真理誕生於一百個問號之後的教學設計【精品多篇】

真理誕生於一百個問號之後 篇一

學習目標：

1.初步瞭解議論文的基本結構，把握文章主要內容

2.聯繫上下文推想重點詞句的意思

3.揣摩文章表達順序，學習用具體事例説明道理的寫法

4.敢於提出自己的看法，作出自己的判斷，培養科學精神

學習重點：聯繫上下文推想重點詞句的意思初步瞭解議論文基本結構，把握文章主要內容

學習難點：揣摩文章表達順序，學習用具體事例説明道理的寫法

教學流程：

一、回顧內容，初識文體

1.這節課我們繼續學習——真理誕生於一百個問號之後，相信通過今天的學習，我們對真理會有全新的認識

2.拿出課前做的課文結構圖，自己讀讀

3.指名説

4.根據結構圖，能看出作者的寫作思路嗎？（提出觀點—證明觀點—總結觀點）

5.像這樣對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、看法的文體，就是議論文根據議論文的結構，試着用簡潔的語言歸納課文主要內容

小結：抓住議論文的基本結構，可以幫助我們把握文章的主要內容

二、初識論證，學習寫法

（一）讀思結合，初探真理

1.作者一開始就提出這樣一個觀點“真理誕生於一百個問號之後”，談談你心目中的真理

2.真理就是指真實的道理，被實踐檢驗、證實是正確的課文中談到了哪些真理呢？請大家快速瀏覽課文，把有關的重點詞句勾畫下來並在旁邊適當批註

3.學生交流

（1）真理誕生於一百個問號之後

（2）定理、定律、學説

（3）1962年，他發表了論文，認為這種漩渦與地球的自轉有關，如果地球停止旋轉，就不會產生這種漩渦他認為，在北半球，洗澡水朝逆時針方向旋轉；如果是在南半球，洗澡水的漩渦將朝順時針方向旋轉；而在赤道，則不會形成漩渦

（4）大部分花草受酸或鹼的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇鹼變成藍色

（5）當睡覺的人眼珠轉動時，他確實正在做夢

4.小結過渡：這麼説，真理有科學的定理、定律、學説，也有觀點等等確實是一個值得研討的問題

（二）細讀揣摩，論證真理

1.怎樣論證“真理誕生於一百個問號之後的呢？”作者主要列舉了三個事例進行論證，默讀第三、四、五自然段，把特別引起自己思考的語句，勾畫下來，批註自己的感受

2.請大家在小組內交流自己的發現，討論存在的疑問

指名交流

謝皮羅首先發現問題，接着研究問題最後解決問題（讀讀課文）

……

關注細小的平常事中發現問題（司空見慣）不斷髮問、不斷探索——追根求源（打破沙鍋問到底；發現了真理——真理就是這樣誕生於一百個問號之後

3.用哪三個詞語最能夠概括每個事例的發現過程？

（發現問題反覆實驗得出結論；或發現問題——研究問題——得出結論）

4.哪些句子最能體現真理誕生於一百個問號之後？(出示)

謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反覆的試驗和研究這一奇怪的現象以及一連串的問題，促使波義爾進行了許多試驗

於是，帶着一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反覆的觀察實驗

（1）自己讀讀，哪些詞語引起了你的思考？

（2）交流(緊緊抓住、反覆、一連串問號、許多試驗)

5.自己讀讀，再看作者為什麼要用這三個事例？

6.可以用文中的哪些詞語概括？（司空見慣、追根求源、見微知著、鍥而不捨）

小結：這三個事例完全符合科學發現的一般規律：內容相近、寫法相同，有理有據地充分論證了真理怎樣誕生於一百個問號之後，又論證了“真理誕生於一百個問號之後”的正確性

7.這樣的共同點，不只三個事例，還有許許多多，課文進行了高度概括，自己讀一讀

（出示文段：）

縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學説的發現者、創立者，差不多都善於從細小的、司空見慣的自然現象中看出問題，不斷髮問，不斷解決疑問，追根求源，最後把“？”拉直變成“！”，找到了真理

（1）引讀“謝皮羅發現真理，是因為——

（2）千百年來，這樣的事例還有很多，請你舉出一個事例進行論證

8.現在你明白作者是怎麼證明“真理誕生於一百個問號之後”的了嗎？

小結：根據發現真理本身的規律和過程，作者選取的材料非常典型，文章的段落與段落之間，句子與句子的論證也非常嚴密，這就充分論證了作者的觀點——真理誕生於一百個問號之後

