供保證。

寬甸鎮中心國小黨支部書記談到少先隊工作時,他説：“我們學校少先隊工作是圍繞教育教學開展的，大隊輔導員雖然不屬領導指數，但必須是班子成員，為保證少先隊活動能夠正常開展，我們加強了與鎮政府的協調，每年都可以從鎮裏爭取2014—3000元活動經費。”不難看出，正因為有了校領導的高度重視和積極爭取，寬甸鎮中心國小才會呈現出現在少先隊組織健全、工作得力的現狀。

2、努力建設一支年輕、高素質的農村少先隊輔導員隊伍。首先要建立一整套行之有效的輔導員選拔、配備、管理機制，積極鼓勵優秀青年人才充實到農村學校少先隊輔導員隊伍中來。真正把那些文化素質高，有活力、有朝氣、有能力，對少先隊工作有熱情的年輕教師選拔到少先隊輔導員的隊伍中來，加強對他們的管理，幫助他們解決身份編制、級別、待遇等問題。其次，要積極為農村學校輔導員參加各種培訓和進修創造條件。逐步把輔導員培訓列入學校工作計劃，鼓勵輔導員接受培訓教育，為培訓提供經費。最後，還要積極擴充農村校外輔導員隊伍。結合農村的實際特點，充分利用農村的人力資源，讓村裏的種田能手、養殖大王、科技能人等充當少先隊校外輔導員，幫助少先隊組織開展活動、提供諮詢和服務。在利用校外輔導員作用方面，我們可以借鑑鳳城市翰墨國小的做法：他們聘請檢察院、法院的工作人員充當學校的校外輔導員，配合農村社會治安綜合治理，向少先隊員講授法律，對他們進行自護教育，在提高他們自我保護的意識的同時，又明確了他們應該遵守的法律法規，學校的法制教育開展很有聲色。

3、積極挖掘社會資源，把少年兒童帶入農村廣闊的社會生活中。要不斷挖掘、利用農村的地方資源、社會資源和教育資源，創辦多種形式的校外活動陣地。農村地域遼闊，自然資源豐富，很多地方都是農村少先隊開展活動的天然陣地，農村獨特的地理環境和風土人情也為少先隊

活動提供了豐富的教育契機，我們如果合理開發利用這些活動陣地，使之朝着管理規範化、教育職能多樣化的方向發展，就會為農村少先隊提供廣闊的校外教育舞台。注重引導少先隊員走出自我，走出家庭，走出校園，走進社區，面向社會，藉助已有的德育教育陣地、法制教育陣地、愛國主義教育陣地、“學雷鋒”活動教育陣地、雛鷹假日文明小隊進社區社會實踐教育陣地等校外活動陣地，全面展開少先隊活動，從根本改變農村少先隊員知識面窄、交往能力差的弱點，為農村少先隊員的健康成長創造條件。

4、積極整合各方資源，為農村少先隊工作提供經費保障。建議縣鎮兩級財政部門應設立專門的少先隊工作經費預算，從而保障少先隊工作和日常活動的開展。採取社會化運作的方式，動員社會上廣大的熱心青少年事業的企事業單位積極參與農村少先隊工作，為農村少先隊活動解決資金問題。開展的少先隊活動必須定位準確、重點突出、工作務實，避免活動的重複開展和經費浪費。在少先隊自創經費方面，有兩所學校的做法值得我們借鑑。如鳳城市東方紅國小創辦的“彩虹基金”，發動少先隊員利用假期收集空易拉罐16000餘個，既大大緩解了城市污染，同時為少先隊創收了980元；鳳城市雞冠山鎮少先隊充分利用當地自然資源，發動少先隊員利用課餘時間積攢毛桃核，創收1000多元，很大程度上解決了少先隊活動經費短缺的狀況。

通過調研我們深深體會到，加強丹東農村少先隊工作，不僅是貫徹落實黨的十七屆三中全會精神，推進我市新農村建設的重要一環，對於深化教育改革，培養未來農村經濟發展和社會進步需要的高素質的人才和建設者，意義尤為重大。

