三年級語文《槐鄉的孩子》教學設計（新版多篇）

《槐鄉的孩子》教學設計 篇一

【教學流程】

談話，營造氛圍

同學們，老師姓陳，你可以稱呼我為——現在，老師要給同學們上一節課，歡迎嗎？上課之前，陳老師想請同學們一同欣賞一首旋律優美的兒歌《採蘑菇的小姑娘》，欣賞完之後，問一問自己，你喜歡這位小姑娘嗎？願不願跟她交朋友？

一、啟讀，激發興趣

1、導入：有一位名叫尹黎的作家，他在炎熱的8月去槐鄉收集寫作材料，槐鄉純樸的民俗、善良的人們，可愛的孩子，給這位作家留下了深刻的印象。特別是那些可愛的孩子，於是，他提起筆來，寫下了我們今天要學得這篇課文。板書：槐 師邊寫邊問學生：“槐”字是什麼旁？“木”字旁，那跟什麼有關係？（樹木）師：是的，“槐”就是槐樹。小朋友們，你們想不想認識槐樹姐姐呢？（想）槐樹姐姐也很想認識我們，卻被一羣“攔路虎”擋住了去路，她讓我們先把這羣“攔路虎”給趕跑。然後就來跟我們相見。

二、初讀，整體感知

1、檢查生字詞。

集體反饋。利用生字卡片出示字詞，重點強調讀音。

bāo rǎn dā sāi

花 苞 染 料 耷 拉 塞 着

mì ǚ chuī dàng

覓 食 縷 縷 炊 煙 飄 蕩

誰願意當小老師領着大家讀一讀？師：“攔路虎”掃除了，槐樹姐姐來了。（播放課件）我就是槐樹姐姐，一般高15－25米。在每年7—9月間開花，花淡黃色，能散發出淡淡的清香，我的花苞米粒般大小，你們想不想看看我的花呢？（播放課件）我叫槐花，人們又常稱我為“槐米”。我的花和果實可以入藥，還可以做染料。

槐樹特別多的地方，我們稱它為“槐鄉”。今天，就讓我們一同進入“槐鄉” 去認識一羣可愛的孩子。

2、揭示課題——《槐鄉的孩子》。

三、通讀，潛心會文

師：拿起稿紙，放聲地讀2遍，爭取把句子讀通、讀順。讀完之後，你覺得槐鄉孩子是怎樣的？（用一個詞語來概括）

四、品讀，披文入境

1、讓學生推薦一位同學讀一讀課文。其他同學認真聽，一邊聽一邊劃出描寫課文插圖中孩子們勞動的句子。讀後交流：

2、出示：男孩常常是爬到樹上，用長長的鈎刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿着，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞着；有的往籃裏塞着槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

學生自讀句子。（男女生分角色讀）

師：當作者路過此地時，發現孩子們在這樣熱的天氣裏幹活，覺得孩子們真辛苦！你能找到描寫天氣熱的句子嗎？

課件出示：八月，天多熱。雞熱得耷拉着翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫着“知了，知了”。

理解“耷拉”。

師：怎樣熱的天氣，請問你們一般在幹什麼？

師：這樣熱的天氣，可槐鄉的孩子在幹什麼？（回讀）

師：你覺得槐鄉的孩子辛苦嗎？（辛苦、快樂……）

我覺得是快樂的，請同學們到文中尋找支持你觀點的句子：

1、勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。師：槐米是哪來的？（自己採摘的）（為自己掙錢交學費而樂；為自己能減輕父母的負擔而樂。）（勤勞懂事）（他們自己採摘，去掙錢是多麼快樂。）

2、當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裏飄蕩着他們快樂的歌聲。

抓住重點詞：滿載而歸——載着什麼？（槐米、書本、學費、衣服、糖果、喜悦、歡笑、幸福……）當孩子們滿載怎樣多的東西而歸時，他們唱着快樂的歌聲，如果是你，你當時可能唱着什麼歌，你能哼兩句嗎？（為自己的勞動碩果而樂）回讀孩子們勞動的畫面。

3、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶着甜蜜的微笑進入夢鄉。

他們在夢裏夢見了 。師：只要付出辛勤的勞動，不管什麼夢想肯定都會得到的。（回讀）

4、孩子們的小牀下放着磨好的長鈎刀、籃子。明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……（為明天又可以勞動而樂）

師:明天只要是晴天，孩子們每天都會出現同一個火熱勞動的畫面。

後天只要是晴天，孩子們每天都會出現同一個火熱勞動的畫面。

再後天只要是晴天，孩子們每天都會出現同一個火熱勞動的畫面。

（播放課件）這就是孩子們勞動的畫面。（播放笑聲）

師：你能通過孩子們臉上的神情與笑聲，猜一猜他們當時在説什麼？這麼自在的畫面，就讓我們來自由地讀一讀吧。這麼祥和的畫面，就讓我們來盡情地讀一讀吧。這麼快樂的畫面，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

五、定位，提升情感

1、小結。難怪課文第一自然段説槐鄉的孩子，從小就和槐樹結成了伴。槐鄉的孩子是離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山裏的孩子離不開石頭。

2、拓展。快樂寫話卡：

通過對槐鄉孩子勞動情形的多次誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉的孩子。説説看，你看到了一個個怎樣的槐鄉孩子？你有什麼話想對他們説嗎？

