研學旅行總結精品多篇

研學旅行總結 篇一

自20XX年，全區全面推開“學研用”工作以來，我校通過區進修校的規範培訓、片區基點校的示範引領，以打造“書香校園”、“學習型校園”為目標，把“學研用”工作貫穿於學校管理、德育工作、教學教研等各項工作中，逐漸形成了“以問題研究為導向，以學習解疑為策略，以促進教學為目標”的“學研用”工作機制，有力助推學校良性發展、教師成長和學生成才。現將相關工作作如下總結。

一、咬定青山不放鬆，學貴在堅持

學然後知不足。一直以來，我校把對教師的學習培訓作為提升教師師能和教育質量的基礎。一是書籍、雜誌有保障。學校教師人手一冊《國小語文教學設計》《國小數學教學設計》和《國小英語教學設計》雜誌，按照“學研用”二級書庫要求，學校購買“學研用”專用書籍500多本，學生圖書4000多冊，還建有教師閲覽室和學生閲覽室。二是學習內容、要求有規定。教學雜誌自學納入每月教學常規檢查；“學研用”規定數目每月閲讀1—2本，並有讀書筆記；其他數目根據自身愛好每期至少閲讀1本。三是學習形式、途徑有創新。通過隨時自學、打卡每天讀書15分鐘、每週晚課集中學、周前會講座學、讀書沙龍交流學等形式，有效地把讀書學習貫穿於教學生活中，形式豐富、靈活多樣，實效滿滿。

“業精於勤”，讀書學習貴在堅持。我們積極倡導全體師生髮揚“咬定青山不放鬆”的精神，每天堅持讀一點，日積月累增長點，為人之師淵博點，教育生涯方能精彩點。

二、問渠那得清如許，研貴在解疑

教然後知困。教育的困惑千千萬，一線教師在於從細小着手找到破解困惑的方法，此為教學研究。

一是專題培訓教給方法。自“學研用”工作開展以來，學校開展了《一線教師常用研究方法》專題培訓，把常用教學研究方法的操作步驟、研究範圍等教給了大家，讓全體教師手中有法。

二是課題研究搭建平台。每學期開學，教導處向全體教師收集1－2個教學中急待解決的困惑點，經篩選後確定為校級小課題，在常規教研活動中通過學習、研討予以解決。

三是集中研討解疑釋難。每週定期開展教學研討活動，通過開設課堂診斷、小課題研究和常規小妙招等研討板塊，以專業引領學習、交流討論支招等形式，將教育教學中的疑難問題一一化解，有效促進教師教學形式和常規管理的改變。

三、化作春泥更護花，用貴在收穫

落花不是無情物，化作春泥更護花。兩年來，我校紮實開展“學研用”工作，並將“學研用”作為一種工作理念貫穿於學校的各項工作之中，在“學－研－用”的過程中，我們解決了學校管理、德育工作和教學教研中的一個個難題，也有了較大的收穫。一是教師教學技能明顯提升。先後有數學、道德與法治、科學、音樂、班隊活動等五個科目教師獲片區教學大賽一等獎，有語文、英語、美術等三個科目教師獲片區教學大賽二等獎。二是教師論文寫作成果豐碩。近兩年，我校教師把“學研用”工作中的點滴收穫撰寫成論文，積極參與市、區優秀論文評比，30多篇獲市級一二三等獎，50多篇獲區級等級獎。少數年輕教師在各類雜誌上有論文發表，有了零的突破。

“學研用”是一項工作，更是一種理念。在今後的工作中，我們將長期並行“學－研－用”的工作理念，將學校的各項工作難題一一化解，把學校各項工作推向新高度。

研學旅行總結 篇二

這天在湘東區臘市錦旺生態園，我們萍師附小四年級的學生將會在那裏舉行一次搞笑的研學旅行活動。這是一次我們期盼已久的活動，我們的內心無比雀躍。出發頭一天，陳老師就帶我們做好了思維導圖，讓我們明白了這次研學的目的。所以這天我們一個個都是有備而來的，要好好學習一番。這天的天氣出奇的好，許久不出來的太陽公公也露出了久違的笑容，我們帶着滿滿的好奇心上了旅遊大巴，大家一路上又説有笑，不一會兒就來到了這次研學旅行的目的地。

