語文的大學聯考重要知識點總結

追求過多的權力會使天使跌落，追求過多的知識會使人摔跤，而且知識是產生對人類自由的熱愛和原則的唯一源泉，下面小編給大家分享一些語文的大學聯考知識點總結，希望能夠幫助大家，歡迎閲讀!

語文的大學聯考知識點總結1

【新聞類文本】

一、標題作用

引題——引出正題，揭示消息的思想意義或交待消息背景、説明原因、烘托氣氛。

正題——標題核心，概括、説明消息的主要事實和思想內容。

副題——補充正題，揭示結果和內容提要。

①分析表達技巧及其作用。

②分析對錶達新聞主題的作用。

③分析對吸引讀者的作用。

④分析對錶達記者觀點和感情的作用。

⑤分析對羣眾獲取信息的作用。

二、新聞導語

①概括新聞要點，揭示新聞主題。

②奠定感情基調，營造氛圍。

③製造懸念(或呈現具動感和現場感的典型鏡頭)，激發閲讀興趣。

④結構上可引出下文事件的陳述。

⑤用列數字、舉例子、作比較等手法表現新聞事件的特點。

三、新聞背景

①對新聞事實進行解釋、補充烘托，加深對新聞的認識和理解。

②突出人物特徵。

③揭示新聞事件的意義，體現新聞主題，增強新聞厚度和深度。

④增強表達效果。敍述背景事件，充實文本內容，使新聞更加客觀真實，現場感強，增強文章可讀性和感染力。

四、段落作用

①段落內容能體現與相關事實、事物的關係。

②能表現新聞主題，使之更有深廣的意義。

③照應上下文，使文章結構嚴謹。

④充實新聞內容，增強真實性、針對性、知識性，增強表達效果。

五、結語作用

①總結全文，呼應開頭，使新聞結構完整。

②可以增加補充信息，增強新聞厚度。

③闡明新聞主題或深化主題，耐人尋味。

六、語言特色

①客觀平實，或形象生動、感情色彩濃烈,使報道具有感染力。

②短句簡潔通俗，長句嚴謹準確。

③更能表現某種特定的新聞主題。

七、語言的準確性

①從表現形象特點的角度思考。

②從表現形象變化的角度思考。

③從前後內容聯繫的角度思考。

④從新聞傳達感情的角度思考。

八、新聞的真實性

①分析再現採訪過程。

②分析再現現場情形。

③分析從敍述人稱選擇。

④分析細節描寫作用。

⑤分析新聞數據運用。

九、新聞材料的詳略性

①思考材料角度是否不同。

②思考材料聯繫是否層進。

③思考能否開闊讀者視野。

十、新聞結構的合理性

①思考能否深化主題。

②思考結構是否完整。

③思考羣眾能否想到。

十一、表達技巧的巧妙性(表達方式、表現手法、修辭手法、篇章結構)

①對錶現新聞對象特點的作用。②對新聞文體特徵的效果：生動形象，增強現場感、可讀性。

③對受眾體會作者態度的作用。 ④對突現新聞的社會效應的作用。

語文的大學聯考知識點總結2

【傳記文學】

一、篩選整合信息要點

根據題目的要求把握篩選的標準，確認信息材料的檢索區間;把主要信息進行整合。信息主要有：

①文中的基本概念和對重要概念的解釋和闡述;②表達文章主旨的語句;

③文中的概括句;④文中的過渡句。選擇題：常見的迷惑項採用的轉換方式有：

①意項增加或減少;②表述對象變化;③角度轉換;④語境轉換;

⑤正面和反面轉換;⑥限定、修飾語變化等;⑦不成因果。問答題：找準位置，認真理解，抓住特點，分點概括。　　有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。

二、鑑賞分析形象

要明確傳記的第一主角是傳主。任何偉大的人物或重要的歷史事件，都是為了塑造傳主形象而存在的。方法：一是抓住主要事件，高度提煉。二是聯繫社會背景。把握傳主形象特點(性格、精神品質等)：①抓評議性、概括性的關鍵詞句。②抓傳主在事件(主要事件)中的表現與細節描寫，分析細節表現了人物怎樣的精神品質，起到什麼作用等。③抓傳主背景與作者意圖。　　分析傳主特點時，還要知人論世，即結合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會背景等判斷。此外，作者意圖也會影響我們對傳主特點的判斷。作者會通過材料取捨，通過評議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。