槐鄉孩子，我真想對説：“。”

3、延伸。

作者見我們孩子這樣會讀書，就託老師送給同學們一句話：

勞動是快樂與幸福的源泉，只有付出艱辛地勞動，才能得到豐厚的回報。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嚐勞動的快樂吧！

——作者贈言

六、鏈接、課外延伸

喜歡閲讀的你，讀一讀《背篼》或《竹笠》；

喜歡習作的你，寫一寫《槐鄉孩子印象記》；

喜歡音樂的你，填一填《勞動快樂歌》的詞；

喜歡畫畫的你，畫一畫《槐鄉的孩子》的圖畫。

《槐鄉的孩子》教學設計 篇二

教材簡析：

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們採槐米的經過，讚美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然採槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

課文語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息；在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕鬆而快樂。

學習目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3、培養獨立閲讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。

教學重難點：

1、引導學生自己讀懂課文內容，培養學生自讀課文的能力。

2、使學生感受到勞動的快樂。

教學準備：槐樹枝、課件

教學過程：

一、激情導入

師：（舉起槐樹枝）問：這是什麼？

生：這是槐樹枝。

師： 對，是槐樹枝。有這麼一個村子，山上長滿了槐樹，村子裏生活着一羣孩子。你們想看看這個村子和這些孩子嗎？（板書：《槐鄉的孩子》）。

生：想！

師：（播放課件、觀看畫面、欣賞音樂）看完後問：你們從畫面中看到了什麼？

生1：我看到了美麗的大山、高大的槐樹和漂亮的槐花。

生2：我還看到了槐鄉的孩子們生活得很快樂。

二、初讀感知

師：你們觀察真仔細。槐鄉的景色確實很美麗。讓我們到《槐鄉的孩子》這篇課文裏去更深入地瞭解他們的生活，好嗎？

生：（高興地説）好！

師：請同學們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。

生：（先獨立識字、讀課文，再合作檢查）。

師：下面請幾個同學分段讀讀課文，請別的同學當評委。

生：（分段讀課文和評議，重點是生字和詞語）。

師：通過讀課文，你們知道了什麼？

生1：我知道了槐樹高大。槐花是淡黃色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。

生2：我知道了槐鄉的孩子愛自己的家鄉。

生3：我知道了槐鄉的孩子愛勞動，自己掙錢交學費。

生4：我知道了槐鄉的孩子生活得很快樂。

三、品讀體驗

師：同學們讀得真仔細，知道的東西真多。槐鄉的孩子愛家鄉、愛勞動，在勞動中得到了快樂。讓我們再仔細讀讀課文，體會槐鄉孩子的快樂。並把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。

生（認真讀課文、找句子、作記號）

師：誰能讀讀找出的句子和段落？

生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裏飄蕩着他們快樂的歌聲。

生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶着甜蜜的微笑進入夢鄉。

生3：女孩……

師：你們能夠讀出槐鄉孩子的那種快樂嗎？

生：（高興地説）能！

師：下面哪幾個同學能用快樂的語氣讀出這幾個句子呢？

→←生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裏飄蕩着他們快樂的歌聲。

師：從這一句話中你體會到了什麼？

生甲：我體會到了孩子們起得早，當大人們生火做早飯的時候，他們已經唱着歌兒高高興興地回來了。

生乙：我體會到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂。

生丙：我體會到了孩子們收穫很大，非常高興。

師：體會得深刻。你們感受到快樂了嗎？

生：（反覆讀、體會）。

師：同學們找的句子都對，剩下的句子你們分組交流吧。

生：（學生分組交流）

師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉孩子們生活的快樂。

四、小結

師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學習這篇略讀課文的？

生1：我們先借助拼音和查字典讀準字音。

生2：我們再根據課文前面的提示來邊讀邊思考。

生3：我們最後和同學們互相討論來解決疑難問題。

師：同學們説的方法都很好！老師還有一點要提醒你們，那就是要靠自己讀，運用精讀課文中學到的方法，儘量自我思考、自我質疑，力爭自己做出新的發現。

五、拓展練習

師：同學們，槐鄉的孩子愛故鄉、愛勞動。我們是菇鄉、茶鄉的孩子，我們應該怎樣做呢？大家討論。

生：（討論）。

師：誰願意説出來和大家交流？

生1：他們愛故鄉，我們也要愛故鄉。

生2：他們愛勞動，我們也要愛勞動。

生3：他們削槐米不怕熱和累，我們採茶、採菇也要不怕熱和累。

師：大家説得很好。你們參加過哪些勞動，有什麼感受？

生1：我採過茶。採茶很熱，但能掙到錢，是件快樂的事。

生2：我幫爸爸媽媽採過香菇。我認識到了採香菇是一件細心的事。

生3：……

師：你們真是愛勞動的孩子。快把自己勞動的經過或者勞動後的感受寫下來。再和同學們交流吧。

生：（寫作）。

師：勞動創造財富，勞動是一件快樂的事，勞動是一件光榮的事。讓我們來唱一首歌吧！

師生：齊唱《勞動最光榮》。

教後反思：

新時代的孩子大部分是獨生子女，生活比較富裕，過着衣來伸手、飯來張口的生活。怎樣使現在的孩子們從小愛勞動，認識到勞動的價值呢？本課教學先通過自讀課文，觀看課件，認識槐鄉的孩子愛勞動。再通過品讀詞句，來體會槐鄉孩子們在勞動中感受到的快樂，最後通過説自己的實際勞動與感受、齊唱歌曲，得到情感昇華。逐步完成“使學生感受到勞動的快樂”和“引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念”這一教學目標。這樣設計非常合理。