（三）得出結論，深化真理

1.為什麼作者要告訴我們“真理誕生於一百個問號之後”呢？他要告訴我們什麼呢？自讀7、8自然段

2.交流：真理不神祕、不遙遠（不難）；不能憑空產生，不是坐等而來的（不易）；需要有所準備、獨立思考、鍥而不捨

3.真理的獲取並不難，也不容易，探索真理既有艱辛，更有樂趣正如科學巨匠們所説——引讀（名人名言）

4.科學巨匠們的至理名言，無不讓我們感到人們正是有了這種不懈追求的科學精神，這個世界才如此輝煌

三、總結遷移，激勵探索

1.如果説，詩歌浪漫奔放，散文綿長悠遠，議論文絲絲入扣的論證則讓我們感受到了思維的力量、邏輯的力量！

2.請選擇大家敢興趣的話題，按照“提出觀點，選擇具體事例證明觀點，最後進行總結”的結構説説你寫議論文的思路

3.國小生涯即將結束，進入中學以後我們會接觸更多的議論文期待同學們會有更大的收穫！

板書：真理誕生於一百個問號之後

提出觀點真理誕生於一百個問號之後

證明觀點謝皮羅發現洗澡水的漩渦與地球自轉有關

波義耳發現大部分花草受酸或鹼的作用都會改變顏色

奧地利醫生髮現睡覺時眼珠轉動與做夢有關

總結觀點發現真理並不神祕也不容易

教學反思：

課文主要用事實論述了只要善於觀察，不斷髮問，不斷解決疑問，鍥而不捨地追根求源，就能在現實生活中發現真理。教學重、難點是能從具體事例中正確理解“真理誕生於一百個問號之後”的含義，並學習課文的寫法，用具體事實説明一個觀點。教學這篇課文，我力求讓學生自主學習，並通過閲讀分享，讓學生達到因學文而心有所動。學生是課堂學習的主人，在整個教學過程中，把學習的過程還給學生，把説話的舞台讓給學生。我始終讓學生積極主動地參與教學的全過程，給學生充分自讀自悟的時間，讓學生有充分的時間和圈畫、思考、彙報、朗讀、表達。讓學生真正地成為學習的主人，在語文課堂上有所收穫。

我在最初備課時打算讓學生通過學習三個事例，從中解答“科學家在這些事件中，提出了什麼問題？”“最後得出了什麼真理？”和“他們又是怎樣從‘問號’找到‘真理’的？”但想到這些問題都能在課文中輕易找到答案，學生學習的興趣可能不濃，課堂氣氛會比較沉悶，即使學生讀懂了事例明白了道理，但對見微知著、獨立思考、不斷探索的科學精神的體會也只會浮於表層，不夠深刻。經過一番思考，我決定嘗試從整體入手的教學方法，不要對三個事例進行逐一的講解，而是先扶着學第一個事例，然後將三個事例放到一起，讓學生仔細讀一讀三個事例並關注文字描述的每個細節，發現事例中的相同點，在具體的語境中讓學生感悟重點詞在句子中的含義。抓住“敏鋭地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反覆的研究和實驗”“許多實驗”“反覆的觀察實驗”等詞句，並三次回扣課文的第二自然段，使學生在反覆地誦讀中體會和領悟到“真理誕生於一百個問號之後”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨立思考、鍥而不捨、不斷探索的科學精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓學生彼此分享自己的閲讀體驗。在此基礎上再讀課題，讀出自己的感受，此時，學生對課題、對課文的認識也得到了昇華。

檢查自學情況。 篇二

1、檢查對課文內容的瞭解。

提問：

課文裏講了哪幾個人物？（麻省理工大學教授謝皮羅、英國化學家波義耳、奧地利醫生）課文寫了幾個事例？（三個）

你認為這篇課文的體裁是屬於哪一類？（説理性文章或者議論文）

2、檢查朗讀。指名四個學生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。

3、檢查詞語。教師出示詞語。

先讓學生自己讀讀詞語，想想哪幾個詞語比較難理解；指明朗讀詞語；重點理解一些詞語；齊讀詞語。

重點學習詞語：誕生司空見慣追根求源機械洗澡逆時針無獨有偶玫瑰見微知著領域

司空見慣：意思（看得多了，不以為奇），近義詞（習以為常、屢見不鮮），反義詞（絕無僅有、鳳毛麟角）。書上司空見慣的現象指哪些現象？司空見慣還可以跟哪些詞語搭配？（司空見慣的事情）