步入生態園，我們走過一條長長的水泥路，來到了這次研學的綠色之旅熱帶植物園。我們都被眼前的景緻驚住了，植物園內形態各異、千奇百態的植物讓我們目不暇接。老師讓我們拿出昨日準備好的記錄本，讓我們把自己喜歡的植物別稱、科屬、產地等都記下來。在老師的提示下我們各自的研學開始了。我們三個一羣，兩個一組去發現探究我們喜歡的植物。看！同學們都在仔細觀察。我們徒手拿着記錄本記錄，沒有桌子，同學們就疊羅漢一樣，一個靠着一個的背寫。我們蹲着、站着、靠着到處都是大家觀察忙碌的身影。看那邊，植物園裏工作的叔叔也過來了，他隨時幫我們講解植物的知識，真是生動搞笑呀！我在記錄本上記錄了許多植物，那裏好多植物都是我從來沒有見過和聽過的。瞧！這顆叫“橡皮樹”，但是樣貌一點也不像橡皮，只有葉子稍微有點兒彈性。看！那叫“蛋黃果”，它的別稱叫仙桃，看起來就個性好吃又食慾，所以我覺得它的果實必須個性好吃。還有“神祕果”，別稱叫“變味果”，它屬於國家級的珍貴植物，所以看到它牌子的那一刻，我立即打消了去摸它的念頭，萬一不留意把果實摸壞了，我可賠不起。

參觀完植物園，我們走入了蔬菜基地，去體驗——種菜。我們平時吃的蔬菜是怎樣種出來的呢？這天我但是長見識了。陳老師先當我們的開路先鋒，只見她用專用的機器鬆土，接下來該我們上場了。我們排好隊，一人手裏領到一顆小幼苗，然後用手刨坑種菜。我留意翼翼地用手把土刨開，不一會兒我就刨開了一個大小適宜的坑，再輕輕地把幼苗放進去，蓋上一層土，澆上水一顆菜苗就種好了。一陣風吹過，小苗的葉子向外展開，好像在跟我説“謝謝你幫我找到了新家。”再看看同學們，都依次種好了幼苗，看！一大片幼苗正在向我們招手致謝呢。

接下來，我們來到了第三站——火龍果基地。在那裏我們瞭解到火龍果的果實、生長環境、植株特點及價值、在萍鄉怎樣種植等。我還看到了紅心火龍樹，它們矮矮的，葉子肉乎乎的，上面還有刺可嚇人了，一紮肯定會出血。上面的火龍果大大的，有的掉到了地上摔成了兩半，露出裏面鮮紅的果肉看着就讓人忍不住流口水。我從之前查過的資料，明白火龍果能耐高温，低於0度會凍死。我進去大棚裏試了試，感覺裏面的温度比外面高很多，怪不得那裏的火龍果顆顆果肉飽滿，又大又圓十分好吃呢！

最後，是我們的古色之旅——瞭解儺文化。我們來到了儺文化廣場。到了廣場，首先映入眼簾的是廣場中間的一面大鼓，鼓的前後兩面都有一個大大的紅色“儺”字。廣場南北兩面有四根高大的柱子。每根柱子上都有一個大大的儺面具。而柱子上有無數的小儺面具，它們形態各異：有的粗獷樸拙，有的莊典華麗，還有的威武猙獰……儺面具有的看上了十分嚇人，可當你走上前仔細的觀看，就會發現它的美。我們萍鄉是“中國儺文化之鄉”，而我們萍鄉的儺面具被列為第一批國家級非物質文化遺產名錄，是不是很厲害呀！同學們來到一塊雕有儺面具的浮雕牆旁，做着各種各樣的鬼臉來模仿儺面具的樣貌，真是搞笑極了……

這次研學旅行我有街多收穫，讓我認識了儺面具、瞭解了火龍果、學會了自己種菜，還懂得了讀萬卷書，行萬里路。大自然還有許多的知識等侍我們去發現與探索。

研學旅行總結 篇三

以前我是一個比較沉默的人，很少和別人説話。可能是因為內心有點小懦弱吧，有點害怕和別人説話。由此，我的`家人也説了我很多次，説我應該變得外向一點，應該主動去和別人説話，總是這樣對以後在社會上生活會很不利，但我就是不聽，直到我上大學的時候，我才明白，我應該改變，像以前那樣很難和別人相處。

於是，我就決定鍛鍊自己讓膽子變大。記得，當我第一次去學生會面試時，我的心裏那是相當的緊張，當時我都有點想臨場逃跑的，但最後還是硬頂下來了，雖然在上面的時候，我的心裏很忐忑。