略讀課文是三年級剛接觸的新的課文類型，引導學生歸納學習方法，為學生今後學習這類課文打下堅實的基礎。設計學法指導確切。

設計拓展訓練，重視讀寫結合，為作文啟蒙作好鋪墊，符合新課標年段教學的要求。

上4《槐鄉的孩子》教學設計 篇三

教材分析：這篇課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們採槐米的經過，讚美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然採槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

學情分析：現在的孩子都是被糖水灌着長大的，不懂勞動的辛苦。通過本文學習，在讀懂課文內容的前提下，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花時的快樂和喜悦。

2.瞭解槐鄉孩子採槐花的方法，和同學交流讀後的感受。

3.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。熟讀自己喜歡的句子。

教學重點：讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。培養獨立閲讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。

教學策略：探究性學習

教學時間：1課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嚐過勞動的快樂？有這麼一羣孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢？今天我們學習——《槐鄉的孩子》（板書課題）。這是一篇略讀課文，前面有個﹡。

二、初讀感知

1.出示學習提示，明確學習提示的作用，以及要求。學習略讀課文，可以藉助前面的學習提示來學習。

2.自由讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，長句子多讀幾遍。

3.同桌合作朗讀課文，出現的問題互相幫助糾正。

4.再讀課文，儘量讀準讀通。

5.出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

6.隨機出示課文第一段，感受槐鄉孩子與槐樹的親密關係。

7.談談槐鄉的孩子有什麼樣的快樂？（學習提示的第一個要求）

三、學習課文第二段

1.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。描述後朗讀課文中有關的句子。

2.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎麼浸在槐花、槐米的香氣裏的？聯繫課文第二段的重點詞句説。

槐鄉的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發着淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。）

槐鄉的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）

3.指導朗讀第二段。

四、學習課文三四段

1.你覺得槐鄉的孩子怎樣？你從課文中哪些詞句看出來？

槐鄉的孩子是可愛的。

（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

（3）採摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

（4）槐鄉的孩子是快樂的。

……

2.那他們又是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，幹得可歡了。

3.練習分角色朗讀第三段。

5.同桌合作朗讀，練習後比賽。師生共同評價。

五、深化感悟

1.你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來，多讀幾遍，然後全班交流。

2.通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？

3.説説心裏話：你想做槐鄉的孩子嗎？為什麼？小組討論，指名回答，暢所欲言。

4.引導小結：快樂不只是來自於休閒、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嚐勞動的快樂吧！

五、佈置作業

1.有感情朗讀課文。

2.背誦自己喜歡的段落。

六、反饋練習

一、照例句寫兩個句子

例1：槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊斬娃娃離不開大海，山裏的孩子離不開石頭。

__________________，就像_________________，_________________。

例2：女孩有的彎腰撿着，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞着；有的往籃裏塞着槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

__________________有的___________________，像__________________；有的__________________，像__________________。

七、板書設計

勤勞懂事

槐鄉的孩子 可愛 吃苦耐勞

以苦為樂

……

槐鄉的孩子教學設計 篇四

在具體的教學過程中，首先，我給學生講清略讀課文的學習方法。這是同學們學習的第一篇略讀課文。學習略讀課文時，同學們要多朗讀、思考、質疑、發表自己的見解；無論是對課文內容的理解，還是對語言的體會和品味，都應該自己去發現，自己去探究，儘量由自己得出答案和結論。

怎樣學習略讀課文呢？我為學生出示了以下學習步驟供學生參考：

1、默讀課文，畫出不認識的字，藉助拼音或查字典讀準字音。

2、邊讀邊思考：課文主要講了一件什麼事，槐鄉的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？

3、自己有哪些不懂的地方，記下來，和同學討論。

在具體的研讀課文中，我讓學生在自讀課文之後，你有什麼感受？和大家交流一下。把自己喜歡的句子多讀幾遍。比如：我覺得槐鄉的孩子很勤勞……我覺得槐鄉的孩子很可愛……我多麼想和槐鄉的孩子一起採槐米……我想像槐鄉的孩子一樣……這樣能夠做到教學從學生出發，調動他們的積極性，讓他們能夠自主地學習，積極思考問題，努力培養他們的發散思維。課文體現孩子課餘生活的樂趣，文章的語言都很優美，這也是學生走進寫作的一個範例。對於懷鄉孩子的特點，在教學中，我注重引導，如：槐鄉的孩子可不怕熱。（雞熱得耷拉着翅膀……狗……蟬……），寫要下雨了，“狗、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。

最後，課文學完了，我讓學生再去讀課文，調動學生學習略讀課文的自主性。為了學生閲讀量的增大，讓學生選讀欣賞，抄寫文中美句並仿寫句式。

《槐鄉的孩子》教學設計 篇五

學習者分析

要向學生介紹什麼樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文，使學生明確這一類課文的學習要求，並在學習的過程中，逐步掌握學習方法。

