學生調查報告聚集

學生調查報告由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下9篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：學生調查報告

這篇學生調查報告範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

一、現狀分析與調查結果：

教育部部長xx11月x日在20xx年全國普通高校畢業生就業工作會議上透露,20xx年全國普通高校畢業生將達495萬,比20xx年增加82萬。在全社會就業形勢嚴峻的情況下,高校畢業生就業壓力仍然突出,為此,會議決定將20xx年作為高校畢業生就業工作全面服務年。如此嚴峻的就業壓力，大學生創業依然是熱點之一。(參考)面對如此嚴峻的就業形勢，創業是不少應屆畢業大學生的第一選擇。創業是社會發展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式，我國在改革開放以後，創業的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創辦事業涉及的領域還是創業的發展勢頭，都有着健康發展的趨勢。而從西方的發展歷程來展望我國未來的發展趨勢，學生創業將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創業大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創業也闖入了人們的視眼。

當大學生創業開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業生選擇創業這種新的就業方式的時候，我們發現在大學校園裏創業的概念也越來越為廣大的同學所瞭解與接受，創業意識在高校中已不再陌生。

為了全面瞭解在校大學生和畢業大學生創業前準備的現狀, 研究調查各大高校、政府、社會對大學生創業意識的培養與教育的重視和關注程度，我們在1月20日-2月20日，通過問卷形式為主，網上QQ談話與網上搜尋材料為輔開展調查活動。

從調查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關注國家出台的扶持大學生自主創業的相關政策、法規?調查中，經常關注，很清楚的大學生佔10%，偶爾關注，比較清楚的大學生佔30%，不太願意主動去了解，知道一點的大學生佔45%，一點也不知道的大學生佔15%。從這裏體現出現在的大學生對國家政策的瞭解程度雖然佔比較大的比例，但經常關注的大學生只佔10%，所佔比例較小，説明大學生關注國家政策是有待加強的。

而第三題您是否有創業的打算 ?調查中，考慮過的大學生佔97.5%,完全沒想過的大學生佔2.5,正在進行創業的大學生佔0%,已經嘗試過創業的大學生佔0%。從這裏體現了創業的問題對大學生不是什麼與他們毫不相干的事情，絕大多數的學生還是思考過創業的問題。而第十題您有參加過創業類培訓或講座? 調查中，有參加過創業類培訓或講座的大學生佔47.5% 沒有參加過創業類培訓或講座的大學生的佔52.5%。其中，有參加過創業類培訓或講座的次數一般在1-2次。從這體現出大學生參加創業類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關注度還不夠，還有待加強改進。

二、結論分析與建議：

《關於大學生創業問題的調查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業餘任務來完成，經過一番網上瀏覽、網上問卷調查發現這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關注度極大。由於我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對於我們大專生來説，要作到大範圍且研究的極大深度同時極具學術性，是不怎麼現實的。因此，出於科學嚴謹、實事求是的研究態度，我們組員採取網上問卷調查，網上搜集相關材料等形式，調查自己周邊大學生(在校就讀大學生)，其結論和數據也是具備科學性，確保實踐調查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質量。

從調查問卷和現場人員訪談可以看出,大學生創業需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創業中發揮更多的作用和提供多方面的服務，包括創業指導、資金落實、客户聯絡、社會溝通等，尤其是提供比較規範、適用、系統的創業教育。高校應開展多種形式的創業教育一方面是要培養大學生的創業意識、創業思維和創業觀念，另一方面主要是就大學生創業所需要的各種創業技能進行全面培訓，並最終使大學生具有一定的創業能力

對於大學生創業，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出台，對於大學生創業起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續性需要關注。此外，大學生創業需要良好的社會環境特別是政府的幫扶作用，社會應創造一個良好的社會環境去逐步鍛鍊其市場適應能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環境如何，我們認為最重要在於大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議：

(一)樹立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養

從前面所講，我們可以看到，成功的創業者具備一些核心的主要特質和次要特質，要有創業觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創業過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創業之路，就必須按照創業者素質的培養規律，重視創業素質的自我培養，注重培養自己的能力，錘鍊自己的膽子，同時培養自己的創業人格、創業者思維和創業意識與技能，克服中國傳統教育模式下培養出積累型、繼承型，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。

實踐證明，創業者素質的培養是有規律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓之都是創業者成長的捷徑，中國有句俗話：一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人説的就是這個道理。

(二)注意在思想上和精神上錘練自己

要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創自己未來的事業。自信賦予人主動積極的人生態度和進取精神，相信自己能夠成為創業的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨鍊自己的意志，建立起自己的形象，敢説敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統和世俗偏見的束縛，不受輿論和環境的影響，能自己選擇自己的道路，善於設計和規劃自己的未來，並採取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑藉自己的智慧和才能，憑藉自己的努力和奮鬥，建立起自己生活和事業的基礎。

(三)通過各種渠道積極參加實踐活動，培養自己的創業能力

實踐環節能使大學生在校期間積累創業經驗，培養創業能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創業實踐活動，如大學生創業大賽、創業計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創業見習、職業見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會，瞭解市場，並磨練自己的心志，提高自己的綜合素質。第三，商業活動無處不在，大學生平時可多與有創業經驗的親朋好友交流，甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業機構諮詢。這些過來人的經驗之談往往比看書本的收穫更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創業技巧與經驗，將使大學生在創業過程中受益無窮。其四，投身於真正的創業實踐。在畢業前後進入創業啟動階段，可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務等，在真刀真槍的創業實踐中提高自己的創業能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創業活動積累了經驗，也培養了他們分析問題和解決問題的能力、組織協調能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等，也有利於增強大學生的創業意識和創業熱情，為大學生提供應對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創業成功。

(四)注重自身能力的綜合培養

大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創業。創業涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創業的人既要懂經營，又要善管理，既要能協調處理各方面的關係，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創新，又要不怕挫折、困難。因此，創業能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協調能力、創造能力、經營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調適能力等。而聯合國教科文組織把學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱，並把其作為開啟未來人生大門的四把鑰匙。

學會認知就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養人發現問題、分析問題和解決問題的能力。學會做事就是要培養人的創新能力、應變能力和駕馭處理複雜突發事件、危機的能力。學會共同生活就是要培養人的團結協作能力和團隊精神，培養人的競爭意識和管理能力。學會生存就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存的意識，提高創業能力，從而使自己在創業時走得出，站得住，幹得好。

(五)廣泛獲取創業經驗

如今，不少大學都開設了創業指導課，教授創業管理、創業心理等內容，幫助大學生打好創業知識的基礎。大學圖書館也提供創業指導方面的書籍，大學生可通過閲讀增加對創業市場的認識。

其次，創業是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網絡媒體，每天都提供大量的創業知識和信息。一般來説，經濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創業家》、《21世紀經濟報道》、《第一財經》，以及中華創業網、中國創業論壇等專業網站。此外，各地創業中心、大學生科技園、留學生創業園等機構的網站，也藴藏着豐富的創業知識。通過這種途徑獲得創業知識，往往針對性較強。

通過研究，我們希望能為在校大學生提供富有建設性意義的調查結果與信息，普及創業理念，彌補大學生長期呆在校園裏對社會缺乏瞭解的不足，增加日後大學生創業的成功率。

經過一個月的調查努力，在電信分院老師、團學幹部等的大力支持下，我們小組完成了此次調查研究。由於時間倉促、水平有限、初次撰寫，我們的日常工作、調查方法、報告論文格式等也存在着諸多不足與缺陷，望評委老師能給我們提出寶貴意見，為我們日後其他工作做借鑑!