三、理解分析句子含義

重要句子：主旨句、文眼句、總起句、概括句、過渡句、總結句、哲理句、含義深刻的語句等。分析時注意句子所在的文段、前後文。分析可能包括基本含義和深層含義表裏兩層(象徵、比喻、雙關、言外之意)。方法：切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。瞻前顧後法：找出題幹中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，並注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。一是從分析句子的修辭手法入手;二是從分析句子的位置入手：1.位於文章的開頭①點明主旨，領起下文。②設置懸念，吸引讀者。

③蓄勢(張本，鋪墊)，奠定感情基調。 ④點明思想感情變化的線索。2.位於文章的中間①承上啟下的過渡作用 ②襯托作用。 ③渲染，烘托氣氛。④點明主旨。3.位於文章末尾①總結上文。 ②呼應上文。 ③卒章顯志。三是從分析表達的感情入手。

四、體會評價選材剪裁

方法：這方面主要從傳主的優越品質出發。看材料和中心、人物、主題的關係的處理，主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。選材的處理：——詳略得當　　傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫;與主題關係不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。　　詳寫：讀者陌生;符合主題/突出人物性格。　　略寫：讀者熟悉;不符合主題。

五、領會把握結構安排

段落作用或效果1、開頭段　　開篇點題：渲染氣氛;埋下伏筆;設置懸念;為下文作鋪墊;總領下文;統攝全篇;開門見山;上下文形成對照;渲染氣氛;奠定基調;揭示主題。2、中間段　　承上啟下(概括上文某一內容，引起對下文的什麼內容的敍寫);總領下文;總結上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢;詳略結合;充實內容。3、結尾段　　點明中心，深化主題;照應開頭;呼應前文;畫龍點晴;昇華感情;卒章顯志;含蓄有餘味;寄託作者感情。使結構首尾圓合;言已盡而意無窮。

首段的作用答題思路

(1)從內容上來看：統領全文，點明題旨，表達與主旨相關的某種感情。(2)從結構上來看：引出下文、為下文做鋪墊;照應/呼應題目中的……(分值一般很高，尤其應該注意);呼應結尾。(3)從效果上來看：①符合作用體效果的要求。②如果首段連續發問，那麼，首段還兼有引人入勝或發人深省的作用;小説中還有設置懸念的作用;連續感歎，那麼，首段還兼有強烈的抒情作用。

中間段的作用答題思路

(1)符合作用題統一的思路，但是在結構上主要就是承上啟下。(2)中間段如果比較短，那麼，它在結構上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。(3)中間段如果比較長，它在內容上的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。

末段的作用答題思路

(1)內容：①表層：寫了什麼(可能會涉及結尾段的段意，或者結尾段中某一句話或景物的內涵)②深層主旨：總結全文，點明題旨(有可能是暗示主題)，深化中心、昇華感情。(2)結構：卒章顯志、呼應開頭，照應題目。(3)效果：渲染……氣氛;奠定……感情基調;吸引讀者，增加讀者閲讀興趣;真實可信;手法的效果。(4)備用術語：具有強化作者感情的作用，使文章在表達上顯得委婉含蓄，發人深思;有戛然而止，意在言外的餘味等。

六、分析運用表現手法

(人稱、順序、描寫、修辭、表達，有首尾呼應、對比、襯托、欲揚先抑、詳略得當、敍議結合、正側相映等。此外，引用是傳記常用的表現手法)

1.人稱

① 第一人稱(自傳)：指文本以當事人的口吻來敍述的方法。作用：敍述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

② 第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便於面對面直接進行感情交流。

③ 第三人稱(他傳)：指作者以局外人的視點進行敍述的筆法。作用：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

2.引用

是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。

作用：①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

②傳記寫作充分使用傳主的有關資料，可以塑造豐滿的人物形象，體現出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。③增強文章的真實性和可讀性。