第三篇：農村國小少先隊陣地建設現狀調查報告

繼我校《少先隊活動研究》（縣“九五”課題）結題，學校被評為“成都市紅領巾示範校”後，我們選擇發《農村國小少先隊陣地建設研究》作為課題研究組和少先隊的工作重點，以期深化德育內容，豐富德育陣地，增強德育功能。

一、調查內容及目的

調查的內容主要包括：1、目前我校少先隊陣地建設的種類及形式；2、學生對少先隊陣地建設的認知性、情感性及行為傾向性層面；3、學生行為與陣地建設的關係；4、教師素質與陣地建設的關係等。

調查目的是為了瞭解並掌握調查的內容，全面分析我校少先隊陣地建設的現狀，為制定二、三階段計劃提供工作依據，從而進一步探索農村國小少先隊陣地建設在德育工作中的地位作用及模式，促進我校少先隊陣地建設的發展。

二、調查方法及對象

根據本課題的性質及研究目的，採用的調查方法主要有：

1．實際考察

課題組認真全面地對學校陣地建設情況進行考察，以收集資料，瞭解現狀。

2．問卷調查與統計分析

根據少先隊陣地建設情況設計問卷調查表，調查學生對陣地建設的認知性層面，情感性層面及傾向性層面，並進行統計分析，評估。

3．抽樣實驗與統計分析

對進行無序抽樣實驗調查學生行為習慣與陣地建設的關係，並進行統計分析評估。

4．個別調查

課題組對教師進行“多時段”、“緩節奏”的個別調查研究教師與陣地建設的關係。

調查對象包括我校師生230人，其中教師30人，佔教師總數的54%，學生160人，佔學生總數的20.5%。

三、調查結果與分析

（一）實際考察結果與分析

經課題組教師認真、全面地對學校陣地建設情況進行考察，並組織師生座談進一步蒐集資料，我校少先隊陣地建設情況如下：

1．校內少先隊陣地：

①美麗的校園環境。學校創建了優美的育人環境，並在美化、綠化、淨化上積極健康地發展。

②豐富的文化陣地。學校沒有比較齊全的各學科功能室，實驗室、活動室；建有內容豐富的宣傳櫥窗和富有教育意義的板報、牆飾。

③多彩的活動陣地。我校先後創建了紅領巾廣播站、紅領巾監督崗、小記者站等十餘個活動陣地。

2．校外少先隊陣地：

學校在校外先後創建設立了種、養殖基地、紅領巾示範街、假日温暖小隊活動基地等，與甘孜羅霍縣上羅珂瑪國小共同建立了“手拉手”活動基地。

注：我校於xx年5月開展了“讓學校亮起來，學生動起來”的活動。

調查至此我們認為，我校少先隊陣地資源比較豐富，既有培養學生興趣的陣地，也有鍛鍊學生能力的陣地；既有讓學生參與的顯性陣地，也有潛移默化影響學生的隱性陣地。

但是我們也發現，我校的陣地全部是由學校建立或帶領教師建立的，缺乏教師指導建立的陣地，更缺乏學生獨立自主建立的陣地，課題組計劃在課題研究的二、三階段研究這個問題。

（二）問卷調查結果與分析

前一調查表明我校少先隊陣地資源豐富，課題組隨即設計了一份問卷調查表（見附件一），調查100名學生對陣地建設的認知性、情感性、傾向性三個層面，調查結果統計表（見附件二）表明：

認知性層面 情感性層面 傾向性層面

從認知性層面和情感性層面的數據可以看出，學生對少先隊的陣地認知程度和情感程度分別達到80.3%和72.7%，特別是喜歡少先隊陣地的佔知道少先隊陣地的同學的比例是90.5%，説明學生對少先隊陣地的情感程度較高，希望參與到這些陣地的活動中來。

但是，從傾向性層面的數據可以看出，學生參與陣地活動的比例低，只有32.8%，而我們從統計表（附件二）的分類統計中更發現，單項參與面30%以下的就有5項，對學生參與項目的調查表明，56%的學生只參加過去1—2項，37%的學生參加過3—5項，7%的學生參加過6項以上。