第2篇：學生調查報告

給你一篇學生調查報告的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

一、調查目的

學生已經初步瞭解了小作文就是用自己手中的筆寫自己看到的，想到的，通過讀、看、想、説再到寫的過程。為了瞭解學生這一階段小作文學習情況，以便於更好的幫助和指導學生寫好小作文。為今後的作文學習打下堅實的基礎。四月份對我校一、二年級學生作文學習情況進行了問卷調查。

二、調查的內容

本次調查問卷主要是一、二年級學生。問卷主要涉及學生課外閲讀、對小作文的興趣及小作文的形式等。

一個月的實習生活，説長不長，説短不短，雖未承擔過什麼重要的工作，但卻也堅守本職，勤於學習，在平平淡淡的忙碌之中學到了許多書本上學不到的東西與做人的道理。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才幹，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地裏，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。希望以後還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛鍊。實踐，不僅鍛鍊着我們的意志，它更大的作用是豐富着我們的知識，讓我們在實踐中鍛鍊成長、磨練成才。

三、調查的方法及對象

1、調查方法：調查採用不記名問卷的方法。每班9份，共計18份，回收18份，人工操作有效率達100%。

2、調查對象：棗樹國小一、二年級學生。

四、調查結果與分析：

85%的學生對閲讀課外書、練寫小作文有興趣，55%的學生覺得小作文不難寫，80%的學生喜歡看圖寫話，覺得小作文課輕鬆、愉快，寫完小作文後自己還讀一讀。

五、思考與對策：

針對以上情況：我校一、二年級學生對於課外閲讀有一定的興趣，但程度不同，還有一些學生雖然喜歡看圖寫話，但還不能做到按一定的順序仔細觀察，然後把看到的寫下來。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校低年級“小作文” 整體習作及教師教學水平，我們思考對策如下：

1、給學生提供一些圖書供學生閲讀。

為了改善河道環境，應儘快開展河水、河岸等全方面的治理工作。首先，對污染源進行處理，杜絕工廠、養豬場把污水、糞渣直接排放到河流中，應集中處理，避免其對環境的不利影響。然後，對河邊、河道中的建築材料(已廢棄的)進行清除，並對水道進行整改，進一步將河內的垃圾、淤泥清除。後在河邊種樹，植草皮，建立綠化帶，避免沙土流失。

調查目的：瞭解目前國小中高年級學生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結所在，從而為改進作文課堂教學，提高國小生習作水平提供依據。

2、教師教給學生一些在閲讀時收集錦詞妙句的方法，學會積累詞句;課堂教學時，也教給學生用圈畫做記號的方法積累詞彙，將所學的詞彙進行合理的運用。

3、定期讓學生們展示、交流自己的好詞妙句。

4、在平時與學生的交流中注意學生們的語言順序，有問題及時糾正。

5、課堂教學時，注意培養學生的口語表達能力。

從表中我們可以看出，男生上網的頻率普遍比女生頻繁，大都集中在1-7天一次。而在用途方面，瞭解信息兩者大體相同，雖然女生在娛樂方面比男生還多1.29%,但在學習方面卻比男生高15.26%，這似乎體現了女生的自律性更高些，而在聯絡方面，女生的``愛嚼舌頭’’與``重感情’’是眾所周知的,因此,百分率比男生高24.99%也在意料之中。此外，調查顯示男生和女生中從未上過網的概率是零,而經常接觸網絡的佔半數以上。這説明網絡生活在大學生中已經得到相當的普及。

6、小作文教學課堂上，引導、鼓勵學生大膽的説、寫。

隨着人們生活水平的提高，人們使用的一次性物品明顯增多。一次性袋子，一次性杯子，一次性碗筷，以及被用舊的廢棄的生活用品，每天都有大量的垃圾需要處理。人們在使用後，只是隨手往街頭巷角一扔。我們走在大街上，只要稍稍留意，就會發現隨處都有丟垃圾的地方。有些垃圾發出一股刺鼻的臭味，使你不得不注目觀看。這一些垃圾不能及時處理，不僅影響了市容市貌，而且直接危害到人們的身體健康。不難想象，如果突然來一陣狂風，颳起滿地的垃圾，會是一副怎樣的圖景?

第3篇：學生調查報告

學生調查報告怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

1．課題的提出

走進我們的校園，整潔美觀，沒有一片紙屑，校園成了一道亮麗的風景線，但是，大家是否都養成了良好的衞生習慣呢？通過訪談和觀察，發現了一些奇怪的事情。在校園裏，大家都能做到不亂扔垃圾，出了校門，隨手亂丟的現象卻屢見不鮮；只要是與獎懲沾不到邊的衞生習慣，如便後洗手，不要隨地玩不乾淨的遊戲，能完全做到的人屈指可數。這些現象説明了大家對個人衞生習慣的認識還很模糊，沒能真正意識到個人衞生的真正目的，缺少必要的衞生知識。為了使大家掌握與自己年齡相適應的健康知識,引導大家關注自身的衞生習慣,增強每個人的衞生意識，提高我們的文明素質。建議大家開展個人衞生情況調查研究，從身邊存在的問題入手，通過分析和討論,加強個人衞生知識的瞭解,增強大家提出問題和解決問題的能力。

2． 課題的確定

雖然確定了總的課題，但是個人的衞生習慣涉及到很多方面，單獨的研究小組不可能對所有方面都進行調查分析。為此，大家可以就個人衞生習慣相關問題對部分任課老師和班主任進行了解，與不同年齡的學生進行訪談，經過討論，確定你們的研究子課題。下面的子課題你感興趣嗎,想不想和自己的好朋友嘗試調查研究一下?

參考子課題：

（一）個人衞生與疾病的防治

（二）個人垃圾的處理情況調查

（三）全校學生洗手情況的調查研究

（四）隨地吐痰的危害

（五）以正確的衞生習慣預防非典

（六）如何講究個人衞生

（七）個人衞生與公共衞生的關係

3．總課題組成員分工

總課題組員由主要由各小組的負責人組成,成員之間可根據本小組的有利條

件進行合作,共享資源,定期進行資料交流，共同解決遇到的困難。必要時可向專家請教，可聘請校醫為熱線顧問。

4． 活動步驟

第一步：制定總課題活動方案

（1）各子課題組根據所研究的內容進行開題報告會,並根據總課題的活動計劃拿出簡單的研究方案。研究方案可由從下面幾個內容去設計：

1.1調查研究的課題,建議大家根據自己的特長和興趣愛好確定課題.

1.2 研究的目的是什麼,簡要地説明如何進行這次調查研究,要達到怎樣的目的.

1.3研究的具體內容是什麼,將要調查研究的子課題進行逐步細化.