追根求源：意思（追溯事物發生的根源），近義詞（刨根問底、追本溯源）

機械：械是形聲字，用械組詞。

逆時針：給逆組詞。

無獨有偶：意思（某種少見的情況，偏有類似的出現，配成一對兒），舉例。

見微知著：微、著的意思（隱約、明顯），意思（見到事物的苗頭，就能知道它的實質和發展趨勢。

領域：用域組詞。

《真理誕生於一百個問號之後》課後習題 篇三

學習目標

1.學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不捨”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個關於科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點。

4.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什麼的重要性。

5.體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實説明道理的寫法。

課前準備

1.教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2.鼓勵學生通過各種途徑查閲相關資料。

教學過程

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1.有很多同學特別崇拜科學家，能説一説你最崇拜的科學家是誰嗎？

2.你們知道科學家們主要依靠什麼取得了偉大的成就嗎？(學生自由發言，如：善於思考、勤奮刻苦、鍥而不捨等等。)

3.教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學説的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷髮問，不斷解決疑問，追根溯源，最後把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人説過這樣一句話：真理誕生於一百個問號之後。(板書課題)

4.誰來談談你對這句話的理解？(學生自由發言。)下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知

1.同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。

2.出示詞語：

誕生 縱觀 漩渦 敏鋭 追根求源 見微知著 鍥而不捨

洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底

(1)指名讀詞語。

(2)齊讀一遍。

3、好！同學們再讀課文，看課文講了哪三個故事？分別是什麼？

學生自由回答：

謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反覆的試驗和研究，發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。

化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終於發現了酸鹼試紙。

奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反覆觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。

三、細讀課文，找出規律。

1、這三個同學説的很對！這三個故事是多麼有趣的生活現象啊！現在再請同學們仔細讀讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內容，有什麼相同點？可以在課文中畫一畫。

(學生邊讀書邊思考)

2、我看到有許多同學在書做了圈畫，有的還做了批註。很會學習。

3、現在請同學們在四人小組裏交流交流自己的發現，討論存在的疑問。

(四人小組交流)

4、現在請同學説説交流後自己的認識。

三個故事都是講生活中的偶然發現的問題；

三個故事都是講科學家發現和發明的故事；

三個故事都是説明“真理誕生於一百個問號之後”。

5、大家講的很好。有沒有人能把三個故事間的相同點分析透徹些？

三個故事中提到的科學家發現和發明的過程是相同的。都是先偶然發現問題，不斷地追問；再進行反覆的研究和試驗；最後解決了問題，得出了結論。

6、你真棒！課文讀的很仔細，分析的也很有道理。書上有一段話和你説的意思是一樣的，同學們看看是哪一段啊？

(第二自然段)

投影(第二自然段)

7、齊讀第二段

8、是啊，“從細小的、司空見慣的現象中發現問題、追根求源，最後把“?”拉直變成“!”，找到了真理。”這也是課文中的哪句話的意思？

(真理誕生於一百個問號之後)

9、一起讀這句話！

10、這裏的“?”“!”各指的是什麼？作者這樣表達有什麼好處？

?的含義是：看出問題，不斷髮問、追根求源。

!含義是：不斷解決疑問，找到真理。

11、科學，能從生活的細小現象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個嗎？

魯班上山，手被植物葉劃傷，後來發明了鋸。

牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，後來發現了萬有引力定律。

雷達、風車……

12、這麼多的事例説明了科學並不神祕，真理並不遙遠。但是真理的發現也是有條件的，那就是————是什麼呀？

只要你見微知著，善於發問並不斷探索，那麼，當你解答了若干個問號之後，就能發現真理。

13、這也是説課文中的那句話————真理誕生於一百個問號之後！

三、迴歸整體，總結收穫

1、學習了這篇課文，你有什麼收穫？

知道了科學發現的一般規律：真理誕生於一百個問號之後。

知道了文章思路：開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來説明這個觀點是正確的，最後再來闡述開頭的觀點。