實際調查許多陣地活動，固定由某些學生參加，也就是説我們的陣地資源豐富，一定程度上只是形式、種類的豐富，而不是實際參與的豐富，這有悖於“面向全體，全面發展”的教育思想，需要在今後的研究工作中轉變觀念，改變現狀。

（三）抽樣實驗與統計分析

為了瞭解陣地建設與學生行為習慣的關係，我們以學校牆壁上的對學生進行行為習慣教育的牆飾為測評元素。在四年級的三個班中各隨機抽取20名同學（班上剩餘同學協助老師跟蹤調查），組成對比組，實驗甲組和實驗乙組，對比組的學生不作要求，實驗甲組的學生組織學習牆飾，實驗乙組的教師設計相關教育活動。隨後一週的跟蹤調查結果表明（詳見附件三），三組未遵守檢測項目的學生人次比為47：30：7，約為7：4：1。

雖然在抽樣實驗調查過程中由於受主試水平的限制和無關顯性隱性因素的干擾，可能會給我們的實驗結果帶來一定的誤差和影響，但實驗結果仍佔很大程度上説明了陣地建設不僅要建立健全，更要充分利用其教育功能開展活動，強化其德育功能。

（四）教師素質個別調查結果分析

課題組對教師進行“多時段”、“緩節奏”的個別調查，發現落後的教育觀念和教師傳統的説教模式嚴重影響着少先隊陣地建設的發展。

具體表現在德育管理上很大程度上仍依賴於“婆婆嘴”的説教管理方式上，不善於依託現有的陣地建設雛形組織開展豐富的陣地活動，在活動中培養和鍛鍊學生，更不善於根據德育形勢及學生行為習慣發展規律，創建並指導學生創建各種活動陣地。

四、對策

調查的目的在於解決問題，根據調查情況，特提出如下對策：

1．進一步確立少先隊陣地教育觀念，提高少先隊陣地的德育活動頻率

少先隊陣地教育是通過陣地培養隊同們熱愛少先隊的思想感情，增強組織觀念的有效途徑，少先隊陣地建設是德育工作的重要組成部分。結合各類陣地建設，提高學生參與意識，因而，通過以學校環境陣地相關的環保講座，開展“美化教室、校園”的活動，成立“校園環保隊”，培養學生保護良好環境的習慣。通過學生自己參加陣地建設，提高熱愛勞動與審美情趣，陶冶情操。如我校對亂扔紙屑現象，以六二中隊為頭，搞了“垃圾堆裏有文章”的主題活動，對垃圾堆中紙的成分進行了分析，開展了“校園紙屑回收站”的全校性德育活動，深化了活動主題，德育效果明顯。

2．進一步加強德育教師隊伍建設

加強德育教師的理論學習，培訓提高德育教師的管理能力，摒棄落後的德育教育觀念，豐富德育教育模式。引導德育教師利用少先隊陣地組織開展活動，提高德育實效。建立以中隊為單位的陣地建設小組，以在顧全為領導的陣地建設機構，有計劃、有組織地開展陣地建設與陣地活動競賽，讓陣地德育功能進一步深化。學校還可舉辦陣地建設與活動同步的藝術節，使少先隊陣地建設不斷創新和向前發展。

3．進一步加快少先隊陣地建設步伐

少先隊陣地建設包括硬件建設和軟件建設兩在部分。從硬件上説，陣地建設主要是指學校投入的校園環境建設、文化氛圍的載體建設、活動場地的建設。從軟件上説，主要是指陣地活動的各個方面，包括師生在陣地建設方面的觀念、內容、方法、形式等。

明確陣地建設的重要作用及意義，認識到陣地建設是為了德育活動而存在，有活動有教師有意義的陣地才具有生命力。根據德育形勢及德育教育的需要，我們可以增減德育陣地，轉變少先隊陣地的教育職能，靈活地保持陣地建設的內容與方式的統一。在組織形式上，保證學校全局安排的情況下，逐漸實現學校創建、教師創建、師生共建、學生自建的過渡。