1.4活動的具體步驟,指出圍繞調查研究的具體內容如何進行活動,如子課題的確定；人員的分工；調查方法的確定;資料的收集和整理等等。

（2）總課題組成員(可以是各子課題組的負責人)共同確定總課題組的活動方案。總課題組的活動方案必須參考各子課題組的活動方案，並對各子課題組的研究方案進行可行性分析，探討活動過程中會遇到的主要困難和解決問題的方法。

第二步：各子課題組根據調查內容進行活動

（1）組的研究方案制定具體的活動計劃,合理安排小組成員的分工協作關係。具體的分工有：負責組織活動和撰寫論文；資料查詢，收集資料，有筆記；制訂調查和報告計劃；調查記錄數據；撰寫調查和分析報告；成果報告。

（2）查研究的方法,並進行活動。研究方案確定了,該如何具體進行實施呢?大家可以向老師請教,或上網查詢相關的資料,先嚐試從最簡單的調查方法做起,運用自己所學習的知識進行調查方法的設計。一般來説可採有以下幾種方法：問卷調查法；資料查閲法；觀察法；談話法等。

如要對”全校學生的洗手情況”進行問卷調查研究,可以這樣思考:同學們每天洗幾次手?洗手的方法是否正確?大家對洗手是如何認識的呢?等等.根據這些你想知道的內容,你都可以體現在調查問卷中。參考下面的格式

目的：學校學生個人洗手情況的確良問卷調查

班級： 年齡： 性別： 姓名：

下面的問題請你根據自己的實際情況如實地回答。

（1）你每天平均洗幾次手?

在家裏的次數 ( )次

在學校的次數 ( )次

共計 ( )次

（2）你一般在下面的哪個時間裏洗手,請在符合你實際的選項打”>”①吃東西前( ) ②吃東西后( ) ③小便後( )

④大便後 ( ) ⑤玩遊戲後( ) ⑥勞動後( )

⑦清潔鼻子後( ) ⑧都符合 ( ) ⑨補充:________

（3）請選出你每次洗手的方式，在符合實際的選項後打＂＂

①隨便用水衝幾下()

②用自來水認真多洗幾次()

③用肥皂或洗手液認真地洗乾淨（）

④用肥皂或洗手液隨便搓幾下（）

⑤有時認真地洗，有時隨便洗（）

（４）你有過飯前便後，玩遊戲後等忘記洗手的經歷嗎？

①從來沒有（ ） ②經常有（ ） ③偶爾有（ ）

（５）你通常是在什麼情形下忘記洗手的？請在符合你實際的選項打”>①吃東西前( ) ②吃東西后( ) ③小便後( )

④大便後 ( ) ⑤玩遊戲後( ) ⑥勞動後( )

⑦清潔鼻子後( ) ⑧都符合 ( ) ⑨補充:__________

（６）你認為洗手重要嗎？請在符合你實際的選項打”>

①非常重要（）

②比較重要()

③洗手太麻煩了，沒有必要（）

④無所謂，想洗就洗（）

（７）你認為洗手有什麼作用？

①不知道，是大人規定的（）

②可以防止病菌()

③只是讓手看起來漂亮一些，沒有任何作用（）

（８）如何才能讓同學們真正養成洗手的好習慣？如果你有好的想法或建議，請寫下來。

確定了問卷調查的內容,又有一個問題擺在大家面前,是不是要對全校的每一位學生都進行測試呢?不知道大家注意到沒有：校在做校服時並沒有讓我們每個人都試穿,只是在每個班按身高的層次抽出幾名代表。大家想一想：們可不可以也使用這種方法呀?其實這種無法對大量的數據法進行測量時而採用的一種只抽出其中有代表性的部分的方法叫做抽樣調查法。希望大家通過請教老師或上網等方式掌握這些常用的調查方法,相信對於你們的調查研究一定會有很大的幫助.在進行問卷調查後,建議大家還要就某些問題簡單地與被測試的學生進行交談,以便補充和完善問卷調查的不足。如果有些情況無法體現在調查的內容中,大家可以進行實地觀察,以保證數據的正確性。

附”個人垃圾的處理情況”實地觀察統計樣表：

時 間 地點

觀察內容 觀察結果 被 測 的 人 數 亂 扔 的 人 數

備註：

觀察人：

（3） 對獲取的調查結果進行資料分析與處理,小組成員相互交流心得。 整理收集的資料,寫出詳細的分析結果

相互交流調查方法和活動心得

評價小組各成員在分工合作中的情況

寫出這次綜合調查研究的收穫和反思

（4） 成果報告

整理資料並分析結果,要求指出資料的出處和調查研究的方法.

設計成果報告的展示形式(如:櫥窗,小報,網頁,幻燈片,論文等)

由負責的同學完成成果報告,要求有解決問題的合理化建議

小組成員間進行自評和互評,並交流在此次活動中的體會

第三步：各子課題組整理歸納調查的結果,進行成果交流.

（1）各小組代表進行成果彙報,要求出示具體的實施方案和實施步驟.特別要提出,大家在進行調查活動的過程中一定要注意保存所有的文字資料,並對文字資料進行合理的分類。

（2）針對調查中發現的問題,共同探討解決的方法

（3）對各小組的活動進行評價,評選優秀的小組和成員

（4）交流活動心得,並對此次活動提出合理的建議,以指導今後活動的開展 第四步:動手設計，展示成果

（1）總課題組依據各子課題組的研究結果進行綜合分析，整理出彙報材料

（2）共同設計成果展示的形式(建議多種展示形式並存)，如：研究成果心得日記，研究報告，研究論文，倡議書等。

（3）舉行研究成果發佈會,並將所有的研究成果在藝術長廊展出,建議大家向學校所有的學生髮出一份倡議書。

第4篇：學生調查報告

學生調查報告範文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

一、調查背景

在教學中，我們一線老師會發現，在學習新課之前，學生凡是在課前做好預習的，課堂上就能積極參與、大膽發言；而沒有在課前進行預習的，就不能跟上教師的節奏，不能產生共鳴，直接影響了學習新課的效率。我們都知道，課前預習是培養學生自覺主動進行學習的有效途徑，一旦有了預習的習慣，學習就會事變功倍。而且新課標中明確提出要改變學生的學習方式，努力培養學生主動學習的能力，提倡高效課堂。

針對以上現狀，我組覺得很有必要對學生的課前預習活動進行一番研究。於是，對本校部分學生進行了問卷調查。

二、調查目的

為了瞭解本校中高年級學生目前的課前預習現狀，尋找學生預習中存在的一些問題。為進行有效的課題研究提供必要的依據。

三、調查內容

本問卷分別從學生的預習意識、預習主動性、預習的有效性、預習內容等幾個方面來進行。

四、調查對象與方法

1.調查對象

本校三、四、五、六年級隨機各抽30名學生。共發出問卷120張，收回有效問卷120張，收回率100％。

2.調查方法

問卷調查法

五、調查結果分析

１、你認為課前預習有必要嗎？

可見，學生們普遍認識到預習的重要性，並且在動機上也認為應該對新課進行提前預習。

２、上新課之前，你會預習課文嗎？

可見，大部分學生對於預習的重視度仍然不夠，，沒有養成主動預習的好習慣。

３、你喜歡預習嗎？？

可見，作為旁觀者，學生認為預習有必要；但作為實施者，在主觀認知上卻不喜歡預習。

４、你之所以預習是因為?