教學目標

一、情感態度與價值觀感受槐鄉的孩子的快樂、勤勞。

掌握方法

心靈敞亮

合作交流

領悟文字

談話導入

整體感知

二、過程與方法

三、知識與技能引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂，培養獨立閲讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

教學重點難點

引導學生自己讀懂課文內容，培養自讀能力，並使學生感受到勞動是快樂的。

教學資源

PPT《勞動最光榮》歌曲

教學過程實錄

教學活動1

一、談話導入，揭示課題

師：小朋友們，你覺得什麼事讓你感到最開心，最快樂？

生：爸爸帶我到深圳野生動物園去玩最開心。

生：爸爸媽媽帶我到東部華僑城玩我最開心。

生：我過生日的時候最快樂。

師：真好！我們快樂的生活着。今天老師要帶你們去認識一羣孩子，去感受一下他們的快樂。（出示課題）

師：看了課題，你有什麼想知道的？

生：什麼是槐鄉，（師正音槐字）

（出示課件：欣賞槐樹）

（理解槐鄉就是有很多槐樹的鄉村）（生齊讀課題）

師：讀了課題，你們發現了什麼？

生：我發現課題4前面加了星號。

師：説對了，這篇課文和前面的三課不一樣，前面三課是精讀文章，這一課是略讀課文，是讓我們自己多讀、多想、多發現（板書發現）、多表達。

[讓學生主動去發現，教師在教學中要幫助學生去構建知識體系，如：看了課題，你想知道什麼？讀了課題，你們發現了什麼？引導學生自己去認識和發現。在教學中，培養學生髮現問題的興趣，養成提出問題的習慣。]

二、初讀課文，整體感知

師：咱們一起打開書本，讓我們到《槐鄉的孩子》這篇課文裏去更深入地瞭解他們的生活，好嗎？

生：（高興地説）好！

師：請同學們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。

生：（先獨立識字、讀課文，再合作檢查）。

師：下面請幾個同學分段讀讀課文，請別的同學當評委。

生：（分段讀課文和評議，重點是生字和詞語）。

師：通過讀課文，你們知道了什麼？

生1：我知道了槐樹高大。槐花是淡黃色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。

生2：我知道了槐鄉的孩子愛自己的家鄉。

生3：我知道了槐鄉的孩子愛勞動，自己掙錢交學費。

生4：我知道了槐鄉的孩子生活得很快樂。

教學活動2

三、細讀課文，合作交流

師：同學們讀得真仔細，知道的東西真多。槐鄉的孩子愛家鄉、愛勞動，在勞動中得到了快樂。讓我們再仔細讀讀課文，體會槐鄉孩子的快樂。並把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。

生：（認真讀課文、找句子、作記號）

師：誰能讀讀找出的句子和段落？

生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裏飄蕩着他們快樂的歌聲。

生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶着甜蜜的微笑進入夢鄉。生3：男孩常常是爬到樹上，用長長的鈎刀一下又一下地削着槐

米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿着，兩條辮子像蜻蜓的翅

膀，上下飛舞着；有的往籃裏塞着槐米，頭一點一點的，像覓食的小

鴨子。

……

師：你們能夠讀出槐鄉孩子的那種快樂嗎？

生：（高興地説）能！

師：下面哪幾個同學能用快樂的語氣讀出這幾個句子呢？

生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裏飄蕩着他們快樂的歌聲。

師：從這一句話中你體會到了什麼？

生甲：我體會到了孩子們起得早，當大人們生火做早飯的時候，他們已經唱着歌兒高高興興地回來了。

生乙：我體會到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂。

生丙：我體會到了孩子們收穫很大，非常高興。

師：體會得深刻。誰還要演練？

男同學：男孩常常是爬到樹上，用長長的鈎刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下來了。

女同學：女孩有的彎腰撿着，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞着；有的往籃裏塞着槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

師：男女同學讀得真好！你們從哪些詞中感受到了他們的快樂？

生1：我從爬到樹上，落下來感受到了快樂。

生2：我從上下飛舞着感受到了快樂。

生3：我從像覓食的小鴨子感受到了他們的快樂。

[課文對槐鄉男孩、女孩採槐米勞作的情形寫得非常細緻，是課文精彩之筆，通過動作的實踐體驗和男女生分角色朗讀，調動了學生讀悟的積極性。]

師：同學們找的句子都對，剩下的句子你們分組交流吧。

生：（學生分四人組交流）

師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉孩子們生活的快樂。

[這一環節看似普通，先由學生讀課文，找快樂，再進行四人小組的交流。但從學生的表現來看，教師確實恰到好處地為學生自主性的充分發揮開闢了廣闊的空間，讓學生先獨立自主地完成一項學習活動，接着允許他們去交流自己的想法，從中享受學習的愉悦。]