科學發現的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學們也做一個“有科學準備的人”。

四、鞏固提高，隨文練筆

仿照課文寫法寫一段話，用具體事實説明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落後”。

快速默讀課文。 篇四

1、課文講了一個什麼道理？用波浪線畫出相關的句子。

2、課文舉了哪幾個事例？

檢查

1、指名説課文講了一個什麼道理？朗讀第一自然段。

2、課文舉了幾個事例？舉這幾個事例目的是什麼？（為了用事例説明這個道理。）

3、找出課文中寫這三個事例的內容。（3、4、5自然段）

真理誕生於一百個問號之後 篇五

一、細讀課文，交流感悟

師：這節課，我們接着來學習《真理誕生於一百個問號之後》，作者在文章開始給我們提出了什麼觀點？

生：真理誕生於一百個問號之後

板書：真理誕生於一百個問號之後

師：為了説明這個觀點，作者舉了哪幾個例子？

生：洗澡水的漩渦方向總是朝逆時針方向旋轉；紫羅蘭濺上鹽酸的花瓣會變紅；奧地利醫生髮現人睡覺時眼珠會轉動。

師：很好，哪位同學能更詳細具體地説一下？

生：具體寫了三件事：第一件事是謝皮羅發現洗澡水的漩渦方向與地球自轉有關；第二件事是波義耳發現石蕊地衣遇酸會變紅、遇鹼會變藍；第三件事是奧地利醫生髮現人睡覺時眼珠轉動是正在做夢。

師：大家仔細讀讀這三個事例，看看三段話在寫法上、內容上有什麼相同點？可以在課文中畫一畫，做一做批註。

（學生讀課文，思考。）

生：我發現這三個事例都是在説明“真理誕生於一百個問號之後”。

生：這三個事例講的都是科學家發現和發明的故事。

生：這三個事例講的都是在生活中偶然發現的問題。

生：事例中提到的科學家發現和發明的過程是相同的，都是偶然發現問題，不斷地追問；再進行發覆的研究和實驗；最後解決了問題，得出了結論。

師：分析得很有道理，我們一起來看這一段話。

縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學説的發現者、創立者，差不多都善於從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷髮問，不斷解決疑問，追根求源，最後把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

學生齊讀句子。

師：是啊，“從細小的、司空見慣的現象中發現問題、追根求源，最後把‘？’拉直變成“！”，找到真理。”換言之——

生：真理誕生於一百個問號之後。

師：請同學們再讀句子，想一想：這裏的“？”指的是什麼？“！”指的是什麼？作者這樣表述有什麼好處？

生：“？”指的是在生活中發現的現象，不斷的發問；“！”指的是最後找到的真理。

師：誰還能談談自己的理解？

生：“？”指的是在生活中發現的現象，不斷的發問；“！”指的是通過探索，解決了問題，發現了真理。

師：科學史上，能從生活的細小現象中找到真理的事例還有很多很多，你還知道哪些這樣的例子？

生：美國科學家富蘭克林通過著名的風箏試驗，發明避雷針，現在的高層建築頂端都裝有避雷針，它將電流引向自身，並使它安全泄入大地來保護建築物的安全。

生：赫農王讓金匠替他做了一頂純金的王冠，做好後，國王疑心工匠在金冠中摻了銀子，但這頂金冠確與當初交給金匠的純金一樣重，到底工匠有沒有搗鬼呢？既想檢驗真假，又不能破壞王冠，這個問題不僅難倒了國王，也使諸大臣們面面相覷。後來，國王將它交給了阿基米德。阿基米德冥思苦想出很多方法，但都失敗了。有一天，他去澡堂洗澡，他一邊坐進澡盆裏，一邊看到水往外溢，同時感到身體被輕輕拖起。他突然恍然大悟，跳出澡盆，連衣服都顧不得穿就直向王宮奔去，一路大聲喊着“尤里卡”，“尤里卡”，原來他想到，如果王冠放入水中後，排出的水量不等於同等重量的金子排出的水量，那肯定是摻了別的金屬。這就是有名的浮力定律，既浸在液體中的物體受到向上的浮力，其大小等於物體所排出液體的重量。後來，該定律就被命名為阿基米德定律。

生：1875年6月2日，貝爾和他的助手分別在兩個房間裏試驗多功能電報機，一個偶然的故事啟發了貝爾，華生房間裏的電報上有一個彈簧粘到磁鐵上了，華生拉開彈簧時，彈簧發生了振動，發出了聲音，振動從一個房間傳到了另一個房間，貝爾的思路大開，成了電話的專利人。

生：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區也有，而在美國西海岸卻沒有。魏格納從蚯蚓的分佈，推理出了歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，後來裂開了，分為兩個洲。