由圖可見，少部分學生的預習意識、預習目的是積極的，為了課堂更好的學習，培養自學的能力；但有很多同學是為了完成老師或家長的任務，這樣的預習目的不利於預習習慣的養成。

５、老師沒有佈置或忘記佈置預習時，你會？

可見，被動預習現狀仍然很嚴重。但也有一半左右的學生主動預習意識強，預習習慣良好。

６、你預習時，父母會給予你指導嗎？

可見，只有極少部分家長對於孩子的學習很關心。大部分學生家長完全不關心自己子女的學習，或是將子女完全交與學校和老師。

7、預習時，遇到不懂的問題，你是怎麼做的？

29.74％的孩子在預習中遇到問題會請教別人或查資料，説明這些孩子的有積極主動地解決預習中遇到的問題的意識，學習的主動性較強。51.46％的孩子願意把遇到的問題做上記號，利用課堂上有目的的聽講來進行解決。但仍有18.81％的孩子不管遇到的問題，直接跳過去了，很可能就此不再理會這個問題了。可見，學生在預習時很少能提出問題，被動地接受知識的灌輸。學生預習的內容和方法還是處於淺層次的。

8、預習中你使用過教學參考書籍嗎？

可見，在課前預習中，學生缺乏獨立性，表現為過多地依賴參考書進行預習。

9、使用參考書是為了？

可見：55.73％的孩子使用參考書是為了上課能準確回答老師的問題，可見孩子對自己在課堂上的表現很重視，30.01％的孩子是為了把作業做正確。從這裏可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案，而不是鍛鍊自己的思考、解決問題的能力。這種動機不利於預習習慣的正確養成。

10．你認為語文課前預習有效果嗎？

可見，絕大部分學生都認為課前預習是有效果的，説明對於課前預習的效果是親身體驗到其價值的。

11．你認為自己預習能解決哪些問題？

可見，大部分孩子在預習中認為自己能認識生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點詞句，對於預習內容能正確認識。

12、你在預習中常做的事情（多項選擇）

大部分學生在預習中常做的事情是自學生字詞、讀通、讀熟課文、標出自然段序號。少部分同學能質疑問難，試着完成課後問題。由此可見，學生質疑問難的能力不夠。在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養學生的問題意識。

六、調查結論

從調查的情況來看，學生的課前預習情況存在不少問題：

1.不重視課前預習

老師不佈置預習任務，有些學生他就不預習；有的雖然也進行了預習，但只是為了完成老師佈置的作業，屬於被動接受，不是從自身的需要主動進行。學生對課前預習普遍重視不夠，沒有養成良好自覺的預習習慣。

2.不講究預習方法

學生對新課的預習內容側重於基礎性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視。學生預習任務完成後，主動去做課後習題進行檢查的很少。絕大部分學生所採用的方法比較單一。更值得關注的是，學生在預習時很少能主動發現問題並質疑問難，而沒有問題意識的學生是沒有創新精神的，他們只是被動地接受知識的灌輸。總之，學生課前預習的方法還是處於淺層次的。

3.不注重預習質量

有的學生雖然也在預習，但卻不善於思考，流於表面形式。由於沒有精準的目的性，所以有時採取的方法不夠合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。

4.不善於內化資料

學生在預習中出現問題往往不通過相互間的合作、交流來解決，喜歡藉助於參考資料。參考教輔資料解決相關問題是一種比較不錯的預習方式，但絕大部分學生照本宣科，不能將 所參考內容內化為自己的語言，自己的觀點。長此以往，對思維會產生束縛，不利於學生良好預習習慣的養成。

七、調查建議

根據以上調查情況來看，我覺得應該可以從以下幾個方面來改善學生的預習情況：

1.我們要在思想上強化學生的主體意識，並通過多種手段來培養學生的預習意識。要與學生多交流、溝通，及時瞭解動態，而不是讓他們隨意性地敷衍了事。同時，更要讓學生不要依賴教參，要多方位思考，要有自己的見解。正所謂“盡信書不如無書”。

2.對於預習，我們必須要充分發揮主導作用，激發其興趣。要創設條件，喚醒學生，讓他們認識到自己是學習的主人，從而積極主動參與預習。同時，我們對於學生的預習內容要及時評價，注意評價方式的多元化，比如形成性評價、總結性評價等等，從而激勵學生，提前預習，甚至超前預習。

3.在研究開始階段，我們對於學生預習的內容、預習的步驟要進行適當的指導，要明確預習的要求和目標。此過程的指導要有“扶”有“放”。對於預習內容，我們應讓學生逐步指導預習時自己可以做些什麼，並把預習的問題用標誌記下來，通過各種方式尋求解決的渠道；對於預習步驟，我們要讓學生明白由淺入深，由易到難的循序漸進。預習時應該以各種方式的讀為基礎，爭取將預習任務在讀中完成。閲讀是理解的“知音”，我們要讓學生讀多讀、有任務的讀。

4.要關注學生的個體差異。中高年級學生預習要求不一樣，同一個班級的學生預習水平也存在差異。因此我們在抓緊預習底線不放鬆的情況下，可以分層要求，因材施教，不斷鼓勵優秀學生和後進生養成良好的預習習慣。

5.要有多角度的教育機制。我們應建立全面覆蓋的聯繫網，應注意與家長、班幹部的溝通、交流，充分發揮教育的輔助功能。學生很多預習工作是在課外或家裏完成的，這時就很需要家長和學生幹部的配合監督。

第5篇：學生調查報告

本文是本站網友推薦，並由本站編輯整理的學生調查報告範文精選，僅供參考。

一、調查概況

我於xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的瞭解，為準確地把握當前中學生的`學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

１、中學生的學習心理現狀

２、當前中學生的學習心理特點

３、當前中學生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。

三、調查結果

對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特徵。

(一)中學生的學習心理現狀分析

１、教育價值觀

調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。

調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯着的經濟社會特徵。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業生掙錢多，8％的學生認為國中畢業生掙錢多。

２、學習態度

調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數佔相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯繫緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是國中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對於我們以後的生活幾乎沒有用處”。

3、學習習需求

當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以後的生活工作有所幫助。

４、學習目的

調查結果表明，對於高中畢業後的打算，99％的學生有讀大學願望。

(二)當前中學生的學習心理特點

調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。

教育價值趨向多元化、務實化、功利化。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在於幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求更高等的教育。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯繫生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

第6篇：學生調查報告

以下是本站小編整理的學生調查報告範文，希望能幫助到你。

隨着社會經濟的縱深發展，大學生作為社會中的一個特殊的消費羣體，其消費觀念的塑造和培養直接地影響其世界觀的形成與發展，進而影響其一生的品德行為。因此，關注大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特徵和行為導向，培養和提高財商，就成為高校的重要課題。