教學活動3

四、小結歸納，掌握方法

師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學習這篇略讀課文的？

生1：我們先借助拼音和查字典讀準字音。

生2：我們再根據課文前面的提示來邊讀邊思考。

生3：我們最後和同學們互相討論來解決疑難問題。

師：同學們説的方法都很好！老師還有一點要提醒你們，那就是要靠自己讀，運用精讀課文中學到的方法，儘量自我思考、自我質疑，力爭自己做出新的發現。

五、聯繫實際，心靈敞亮

師：同學們，槐鄉的孩子愛故鄉、愛勞動。我們是城市的孩子，我們應該怎樣做呢？大家討論。

生：（討論）。

師：誰願意説出來和大家交流？

生1：他們愛故鄉，我們也要愛我們的第二個故鄉——深圳。

生2：他們愛勞動，我們也要愛勞動。

生3：他們削槐米不怕熱和累，我們在這麼好的環境中學習更不怕累。

師：大家説得很好。你們參加過哪些勞動，有什麼感受？

生1：我在家裏整理房間。爸爸媽媽誇獎我做得好，所以，我覺得勞動是件快樂的事。

生2：我幫助生病的同學值日——擦窗户。我認識到了幫助有需要的人是一件快樂的事。

生3：我自己洗衣服，也感到快樂。

生4：我給家裏人燒飯。

生5：……

師：你們真是愛勞動的孩子。快把自己勞動的經過或者勞動後的感受寫下來。再和同學們交流吧。

生：（寫作）。

師：勞動創造財富，勞動是一件快樂的事，勞動是一件光榮的事。讓我們來唱一首歌吧！

師生：齊唱《勞動最光榮》。

[在學生對課文有較深入的理解後，讓學生聯繫實際，可促使他們從文本與生活的結合上進一步加深感悟。通過多次對比，我們認識了槐鄉的孩子，讓學生暢談勞動後的感受，懂得“快樂不只來自於休閒、享樂，沒有勞動就沒有收穫，沒有勞動就不能享受。”在學生心有悟而不能言或言不盡時，教師以簡練的語言恰當地點示，學生也許瞬間會覺得心靈敞亮，精神得到一次昇華。浸潤內化語言、提升精神。]

《槐鄉的孩子》教學反思

整堂課學生學習的積極性非常高，從學生回答的效果和課堂的表現來看，學生的能動性、自主性得到了充分發展。本堂課良好的教學效果關鍵在教師的引導、鼓勵，通過精美的課件，激發學生對學習的興趣，學生自主深入地讀文本。“感人深者，莫先乎情。”教師尊重每一位學生，在教學過程中，能時時注意到學生的需要和渴望，教師在課堂教學中能夠把學生當作主體，自然地流露出對學生的關愛。新時代的孩子大部分是獨生子女，生活比較富裕，過着衣來伸手、飯來張口的生活。怎樣使現在的孩子們從小愛勞動，認識到勞動的價值呢？本課教學先通過自讀課文，觀看課件，認識槐鄉的孩子愛勞動。再通過品讀詞句，來體會槐鄉孩子們在勞動中感受到的快樂，最後通過説自己的實際勞動與感受、齊唱歌曲，得到情感昇華。逐步完成“使學生感受到勞動的快樂”和“引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念”這一教學目標。這樣設計非常合理。這堂課教師做到了少扶多放，突出重點、難點，圍繞快樂進行討論交流，先放手讓學生找“槐鄉孩子的快樂”，接着合作交流。整堂課思路清晰，上得輕鬆愉快。

課中，老師準備槐花圖片，意在讓學生對槐米感興趣的情況下，抱着濃厚的學習興趣去學習第二段槐米的作用，並且結合學生在網上查找資料，大家來交流。這一環節的設計也重在培養學生的自主性，激發他們查找資料的興趣。準確理解重點詞、句子，教師藉助生動的課件，重視引導學生理解、體味重要詞句在語言環境中的意思、作用，做到圖文並茂，讀解結合，從而引導學生產生獨特的感受和體驗。重視從整體入手，讀全文，整體把握主要內容。重視多種形式的讀，有自由讀、輕聲讀、分角色讀，品味完重點句後指名讀，師引讀，齊讀等。課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子以苦為樂的特點，因為是第一篇略讀課文，所以在設計上考慮多放手，自己去發現，最後得出了學習略讀課文的方法先借助拼音和查字典讀準字音，根據課文前面的提示來邊讀邊思考，最後互相討論來解決疑難問題。反思本節課，雖然課文都是由學生合作交流學習，但有老師參與指導方法等，屬於半放半扶。下次的略讀課老師打算完全放手，由各學習小組的組長和學生一起學習，更能體現學生自主性學習的新理念。

上4《槐鄉的孩子》教學設計 篇六

開學馬上就滿兩週了。我和新班級的新學生也接觸了快兩週了。這期間，我和學生一直在磨合，讓他們適應我的教學方法，也讓我適應他們的學習習慣。

今天學習《槐鄉的孩子》一課。

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們採摘槐米的經過，讚美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然採摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕鬆和快樂。

（呵呵，上面兩段是教師教學用書中的原話。）

昨天佈置他們預習了課文，提出自己不懂的問題。今天早自習批改預習作業時，發現很多同學不懂其中的詞語：槐鄉、花苞、米粒、縷縷炊煙、滿載而歸等。也有同學提出的問題很有討論價值，如：作者為什麼要寫“天多熱”？

不論他們提的問題怎樣，他們能提問了，我很欣慰。

下面是幾個自認為還好的教學環節：

★理解“槐鄉”。

1、“槐”字怎麼寫？槐是一種樹，就是槐樹。種滿槐樹的地方，我們可以稱之為槐鄉。專門種植橘子的地方，我們可以稱之為橘鄉。還有果鄉，魚米之鄉，江南水鄉等。（這樣一拓展，學生的興趣就來了。）