引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。

引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

3.表達方式

記敍順序作用：

順敍：按某一順序(時間或空間)進行記敍，使文章條理更加清楚。

倒敍：①能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝。②強調作用，這一段主要寫了什麼，放到開頭強調了傳主的什麼。(與傳主精神、品質等的關係)③表達作者對傳主怎樣的情感。(與作者情感的關係)④深化了主旨。(與主旨的關係)⑤使文章結構富於變化，避免了敍述的平板和結構的單調。

插敍：

內容上：①(如果是引述的他人的話，或是傳主自己的話、書信等)突出了傳記的真實性，使文章內容更充實。②深化了文章主題。③使人物形象更加鮮明。④(如果是引述他人的話等就屬於側面描寫)側面烘托了傳主的什麼。⑤(如果插敍的語段拿傳主和其他人對化)通過比，襯托出了傳主的什麼。

結構上：⑥避免了結構的平鋪直敍，使行文起伏多變，使結構更緊湊集中。⑦對什麼做了必要的鋪墊照應，補充説明。

補敍：　　對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。(採分點與插敍、倒敍同)

七、標題作用

① 解題：表層含義，深層含義② 線索的作用(小説、散文適用)③ 突出了敍述評議的對象(傳記、小説、散文)④設置懸念，激發了讀者的閲讀興趣，吸引了讀者(與讀者的關係)⑤ 表現了傳主的什麼精神或品質(與傳主的關係)⑥點明瞭主旨，表達了作者的什麼情感(與主題和情感的關係)⑦ 使文章內涵豐富，意藴深刻，增添了文章的厚度與深度。⑧修辭上：雙關、反覆、比喻、擬人、對比、引用

八、認識探究問題

1.解答探究題的原則：有文本意識、“小論文”表述意識、條理意識。

　　(1)有明確的觀點，探究所持的觀點應該是健康的、合理的;　　(2)探究要有依據，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據，但又不囿於文本;論證要分點列出依據。　　(3)聯繫社會現實適當展開，探究不能任意發揮，無限開放;　　(4)結合人物的經歷和性格特點，結合具體的歷史年代，結合現代社會的認識、需要。　　(5)語言通順流暢，規範表述，書寫工整。2.探究題的答題格式　　第一步：應寫自己的觀點，句式是“我認為……”或“我贊同……”　　第二步：聯繫文本分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點羅列，並且聯繫生活。　　第三步：可加總結句，句式“所以或因此……”，如果已超字數、超範圍，可不寫總結句。3.探究題的考查方向　　(1)評價文本產生的社會價值和影響。　　方法：將傳主的品質放入社會生活中實事求是的表達。　　(2)對文本的特色作深度思考和判斷。　　特色：思想情感、文本風格、語言特色、設問技巧等方面。　　方法：聯繫文章談為何營造此種特色?它的好處、效果或不足以及你的建設性意見。　　(3)探討文本反映的人生價值和時代精神。　　方法：從傳主印象入手，找出傳主的人生觀，指出這種人生觀反映了怎樣的時代精神，有何積極意義。

語文的大學聯考知識點總結3

【論述類文本】

一、部分與整體(以偏概全·以全為偏)

在事物的數量範圍上設置干擾。

二、事實與判斷

1、已然與未然：將“即將出現或沒有出現的情況”表述或推斷為“已經產生的情況”，或者相反。

2、或然與偶然：將“或許出現的情況”表述或推斷為“偶然出現的情況”，或者相反。

3、可然與必然：將“可能出現的情況”表述或推斷為“必然出現的情況”，或者相反

三、時間的先後與多少

在事物、現象產生、出現或分析的時間上設置干擾。

四、主要與次要

將“主要”事物 和“次要”事物理解顛倒;或者過於強調、忽視同樣重要性的事物。

五、選擇與兼備

事物產生某種結果需要原因或條件，有的是單一即可產生的;有的是兼有幾項才能產生。

六、原因與結果錯用

將因果關係顛倒;強加因果關係;隱含的因果關係沒理解。