一、當代大學生消費新概念

1.消費方式已經進入網絡電子時代

隨着社會經濟的飛躍發展，社會消費方式已經從原來單一的現金交易向現金、信用卡、支票等多樣化的交易方式轉變，使人們的生活方式更趨方便快捷。當代大學生是青年人中的佼佼者，有着開放的思想意識，從不落後於時代的發展。那麼在消費方式上是怎樣的狀況呢?在調查中發現，作為特殊的消費羣體，當代大學生的消費方式已經進入了網絡電子時代。許多大學生

都有校園ic卡、交通ic卡、銀行取款卡、上網卡甚至運動健身卡等，刷卡時代使大學生的消費行為瀟瀟灑灑，用某些同學的話來説，就是卡一刷，錢就花。

2.消費多元化傾向

21世紀是物質生活與精神生活豐富多彩的時代，步入這一時代的大學生們不再滿足於宿舍、教室兩點一線的單調生活，儘管書籍仍是主要的消費對象，但已不是首選的，更不是唯一的消費項目。大學生的消費已呈現明顯的多元化趨勢，手機、旅遊、電腦、影音娛樂是大學生的消費熱點。調查中，當問及在經濟條件許可情況下，最想做的事情是什麼時，大部分學生選擇了旅遊，其次是買電腦，反映出大學生具有想走出校園、融入社會與自然、擁有高質量生活的渴望。

3.理性消費是主流

價格、質量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據瞭解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和質量。這是因為中國的大學生與國外的不同，其經濟來源主要是

父母的資助，自己兼職掙錢的不多，每月可支配的錢是固定的，大約在300-800元之間，家境較好的一般也不超過1000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活開銷的。由於消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求花得值，因此會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內還是校外，當今大學生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍，談戀愛等諸多因素的影響，不會考慮那些儘管價廉但不美的商品，相反，他們更會注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質量顯然是非常重要的內容。

4.追求時尚和名牌是不老的話題

大學生站在時代前沿，追新求異，敏鋭地把握時尚，惟恐落後於潮流，這是共同特點。最突出的消費就是使用手機。當代大學生們的消費中普遍增加了手機的消費項目。有調查表明學生手機擁有率不低於40%。此外，電腦及相關消費也是他們的追求，小至一張幾十元的上網卡，大至電腦都是當代大學生的寵物，用計算機系同學的話來形容，他們簡直就把電腦當成自己的情人知己。再次是髮型、服裝、飾物等大學校園中都不乏追新族。調查資料也印證了這一點，就所佔比例來看，是否流行緊隨價格、質量之後，成為大學生考慮是否購買的第三大因素。至於名牌產品，當問到如果經濟許可，會否購買名牌產品時，80%的學生表示肯定。以上充分體現了大學生對追求高品質、高品牌、高品位生活的需要。

二、當代大學生消費狀況存在的問題

1.儲蓄觀念淡薄，財商需培養和加強

財商一詞的提出者羅伯特?清崎曾經説過:財商與你掙了多少錢沒關係，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。在討論會上，當問及對財商

概念的認識時，很多同學表示陌生。當問及一學期結束後經濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計劃範圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩餘的同學也想着如何把剩餘的錢花完，只有極少數同學有儲蓄的意識。可見，當前大學生的財商需要培養和加強。

2.消費差距拉大，出現兩極分化

3.消費結構存在不合理因素，女生更為突出

大學生的生活消費即消費的主要組成部分以生活費用和購買學習資料、用品為主。在生活費用中，飲食費用又是重中之重，以學生在校每天消費8元左右用於基本飲食需要來估計，學生每月淨飲食費需250元左右。

大部分女生飲食費用在300元以下，有的為了保持苗條身材控制自己的食慾，有的為了節約支出不顧營養需要淨選擇廉價的飯菜;問題是對健康飲食知識瞭解不夠。

4.過分追求時尚和名牌，存在攀比心理

在討論會中，一些同學指出，為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學情願節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支;有些男同學為了一雙名牌

運動鞋，有些女同學為了一套名牌化粧品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的慾望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理。

5.戀愛支出過度

三、當前大學生消費心理和行為偏頗的原因分析

當前大學生在消費上出現無計劃消費、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環境的負面影響有關，也與家庭、學校教育缺乏正確引導不無關係。

今天的大學生生活在沒有圍牆的校園裏，全方位地與社會接觸，當某些大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向，當學生所在家庭可以在經濟上滿足較高的消費條件時，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現。更糟糕的情況是，有些家庭經濟狀況不允許高消費的學生，為了滿足自己的消費慾望不惜作出一些損人利己甚至喪失人格、法理不容的犯罪行為。

那麼對於大學生在消費中產生的問題，我們能提出什麼建議呢

1.增強獨立意識，培養和加強理財能力現今的大學生需要懂得如何在激烈

競爭的社會中生存，那獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的四則運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠，個人盲目的衝動不是獨立，是任性的表現，我們需要的不僅僅是腦中有獨立的概念，更迫切的是獨立的行動和理性的思考。主要有兩方面的內容:其一，正確認識金錢及金錢規律的能力;其二，正確運用金錢及金錢規律的能力。

2.克服攀比情緒攀比心理的形成不可避免。我們應該如何面對呢?首先，我們應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學生的確需要競爭意識，但並不是所有的事物我們都需要爭，生活上次於別人，並不可恥，沒有必要抬不起頭來。通過這次調研，我們基本掌握了當代大學生消費心理趨勢及現狀。大學生的基本生活消費大體上是現實的、合理的。但離散趨勢明顯，個體差異大，這主要是生源來自全國各地，由於家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。在以寄生性消費為主的大學生中，培養獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。

3.形成大學生良好消費風氣良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現學生生活作風的重要部分。一旦良好的消費習慣得到培養和加強，就會對良好校風的塑造起促進作用，並形成校風助學風的良性循環。因此，應該把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動.

第7篇：學生調查報告

希望本站（）能夠成為你學習與工作的好幫手！

一、引言

（一）研究背景：隨着大學生獨立意識增強、自由支配的課餘時間逐漸增多，大學生對課餘生活的時間安排與利用方面呈現了多樣化的趨勢。而大學生健康、高雅、有益的休閒, 不僅關係到自身的健康成長, 更關係到整個社會羣體的休閒選擇和價值取向。休閒生活方式對大學生的發展有重要影響，它直接或間接影響着大學生的思想觀念和價值選擇,從而影響着他們的行為方式和對社會的態度, 反映出其對生命意義的領悟，因此我們對此展開了調查。

（二）研究目的： 本文的目的在於通過此次調查瞭解大學生如何利用課餘時間以及他們對課餘休閒生活所持的態度和阻礙學生選擇休閒方式的因素有哪些，為解決大學生休閒生活中存在的問題提出解決方案，為同學們選擇更好的休閒生活提供一個依據。

（三）研究內容：

1.問卷設計

問卷分別設計了性別、年紀、主要的休閒方式、休閒活動的目的、休閒活動的影響因素、休閒活動對自己的影響因素、休閒娛樂的頻率、覺得自己的課餘時間是否足夠等問題。

2.研究對象和方法

（1）研究對象。大學生

（2）問卷發放和回收過程。問卷通過互聯網發放及回收。

（3）研究方法。課題問卷統計方式採取數據與總調查人數百分比的方式，以及分類統計方式。

二、關於大學生休閒方式的概述

對於休閒這個詞，不同的人有不同的見解。一般認為休閒是人們擺脱生產勞動後的自由時間和自由活動，從語義上講，漢語中的休閒包含兩層含義：休，停止勞動，休假，休息；閒，閒適，悠閒的狀態。