第四篇：八十七團學校少先隊工作調查報告

八十七團學校少先隊工作調查報告

八十七團學校是以團場職工子女為主的學校，本人通過少先隊工作進行專題調研，走訪部分學生家長，經過思考，報告如下：

一、基本情況

據調查統計，目前全校共有班級13個，在校國小生230名，少先隊員543名，入隊率約93％，有少先大隊輔導員1名，中隊輔導員16名，輔導員配備率達100%；大專以上學歷的佔80%；參加過少先隊培訓的輔導員4人，佔25%。

學校少先隊組織在完成少先隊工作的各項任務的基礎上，對重點工作進行了以下幾方面的活動。學校結合本校的特點開展“四好少年”活動，用評選“優秀少先隊員”等創新活動形式，在評選的基礎上又根據不同學生的個性，在品德、生活、學習、體育、綜合能力等方面設立各種獎項，起到了少先隊的育人作用。“民族團結教育”方面，學校依託民漢同一教學背景、主題演講、班隊會等形式對學生開展民族團結教育，小隊員心靈從此播下了愛國種子，增強了民族團結責任感。

二、學校少先隊工作存在的問題

1、少先隊工作沒有獨立的課程。學校重智育輕德育，家長、學校把學生的學習成績看作衡量學生的主要標準，忽視學生的綜合素質的培養。在學校的課程安排中，並沒有少先隊工作的課程，學校開展少先隊工作更多的只是流於形式，學生參與的積極性不高。

2、少先隊輔導員兼課過多。學校少先隊輔導員都是各個學科的骨幹力量，承擔了繁重的教學任務，無法保障開展少先隊工作要求的時間和精力，從事少先隊的精力受限。少先隊輔導員有其名無其實，對少先隊專業知識不熟悉、不瞭解。調研過程中發現，學校沒有配備專職的少先隊輔導員，輔導員通常是由班主任、音樂老師兼任，最多達到一週18節課。這樣的兼職很難保證老師有足夠的精力開展少先隊工作，這些輔導員是“有名無實”。

3、少先隊活動經費的不足。少先隊的活動經費沒有正常、穩定的來源，導致少先隊的活動難以正常開展。有些輔導員都是憑着對少先隊工作負責的熱情，自掏腰包開展活動，極大的影響了少先隊工作的開展，從而在一定程度上降低了少先隊組織的榮譽感、驕傲感和吸引力。

4、少先隊輔導員的專業知識有待於加強。有的少先隊輔導員專業素質較差，工作熱情不高，缺乏開拓、創新精神。通過調查發現有相當數量的少先隊員對少先隊的一些基本知識瞭解不足，無法明確的描述少先隊的標誌，很少有接觸少先隊的網站刊物等等。學校少先隊對少先隊員的教育不到位，活動開展少、內容單一、缺乏創新。傳統的少先隊活動沒有特色，新的少先隊思路和理念沒有滲透和反映出來，“手拉手”活動還停留在互相表演節目的層次上，“愛心助成長”、“新世紀我能行”、體驗教育活動、“民族精神代代傳”、“雛鷹爭章”等近年來開展的少先隊活動，浮在表面上，走過場流於形式。

5、校與校之間的少先隊工作聯繫交流少，各校的少先隊活動無交流平台，處於各自為陣的散打狀態。

6、少先隊員的主體地位和隊乾的作用沒有得到體現和發揮。輔導員是少先隊員的指導者和親密朋友，少先隊組織是少年兒童的羣眾性組織，應該自己的活動自己搞。輔導員缺乏少先隊的專業知識，對輔導員的職責並不明確，任何活動都親自去策劃、設計，孩子們被動地充當某個角色，去表演一下，參與一下，導致活動成人化，缺少童趣，缺乏吸引力，隊員們的主動性、積極性沒有充分得到調動和發揮。

三、對學校少先隊工作的幾點建議

1、進一步加強少先隊輔導員隊伍建設。按照國家八部委《關於進一加強少先隊工作的意見》要求，認真指導學校做好少先隊輔導員的選拔、聘任工作，選派優秀青年教師擔任少先隊輔導員。通過專家指導學校開展少先隊工作，聯合教育、人事等部門，對學校輔導員的活動開展情況、人員配備情況和待遇落實情況進行檢查指導，切實調動和保護輔導員的工作積極性。學校還要結合實際開展少先隊輔導員培訓。要以輔導員隊伍職業化為目標，以加強輔導員自身修養，提高少先隊素質教育的能力和水平為重點，開展思想品德修養、教育政策法規、少先隊工作基礎理論和基本技能等方面的培訓。