不管怎麼説，最後我還是進入了學研部。在這裏我學到了很多的東西，也改變了很多。在這裏我認識了很多的朋友，他們讓我感覺我們的學研部就像一個家一樣，就像部長們説的一樣吧，我們每個星期聚會一次可以增加我們之間的友誼。對於我來説能夠認識他們，我真的感覺很高興。

我們一起工作，一起聚會，這對於我來説都是美好的時光。

每一次的考勤對於我來説即興奮又緊張，之所以緊張，就像我前面説的一樣，我這個人比較內向，在人多的面前有點膽怯；而我之所以興奮是因為我想改變這種現狀，在這麼多人的面前可以很好的鍛鍊我的膽量。而這也正變得像我所設想的一樣，我的膽量變得越來越來越大，性格也變得外向。

總的來説通過參加學研部我改變了很多。儘管在這個部門裏，我做的可能不是最好，也經常犯一些錯誤，但我也在不斷地改正。就像在辦公室裏值班吧，當我剛進去的時候，對什麼都不熟悉，儘管一開始部長們都介紹了，但畢竟沒有自己親身經歷過。所以當我剛一進去的時候，感覺很不適應，不知道該幹什麼，只知道聽從老師的吩咐，叫你的時候就幹一些事情，有時候一些事情也做得不是太好，也就是犯一些錯誤吧！不叫的時候就在那坐着發呆吧，感覺無聊。幸好這樣的時間不長，漸漸的就和老師們熟悉了，覺得值班也不是那麼的無聊，有時候覺得老師們的談話也很有趣。

不管怎麼説學研部給我的感覺就像一個家一樣，在這裏面和大家從陌生到熟悉，這個過程我想對於我們每個人來説都是一個寶貴的回憶。學研部教會了我很多的東西，讓我對這個學校也不再不再那麼的陌生了。

研學旅行總結 篇四

七天的時光真是眨眼間的事情，閉上眼還可以清析的體會到當時剛到北堡鄉時的那股熱情與澎湃的心情，充滿了好奇與幻想，幻想着自己可以真正的去親近一下大自然，膀晚可以和同伴們一起爬山，看日落，但結果……

XX年7月24日下午，內蒙古農業大學學研會三下鄉志願者服務隊一行九人由三哲主席和郝專超主任的帶鄰下由呼和浩特出發，經過近4個小時的車程，終於到了我們此行的目的地，清水河縣北堡鄉，暖泉中學。

我們此行的目的原本是調查當地的留守兒童，但是由於是暑期的三下鄉活動，當地的學校已經放假了，且學生多數分佈在鄰鄉，距離較遠，不具備調查的要求，無奈下我們只好從新擬定了一份關於留守老人和當地的教育問題的調查問卷，此次的過失可以説是我們這邊與當地的學校溝通不夠充分造成的，這對於我們這些第一次從事這方面的學生來説無疑不是一個很好的經驗教訓，過失不要怕，怕是是下次還犯同類的錯誤，不能及時的汲取經驗。

第二天我們已經對北堡鄉有了一家的瞭解，當地竟然沒有家貿市場，這讓我們自己做飯吃的計劃不得以暫時擱淺（巧婦也不能做無米之炊不是）幸好當地的農民相當的熱情，經過協商，從農民家中買到了些許基本的食物，他們還幫我們從縣裏捎了些蔬菜和小許豬肉，這才讓我們的這個計劃得以實施，來減小花消，可以説當地的農民非常的純樸和熱情。而當我們抱着同樣的熱情來升火做飯時，各種挫折又迎面而來，僅僅從我們從下午3點開始準備一直到晚上十一點才吃上飯的這個時間上就可以想像的到我們所遇到的各種問題，在這裏我就不拿出來丟人了。但是這些問題都不能阻止我們此次來這的目的，由於當地的老農還有不認字的，和有些問題對於某個年齡段沒有調查的意義，最後王哲主席決定我們9人均分成三組分別進行家訪式的調查，以和他們聊天的形式來掌握他們的必要信息，再由我們來完成表的填寫，可以説此次的決定是非常正確了，這樣的調查可以讓我們真切的體會到農民的問題，無論是從生活上還是經濟上，而且在聊天中我們也會發現一些新的問題，及時的修改問卷，使其價值更高，和讓我們真切的體會到了為人父母的艱苦，這讓我們服務隊更加成熟。