大學生休閒活動是指大學生在大學求學時期，在閒暇時間裏所從事的除了完成作業、個人事務及滿足生理需求的各種活動。我們對大學生的調查研究發現，現在的大學生休閒行為總體特徵表現為多層次、多樣化、個性化、從眾性與時尚性（這一點在女性大學生中表現得尤為突出）。大學生休閒方式大致可分為以下幾種類型：

1.延伸性學習活動

學習專業性知識，閲讀課外書籍，進行科學實驗，參加輔導班與培訓班、選修課、學術專題講座、座談會、研討會、參觀藝術展及博物館等。部分大學生繼續從事與專業學習有關的活動，豐富自己的知識，提高文化素質，提升未來就業的競爭力。

2社會實踐活動

家政服務、勤工儉學、公益活動、公司兼職等。這類活動已經不再僅僅是家庭困難的學生所為，越來越多的學生希望通過此種活動，熟悉社會、追求獨立、拓展能力，為未來人生髮展奠定基礎。

3娛樂休養活動

户外漫步、逛公園、旅遊、野炊、跳舞、唱卡拉OK、觀賞影視等。在閒適與輕鬆中，大學生的身心得到放鬆與舒展，人際關係更加融洽，陶冶情操。

4體育健身活動

球類活動、舞蹈、體操、武術、氣功、滑翔、衝浪、蹦極與美容等。體育休閒與大學生的活潑好動、表現欲強的個性相吻合，受到普遍青睞。在體育休閒活動中，大學生能夠展現活力，結交朋友，強身健體，平衡心態，迴歸自然。

5社團活動

由各種大學生社團組織，主要有文化、運動、科技、藝術和社會交往等活動。這類活動能夠提供一種有益的環境和氛圍，激發大學生創造力，開發大學生潛能，讓大學生自由意志得到發揮，不斷超越自我。

6消極活動

睡覺、侃大山、打牌、逛街、沉迷網絡、看黃碟、酗酒、放縱自我、甚至違法犯罪等。這部分學生對休閒時間缺乏科學合理的規劃，跟着感覺走，從事休閒活動只是為了消磨過多的閒暇時間與過剩的精力。

不同的休閒方式有着不同的結果。科學文明的休閒方式，可以有效地促進能量的儲存和釋放，它包括對智能、體能的調節和生理、心理機能的鍛鍊。相反，不科學，不合理的休閒方式，則會影響自身的學業和加重身體負擔，影響身體健康。因此，我們倡導健康積極的休閒方式。

大學生的休閒方式，精彩紛呈，現代大學生熱衷於上網，看書，聽音樂，看電影或電視等室內活動亦或是旅遊等户外活動。

休閒活動的有多種，如何進行休閒活動，也是當代大學生當前面臨的問題。合理規劃休閒活動，需要大學生充分認識休閒。

三、大學生課餘時間休閒方式的調查結果及其分析

本次調查問卷總共發放調查問卷200份。收回有效問卷152份，其中男生57份，女生95份。

（一） 休閒類型

從上面的數據可以看出大學生的休閒活動的內容表現出多元化的特點。其中男生中所佔比例較大的有看書，上網玩遊戲，瀏覽新聞，體育運動，聽音樂，看電影。女生中比重較大的有看書，聽音樂，看電影，逛街購物，上網瀏覽新聞。相比而言，女生更傾向於娛樂消遣。

現今，網絡休閒已經成為大多數學生的一種生活習慣。隨着網絡遍佈全球世界的同時，與其相關的活動方式越來越佔據學生的休閒時間，網上聊天，網絡遊戲，網上購物等等，漸漸成為大多數大學生不可缺少的一項休閒娛樂方式。有的甚至沉溺於其中。相比而言，女生上網更多的是網絡社交，各種聊天，而男生更多的是網絡遊戲。

由以上數據可以看出，上網所佔比重相當大，説明大學生的大部分時間和精力都放在了上網方面。在“一般情況下，您上網時都做些什麼？”的問題中52%的人看電影，聽音樂，28%的人瀏覽新聞，通過網絡學習，12.0%的人玩遊戲，8%的人聊天。從中可以看出大多數大學生還是能夠比較合理的利用網絡資源，當然也有一些同學是沉溺於網絡世界不能自拔。

（二） 休閒娛樂時間

在“您平均每天的娛樂時間有多長？”的問題中，60%的人每天的娛樂時間為2~4h，16%的人每天的娛樂時間為少於2h，12%的人每天的娛樂時間為4~6h，12%的人每天的娛樂時間為6h以上。總的來説，大學生的娛樂時間還是比較長的。

在“您一個月去幾次休閒場所？”的問題中， 16%的人不去休閒場所，32%的人一個月去休閒場所的次數不固定，28%的人一個月去2~4次休閒場所，16%的人一個月去1次休閒場所，，8%的人去4次以上休閒場所。從數據來看，大多數人每個月去的次數平均為2次，不算多也不算少。

（三） 休閒活動的目的

調節身心

消磨時光

增長見識

從“您進行娛樂活動的目的是什麼？（多選）”這道題的調查來看，大學生的休閒目的有：76﹪的人選擇調節身心，64﹪的人是為了增長見識，64﹪的人主要是為了消磨時光，36﹪的人是為了增進同學感情，也有20﹪是為了鍛鍊身體，還有24﹪的人的休閒是為了達到其他目的。經過總結分析，休閒活動動機可以分為①健康動機：鍛鍊身體，提高身體素質；②鬆弛目的：放鬆再學習，緩解壓力，調節情緒和自身狀況；③娛樂動機：消磨時間，尋求發泄；④交往動機：交友，增進了解，增強鞏固友誼⑤成就動機：拓展知識面，增長見識，培養能力。

（四） 影響休閒活動的因素

在“您覺得是什麼因素影響你選擇休閒？（多選）”的問題中，60﹪的人認為制約休閒的因素是經濟因素，80﹪的人認為與個人興趣愛好有關，60﹪的人認為與時間有關，56﹪的人認為與交通便利程度有關，56﹪的人覺得與休閒地點環境與設施質量有關，還有40﹪的人認為與安全情況有關，以及15%的人認為與網絡傳媒有關。

從中，我們可以看出休閒質量的高低直接受經濟因素，個人因素影響，這在一定程度上反映了當代大學生休閒活動的高消費性和獨立性。這也説明了大學生選擇休閒活動方式應該根據自身條件和經濟狀況，這樣才能合理，有效地利用閒暇時間，達到休閒目的，增進同學間感情鍛鍊身體其他。

（五） 休閒娛樂經費

大學生還屬於消費者，還沒有穩定的經濟來源，在很大程度上依賴父母。因此生活費沒有很大的結餘，從而在娛樂活動方面所花的錢並不是很多。在“您每月娛樂的消費大概是多少？”的問題中，64%的人每月娛樂消費在101~300元之間，24%的人每月娛樂消費在100元以下。12%的人每月娛樂消費在301~500元之間，高於500的人所佔比例較小。