2、積極爭取少先隊活動經費。有時少先隊輔導員都有一些非常好的少先隊活動，但由於活動資金、活動用品等因素制約，而無法進行，因此要積極爭取團委的資金支持。爭取團委財會部門設立專門的少先隊工作經費預算，從而保障少先隊工作和日常活動的開展。建議團黨委、團教育科一起爭取師部撥款或政策支持。

3、少先隊活動與學科的整合。新課改為它與培育新時期少年兒童全面素質為目標的少先隊工作，提供了一個密切結合、形成合力的難得機遇。我希望把少先隊教育通過活動，結合、滲透到隊員在學校課堂學習、課外活動、學校文化、生活體驗和社區實踐等顯性、隱性的課程體系各個方面，並改變傳統的少先隊組織形式。少先隊“雛鷹獎章”也成為學生多元發展性評價的重要組成部分，少先隊活動與新課程高度整合有力地推進了學校素質教育的實施。

4、學校應採取“走出去，請進來”的方法，切實為輔導員搭建好交流平台，讓他們在交流中學習，在學習中借鑑，在借鑑中創新，努力開創少先隊工作的新局面。

5、加強少先隊陣地建設。一是力求確保少先隊組織建設的有形化，學校要建立健全少先隊大、中、小隊；二是確保少先隊活動陣地的有形化，建設好少先隊隊室、鼓號隊、紅領巾廣播站、閲報欄、宣傳櫥窗、黑板報等陣地，有條件的學校要建立紅領巾網站、心理諮詢站等新型教育陣地。

6、充分利用隊員的自然優勢，開展中隊或小隊活動。收集一條農科技小信息；講一個科學家的故事；做一次科技小實驗；讀一本科技書；寫一篇科技小論文；參加一次科技小考察；搞一日科技服務。

7、開展“特色章”爭章活動。“雛鷹爭章”活動作為少先隊素質教育的重要載體，已在廣大基層少先隊組織中全面實施。在我們日常的教育教學中，應根據實際，因地制宜，按需要選設一些“特色章”。例如：衞生章、勞動章、紀律章、學習章、勤儉節約章、幫助同學章、尊敬老人章、孝敬家長章等。開展爭章活動，為隊員們提供了更廣闊的天地，隊員們可以通過爭章活動，弘揚民族文化，增長生活知識，學習勞動技能，提高實踐能力。

8、捕捉細枝末節，開展以小見大的活動。利用學校、中隊中發生的細微變化或偶然事件，分析其中原因，概括其本質規律，挖掘出有教育意義的因素，對隊員進行思想教育。例如：針對農村少年兒童隨手扔垃圾、説髒話的現象，可以開展“好習慣，好隊員”、“我身邊的好習慣”等為主題的活動。通過同學們討論認識到自身的言行既影響校園環境衞生又損害少先隊的形象。通過對一件小事的討論，使隊員們受到教育，養成良好的行為習慣。

總的來説，因地制宜，尋找少先隊教育活動的切入點，根據學校的特色開展活動，賦予少先隊活動新的生命力，是八十七團學校少先隊工作的一條新路。

第五篇：海陵區少先隊工作現狀調查報告

海陵區少先隊工作現狀調查報告

為進一步貫徹落實好《關於進一步加強少先隊工作意見》的《少先隊輔導員工作綱要（試行）》要求，全面瞭解和掌握少先隊工作現狀，為推進全區少先隊工作健康和諧發展，團區委採取多種形式，對全區學校少先隊工作現狀進行了全面的調查瞭解。

一、海陵區學校概況

我區有國小22所，其中農村國小18所，佔全區國小學校數量的82%。全區國小生總計4731人，其中農村國小生數量2312人，佔全區國小生數量的49%。部分農村國小學校用地、師資數量、質量、教學用房、學生宿舍及儀器設備、圖書資料都明顯不足，學校容量偏小，學生課外活動形式比較單一。