2、怎麼來理解槐鄉的槐樹多呢？

我引導：孩子們的房前屋後種的是（槐樹）。出門，大街兩旁種的也是（槐樹）。走進校園，操場兩側長滿了（槐樹）。遠處，也是滿山的（槐樹）。所以説，槐鄉的孩子，從小就和槐樹（結成了伴）。槐鄉的孩子（離不開）槐樹，就像海邊的娃娃（離不開）大海，山裏的孩子（離不開）石頭。

槐鄉的孩子，靠着槐樹上的槐米來換回學費。他們是多麼（懂事）啊！

這樣的形式，就解決了學生提出的問題：為什麼説槐鄉的孩子離不開槐樹呢？

★體會槐鄉孩子的勤勞。

1、八月，天多熱。槐鄉的孩子都做些什麼呢？自讀課文，找出寫槐鄉孩子的句子，用“      ”畫出相關的句子。

2、比較男孩子和女孩子的勞動。

男孩：爬  削

女孩：撿（兩條辮子像蜻蜓的翅膀）

塞（頭一點一點的，像覓食的小鴨子）

不論男孩女孩，都是那麼勤勞。他們為學費而辛勤勞動着，顧不上八月的炎熱。

★體會“快樂”。

出示小練筆：

快樂在哪裏

快樂在哪裏？

她不在                ,

她不在                。

她在                ,

她在                ,

她在                ,

她在                。

啊，快樂，

她就在                ！

班上張禾昕同學的腦子轉得超快，馬上來了一首：

快樂在哪裏？

她不在悲傷中  ，

她不在玩耍中  。

她在 勤勞中         ,

她在 認真中         ,

她在 努力中         ,

她在 奮鬥中        。

啊，快樂，

她就在辛勤的勞動中  ！

看看他寫的詩，是不是很有意味呢！

最後，我和孩子們就在張禾昕的有節奏的朗讀中，在大家手手相拍的快樂中，結束了這篇課文的學習。

呵呵，這是我兩週來上得最過癮的一課。自我感覺良好！

《槐鄉的孩子》教學設計 篇七

【教學流程】

談話，營造氛圍

同學們，老師姓陳，你可以稱呼我為——現在，老師要給同學們上一節課，歡迎嗎？上課之前，陳老師想請同學們一同欣賞一首旋律優美的兒歌《採蘑菇的小姑娘》，欣賞完之後，問一問自己，你喜歡這位小姑娘嗎？願不願跟她交朋友？

一、啟讀，激發興趣

1、   導入：有一位名叫尹黎的作家，他在炎熱的8月去槐鄉收集寫作材料，槐鄉純樸的民俗、善良的人們，可愛的孩子，給這位作家留下了深刻的印象。特別是那些可愛的孩子，於是，他提起筆來，寫下了我們今天要學得這篇課文。板書：槐 師邊寫邊問學生：“槐”字是什麼旁？“木”字旁，那跟什麼有關係？（樹木）師：是的，“槐”就是槐樹。小朋友們，你們想不想認識槐樹姐姐呢？（想）槐樹姐姐也很想認識我們，卻被一羣“攔路虎”擋住了去路，她讓我們先把這羣“攔路虎”給趕跑。然後就來跟我們相見。

二、初讀，整體感知

1、檢查生字詞。

l集體反饋。利用生字卡片出示字詞，重點強調讀音。

bāo  rǎn dā sāi

花 苞 染 料 耷 拉 塞 着

mì  lǚ chuī dàng

覓 食 縷 縷 炊 煙 飄 蕩

l     誰願意當小老師領着大家讀一讀？師：“攔路虎”掃除了，槐樹姐姐來了。（播放課件）我就是槐樹姐姐，一般高15－25米。在每年7—9月間開花，花淡黃色，能散發出淡淡的清香，我的花苞米粒般大小，你們想不想看看我的花呢？（播放課件）我叫槐花，人們又常稱我為“槐米”。我的花和果實可以入藥，還可以做染料。

l     槐樹特別多的地方，我們稱它為“槐鄉”。今天，就讓我們一同進入“槐鄉” 去認識一羣可愛的孩子。

2、揭示課題——《槐鄉的孩子》。

三、通讀，潛心會文

師：拿起稿紙，放聲地讀2遍，爭取把句子讀通、讀順。讀完之後，你覺得槐鄉孩子是怎樣的？（用一個詞語來概括）

四、品讀，披文入境

1、讓學生推薦一位同學讀一讀課文。其他同學認真聽，一邊聽一邊劃出描寫課文插圖中孩子們勞動的句子。讀後交流：

2、出示：男孩常常是爬到樹上，用長長的鈎刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿着，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞着；有的往籃裏塞着槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

l   學生自讀句子。（男女生分角色讀）

師：當作者路過此地時，發現孩子們在這樣熱的天氣裏幹活，覺得孩子們真辛苦！你能找到描寫天氣熱的句子嗎？

課件出示：八月，天多熱。雞熱得耷拉着翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫着“知了，知了”。