（六） 休閒效果

休閒的主要目的是讓學生在學習工作以外參加的一些自己感興趣且能夠放鬆身心的活動。那麼在休閒過後，大學生生活都得到了怎樣的改善呢？調查顯示，48﹪的人身心得到了放鬆，44﹪的人增加了自己的見識，敢於在人前表現自己，8%的人增進了與同學間的情誼，至於認為休閒對之沒有影響，或者認為休閒花費過多時間，影響正常學習的比例較少。這説明了，適當的休閒娛樂是必須的。

四、當代大學生休閒狀況的特點分析

經過以上多大學生休閒現狀的分析，可以看出大學生的休閒狀況是有以下幾個特點：

1、休閒時間充裕

大學生進入大學後，由於學業負擔減輕了，閒暇時間也多了，視野也變寬了，校園生活也更豐富多了。大學生自由支配的時間增多，體現了休閒時間充裕這一特點。每天有3小時左右的時間進行各種不同方式休閒娛樂活動。

2、休閒取向多樣化

大學生的休閒活動的內容豐富多彩，既有追求物質上的，又有追求精神上層面上的愉悦。主要休閒活動有：逛街，勤工儉學，聊天社交，看書，聽音樂，看電影，體育活動，旅遊，上網，網絡遊戲，打牌等娛樂遊戲，閒聊，唱K泡吧以及其他活動。

3、大學生的休閒質量偏低

雖然大學生都熱衷於休閒，對自己的休閒生活有高的追求，但是限於經濟，學校氛圍，校內外設施，學業負擔，個人等因素的影響，大學生的休閒娛樂狀況有待改善。

4、消費觀較成熟

大學生來自於不同的城市和地區，因為經濟發展水平和個人家庭條件的不同，能夠用於休閒娛樂的開銷也不同。但是大部分人的開銷都較合理，有了比較成熟的消費觀。雖然如此，因為上大學後可支配自由時間和金錢的增多，也有不少人人娛樂花費很大，並不合理。

第8篇：學生調查報告

本站編輯推薦：學生調查報告的寫法，請參考本頁面的所有內容，也可以通過搜索找到更多相關內容。

近年來，隨着我國社會的進步，經濟的發展，信息化進程的不斷加快和提高，高新科技產品成為人們使用和消費的熱點。手機作為其中的代表之一，也不斷地被人們關注和親睞。而大學生作為一個特殊的羣體，他們接受新的事物和想擁有高新產品的慾望比較強烈，尤其是在手機使用方面更為突出，此次的調查研究與分析正是對當前的大學生手機使用情況的進一步瞭解。

本次調查主要以某一高校的不同學院的同學作為調查對象，通過問卷的形式較全面的瞭解當代大學生手機的使用情況。

一、大學生開始使用手機的時間

經過問卷調查基本瞭解，手機在大學生中使用廣泛，幾乎每一位大學生都有一部手機。大多的大學生開始使用手機的時間是高中，佔被調查人數的60%，有34%的大學生是在大學才開始使用手機的，更有5%的同學在國中就開始使用手機。

二、大學生對手機附加功能的要求

在當今互聯網發展迅速的情況下，更多的大學生對手機能否上網有一定要求，調查顯示70%的大學生希望手機帶有上網的功能。另外對帶有遊戲的要求佔35%，照相也是一種需求大的功能，大約有60%的大學生要求手機能帶照相，還有40%的大學生樂於手機能帶MP4.

三、平時使用手機做哪些事

四、一個月的消費情況

五、大學生對手機價格的敏感程度

六、大學生對追隨潮流的看法

七、手機的危害

面對長時間使用手機對自己的傷害問題，大家都有很多想法。但主要的傷害有着幾種：手機輻射、影響視力和佔用時間，分別佔了被調查人數的45%、30%和40%，另外只有9%的人覺得長時間使用手機沒什麼傷害。

八、大學生更換手機的動機

經過調查，大學生更換手機的原因主要是因為手機壞了或者丟了，他們佔63%和52%，追隨潮流而換手機的比較少，約佔5%，有其他原因而換手機的佔了3%。

九、大學生對手機的要求

十、小結

本次調查是以問卷的形式向在校大學生諮詢他們使用手機的情況，經過大量調查數據的研究、分析，我們可以從中得到當代大學生使用手機是非常理性和現實的。追求潮流和高價位手機的大學生所佔的比例是非常少的，不盲目、不奢侈是他們的特徵，也能充分了解手機帶來的便利和危害，。由此可見，當代大學生使用手機是健康的。

第9篇：學生調查報告

在本站上除了這篇學生調查報告，你還可以找到更多與你行業相關的其他精品範文。

隨着社會的發展，人們的思維變得開放起來，中學生早戀成為了普遍的話題，早戀以一種朦朧的盛情一般都伴隨着從少年到青年心理轉變和對生活的熱愛，對美好未來的嚮往而產生的，是一種以喜歡、敬佩等感情因素為基礎的感情。它幼稚、純結、充滿了天真的嚮往和理想化的成份;就因這種幼稚和天真，讓一些同學覺得只有和早戀的朋友在一起才有快樂，結果越陷越深，最終荒廢了學業，遺恨終生，甚至想到輕生。但誰也抵擋不了早戀的到來，俗話説：哪有少女不懷春，哪有不少男不動情，對於這個觀點我們不能輕看，也不能太投入。只有通過親人的理性才能善化。對此，我們根據我們的能力範圍，開一次關於早戀的研究主題的研究性學習活動。

活動目標：

1、探究中學生早戀狀況，分析早戀現象產生的原因，尋找解決早戀危害的方法，引導學生正確的認識和處理。

2、警示學生不要以天真的看法去看待戀愛。

3、通過，研究性學習培養我們團結協作精神，讓我們心得體會活動計劃。

活動計劃：

1、任務分工

(1)訪問家長，老師

(2)與在校的初高中學生交流

(3)網上資料

(4)分析歸納資料

(5)總結

2、活動步驟

(1)確定研究課題，制定研究計劃，尋找輔導老師。

(2)設計相關話題以訪談形成進行分工實踐調查，並完成調查工作與分析工作、查找相關資料，請教指導老師以獲取更多相關信息，整理所有資料寫研究報告。

一、相關資料收集

(材料一)

早戀難道只有壞處嗎?

説起早戀，我相信每個在青春期的同學都逃不過，這是一種很正常的現象，不是暗戀就是明戀，就看他怎樣去處理，我認為早戀並不是全沒有好處，為了在對方面前表現得更好，從而不斷尋找不足，加以改善，對個人而言，是不斷進步的過程。但在家長們的眼中，早戀無非是大逆不道的事，其實這是青春期的正常現象，只要恰當得體的處理好自己的感情，多一些在公眾面前的互相學習，互相幫助，平和的對待身邊每一位同學不要只對某一同學好，我相信一定會多交朋友，共同進步的!

(材料二)

早戀到底是好是壞呢?