二、少先隊工作基本情況

（一）組織建設情況

少先隊組織建設是少先隊工作的基礎，是少先隊工作走向科學化、制度化和正規化的重要保證。我區少先隊組織基本健全，建隊率達100%。各校非常重視青少年思想道德教育工作，適齡兒童能及時推優入隊。目前全區共有少先隊大隊22個，中隊149個，少先隊員4731人，在校學生入隊率達100%。

（二）輔導員隊伍建設情況

少先隊輔導員是少先隊員的親密朋友和指導者，肩負着帶領少先隊的光榮任務，輔導員隊伍素質的高低直接關係到學校少先隊工 1

作能否正常有序的開展。此次調查中，全區輔導員隊伍呈現三個特點。一是輔導員隊伍年輕化、學歷高。多數輔導員有一定特長且有一定組織能力。二是輔導員隊伍綜合素質高、業務精。全區少先隊大隊、中隊輔導員大都由思想進步、作風正派、責任心強、熱愛少年兒童的教師組成，且多數為學校工作中的業務骨幹。

（三）陣地建設情況

我區22個大隊中, 均建立了少先隊活動室。總體來説，校內活動陣地基本配備，校外教育陣地較少。學校經濟狀況與少先隊陣地建設的水平高低成正比：經濟條件好的學校，少先隊隊室裝備先進，鼓號隊配置齊全，有紅領巾廣播站等專門的隊活動陣地，經常開展有學校特色的隊活動。在一些經濟條件差的學校中，硬件配備較差，沒有固定的活動陣地，僅能滿足基本的活動要求。

（四）學校少先隊工作的現狀

學校少先隊注重自身建設，充分利用學校得天獨厚的教學資源對少先隊員進行教育。各校少先隊能夠貫徹落實上級少工委的要求，結合本地實際，突出重點工作，少先隊活動豐富多彩，各有特色。各校以體驗教育為基本途徑，加強少先隊文化建設，充分發揮了少先隊在未成年人思想道德建設中的重要作用，使學生在有計劃、有組織、有步驟的實踐活動中接受教育。開展活動主題突出，特色鮮明，內容豐富，重視少先隊陣地建設。

三、存在的問題和困難

（一）部分學校少先隊工作基礎薄弱。部分學校由於教職工作人員少，資金緊缺等問題，客觀存在重教學輕德育、片面重視升學率的問題，少先隊工作的基礎還不穩固。 （二）隊活動的規範化亟待加強。我區的少先隊輔導員為兼職輔導員，教學任務繁重，他們或因管理班級、自身教學的目標任務；或因職能不清、不明，導致許多少先隊工作無法真正開展。加之上崗前未進行系統的少先隊知識培訓，直接影響了隊活動的專業化、規範化、正常化，並且與社會各方面聯繫比較少，相對比較閉塞。加之輔導員津貼、待遇落實情況不夠好，不利於工作積極性的調動和激發，從而使少先隊組織缺乏吸引力和模範帶頭作用。

（三）少先隊活動形式陳舊。大部分少先隊活動以常規活動為主，活動缺乏創新、缺乏與少年兒童成長相關的藝術、文學、科技等方面的活動。校外輔導員的作用也不太明顯，目前學校聘請的校外輔導員主要以從事消防、交通、法制工作的人員且居多，他們本身工作繁重，一年難得幾次對同學進行輔導，所以校外輔導員大多數徒有虛名。

四、建議

1、要大力加強輔導員隊伍的教育培訓工作，使科學的輔導知識，先進的理念紮根於輔導員的頭腦中，用先進的少先隊理念武裝輔導員。

2、將少先隊的基礎建設納入學校校園環境建設中，注重少先隊員的禮儀文化、活動文化、組織文化等少先隊文化建設。

此次少先隊工作調查，讓我們認識到了全區學校少先隊工作新形勢、新環境、新挑戰，我們只有正確地面對成績與問題，困難與不足，才能把握問題關鍵，創新工作思路，實現社會主義新農村少先隊工作的新突破。

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