理解“耷拉”。

師：怎樣熱的天氣，請問你們一般在幹什麼？

師：這樣熱的天氣，可槐鄉的孩子在幹什麼？（回讀）

師：你覺得槐鄉的孩子辛苦嗎？（辛苦、快樂……）

我覺得是快樂的，請同學們到文中尋找支持你觀點的句子：1、勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。師：槐米是哪來的？（自己採摘的）（為自己掙錢交學費而樂；為自己能減輕父母的負擔而樂。）（勤勞懂事）（他們自己採摘，去掙錢是多麼快樂。）

2、當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裏飄蕩着他們快樂的歌聲。

抓住重點詞：滿載而歸——載着什麼？（槐米、書本、學費、衣服、糖果、喜悦、歡笑、幸福……）當孩子們滿載怎樣多的東西而歸時，他們唱着快樂的歌聲，如果是你，你當時可能唱着什麼歌，你能哼兩句嗎？（為自己的勞動碩果而樂）回讀孩子們勞動的畫面。

3、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶着甜蜜的微笑進入夢鄉。

他們在夢裏夢見了 。師：只要付出辛勤的勞動，不管什麼夢想肯定都會得到的。（回讀）

4、   孩子們的小牀下放着磨好的長鈎刀、籃子。明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……（為明天又可以勞動而樂）

師：明天只要是晴天，孩子們每天都會出現同一個火熱勞動的畫面。

後天只要是晴天，孩子們每天都會出現同一個火熱勞動的畫面。

再後天只要是晴天，孩子們每天都會出現同一個火熱勞動的畫面。

（播放課件）這就是孩子們勞動的畫面。（播放笑聲）

師：你能通過孩子們臉上的神情與笑聲，猜一猜他們當時在説什麼？這麼自在的畫面，就讓我們來自由地讀一讀吧。這麼祥和的畫面，就讓我們來盡情地讀一讀吧。這麼快樂的畫面，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

五、定位，提升情感

1、小結。難怪課文第一自然段説槐鄉的孩子，從小就和槐樹結成了伴。槐鄉的孩子是離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山裏的孩子離不開石頭。

2、拓展。快樂寫話卡：

通過對槐鄉孩子勞動情形的多次誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉的孩子。説説看，你看到了一個個怎樣的槐鄉孩子？你有什麼話想對他們説嗎？

的槐鄉孩子，我真想對説：“

。”

3、延伸。

作者見我們孩子這樣會讀書，就託老師送給同學們一句話：

勞動是快樂與幸福的源泉，只有付出艱辛地勞動，才能得到豐厚的回報。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嚐勞動的快樂吧！

——作者贈言

六、鏈接、課外延伸

◆喜歡閲讀的你，讀一讀《背篼》或《竹笠》；

◆喜歡習作的你，寫一寫《槐鄉孩子印象記》；

◆喜歡音樂的你，填一填《勞動快樂歌》的詞；

◆喜歡畫畫的你，畫一畫《槐鄉的孩子》的圖畫。

《槐鄉的孩子》教學設計與反思 篇八

《槐鄉的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們採摘槐米的經過，讚美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然採摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕鬆和快樂。在上本節課之前我是這樣預設教學過程的：

一、質疑課題，激發興趣

同學們，今天我們來學習第4課《槐鄉的孩子》，看到這個題目你最想知道什麼嗎？（學生自由發言）你們的發言真好，都説出了自己最想知道的事情。對，槐鄉的孩子與我們有什麼不同呢？讓我們帶着自己的問題一起去看看槐鄉孩子的生活吧！

二、初讀細讀，感知理解

1.學生各自輕聲讀課文。（遇到生字拼讀一下括號裏的注音，長句、一下子讀不通順的句子反覆多讀幾遍。）

2.四人一小組互讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳朗讀能手。

3、各組選派代表分節朗讀課文一遍。

4.教師出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹：落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

5.分組討論：

a.槐樹什麼時候開花？那花苞什麼樣的？文中又稱槐花為什麼？

b.槐米有什麼用處？

c.課文哪部分介紹了槐米？

（讀讀相關的課文。）

6.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

（描述後朗讀課文中有關的句子。）

7.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎麼去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，幹得可歡了。（練習分角色朗讀第二段。）

8、各組練習後比賽。賽後師生共同評價。

三、欣賞評價，深化感悟

1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然後全班交流。 指名交流朗讀，並且説説自己朗讀的句子寫什麼內容，自己為什麼喜歡。

2.通過對課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？請你談談槐鄉的孩子與我們有什麼不同呢？

四、教師小結：快樂不只來自於休閒、享樂，沒有勞動就沒有收穫，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嚐勞動的快樂吧！

課後反思：

因為是本文是略讀課文，所以在上課的開始我就只提了一個問題，槐鄉的孩子與我們有什麼不同呢？圍繞着這個問題展開了本節課的教學。課堂上我把重點放在了學生在讀上，讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點以及與自己的不同之處。讓學生通過各種方式的讀説出了自已讀了課文後的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”及槐鄉孩子的勤勞，對此學生感受最深。槐鄉孩子以苦為樂的精神，是靠我點撥出來的。

本文也有很多適合學生積累的好詞好句，比如描寫天氣熱的句子和槐鄉孩子幹活時的的句子。為了讓孩子積累這些句子，當有些學生説第三段寫的槐鄉孩子幹活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在幹活。我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫幹活時的句子，學生不僅體會到了孩子們勞動的快樂，而且也體會到了語言的優美，此時我鼓勵學生對於此部分儘量熟讀成頌，一部分學生已經能當堂背誦。