師：人類根據蜻蜓的翅膀發明了飛機，根據蝙蝠的嘴和雷達，根據鯨魚的外形發明了輪船，根據青蛙的眼睛發明了“電子蛙眼”。由令人討厭的蒼蠅，仿製成功一種十分奇特的小型氣體分析儀。已經被安裝在宇宙飛船的座艙裏，用來檢測艙內氣體的成分。這麼多的事例説明了科學並不神祕，真理並不遙遠。但是要想有所發現，有所發明，有所創造，有所成就，前提條件是——？

生：只要你見微知著，善於發問並不斷探索，那麼，當你解答了若干個問號之後，就能發現真理。

師：這也是説課文中的哪句話？

生：真理誕生於一百個問號之後！

師：你現在明白“真理誕生於一百個問號之後”這句話的真正含義了嗎？

生：要敏鋭地發現問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。

師：對，只有敏鋭地發現問題，堅持不懈地思考，才能深入地解決問題，正像華羅庚説的：

出示：科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果説，科學領域的發現有什麼偶然的機遇的話，那麼這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善於獨立思考的人，給那些具有鍥而不捨精神的人。

生齊讀句子。

師：請談一談對這句話的理解。

生：看來要想發現問題，有所成就，首先得練就一雙鋭利的眼睛，善於觀察到生活中的細枝末節，能見微知著。

生：我們要做一個善於發現、善於獨立思考的人。

生：科學雖然離我們並不遙遠，但不是每個人都能成為科學家，要不斷思索，才有可能找到靈感。

二、再讀課文，感悟寫法

師：請同學們再次默讀全文，想一想：這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什麼不同？

生：先提出觀點，再列舉事例證明。

師：這樣的文章叫論説文，也叫議論文。我們曾經學習類似體裁的文章是什麼？

生：《為人民服務》

師：這兩篇雖都是議論文，但寫法也有不同。本課通過列舉事例説明，以後我們寫議論文也可採用這樣的方法。

三、拓展閲讀，隨文練筆

師：下面我們再來閲讀一篇論説文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點是什麼？

敞開心扉

不要讓你的心靈總是戒備森嚴，拆除牆壁迎接陽光，那就連冬天也是暖融融的。

一個人種了一棵桃樹，果實成熟了，他摘了下來，把它送給鄰居品嚐。一個經商的鄰居吃了，一定要付給他錢。婦女和孩子都不要，還用一種令人不舒服的警惕目光看着他。惟獨一位老人收下了他的桃子，還感激地對他説：“謝謝”。他很高興，因為他終於找到了一個懂得吃桃子的人。看了這個故事，你一定覺得很可笑。可是再想想，人與人之間何嘗不是如此呢？現在我們身邊多的是爾虞我詐，勾心鬥角。雖説是“防人之心不可無”，但許多時候，別人向你展現的是心靈的閃光，人性的善良，是愛的陽光。有這麼一個故事：兄弟倆住在閣樓上，由於年深日久，閣樓十分陰暗。他們看見外面的陽光掃進來的“好主意”。雖然他們很用心地把外面的陽光掃到簸箕裏，可陽光一到閣樓上又消失了。他們沒有放棄，可一切都是徒勞。這使他們困惑不已。正在廚房裏忙碌的母親看見他們奇怪的舉動，問道：“你們在做什麼？”他們回答説：“房間太暗了，我們要掃點陽光進來。”母親笑道：“只要把窗户打開，陽光自然會進來，何必去掃呢？”如果只是刻意地去等待，期望他人給予你温情，那麼你永遠難以獲得那絲温暖。事實上，只要將自己封閉的心門打開，首先付出一些愛，給予他人一些温暖，那麼你就同樣獲得了温暖，得到了那一絲陽光。

只要你將自己的心扉敞開，就能夠感受到世間的温情。在你抱怨這個世界如此冷漠的時候，你是否想過，你覺得世界冷漠，很大程度是因為你封閉自己的心，拒絕感受人間温情呢？

師：這篇文章作者要説明的觀點是什麼？

生：只要你將自己的心扉敞開，就能夠感受到世間的温情。

師：我們已經學了兩篇議論文，又聽讀了一篇論説文，下面我們親自嘗試寫一篇論説文。

師：這次寫作很簡單，請同學們仿照課文《真理誕生於一百個問號之後》的寫法寫一段話，要求：用具體事實來説明一個觀點。觀點可以從以下方面選擇：“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落後”“失敗乃成功之母”“一份耕耘一份收穫”……

板書：

真理誕生於一百個問號之後

善於思考 善於發問 不斷探索——找到真理