青春期的孩子對異性產生戀的感覺是正常的心理和生理現象，無可厚非。其實，每個人都曾經戀過，只不過有的是明戀，有的是暗戀有的是單相戀，有的是互相戀。假如沒有過早戀的感覺，就少了一次朦朧情感的經歷，那才是遺憾，所以對所謂的早戀絕對不應當給予棒喝。有的孩子遇到早戀問題很迷茫，甚至出現情感危機，大多是由於對青春期的這種生理，心理現象缺乏正確的認識，家長和老師對孩子缺少理解和及時正確的引導，採取的方法不得當，結果適得其反。

現實中有不少這樣的事例，國中時有過早戀傾向的孩子，度過這個階段後，到了高中就極少再遇有戀愛問題。而國中時的乖乖仔，到了高中反倒愛得稀里嘩啦，細細分析，就是這個道理。

二、調查採訪

中學生早戀是好是壞呢?我們也不瞭解，對此我們發出問卷調查和訪問老師、家長了解中學生早戀是否會影響我們的學習。

以下是調查對象和調查內容;採訪對象和採訪內容。

調查問卷

國中、高中共調查150人。

1、對早戀你怕父母知道嗎?

a、怕(佔90%) b、不怕(佔10%)

2、你覺得中學生可以早戀嗎?

a、可以(佔30%) b、不可以(佔70%)

3、你認為我們應不應該注重早戀呢?

a、應該(佔80%) b、不應該(佔20%)

4、你理解早戀嗎?

a、理解(佔20%) b、一點(佔70%)c、不理解(佔10%)

5、學校制止早戀，你認同不認同學校的做法?

a、認同(佔30%)b、不太認同(佔60%)c不認同(佔10%)

6、做為中學生的你支持早戀嗎?

a、支持(佔20%) b、不太支持(佔70%)c、不支持(佔10%)

7、早戀對於我們中學生有沒有好處?

a、有(佔40%)b、沒有(佔60%)

8、你認為我們應如何去看待早戀的問題?

學生1：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮幕

學生2： 早戀是好是壞，要人我們怎樣面對，早戀可以讓兩個人相互幫助，共同進步。但不能沉迷在當中，否則不會後悔的。 學生3：早戀對我們來講沒有一點好處，不僅影響學習，又對自己身心健康造成有利。

9、如果你已經處於早戀之中，你應該怎樣看待早戀?

學生1：權衡利弊，側重學習，讓愛情充當潤滑劑。

學生2：應該認清我們現在來學校的目的，要正確對待，不能完全陷於早戀之中。

10、如果你早戀了，你該如何面對父母?

學生1：坦然面對，會站在父母的角度考慮，希望父母能理解。

學生2：和父母談一談，徵求父母的意見

學生3：面對面跟父母説清楚，請求父母的原諒，而且保證學習要好。

調查結果

首先，讓我們瞭解到部分學生都知道早戀有利也有弊，但弊大於利的概念，早戀是一種青春所產生的心理理解。

採訪對象與內容

老師的觀點

一、談談您是如何看待學生早戀的問題?

老師1：首先正確的看待，學生正屬於青春期，有這種感情是難免，有句話是這樣説的早戀不如早練把眼光看遠一點，理智對待。

老師2：現在學生早戀有利也有弊。到是他們之間可以互相學習，互相幫助，弊是學生畢竟還小，容易分心影響學習，現在最主要的是學習。

二、做為老師，您的學生早戀了，您會如何去引導學生呢?

老師1：加以引導，跟學生敞開心懷的交談。

老師2：舉大量例子來告訴學生早戀的危害。

家長的觀點：

一、您如何看待孩子早戀的問題?

家長1：早戀是不好的，來學校不要談戀愛，做為學生主要是學習。

家長2：這是受社會的影響。反對孩子早戀，孩子主要是學習，不要影響學習，不要負老師，家長的希望，應該把心放在學習上。

家長3：反對孩子早戀，孩子還小會給身心健康帶來危害。

二、如果您的孩子早戀，您會怎樣解決?

家長1：批評孩子，跟孩子講道理，多做一些思想工作。

家長2、以一些名人的名言來指導孩子，指出早戀對他們的害處，讓他們知道父母都是為他們好。

家長3：跟孩子講道理，要他們先讀書，不要給他們實加壓力，不要責罵和打孩子，應與他們好好談談自己犯錯的時候也不想被人罵啊!孩子跟我們也是一樣的，人都會有犯錯的時候。

分析中學生早戀現象心理原因

1、好奇心

早戀往往是滿足好奇心的一種方式，隨着媒體影響力的不斷增強和互聯網，手機的普及，使性知識愛情故事的傳播已經無孔不入，作為性生趨於成熟的學生，往往躍躍試演繹自己的愛情故事。

2、成人感

由於身體加速成長，生理迅速成熟，使學生產生成人感自認為已經成熟。為了表現自己獨立的人格，證明自己的能力，就會模仿大人的行為，追求異性，戀愛甚至發生性行為。

3、關愛的需要

如果中學生跟父母溝通少，往往產生孤獨感，很需要關愛。很多學生動機很單純，戀愛後自己就有了一個關係親密可以依賴的人，就會得到對方的關愛，在自己有煩惱時向他傾訴，得到幫助和支持，早戀可能只是一種純樸的緊密的夥伴關係。

對策建議：

兩個人如果比較有好感，可以做好朋友，在學業上相互幫助，誰説兩個只能戀人呢?所以可以商量做好朋友，等長大了成熟了再談戀愛也不遲。

研究體會

通過這次的實踐調查，讓我受益匪淺，我們在社會中訪問不同的家長，關於怎樣看待早戀的問題。雖然我們在採訪的過程中屢次遭到拒絕，但是我們在採訪中得到了許多不同的看法，也更深的瞭解到早戀的利與弊。

通過這次研究性學習，讓我深深的體會到團結就是力量，我們在採訪家長的時候，都遭到了拒絕，可是我們不灰心，最終功夫不負有心人，接受了我們的採訪，讓我們瞭解了早戀，早戀有利也有弊就看我們如何去看待這個問題。

經過這次的實踐研究，使我學到了很多東西。這都要靠我們小組的每一個成員及配合我們工作的師生和家長，在此謝謝他們的合作，關於早戀這個問題，是我們中學生一直都難以理解的謎，在這次的研究中，終於算是解開了早戀的問題了，這使我親身體會到戀愛是我們的第二次脱胎換骨，我們要把握好這次的機會走向更好的挫折之路。

通過這次研究性學習，使我們做學生懂得很多關於早戀的問題，本來我們不懂什麼是早戀，所以通過這次研究性學習才知道，這也是靠小組成員一起配合工作，我自己一個人也不能做，我們在訪問中也有很多家長拒絕，但也有家長接受採訪，在採訪中得到了很多不同的看法，我也更深的瞭解到早戀，這次我就懂什麼是戀愛什麼是早戀應該怎樣去理解怎樣去看待。

通過這次實踐調查，讓我知道對於中學生早戀是有利也有弊的，早戀能促進學生的學習，也能讓學生荒廢學習，我們要認真地看待早戀，我認為中學生不該過早的早戀，因為我們都在學習階段，都要面對着會考與大學聯考，不要因為早戀而耽誤學習，在學習中我們才能正確的認識早戀。

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