學生已經能夠通過讀文理解文中的內涵，但總結的能力不行，大都是隻看到點，看不到面。反思本節課，雖然課文都是由學生具體讀，但每一環節都是我直接參與指導方法等，是我一步步引着走的，屬於半放半扶。在以後的略讀課文中我打算在總結本課的學習方法後，完全放手，讓學生運用此學習方法自主學習。

《槐鄉的孩子》教學設計 篇九

【教學目標】

1、品味重點詞句，感受槐鄉的五月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、熱情好客、瀟灑豪放的品格，學習他們吃苦耐勞、自力更生的精神。

2、瞭解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉的風土人情。

【教學重難點】

1、通過朗讀課文，感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

2、體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

【教學時間】一課時。

【教學過程】

一、導入

1、師：槐鄉孩子們的生活究竟是怎樣的呢？這節課，就讓我們透過文字，走近這羣孩子，走近他們的生活。

2、我們先來欣賞欣賞他們的最愛吧！（cai有槐花的槐樹圖片。）

3、生自由説感受。

4、能夠和這槐樹朝夕相處，孩子們一定感到非常……（快樂。相機板書）

二、初讀課文，感受槐樹

1、課文是怎樣描寫槐樹的呢？請大家輕聲讀讀課文的第二自然段，把描寫槐樹的句子劃出來。（cai課文第二自然段。）

2、生讀。（課件出示句子）

3、從句子中，你發現了槐樹的什麼特點？

4、如此可愛的槐樹，一定要好好讀讀，自己讀這句話，讀出自己的感受。

5、指生讀。

6、師生減詞對比讀。

7、師：香味雖淡，卻沁人心脾，飄到你的……

8、女生讀句子。

9、師：這清香淡淡的，槐鄉的孩子聞到了嗎？真的聞到了嗎？一定聞到了嗎？

師：是的，他們聞到了。清晨，當孩子們推開家門，首先竄入眼簾，問候他們的是那一棵棵槐樹；當他們在運動場上跑得大汗淋漓時，給他們遮住炎炎烈日的也是那一棵棵槐樹；那麼，當他們還在什麼時候，什麼地方，槐樹也和他們相伴相依呢？

課件：

當＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

10、槐樹時刻陪伴着他們，給孩子們帶來了無比的……（快樂、温暖……）

11、槐樹除了給孩子們帶來了快樂……，還帶來了什麼？看看課文第二自然段，誰知道了？

生：學費、希望。

師：此時此刻，提供他們學費的槐樹在孩子們的眼中心中，僅僅只是一種普普通通的植物嗎？他已經成了孩子們的──。（指生答）（板書：親人）

三、再讀課文，體會槐鄉孩子們純真的友誼

1、那八月裏，孩子們都在幹什麼呢？請默讀課文的第三自然段，邊讀邊用波浪線劃出相關的句子。（板書）

（生自由讀課文。）

2、同桌相互讀讀你劃的句子，並交流交流自己的想法。

3、師：誰來説説自己的看法？

（生讀找到的句子。）

⑴ 槐鄉的孩子可不怕熱，他們揹着水葫蘆，帶着乾糧，沒等雲雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上去了。

⑵ 男孩常常是爬到樹上，用長長的鈎刀一下又一下地削着槐米。

① 指幾名男生讀，生評。

② 動作是怎樣的？可以説一説。

③ 熱嗎？女孩們，帶毛巾涼水了嗎？準備怎麼做？

④ 請生説帶着什麼樣的心情削槐米？（生答）

那槐鄉的孩子們又是帶着什麼心情削呢？（快樂）

為什麼那麼快樂？

⑤ 男生齊讀。

⑶ 師：這時，女孩在幹嘛？

課件：

女孩有的彎腰撿着，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞着；有的往籃裏塞着槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。 能説説你的感受嗎？

女生讀。

男女合作讀，男女生分別讀寫男女孩的句子，可以加上動作。

師：因為槐樹，男孩女孩們團結協作，就這樣，一天又一天，一年又一年，槐樹讓他們之間結下了深厚的……（友誼）

4、師：在樹上樹下，孩子們還會幹什麼呢？

5、縷縷炊煙升起的時候，孩子們要回家了，文中有一個詞形容他們回家的樣子。

（滿載而歸，出示這個句子。）

師：究竟載着什麼呢？

6、師：是呀，槐鄉的孩子儘管住不上城市孩子住的高樓大廈，吃不到美味的漢堡包，但他們卻是──

四、悟情拓展

師：槐樹本是一種普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因為有了一羣愛他們的槐鄉孩子，這種普通的植物有了無窮的生命力。其實世間的萬事萬物都是這樣，當你笑着看花，花也含情；當你笑着看水，水也含笑。今天，讓我們深情地看看槐鄉、看看槐樹、看看槐鄉的孩子們，寫一首與課文內容有關的小詩。當然，如果你想寫其他的事物，也可以。

（生自由創作。）

（指生讀，評。）

五、小結

看，當你用含情的眼睛去打量這個世界，用感恩的心去感受這個世界，哪怕一棵無心的槐樹也變成有情之物。讓我們心中充滿愛，給世界帶來更多的快樂。